конспект по формированию начал экологической культуры в старшей группе "Берегите природу"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему
Предлагаю конспект ООД в старшей группе по экологии.
Поможет показать детям взаимосвязь растений и животных друг с другом и с человеком, сформировать основы экологической культуры, осознанное бережное отношение к объектам природы
уточнить и пополнить знания о природе, о том, что вредит ей.
В ООД применяется технология моделирования (схемы-модели: "Вода", "Растения"), технологии ИКТ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
beregite_prirodu.docx | 691.17 КБ |
Предварительный просмотр:
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности.
Задачи:
- Показать взаимосвязь растений и животных друг с другом и с человеком.
- Формировать основы экологической культуры, осознанное бережное отношение к объектам природы
- Уточнить и пополнить знания о природе, о том, что вредит ей.
- Развивать познавательную активность детей.
- Воспитывать бережное отношение к природе.
- Воспитывать у детей чувства осознания себя как части окружающего мира.
Предварительная работа:
- Беседы по экологии: «Человек часть природы», «Взаимосвязи в природе», «Земля наш общий дом, нельзя мусорить в нем», «Лекарственные растения».
- Знакомство с элементами схем-моделей.
- Чтение экологических сказок Т.А. Шорыгиной.
- Просмотр фильмов о загрязнении окружающей среды.
- Рисование запрещающих экологических знаков.
Материал:
Схемы модели «Вода», «Растения»; слайды с изображением леса, золотой рыбки, домов, дорог-магистралей, машин, заводов, загрязненной среды.
Аудио звуки леса, техно звуки.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня я расскажу вам сказку «О золотой рыбке». Но не ту, которая вам знакома, а новую.
Сказка
Жил на краю леса, в деревянной избушке человек. Воздухом свежим дышал. Однажды он ловил в речке рыбу, вытянул удочку, а там……. Кто, как вы думаете?
Дети: Рыбка
Воспитатель: А перед ним Золотая рыбка. И говорит она человеку: «Загадывай свои желания. Я их исполню, а за это ты меня, как водится, отпустишь в реку».» «Ладно»,-говорит человек. И попросил каменный дом с электричеством и отоплением. Рыбка исполнила.
Воспитатель: Как вы думаете, понравился дом человеку?
Дети: Да, понравился.
Воспитатель: Как вы думаете, лесу и его обитателям это понравилось?
Дети: Нет, не понравилось, потому что срубили много деревьев. Животные и птицы потеряли свои дома.
Воспитатель: Но человека это не остановило, и он загадал второе желание: попросил у рыбки машину. Понравилась машина ему. Ходит вокруг, запахом бензина дышит, в реке ее моет.
Воспитатель: Как вы считаете, правильно поступает человек?
Дети: Не правильно, нельзя мыть машину в реке.
Воспитатель: Человек попросил рыбку, исполнить третье желание построить завод, который будет ему приносить много денег. Рыбка махнула хвостом и исполнила желание.
Воспитатель: Смотрит человек - завод огромный работает. Из трубы дым идет, грязная вода в реку льется. И заснул в этот день человек счастливым сном, ведь все у него уже есть, все желания рыбка исполнила.
Воспитатель: А утром проснулся человек, поглядел в окно - вокруг дым, копоть, дышать нечем, побежал к крану, а из крана вода идет грязная. Побежал он к речке, видит, в реке мусор и бензин, ни одного цветочка вокруг не видно.
- Что же я наделал? –вскричал человек. Стал он кликать золотую рыбку. Долго звал, но никто не откликнулся.
Воспитатель: Как вы думаете, что случилось с рыбкой?
Дети: Заболела рыбка.
Воспитатель: Да, ребята, она заболела. Погубил человек природу, уничтожил все вокруг. И рыбка утратила свою волшебную силу. И теперь этот человек обратился к нам, чтобы мы помогли ему спасти природу.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем человеку спасти природу.
Для этого мы отправимся в лес. На пути нас будут ждать разные препятствия, Но чтобы попасть в лес, мы должны с вами пройти в волшебные ворота, кто через эти ворота пройдет, будет обладать волшебной силой.
Физкультминутка
Мы идем во лесок, будь внимателен дружок (ходьба на месте)
Впереди ручеек, перейти – вот мосток. (идем на носочках)
Пробирайся осторожно – промочить здесь ноги можно. (высоко поднимаем ноги)
Промочить здесь ноги можно, мы попробуем немножко. (прыгаем)
По извилистой дорожке, как услышим в небе гром,
Спрячемся мы под кустом (присесть)
Будем медленно идти – дождь настигнет нас в пути (легкий бег на месте)
Мы пришли с тобой дружок, во дремучий во лесок. (ходьба)
В конце дети подлезают под дугой.
