Паспорт экологической тропы доу.
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 15 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга

Паспорт экологической тропы.

 Составила :

Воспитатель ДОУ№15

 Кузьмина Марина Владимировна

Пояснительная записка

Создание экологической тропы на территории ДОУ способствует повышению научного уровня дошкольного образования. Знания, полученные детьми во время занятий на экологической тропе, служат важным дополнением к знаниям, полученным на занятиях. Главное состоит в том, что дети овладевают умением применять на практике разные знания в комплексе.

На экологической тропе обучение и воспитание объединяются в единый взаимосвязанный процесс. Помимо приобретения знаний о природной среде, дошкольники знакомятся здесь с этическими и правовыми нормами, связанными с природопользованием. На экологической тропе создаются условия для сочетания мысли, чувства и действия, что необходимо для воспитания убеждений личности, ее мировоззрения.

Работа на тропе способствует воспитанию у детей трудолюбия и уважения к труду, укрепляет связь обучения с жизнью, с трудом людей. Дошкольники расширяют свои естественнонаучные знания, а также получают представление об отношении человека к окружающей среде в процессе труда и отдыха. Они развивают в себе способность комплексно оценивать результаты труда, делать прогнозы касательно экологических последствий деятельности человека. Но самым важным проявлением связи обучения с жизнью является участие детей в деятельности по улучшению общего состояния природы в зоне экологической тропы.

Таким образом, создание экологической тропы помогает гуманизировать образование. Все знания, умения, навыки, убеждения, чувства, формируемые в ходе занятий на экологической тропе, направлены на решение главной задачи нашего времени – формирование экологической культуры человека. Это обусловливает содержание, методы и формы организации учебно-воспитательного процесса на тропе.

Основными видами деятельности детей во время прогулок на тропе являются игра, эксперимент, наблюдение. Через данную деятельность дети приобретают навыки ориентирования в пространстве и времени, у них развиваются память, речь, мышление. Осмысленное созерцание и наблюдение способствуют формированию чувства прекрасного,  воспитывается любовь к природе, желание ее беречь и сохранять.

Цель создания экологической тропы: развитие экологического сознания дошкольников.

Задачи  создания экологической тропы:

1) Развить познавательный интерес ребенка  к миру природы, привить чувство ответственности за ее сохранность, сформировать его самоидентификацию в качестве части природы.

2) Сформировать познавательную активность дошкольников в процессе деятельности в зоне экологической тропы.

3) Привлекать детей к участию в деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

4) Оздоровить дошкольников при помощи создания зоны фитонцидных растений и тропы здоровья.

Характеристика тропы

Вид тропы: экологическая

Местонахождение: г.Колпино , территория ГБДОУ д/с №61

Год закладки: 2017

Состояние тропы: удовлетворительное

Режим пользования: познавательные  экскурсии, исследования

Назначение экологической тропы: познавательная, развивающая

Экологическая тропа располагается на территории детского сада, открытого в 2016 году  на территории ГБДОУ 61. Район, в котором расположено ОУ, можно охарактеризовать как экологически чистый и быстрорастущий. Главная проблема на данный момент как района в целом, так и территории ГБДОУ д/c № 61 в частности – хороший процент озеленения, но  в новых районах озеленение только начато.  Решение подобной проблемы кроется в создании зон озеленения, к которым и относится экологическая тропа детского сада.

Этапы создания экологической тропы

1. Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.

Составление картосхемы тропинки разного назначения: в помощь воспитателям для детей (Картосхемы для детей содержат небольшое количество информации в виде понятных для ребенка объектов, стрелок, указывающих маршрут движения.

Составление паспорта экологической тропы.

5. Изготовление табличек с рисунками и надписями для пунктов маршрута.

6.Составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми и родителями.

Формы и методы работы с детьми на экологической тропе

• Экологические беседы;
• Наблюдения;
• Элементарные опыты;
• Экскурсии;
• Целевые прогулки;
• Экологические конкурсы, викторины;
• Решение экологических ситуативных задач;
• Чтение художественной литературы;
• Обсуждение и проигрывание ситуаций;
• Трудовой десант;
• Труд в природе;
• «Красная книга природы»;
• Коллекционирование;
• Экологические досуги, развлечения, праздники;
• Экологические игры (имитационные, дидактические, соревновательные, сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия, подвижные);
• Театрализации, инсценировки.

Формы и методы работы с родителями на экологической тропе

• Взросло-детские проекты;
• Изготовление рисунков, поделок;
• Субботники по облагораживанию территории ДОУ;
• Участие в конкурсах
• Участие в совместных экологических развлечениях, праздниках, досугах;
• Фотовыставки;
• Изготовление книжек-малышек (экологические сказки).

Краткое описание границ маршрута:

                  Маршрут экологической тропы представляет собой последовательное движение против часовой стрелки от одного объекта к другому, и наглядно показан нумерацией на картосхеме тропы.

1.Станция «Русская берёзка» Цель создания данного объекта: создать условие  для наблюдения за березами разного возраста и разной толщины;   формировать чувство бережного отношения к природе.

Информация об объекте Зелена коса развивается, В ярком солнышке купается. (Береза)

Березовая рощица-это небольшой участок лиственного леса (березняк).

Береза – лиственное дерево, она сбрасывает осенью листья. В сентябре начинает золотиться листва березы. Дерево это часто называют красой русской природы.

