Педагогический проект старшей группы «Василёк» на тему: «Формирование экологической культуры дошкольников»
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Педагогический проект старшей группы «Василёк»                                                                                                                                                                                                                                                на тему: «Формирование экологической культуры дошкольников»                                                                                                                                                                                       МДОУ «Детский сад комбинированного вида №246»                                                                                                                                                                                                                 Заводского района г. Саратова

Вид проекта: групповой, средней продолжительности,                                                   информационно - опытно-  исследовательский.                                                                                                                                                                               Участники проект:                                                                                                                                                                                                                                                                                                    * воспитатель группы:  Герасименко Е.С.                                                                                                                                                          * дети старшей группы «Василёк»                                                                                                                                                                   *  родители группы «Василёк»                                                                               Продолжительность проекта: сентябрь- ноябрь 2017г.

 1 этап. Подготовительный   Проблема: Экологическая культура личности предполагает наличие у человека определённых знаний и убеждений , готовность к деятельности, а так же владению им практическими действиями, согласующимися  с требованиями разумного, бережного отношения к природе. Особое внимание при работе с дошкольниками следует уделять нравственному воспитанию, умение бережно относиться к живой и неживой природе, формирование гуманного отношения  к окружающим. Дети 5-6 лет начинают более осознанно понимать взаимосвязь и взаимозависимость между различными объектами и явлениями природы, их состоянием и развитием  в зависимости от деятельности человека. Мы рассматриваем  экологическое образование  как формирование у детей знаний и представлений об окружающем мире, включающем природу и общество; понимание взаимосвязи между этими составляющими мира и взаимозависимости; выработку правильных форм взаимодействия с окружающей средой; развитие эмоционально – положительного отношения к природе

Актуальность проекта (проблема) Человек всецело зависит от природных ресурсов, погодных условий, от стихий. Истоки экологической культуры берут своё начало в многовековом опыте народа – в традициях в бережном отношении к природе, природным богатствам родной земли. Долг живущих на земле людей – сохранить всю эту красоту и богатство природы для будущих поколений. Дошкольное детство - начальный этап становления человеческой личности. Дети – будущие жители нашей планеты, творцы и продолжатели жизни на земле, им необходимы экологические знания. Экологические знания – это сведения о взаимосвязи конкретных растений и животных со средой обитания, об их приспособленности к ней. И чем раньше начнётся процесс экологического воспитания, тем больше уверенности в том, что наша природа – наше богатство будет в сохранности.

Цель: Продолжать знакомить детей с явлениями природы и особенностями взаимоотношения человека с окружающей средой; Формирование начал экологической культуры; Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, о временах года и частях суток ; Формировать умения анализировать результаты наблюдений и делать элементарные выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе; Побуждать детей к умению высказывать эмоционально – оценочное отношение к природным явлениям, поступкам людей, произведениям искусства и результатам человеческого труда.

Задачи: Развитие интереса, любознательности и познавательной мотивации по отношению к окружающему миру; Формирование навыков экологической безопасности; Воспитывать нравственно – эстетическое отношение к природе; Развитие воображения и творческой активности; Формирование осознанного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира; Развитие гуманного эмоционально – доброжелательного  и бережного отношения к окружающему миру.

Задачи для воспитателей: Создание информационной базы; (информация  должна быть научно достоверной и доступной для понимания детей)Создание условий для детской исследовательской деятельности, развития восприятий, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений в процессе ознакомления с природой. Выявить  уровень их компетентности в вопросах экологии у родителей, установить с ними контакт, согласовать воспитательное воздействие на детей.

С участием родителей организовать мероприятия, посвящённые экологическим праздникам:     4 октября – Всемирный день животных; 22 марта – Всемирный день воды; 1 апреля – Международный день птиц; 22 апреля – Международный день Земли; 22 мая – Международный день биоразнообразия; 5 июня – Всемирный день охраны окружающей среды.

 Задачи для родителей: Активизировать роль родителей в развитие у детей устойчивого интереса к окружающему миру, природе, к самому себе, как к части природы, что дети должны беречь, охранять и защищать её, в домашних условиях; Взаимодействие с воспитателями группы по вопросу экологической культуры детей.

Гипотеза: Если с раннего детства прививать детям любовь к природе, умение восхищаться её красотой, вносить свою посильную лепту в дело сохранения и приумножения богатств природы, учить быть частью этой природы, то у них будет происходить усвоение эталонов культурного поведения в природе и социальной среде, формирование практических умений и навыков в разнообразных видах деятельности, направленных на сохранение и улучшение социально – природной среды, определение своего места в ней в будущем.

Ожидаемые результаты: Формирование у детей группы основ экологической культуры и безопасного поведения в природе. Расширение и уточнение представлений детей о природе, умение вести наблюдения. Формирование представлений о взаимодействии живой и неживой природы. Вовлечение родителей в единое пространство «Семья – Детский сад». Взаимодействие родителей с воспитателями группы по вопросу экологического воспитания детей. Формирование у детей представлений о том, что человек - часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать её.