Воспитатель: Ну вот, мы с вами и волшебники. Теперь мы сможем творить чудеса. Мы научим человека, бережно относится к природе.
Чтобы вернуть растения в лес, нам нужно разгадать алгоритм- схему, и научить людей обращаться с растениями.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Дети: Это растения. Их можно встретить в лесу, в парке. Растения имеют корень, стебель, ветви, листья. Бывают разного цвета, но больше всего зеленого. Имеют разную высоту. Растения нельзя уничтожать, их надо беречь. Они приносят пользу людям, животным, птицам.
Воспитатель: Молодцы. Со схемой вы справились. В лес вернулись растения и его обитатели. (звучит фонограмма пения птиц).
В следующем задании вам нужно рассказать о воде, ее свойствах и пользе.
Схема.
Дети: Вода не имеет формы, запаха, вкуса и цвета. В воде есть жизнь. Она не обходима всему живому.
Воспитатель: Перечислите, для чего нужна вода?
Дети: Вода нужна для питья, приготовления пищи, полива растений, гигиены.
Воспитатель: Молодцы, мы справились с заданием. Вода стала светлой, чистой, и её можно употреблять в пищу. (звучит фонограмма журчания воды).
Воспитатель: Давайте мы с вами поиграем в игру «Берегите природу»
Растения | Животные | Солнце |
Воздух | Вода | Человек |
(Воспитатель закрывает по одному изображению)
Воспитатель: Как вы думаете , что случится если исчезнут растения?
Дети: Погибнут животные и люди.
Воспитатель: Что случится ,если исчезнет воздух и вода?
Дети: Без воздуха погибнет все живое.
Воспитатель: Если не будет солнца?
Дети: Замерзнет все вокруг.
Воспитатель: Что произойдет ,если исчезнет человек?
Дети: Природа будет жить.
Воспитатель: Молодцы. Ребята в природе все взаимосвязано. Если человек исчезнет с Земли, природа не погибнет. Но если одна из других частей живой природы исчезнет, может погибнуть остальной мир, в том числе и человек.
Воспитатель: Вот ребята мы и помогли человеку исправить свои ошибки. Вот волшебные ворота через которые мы вернемся в детский сад. (дети проходят через ворота).
Воспитатель: Ребята, где мы с вами побывали.
Дети: Мы были в волшебном лесу .
Воспитатель: Что мы там делали?
Дети: Помогали человеку научиться беречь природу.
Воспитатель: Как мы ему помогали?
Дети: Мы рассказывали о воде, растениях. Показали человеку что в природе всё зависит друг от друга.
Воспитатель: Ребята, вы молодцы, много знаете о природе. Но в жизни такое чудо сотворить очень сложно. Чтобы оно произошло, люди должны научиться любить, беречь и охранять природу.
Воспитатель: Давайте послушаем стихи об охране природы.
Давайте вместе Землю украшать
Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!
(Е. Смирнова)
Берегите природу
Поле, речка, чистый воздух,
Трели птиц в лесах густых.
Это всё дары природы
Не губите, дети, их.
Не ломайте гнёзд напрасно.
Не губите муравьёв.
Ведь природа так прекрасна
Каждый подтвердить готов.
Водоёмы берегите
Со студеною водой.
Они в жизни пригодятся
Нам для отдыха душой.
(Ирина Савельева)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект организованной образовательной деятельности на тему: «Место игры в системе работы по формированию начал экологической культуры у детей дошкольного возраста в подготовительной к школе группе» Форма проведения: КВН «Знатоки природы»
конспект по похзнавательному развитию в форме проведения КВН...
Формирование начал экологической культуры у дошкольников. «Природа – наш дом, в котором мы живем»
Формирование начал экологической культуры у дошкольников.«Природа – наш дом, в котором мы живем»...
План по самообразованию «Формирование начал экологической культуры детей в процессе ознакомления с объектами живой природы»
План по самообразованию работы с детьми по экологии в условиях ФГОС ДО....
ОПЫТ РАБОТЫ НА ТЕМУ: «Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края»
Базой данного курса, адресованного дошкольникам 3 – 7 лет, является программа экологического воспитания в детском саду С.Н.Николаевой «Юный эколог». Данная программа...
ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ Тема: «Формирование начал экологической культуры детей в процессе ознакомления с объектами живой природы»
Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает ст...
Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края.
Экологическая культура - это качество личности, включающее в себя совокупность знаний о природе и способах ее защиты, интерес к проблемам охраны и грамотной деятельности человека в природе, окру...
«Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края»
Планирование работы по экологии младший возраст- подготовительная к школе группаОбострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у н...