Большинство видов берёз — деревья высотой 30—45 м. Вырастает береза из маленького семечка, напоминающего своим видом крошечную рыжеватую бабочку. Береза растет быстро, если ей достаточно света и питания. Тогда ствол у нее ровный и стройный. Ветки на березе тонкие и толстые. Толстые отходят от ствола вверх, а тонкие – свисают вниз, их очень много. Кора белого цвета с поперечными темными полосками. Листья мелкие светло – зеленые сердечком. К двадцати годам береза становится взрослым деревом, начинает цвести и давать семена. Цветет береза сережками, в то же время, когда распускаются ее листья.

В народной и официальной медицине используются преимущественно берёзовые почки, молодые листья. Свежее сырьё выделяет летучие фитонциды с очень сильными бактерицидными свойствами (поэтому воздух помещений, в которых высушиваются листья и берёзовые почки, эффективно обеззараживается).

Берёзовый дёготь применяется в медицине и парфюмерии, преимущественно как противовоспалительное и антисептическое средство.

Берёста издавна применялась в народных промыслах для изготовления корзинок, коробок, ковшей, лукошек, простейшей обуви, служила материалом для письма (берестяная грамота). (Приложение 1)

2 Станция  «Лесная аптека» 

Информация об объекте   

Мир растений — величайшее чудо природы, царство красоты и наше целительное богатство. Объекты для наблюдений: 1. Крапива 2. Подорожник 3.Одуванчик; 4 Клевер

Беседа «Зеленая аптека» Рассказать детям о том, какую большую пользу приносят человеку лекарственные растения, расширить представления детей о мире растений, познакомить детей о взаимосвязи растительного мира и человека. Познакомить детей с правилами сбора и сушки лекарственных растений. Воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.

«Друг или враг». Рассказать детям о многообразии растений, научить отличать съедобные растения от несъедобных., отличать одно лекарственное растение от другого (по внешнему виду, по строению, по запаху). Воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.

Одуванчик лекарственный (Таrахасum оffiсinаlе) является наиболее известным видом из рода Одуванчик и относится к семейству Астровые (Аstеrасеае). Признано самым распространённым растением в лесостепных районах. Лечебные характеристики одуванчиковых цветков обусловлены каротиноидами, сапонинами, а также витаминами «С», «В1» и «В2», «Е», «PP», белками, железом, фосфором, марганцем, калием и значительным количеством кальция. Растительное сырьё обладает очень выраженным поливитаминным, противосклеротическим, снотворным, потогонным и жаропонижающим воздействием, а также используется в качестве эффективного противоглистного и кровоочистительного средства.

На основе подорожника большого и других лекарственных трав (в сочетании с подорожником) в настоящее время производится большое количество лекарственных препаратов, которые обладают следующим действием: антисептическим; противовоспалительным; ранозаживляющим; кровоостанавливающим; обезболивающим; кровоочистительным;                  Лечебные свойства крапивы двудомной обусловлены её химическим составом: листья содержат витамины К, С, В2, В6, каротин, дубильные вещества и др. В следствии крапива обладает следующими свойствами: кровоостанавливающим; противовоспалительным; поливитаминным; Клевер красный, или луговой (Trifolium praténse) принадлежит к наиболее ярким представителям семейства бобовых. Известный целитель Авиценна использовал его сок для заживления ран при золотухе, а водной настойкой лечил заболевания почек. (Приложение 2 )

3.Станция «Витаминочка» 

Задачи -  упорядочить и обобщить знания детей об овощах их происхождении, их целебных свойствах и способностях предупреждать и излечивать болезни; расширение и обобщение знаний детей о культурных огородных растениях  (помидоре, фасоли, горохе, луке,  морковке, редиске, свекле, картошке, кабачке, укропе, петрушке),

 Информация об объекте

На территории детского сада есть объект – «Огородик».

Огород в детском саду способствует развитию наблюдательности и любознательности у детей, что помогает лучше ознакомится с растительным миром. Он способствует расширению представления детей о растениях как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития. Кроме того, «Огородик» развивает эстетические чувства у дошкольников, умение радоваться красоте выращиваемых растений и оценивать результаты своего труда.

(Приложение 3)

4.Станция «Кленовая»  «Деревья нашего участка» 

Цель:  Способствовать формированию представлений детей о клене

 Исследовательская деятельность по изучению жизни деревьев во взаимосвязи с его экосистемой; а также природоохранная деятельность.

Формировать у дошкольников элементарные представления о жизни деревьев, их взаимосвязях в природе.

 Информация об объекте

Дать детям задание: познакомиться со своим деревом - подойти к нему, шепнуть свое имя, сказать, как его зовут, обнять, погладить кору, послушать, что оно ответит. Хорошо ли они знают свое дерево? У детей, как и у всех людей, есть руки, ноги, другие части тела. А какие части есть у дерева? Рассмотреть и ответить. Для чего людям нужны ноги, руки; дереву – листья, корни, ствол, кора?

У детей есть знакомые: друзья, соседи, а у дерева? Кто бегает рядом с ними? Растет рядом с ними? Прилетает к нему? Предложить детям понаблюдать за окружением дерева, по рассуждать: нравятся ли дереву такие соседи? Почему?

Приметы про клён

Если клен "заплакал" - верный признак, что через несколько часов будет дождь. Если ветви клена дружно склонились в одну сторону, это верный признак того, что рядом находится хорошая водяная жила.

Если клен весной выделяет сок - жди скорого потепления.

Если у клена листья распускаются позже, чем у березы, то лето будет засушливое.

