проект "Цветочные часы - наши друзья! "
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Пышминского городского округа «Пышминский детский сад №7»

 623550 Свердловская область, п г т. Пышма,  переулок Кировский д. 3 А

ПРОЕКТ:

«Цветочные часы - наши друзья!»

(для детей старшего дошкольного возраста)

2018 год

 «Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность, людям отдавая,
Они цветут , сердца  отогревая,
Как маленькие теплые костры».

К.Жане

Актуальность проекта:

Потребность в новых впечатлениях – одна из самых важных для ребенка. Известный психолог Л. С. Выготский, подчеркивая творческий характер деятельности ребенка, писал: «Чем больше ребенок видел, слышал или переживал, тем значительнее и продуктивнее при прочих равных условиях будет деятельность его воображения».

Природа - богатейшая кладовая, неоценимое богатство для интеллектуального, нравственного и речевого развития ребенка. Она своим многообразием, красочностью и динамичностью привлекает детей, вызывает в них массу радостных переживаний, развивает любознательность. Познания природы возможно только при непосредственном взаимодействии с ней и в этом нам помогает наиболее эффективный метод - метод экологических проектов.

Все знают, что часы — прибор для определения текущего времени суток и измерения продолжительности временных интервалов в единицах, меньших, чем одни сутки. А какие бывают часы?

Есть особый вид часов, который наблюдаем каждое лето в природе, на газонах и клумбах, на  участках детского сада или  просто гуляя по поселку - это цветочные часы.

Цветы – это не только красота, но часть живой природы, которую надо беречь, охранять и знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства. И, конечно же, важно развивать желание ребенка быть творцом этой красоты.

Перед  реализацией проекта провели беседы с детьми и их  родителями, в которых поднимались вопросы о  цветущих  растениях  «Узнай и назови растения по цветку», «Покажи, какие растения  раскрываются ранним утром, а какие только вечером. Объясни, почему?» и т.д.

По итогам бесед  сделали вывод, что родители заинтересованы в реализации нашего проекта и готовы помочь в его осуществлении. А из бесед с детьми  выяснили, что запас знаний детей по теме «Цветочные часы» не большой, затрудняются в объяснениях. Дети знают, что когда "встает солнышко", цветы распускают свои лепестки. Но если приглядитесь к этому процессу, то окажется, что это не совсем так. Во-первых, есть цветы, которые, наоборот, распускаются только ночью, или те, которые однажды распустившись, уже больше не закрываются. Во-вторых, цветы по утрам вовсе не все одновременно распускаются - в то время как одни уже давным-давно "проснулись", другие еще "спят" и т.д.

Исходя из выше сказанного,  необходимо  составить план работы по конкретизации знаний детей о  цветущих растениях и  об условиях их  жизни, как «часов» и уходе за ними.

В соответствии с этим,  был создан проект «Цветочные часы - наши друзья!», который направлен на расширение чувственного опыта и развития органов чувств. Пробуждение в растущем человеке способности к созерцанию невозможно без развития привычки всматриваться и вслушиваться в мир природы, наслаждаться ее ароматом. Проект, предусматривает поисковую работу, выполнение творческих и практических заданий, направленных на углубление знаний детей о цветущих растениях и часах. Проект «Цветочные часы – наши друзья!» позволяет объединить теоретические знания детей с практическими навыками, приобретенными в ходе исследовательских работ, развить интерес к окружающему миру.

Проект: «Цветочные часы - наши друзья!» 

Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческий.

Форма организации проекта: индивидуально - групповая

Срок реализации: июль – август 2018 года

Участники проекта: дети подготовительной к школе  группы, родители воспитанников, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, социальные партнеры: районная детская библиотека, краеведческий музей, детская школа искусств.

Руководители проекта: Горкина Светлана Сергеевна, воспитатель  подготовительной к школе  группы.

Гипотеза: если будет реализован проект, то  дети  на основе наблюдений за  цветущими  растениями в разное время суток и при разных погодных условиях  научатся  определять  примерное время, а также  будет формирована экологическая культура и воспитание бережного отношения к природе.

Цель проекта: сформировать у детей представление о разнообразии цветущих растений, которые могут использоваться  человеком, как часы.

Задачи проекта:

для педагога:

• совершенствование условий для эффективного экологического образования   дошкольников, способствующего воспитанию экологической культуры и осознанного отношения к природе;
• разработать диагностический материал и выявить уровень знаний старших дошкольников по поставленной проблеме;
• создание системы элементарных экологических знаний, доступных пониманию дошкольника о цветущих  растениях, растущих  на  клумбах и как часов,  по которым можно приблизительно определить время суток.

для детей:

• развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания через наблюдение и экспериментирование в процессе поисково-познавательной деятельности;
• продолжать знакомство с цветущими растениями, по которым можно узнать время, а также со строением растения, особенностью и назначением его частей, закреплять знания детей  об условиях, необходимых для роста растений (свет, тепло, влага, почва); знания о приёмах по уходу за растениями и их значение в жизни человека; а также
• воспитание  осознанного, экологически  целесообразного отношения  к природе; культуры общения с окружающим миром, бережного отношения к комнатным растениям, умение заботиться о них.