Деятельность: Взрослого: Опрос детей; Сбор и систематизация материала; Создание условий для детской исследовательской деятельности, развития восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений в процессе ознакомления с природой. Опрос родителей, консультации, беседы.                                                                                                                                                               Детей: Вхождение в проблему, принятие целей и задач; выполнение трудовой деятельности, вживание в игровые ситуации, ежедневное наблюдение, а так же планирование деятельности, представление результатов своей деятельности и хода работы, самоанализ

2 Этап Практический. Труд в природе. Закрепления умения выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы, обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.д.)Осенью привлечение детей к сбору опавших листьев на участке, уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы. Зимой привлечение детей  к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию вместе со взрослыми земного корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, помощи взрослым в создании фигур и построек из снега. Весной привлечение детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады. Летом привлечение детей к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Для реализации целей и задач проблемы предусматривается  следование принципам: системности, сезонности , возрастной адресности, интеграции, координации деятельности педагогов, преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи.

3 Этап Заключительный Результаты: Для детей: Сформировывается устойчивый интерес к окружающему миру; Расширяются знания и представления о природном и социальном мире; Воспитывается осознанно – бережное отношение к природному и предметам рукотворного мира; Сформировываются элементарные основы экологической безопасности и умения взаимодействовать с окружающим миром Расширяется кругозор ребёнка, его знания об окружающем мире, развивается воображение, фантазия, обогащается речь и словарный запас                                                                                                                                       Для родителей: Сформировывается понимание необходимости прививать своим детям любовь к природе, окружающему миру; Рассматривать данный возраст (дошкольный) как начальную ступень формирования у ребёнка осознанного отношения к растениям, животным, предметам, самому себе как к части природы. Принимают активное участие с детьми в конкурсах рисунков, поделок из природного материала на уровне МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 246», а так же участие в районном конкурсе рисунков «Ребятам о зверятах»

Перспектива: Для повышения интереса и воспитания любви у детей к экологической культуре, природе, окружающему миру, необходимо продолжать систематическую работу в данном направлении через разнообразные формы и методы работы с детьми: это циклы наблюдений за растениями и животными, ведение различных календарей, образовательная деятельность, целевые прогулки, экскурсии, игровые обучающие ситуации с использованием игрушек и литературных персонажей.

Выводы: Гипотеза на практике подтверждается: Проводимая работа по формированию основ экологической культуры и безопасного поведения в природе, воспитанию интереса и любви к природе, формированию понятия о том, что в природе всё взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру, у детей старшего дошкольного возраста достаточно эффективна, результативна и позволяет не только сохранить интерес к экологии, но и сформировать у дошкольников знания, практические умения и навыки в разнообразных видах деятельности, повышает мотивацию детей и родителей на сохранение и улучшение социально – природной среды, определение своего места  в ней в будущем.

Обеспечение проектной деятельности:                                                                        Информационное обеспечение Методическое обеспечение:                                                        «От рождения до школы» Основная образовательная  программа дошкольного образования / Под.ред. Н.Е.Вераксы. Т.С. Комаровой, М.А .Васильевой. -4-е изд., перераб.   - М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016 – 352сНиколаева С.Н. «Парциальная программа. «Юный  эколог» .Система работы в средней группе детского сада. – М.:МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016 - 176с.Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду». Старшая группа. –М.; МОЗАЙКА – СИНТЕЗ,2016.- 112с.Лучич М.В. «Детям о природе» Пособие для воспитателей детских садов. – М.; «Просвещенние»,1973г.Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада.» «Экология» Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2008г.Скоролупова О.А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Времена года», М., 2007г.Шорыгина Т.А. Методические пособия (рекомендации), объединённые темой «Природные зоны России», «Беседы о природных явлениях и объектах», «Беседы о космосе» и т.д. , ООО «ТЦ Сфера», 2010г.Конторович М.М. Михайлова Л.И. «Подвижные игры в детском саду» - М.: «Учпедгиз», 1957г.

Дидактическое обеспечение: Альбомы Карточки для занятий в детском саду и дома: «О садовых ягодах», «О морских обитателях», «О насекомых» и т.д. М.: изд. «МОЗАЙКА – СИНТЕЗ», 2008г.Наглядно – дидактические пособия «Рассказы по картинкам»: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето» – М.: изд. «МОЗАЙКА – СИНТЕЗ» Наглядно – дидактические пособия «Мир в картинках» : «Животные средней полосы», «Домашние животные», «Домашние птицы», «Фрукты», «Овощи» – М.: изд. «МОЗАЙКА –СИНТЕЗ» Нищева Н.В.  Демонстрационные плакаты и конспекты занятий к ним для развития первичных естественно – научных представлений: «Живая природа, в мире животных» + СД (живой звук природы) , вып.1. Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2007г.