Интересные факты о клёне

Клёны - замечательные медоносы, они очень важны для выживания пчёл, особенно весной, их зачастую высаживают возле пасек. С одного гектара посадки Клёна остролистного, пчёлы (при благоприятных погодных условиях) могут собрать за сезон до 200 кг меда. (Для сравнения: с гeктapa цветущей яблони пчелы вырабатывают около 20 кг меда, а с гектара хлопчатника - 100-300 кг. Даже такой медонос как подсолнечник дает

ненамного больше - 300—500 кг меда с одного гектара посадки.)Есть виды клёна, которые даже не очень похожи на дерево.

5.Станция «Муравейник»

Цель- Развивать познавательный интерес и экологически бережное отношение детей к представителям мира насекомых - муравьям.

Информация об объекте

Беседа «Муравьи», «Жизнь муравьёв» Летом на игровых участках нашего детского сада всегда много муравьев. Дети с большим удовольствием наблюдают за ними.

Во время прогулки на участке около березы, были замечены муравьи. Некоторые дети заинтересовались ими, а другие посчитали, что муравьев нужно уничтожить. Между детьми разгорелся спор, что делать с муравьями. Я подвела их к мысли, что если мы не знаем, как поступить, нам нужно расширить знания о насекомых и на основе этих знаний принять соответствующее решение.

 Участие детей в проекте позволит сформировать представления о муравьях, их пользе или вреде, развить творческие способности и поисковую деятельность.      

( Приложение 5)

6.Станция «Исследовательская» 

Задачи- Расширять представление детей о свойствах окружающего мира. Знакомить с различными свойствами воды, песка, камней. Учить детей делать выводы на основе опытов Участвовать в посильной практической деятельности.  Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

 Информация об объекте «Исследовательская» – площадка для организации, наблюдений и изучения явлений природы (осадки, направление ветра). При наблюдении за природными явлениями (например, движением облаков, поведением животных, состоянием растений.) Творчество в экспериментирование обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность. Активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями.

Исследуемый объект или явление.

 ВОДА  1.Узнаем какая вода.        Выявить свойства воды: имеет вес, прозрачность, льется.        Две одинаковые емкости, закрытые крышками: одна пустая, другая с чистой водой; набор мелких цветных предметов. 

2.Вода волшебница.        Продолжать выявлять свойства воды: она без запаха, в воде растворяются некоторые вещества (при этом вода меняет цвет, запах, вкус).Три одинаковые емкости с водой; гуашевая краска, пакетик растворимого кофе; 10 кусочков сахара рафинада; одинаковые стаканчики по количеству детей. Воздух.        

 ВОЗДУХ 3.Что такое в пакете?        Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратить внимание на свойства воздуха: прозрачный, невидимый, легкий. Полиэтиленовые пакеты  

4.Игра с соломинкой.        Познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его. трубочки для коктейля; емкости с водой. 

5.Игры с воздушными шариками и соломинкой.        Продолжать знакомить детей, что внутри человека есть воздух, обнаружить его.        Два воздушных шарика (один надутый слабо, мягкий, другой надутый сильно, упругий).

6.Выдувание мыльных пузырей.        Научить пускать мыльные пузыри; познакомить с тем, что при попадании воздуха   в каплю мыльной воды образуется пузырь.        Тарелка (разнос) стеклянная воронка, соломенные палочки с колечками на конце, мыльный раствор и емкость для него.

7.Ветер по морю гуляет. Обнаружить воздух.        Бассейн с водой, модель судна-парусника. 3        

Вес.        8.Легкий-тяжелый.Показать, что предметы бывают легкие и тяжелые. Научить определять вес предметов.        Перышко и камень; непрозрачные пластиковые бутылки с песком и листьями, водой и травой.

9.Плавает-тонет.        Познакомить, что в основном все легкий предметы обладают плавучестью.        Кусочек пенопласта; проволока; деревянный брусок; металлический брусок.

Температура (теплота)        

10.Горячо-холодно.        Научить определять на ощупь температуру воды, предметов.        Емкости (пластиковые бутылки) с водой, находящейся: на солнечной стороне; в тени; предметы, лежащие под лучами солнца; предметы, лежащие в тени.         

11.Чудесный мешочек.        Продолжать учить определять температуру жидких веществ и твердых предметов (металлические – холодные, деревянные - теплые).        Мелкие предметы из дерева, металла, стекла, пластмассы (кубики, пластинки, шарики).

Песок.        

12.Песочные струйки.        Знакомство со свойством сухого песка – сыпучестью. Пластиковые бутылочки, сухой песок, воронки.

 13.Чудесные фигурки.        Продолжать знакомить со свойствами песка: влажный песок можно формировать.        Песок, вода, лопаточки, совочки, ведерки, формочки.

Глина.        

14.Узнаем, какая глина.        Знакомить со свойствами глины (размокает, мнется, бьется).        Куски глины: емкость(ведерко) вода.

 15.Глиняные шарики.        Учить определять качество глины: мягкость, пластичность.        Глиняные предметы, сделанные воспитателем; глина; миска с водой; подставки для работы; салфетки.

Свет.        

16.Что в коробке?        Познакомить со значением света, источником света (солнце, фонарик).        Коробка с крышкой, в которой сделана прорезь; фонарик.

7.Станция «Спортивная» 

Цель проведения  спортивных игр – повышение интереса к физической культуре и здоровому образу жизни детей, дать представление о взаимосвязи  здравого образа  жизни и экологии.