для родителей:

• содействовать  укреплению и развитию детско-родительских отношений через поисково- познавательную деятельность;
• систематизировать знания родителей по основам эстетического и экологического воспитания посредством вовлечения в творческую активность по благоустройству  и озеленению  пространства детского сада.

Проблемные вопросы:

• Для чего нужны цветущие растения?
• В какое время суток цветы раскрываются и закрываются?
• Почему часы называются «цветочными» и как они  работают?
• Что нужно сделать, что бы растениям жилось хорошо?

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Зона экологии и экспериментирования в группе.

2. Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты ООД, сценарии развлечений и т.д.).

3. Библиотечка юного эколога.

4. Подборка художественной литературы “Познавательное чтение”.

5. Подборка опытов и экспериментов “Опыты Экоши”.

6. Строительный ресурс и Лего-клуб (конструктор, строительный и природный материал).

Ожидаемые результаты для детей:

• Сформированы навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
• Сформированное у детей бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к цветущим растениям, в процессе общения с ними.
• Овладение воспитанниками навыками к  основам  цветоводства, ландшафного озеленения, овладения приемами  определения времени по  цветущим растениям.

 Ожидаемые результаты для родителей:

• активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению с взрослыми и сверстниками через совместную проектную деятельность.

Ожидаемые результаты для педагогов:

•  повышение уровня компетентности в осуществлении  инновационной деятельности; 
• повышение профессионального уровня в области реализации проектов для детей дошкольного возраста. 

Методы, используемые в реализации проекта:

Практические: опыты, проблемные вопросы, наблюдения.

Наглядные: иллюстрации, фото, картины художников, живые объекты, театральное представление.

Словесные: беседы, чтение литературы, объяснения, словесные инструкции.

Список использованной литературы:

Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. « Мир природы и ребенок»   СПб.: АКЦИДЕНТ, 2005г.

Е.А. Алябьева “Тематические дни и недели в детском саду” 2006 год.

А.И. Иванова “Живая экология”, “Экологические наблюдения и эксперименты в Д/С 2008 год.

А.В. Кочергина “Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников” 2009 год.

С.Н. Николаева “Юный эколог” 2009 год.

В.Г. Кирман «Цветочное оформление в ландшафтном  и интерьерном  дизайне» Феникс 2014г.

Ю.В.Новиков Природа и человек. М.: Просвещение, 2007 г.

Иллюстрированная энциклопедия растений. М., 2012г.

“Мы” - программа экологического воспитания детей 2010 год.

Каталог цветов и кустарников. ООО СПК «Агропромышленный дом» 2009 г.  

Этапы осуществления проекта в работе с детьми:

1 этап – подготовительный

2 этап – основной (практический)

Этапы осуществления проекта в работе с родителями:

1 этап – подготовительный

2 этап – основной (практический)

3 этап – заключительный (в работе с детьми и родителями)

- Выставка «Часы небывалой красоты»( композиции из природного и бросового материала).

- Обустройства  клумбы на территории детского сада, макет « Город цветочных часов».

- Результаты  диагностики  по выявлению уровня знаний старших  дошкольников о      цветущих растениях, как «определители» времени суток  и определение  наиболее эффективных путей дальнейшего развития проекта.

Приложение 1

Диагностический материал по выявлению уровня знаний старших дошкольников о цветах и  растениях.

Цель: Выявить уровень  знаний детей о цветах и «цветочных часах»,  месте произрастания, условиях для роста растений, умение  аргументировать  свои  высказывания.

1. Какие цветы знаешь? Назови.
2. Посмотри на картинки  и покажи тюльпан, розу, незабудку, колокольчик, клевер, одуванчик… и т.д.
3. Назови органы растения и их функции.
4. Что  нужно для роста растений? Какие условия?
5. Почему часы называют «цветочными»?
6. Как нужно ухаживать за  цветущими  растениями?
7. Как  человек использует растения в своей жизни?
8. Почему нужно беречь природу?

 Критерии оценки:

3 балла - ребёнок даёт полный ответ, правильно показывает предмет на картинке,  понимает смысл вопроса, называет и показывает 5-6 цветов, различает садовые, полевые  цветы. Знает условия, нужные для роста растений.

2 балла - ребёнок делает ошибки, отвечает  с помощью наводящих вопросов

воспитателя.

1балл - ребёнок  допускает много ошибок, не может ответить и показать на

картинке  требуемое.

0 баллов – отказ от задания, либо не знает ответов на вопросы.

Высокий уровень (16-24 баллов)- уверенно называет и показывает представителей растительного мира, классифицирует и аргументирует свои высказывания, знает среду обитания цветущих растений и их значение для  человека и «цветочных часов».

Средний уровень (10-16 баллов) знает некоторых представителей растительного мира, затрудняется  в классификации, имеет представление о среде обитания цветущих растений .

Низкий уровень  (0-9 баллов)  находит на картинке и показывает  некоторых представителей растительного мира, не имеет представления о среде обитания, условиях, не классифицирует.