Характеристика объекта

Особое внимание  в нашем  детском саду уделяется здоровьесбережению воспитанников в период летней оздоровительной кампании, в которую вовлечены все участники образовательного процесса: педагоги, медицинский персонал, родители и сами дети. Для этого нами создана «Тропа здоровья».

День открытия Спортивной станции.

День II – Праздник “Загадки Бабы Яги”

День III – “День веселых мячей” Праздник подвижных игр “В гости к медвежонку Тюбе”

День IV – “Мы спортсмены” Мероприятия для сотрудников и родителей

Состязание по дартсу “Городки”

8.Остановка  «Песочная страна» 

Задачи- обогащать  представления  детей  о  разнообразных  качествах  песка (сыпучий, лёгкий), способах  действия  с  ним   в  зависимости  от  состояния (сухой, мокрый); пробуждать  познавательную  активность  детей;

активизировать  желание  детей  искать  пути  разрешения  проблемной  ситуации; формирование  начальных  предпосылок  поисковой  деятельности, интереса  к  экспериментированию;

Информация об объекте.

На территории детского сада есть объект – центр воды и песка.

Центр воды и песка оборудован различными емкостями, песочницей, бассейнами, формами разных размеров и объемов. В жаркое время года здесь удобно проводить игры и опыты с водой, водные виды закаливания, игры с песком для детей Игры с песком позитивно влияют на эмоциональное самочувствие детей; снимают раздражительность, агрессивность, плаксивость, развивают фантазию.

(Приложение 6)

9 Станция "Лесные загадки"

Цель: формирование экологической культуры детей через народное творчество.

Информация об объекте. - эмблемы команд, карточки с загадками, разрезные картинки.

 Первый конкурс «Разминка»

Ведущий объявляет первый конкурс «Разминка». Дети отрывают по лепестку у ромашки и отгадывают загадки, написанные на обратной стороне лепестка за каждый правильный ответ команде присуждается один листочек (балл).

Второй конкурс «Угадай — кто?»

Используя мимику и пластику, ребята показывают друг другу обитателей животного мира, участники команд должны угадать — кто это.  

Третий конкурс «Сказочники»

 Детям предлагается разрезные картинки по произведениям М.М. Пришвина, которую они должны собрать и по ее сюжету придумать экологическую сказку, этот конкурс оценивается зрителями, по их реакции присуждается балл лучшей команде.
10 станция «Ребусная»

 Цель- формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей, логического мышления.

1 конкурс «Загадки-шутки»

1.Когда человек бывает деревом? (когда он со сна)

2.На что похожа половина яблока? (на вторую половину)

3.Чем кончаются как день , так и ночь? (мягким знаком)

4.Может ли страус назвать себя птицей? (нет, он не умеет говорить)

5.Каким гребешком никто не чешется (петушиным)

6.Что находится между рекой и берегом? (И)

7. Какой месяц короче всех? (май, всего три буквы)

8. Может ли кулик прикусить себе язык? (у птицы нет зубов)
2.  Конкурс Узнайте по имени литературных персонажей животных, птиц, насекомых:

Гена (крокодил)

Рикки-Тикки-Тави (мангуст)

Каа (удав)

Людвиг14 (лисенок)

Матроскин (кот)

Серая шейка (утка)

Шушара (крыса)

Торила (черепаха)

Балу (медведь)

Ожидаемые результаты проекта:

Создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;

Повышение уровня знаний по экологии у детей;

Совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта;

Изменения процентного соотношения в таблице параметров о представлениях детей ГБДОУ детский сад № 61 об экологической культуре человека;

Сформированность начал экологической культуры у детей;

Сформированность осознанного правильного отношения к объектам и явлениям природы, экологического мышления;

Формирование практических навыков по охране природы;

Развитие умственных способностей детей, которые проявляются в умении эксперементировать, анализировать, делать выводы4

Сформированность желания общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

                                                                                                             Приложения 1

Станция 1

Лес не только для нашей забавы,

Он – богатство нашей страны,

Все деревья в нем, ягоды, травы

Нам на пользу, друзья, взращены.

Каждый куст берегите, ребята!

Где росток ты увидишь простой,

Может вырасти дуб в три обхвата,

Березняк иль малинник густой!

А уж, сколько орехов и ягод!

Так, пожалуй, считать – не сочтешь!

Свято помни, что лес – наша радость,

Вместе с лесом и сам ты растёшь.

Будем лес любить, оберегать.

Будем взрослым в этом помогать.

Беречь поля, леса и реки,

Чтоб сохранилось все на веки!

Береза — основной житель российских лесов, распространена по всей территории Российской Федерации. Испокон веков ее использовали в качестве лекарственного и косметического средств. Кора, сережки, листья, березовый сок — все эти компоненты оказывают благоприятное воздействие на организм человека. Кроме того, считается, что березка благотворно действует на энергетику человека, который находится рядом с ней. Наши далёкие предки к лесу относились бережно. Они были уверены, что природа: деревья и травы, леса и облака – живая, что она может предупреждать или грозить, пугать или поощрять! Среди древних людей ходили легенды про травинку, цветок, про каждое деревце. Природа нашего края скромна: у нас нет пальм, нет экзотических деревьев с крикливыми попугаями. Наши леса славятся липой, благоухающей по весне, клёном, радующим своим ярким убранством осенней порой, дубом, который подобно былинному богатырю готов сразиться с врагом, чтобы защитить слабого. И, конечно же, берёзой. Издавна это дерево считается символом нашей Родины.

Стихи о деревьях

       Печальная берёза..."   А.А. Фет                

Печальная береза  У моего окна,
И прихотью мороза
Разубрана она  Как гроздья винограда,
Ветвей концы висят, —
 И радостен для взгляда.

Весь траурный наряд.
Люблю игру денницы
Я замечать на ней,

И жаль мне, если птицы

Стряхнут красу ветвей

За окном берёзки В праздничном наряде, Ветерок колышет

Солнечные пряди. Опадут листочки, Лягут покрывалом И укроют землю Лёгким одеялом.

А весна настанет -  Вновь висят серёжки, Ветви украшают,

Как и платье брошки

       Много народных примет связано с березой:

- Если из березы весной течет много сока – к дождливому лету.

- Лопаются сережки у березки – пора сеять хлеб.

- Листья опадают с березы чисто – к урожайному году.

- Если осенью листья у березы начнет желтеть с верхушки – весна будет ранняя. Если из березы течет     много сока – к дождливому лету.

– Когда береза перед ольхой лист распустит, лето будет сухое, если ольха наперед – мокрое.

– Когда береза станет распускаться, сей овёс

•Хоть малая, хоть большая —

где стоит, там и шумит. (Береза)

•Русская красавица

Стоит на поляне

В зелёной кофточке,

В белом сарафане. (Берёзка)

•Русская красавица

Стоит на поляне

В зелёной кофточке,

В белом сарафане. (Берёзка)

•Ствол белеет,

шапочка зеленеет,

стоит в белой одёжке,

свесив серёжки.  (Берёза)

•Клейкие почки,

Зелёные листочки.

С болей корой

Стоит под горой. (Берёза)

•Стоит Федосья,

Распустив волосья.

Приглашали девочки

Завивать веночки,

Завивать веночки,

На тёплые денечки. (Берёза)

•Разбежались по опушке

В белых платьицах подружки. (Березы)

•Стоит девица,

Ой, нарядная:

Вся-то стройная,

Вся-то ладная. (Береза)

•Белый чёрным шит

Сарафан на ней.

Ветер к ней спешит,

Чешет кудри ей,

Зелена коса развивается,

В ярком солнышке купается. (Береза)

•Зелена, а не луг,

бела, а не снег,

кудрява, а не голова. (Береза)

•Стоит Алёнка:

платок зелёный,

Тонкий стан,

и белый сарафан. (Береза)

•Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из тёплых дней

Май серёжки дарит ей. (Береза)

•Стоят столбы белы,

На них шапки зелены. (Берёза)

•И красива, и стройна

Средь подруг стоит она.

Вся в кудряжках и серёжках.

Это белая...(Березка)

хоровод «Берёза моя, берёзонька! »

Дети и воспитатель идут по кругу. В центре круга стоит  Берёзка ( ребенок в костюме Березки). Девочки по очереди читают стихотворение, украшают берёзку ленточками.

1. Берёза моя, берёзонька,

Берёза моя белая,

Берёза кудрявая!

2. Стоишь ты, берёзонька,

Посередь долинушки.

На тебе, берёзонька,

Листья зелёные,

Под тобой, берёзонька,

Травка шёлковая.

3. Близ тебя, берёзонька,

Красны девушки

Хоровод ведут. 

Чтение художественной литературы:

В. Рождественский «Березка»,

Ф. Сологуб «Письмо – жалоба Березы»,

П. Воронько «Березка»,

И. Радужная «Зимний сон берез»,

Русская народная песня «Во поле березонька стояла»,

Русская народная песня «Береза моя, березонька…»,

Русская народная песня «Ой, березка, моя зелененькая…»,

Б. Заходер «Почему деревья не ходят?»,

В. Бианки «Лесная газета», «Волшебная береза»,

В. Зотов «Береза» (кн. «Лесная мозаика»),

С. Воронин «Моя береза. Летом. Осенью. Зимой. Весной»,

А. Лопатина «Мудрость дерева», «Жизнь дерева».

Дидактические игры:

«Подбери слово» (к слову березовый),

«Какая береза?» (подбор прилагательных),

«Придумай однокоренные слова», «Найди дерево по описанию»,

«Из семени в дерево», «Сравни», «Угадай растение»,

«Что лишнее?», «Полезно – вредно», «Скажи по – другому» и т.д.

Словесная игра «Бусы для берёзки»

Цель игры: расширение словаря прилагательных, описывающих берёзу.

Материалы: шнурок, бусины.

Игровая задача. Чтобы нарядить берёзку необходимо собрать бусы из отдельных бусин.

Правила игры. Детям предлагается собрать красивые бусы для берёзки, но надеть бусину на шнурок можно в том случае, если называется прилагательное, характеризующее образ берёзки. При этом нельзя повторять уже сказанные слова. Выигрывает тот, кто больше назовёт слов.

«Что сделано из берёзы?»

Цель игры: расширение знаний детей об изделиях, изготовляемых из берёзы.

Материалы: изделия из деревьев разных пород: ложка, шкатулка, поделки сувенирные и спички, палочки для мороженого, китайские палочки.(изделия могут меняться или добавляться)

Игровая задача. Домовёнок Кузька решил в доме найти всё, что из берёзы сделано.

Правила игры. Детям предлагается определить, какие из предлагаемых вещей могут быть сделаны из берёзы и почему. Поощерается тот ребёнок, который даёт более точный и обоснованный ответ.

«Из чего это сделано?»

Цель игры: расширение словаря редко употребляемыми словами, знаний детей о структуре дерева, об изделиях, изготовляемых из берёзы.

Материалы: две карточки с изображением  веточек берёзки и коры (либо можно использовать саму веточку и кусочек бересты);

изделия из бересты: туески, лапти, короб;

из веток: дудочка, веник березовый  (изделия могут меняться или добавляться)

Игровая задача. Домовёнок Кузька не может разобраться: что из чего сделано.

Правила игры. К карточке с изображением веток берёзки необходимо положить предметы, которые сделаны из веток, а карточке с изображением бересты – предметы, которые сделаны из бересты.

«Листики берёзки»

Цель игры: закрепление знаний детей о форме, размере и цвете берёзовых листьев.

Материалы: высушенные листья разных цветов и размеров берёзы, клёна, боярышника, тополя.

Игровая задача. Домовёнок Кузька решил навести порядок и разложить листья по четырём коробочкам

Правила игры. Необходимо разложить листья в зависимости от породы дерева и объяснить своё решение.

«Для чего это нужно»

Цель игры: расширять представления детей о спектре применения берёзы в жизни человека, уточнить знания детей о применении некоторых изделий из берёзы.

Материалы: фармакологические: деготь, настойка из березовых почек, березовые почки, чай из березовых листьев, угольные таблетки.

косметологические: крем, мыло, шампунь.

 Игровая задача. Домовёнок Кузька решил познакомить ребят с изделиями из берёзы и предлагает им отгадать, где их можно применять.

Правила игры. Домовёнок Кузька показывает и называет, что у него храниться в волшебном сундучке, а ребята отгадывают, где применяется то, что показал Кузька. За правильный ответ домовёнок вручает берёзовый листочек. Тот, кто соберёт больше всех берёзовых листочков получает «берёзовый» подарок (уголёк для рисования).

Изделия, поделки и сувениры из бересты

Воспевая... кору

Символ России, украшение русских лесов, олицетворение юности, целомудрия — милая береза. Среди бесконечного огромного мира растений на Земле береза единственная имеет белоснежную кору. В белый цвет ее окрашивает особое вещество — бетулин, названное так в честь самой хозяйки (по латыни береза — бетула). Родные березки — и в песнях, и в загадках, и в сказках, и в поэтических названиях рек, сел, деревень. Любим мы свою белоствольную красавицу за ее народность, за пользу, которую береста приносит.

Кора березы имеет своеобразное строение. Поверхностный слой ее выделяется белым цветом. За ним следуют тончайшие многочисленные желтоватые слои, которые составляют так называемую бересту. Береста это прочный, гибкий, не поддающийся гниению материал, уникальное природное образование. Эти свойства поставили бересту в ряд жизненно необходимых для человека материалов. Из бересты гнали черный деготь. Делали всевозможные изделия и сувениры из бересты, ладили легкие лодки, кровлю для шалашей, плели лапти и болотные сапоги, куртки и картузы, бутылки, чернильницы, шкатулки, рожки и дудочки, ласкающие ухо. Туеса из бересты — что термос: сметана в в туесах не скисает, рыба зимой не смерзается, а в жару не портится. Швы в изделиях из бересты заделывались так плотно, что не пропускали влагу. В стародавние времена на Руси бересту в большом количестве использовали для письма. До наших дней хорошо сохранились письмена древних новгородцев — берестяные грамоты, донесшие до нас картины жизни той далекой поры. В 1984 году в Москве впервые прошла выставка «Береста России», в которой были собраны лучшие изделия из бересты, которые вышли из рук народных умельцев, художников-прикладников, людей, влюбленных в этот поистине сказочный материал - бересту.

Береста — один из самых поэтических материалов народного декоративно-прикладного искусства. Подобно одеждам, береста надежно защищает дерево от различных невзгод. По весне, в яркие солнечные дни, белоснежная кора отражает палящие лучи светила. Осенью берестяной «плащ» защищает ствол от попадания влаги, гнилостных микробов, в зимнюю пору — от трескучих морозов.

Производством изделий из бересты занимались мастера многих губерний. В конце XVIII в. прорезную бересту стали использовать для украшения художественных изделий. В каждом крупном центре производства берестяных изделий складывались свои приемы украшения вещей, в которых нередко использовались узоры, орнаменты с изображением птиц и растений.

Материалом для производства изделий служит береста, заготовленная в мае — июне, во время сокодвижения. В это время береста эластична, легко снимается со ствола дерева, при тиснении на ней остается глубокий рисунок с мягкими краями. На бересте, снятой в другое время года, рельеф рисунка получается неглубокий и поэтому почти не заметен на изделиях. Береста должна быть гладкой, ровной, без дефектов (заплывших сучков, порезов, трещин), горизонтальные полоски, характерные для березы, не должны быть круглыми.

Изделия из бересты

Из бересты делают главным образом коробки различного назначения — берестянки, а также небольшие корзиночки и сумки.

Для того чтобы сделать прямоугольную коробку-берестянку, на широкой полосе бересты прежде всего размечают развертку, затем вырезают ее ножом и сгибают. Сгибы коробки делают слегка закругленными, чтобы не ломать бересты. Борты по углам скрепляют клеем, проволокой, нитками или продернутыми в прорезы узкими полосками бересты.

                                                                                                             Приложение 2

 Станция 2

 Каждое растение имеет свои особенные свойства. Одни из этих

свойств человек использует в своих целях, а другие, наоборот, могут

оказаться для него опасными.

Лекарственные растения – это те, которые обладают полезными

свойствами, и используется для лечения болезней, заживления ран,

облегчения боли и т.п. Из некоторых растений делают лечебные отвары и

настои и пьют их, а некоторые можно прикладывать к ранам и больным

местам вместо пластыря. Лекарственные растения оказывают на организм то

же самое действие, что и искусственно изготовленные лекарства, так как в

них содержатся те же самые химические вещества, что и в таблетках,

порошках и микстурах.

С помощью лекарственных растений можно лечить болезни желудка и

расстройство кишечника, снимать головную боль и воспаления, избавляться

от кашля, насморка и многих других недомоганий.

Растения в процессе своей жизнедеятельности образуют значительное

количество разных веществ, используемых человеком в различных целях.

Они могут быть использованы в качестве пищевых добавок (пряности,

углеводы, жиры, белки), красителей, волокон, и лекарств.

Лекарственные растительные средства играют большую роль на ранних

этапах развития заболевания в силу их малой токсичности и смягченного

влияния на организм. На этапе разгара болезни травы необходимы для

поддержания иммунитета, усиления полезных свойств основных

лекарственных препаратов.

Лекарственные травы, особенно их сборы, имеют еще и то

преимущество перед синтетическими лекарствами, что в них сохранен

первозданный комплекс природного лечебного начала. Известно, что в

растениях в различных сочетаниях содержатся различные биологически

активные вещества. Этим объясняется комплексное нормализующее

воздействие лекарственных растений на весь организм в целом.

 Дидактическая игра с детьми:
«Царство растений: травы»,
«Зеленая аптека»,
«Комнатные лекарственные растения»,
«Лекарственные растения».

Игра: «Лекарственные растения»

Цель: Закрепить знания о лекарственных растениях.

Дидактический материал: Карточки с растениями.

Методика проведения: Воспитатель показывает картинки с лекарственными растениями детям и уточняет правила игры:

-вот лежат лекарственные растения, я буду показывать вам какое-нибудь лекарственные растения, а вы должны рассказать о нем все, что знаете. Назовите место, где растет и чем полезно (болото, луг, овраг).

Большое количество лекарственных растений, входящих в рецепты врачей, используют в домашнем обиходе: например, шалфей для полоскания горла, липовый чай при простуде, валериану при испуге, бессоннице, нервном возбуждении. Однако наиболее широко растения применяются в народной медицине.

Первоначально сведения о лекарственных растениях и их применении передавались устно из поколения в поколение. В настоящее время знания детей о лекарственных травах и их использовании в оздоровлении человека минимальны. Это и послужило поводом для разработки и реализации данного проекта, важной составляющей которого является раскрытие детям возможности использования лекарственных трав в жизни человека.

В результате осуществления проекта будут сформированы знания детей о лекарственных травах, а проведенные мероприятия разовьют у родителей и их детей потребность в сохранении своего собственного здоровья, приобщат к здоровому образу жизни.

Чтение литературных произведений.

• Чтение отрывков из рассказа “Огород на опушке” А.Стрижева.

• Чтение А. Онегова “Тропинка полевая”,

• Ю. Дмитриева “Кто в лесу живет и что в лесу растет”,

• Н. Павловой “Загадки цветов”,

• А. Плешакова “Зеленые страницы” и др.

3.Беседы.

3.1.Беседа «Зеленая аптека»

Рассказать детям о том, какую большую пользу приносят человеку

лекарственные растения, расширить представления детей о мире растений,

познакомить детей о взаимосвязи растительного мира и человека.

Познакомить детей с правилами сбора и сушки лекарственных растений.

Воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.

Материал: Иллюстрации с изображением лекарственных растений,

засушенные лекарственные растения.

3.2. «Друг или враг».

Рассказать детям о многообразии растений, научить отличать съедобные

растения от несъедобных., отличать одно лекарственное растение от другого

(по внешнему виду, по строению, по запаху). Воспитывать любовь к природе

и бережное к ней отношение.

Материал: иллюстрации с изображением лекарственных растений, а также с

изображением вредных для здоровья человека растений.

                                                                                                         Приложение 3

  Станция 3

Дидактическая игра «Витамины – это таблетки, которые растут на ветке»

Цель: Расширить знания детей о витаминах, закрепить знания об овощах, фруктах и ягодах.

Ребята, помочь сохранить здоровье и заболеть можно с помощью витаминов. Кто-нибудь из вас принимал витамины? Витамины делают наш организм крепким и здоровым, не поддающийся болезням. Но витамины бывают не только в таблетках, они еще растут на ветках. Очень много витаминов содержится в ягодах, фруктах и овощах.

Назовите, какие вы знаете фрукты? Овощи? Ягоды?

 «Узнай на вкус» Цель: развивать вкусовой анализатор, закрепить знания о фруктах, овощах, ягодах. (Детям предлагается закрыть глаза, определить по вкусу и назвать то, что они съели).

«Узнай по запаху» Цель: развивать у детей обоняние. Познакомить с ароматерапией. Некоторые растения помогают человеку не только, когда он их проглотит. Есть такие растения, которые помогают даже своим запахом. Мы с вами делали чесночные кулоны (резаный чеснок в пластиковом яйце от Киндер-сюрприза с отверстиями, на ленточке). Запах чеснока защищает от гриппа и простуды.  Вот мята. Ее запах восстанавливает силы, помогает справиться с кашлем. А это лаванда. Ее запах помогает уснуть.

Это кожура любимого вами фрукта. Какого? Апельсина. Ее запах поднимает настроение, улучшает аппетит. Это хвоя какого растения? Сосны. Ее запах успокаивает и помогает справиться с кашлем. Это комнатное растение вам знакомо. Как оно называется? Запах герани устраняет беспокойство, повышает работоспособность, внимание.

(Детям предлагается определить некоторые растения по запаху).

 «Наполни баночку витаминами»

Цель: развивать мелкую моторику кистей рук, учить располагать изображение равномерно по всей поверхности.

Детям предлагается нарисовать «витамины»  – кружочки с помощью трафаретной линейки. Можно налепить пластилин на картон, вырезанный в форме баночки, а сверху надавливанием заполнить горошинами – «витаминами».

Пословицы и поговорки обо всех овощах Всякому овощу свое время.

Овощи хороши во щи. Не вырастишь овощей - не сваришь и щей.

Всякий день с овощами, да не всякий день со щами.

 Я витамин «А», живу в морковке и в сливочном масле.

-Как сразу и там и там?

-Не только. Я живу во многих овощах и фруктах красного и оранжевого цвета. Отгадай, в каких?

(помидор, апельсин, мандарин, абрикос, красный сладкий перец, тыква).

Меня называют витамином роста и зрения.

-А знаешь, что может случиться, если человек не будет есть достаточно продуктов, содержащих витамин «А»?

-Воспаляются глаза, ухудшается зрение, замедляется рост костей и зубов.

-Я витамин «С», живу в смородине, яблоках, луке лимоне, квашеной капусте. Именно эти овощи и фрукты надо есть, чтобы не уставать, быть сильным и не болеть.

-А я витамин «В».

-А ты тоже в смородине живёшь?

Молчит. Наверное, обиделся, что вы чёрный хлеб не доедаете, а иногда и вовсе не едите. Тогда человек плохо спит, много плачет и сердце у него кое-как работает.

Витамина «В» много в хлебе, горохе, фасоли, крупах - пшеничной, гречневой, овсяной. Вот почему полезны каши. (Предложить разложить продукты по содержанию в них витаминов «А», «В», «С»).

Народные рецепты.

-Из цветов, какого дерева можно сделать лечебный отвар от высокой температуры?   (липа)

-Этот очень большой овощ, который в сказке «Золушка» превращается в карету, содержит витамин «А»?  (Тыква)

-В этом овоще много витамина роста и зрения. О нем загадка «Сидит девица в темнице, а коса на улице»   (морковь).

-Ягоды, листья, ветки этого растения можно использовать для снижения высокой температуры  (малина).

-Соком этого лекарственного растения можно вылечить от насморка, кашля; живет это растение много – много лет. Народ называет его «столетником», а учёные?  (алоэ)

-В этом жёлтом, кислом фрукте много витамина «С»  (лимон).

-Если есть регулярно эту ягоду, то будет хорошее зрение. Она растет в лесу   (черника).

- Пословицы и поговорки.

Дал бог здоровья, счастье найдем.

Здоров будешь – все добудешь.

Здоровье не купишь – его разум дарит.

Здоровьем слаб, так и духом не герой.

Не рад больной и золотой кровати.

У кого болят кости, тот не думает в гости.

У кого что болит, тот о том и говорит.

Ребенком хил, так и взрослым гнил.

Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

Здоровья пожелаешь-счастье повстречаешь.

Овощи - кладовая здоровья.

Хочешь быть здоров – прояви волю и терпение.

Крепким стать нельзя мгновенно – закаляйся постепенно.

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Береги одежду снову, здоровье смолоду.

Чистота, здоровье сохраняет.

Никто не забоится о тебе лучше, чем ты сам.

Стихи

Моем шею, моем уши –

Вытираемся по суше.

Не спеши, не спеши,-

Чистота всего дороже.

Мы и зубки чистим тоже –

Порошком, порошком.

        ***            

Раз, два; раз, два - замелькали пятки.

Как чудесно босиком бегать на зарядке.

Раз, два; раз, два – бегать на зарядке.

        ***

Никогда не унываю,

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины «А», «В», «С».

***

Сливы, яблоки и груши

Не спешите сразу кушать,

Не кладите сразу в рот.

Заболит у вас живот.

Пыль к ним всякая пристала,

Отнесите их домой,

И помойте их сначала

Кипяченою водой.

***

Кто зубы не чистит, Не моется с мылом.

Тот вырасти может болезненным хилым.

Только грязнули, Которые сами в грязи утонули.

Грязнули боятся воды и простуд,

А иногда совсем не растут.

***

Мы девочки и мальчики,

У нас на ручках пальчики,

У нас на ножках пальчики,

Похожи наши ушки, что к низу от макушки,

Похожи и животики и носики и ротики.

Но у нас есть и отличия в цвете волос, глаз; одежде; у нас разные имена.

        ***

Помни истину простую – лучше видит только тот,

Кто жуёт морковь сырую, или пьёт морковный сок.

Очень важно спозаранку есть за завтраком овсянку.

Чёрный хлеб полезен нам, и не только по утрам.

Рыбный жир всего полезней, хоть противный – надо пить.

Он спасает от болезней, без болезней – лучше жить.

От простуды и ангины помогают апельсины,

Ну, а лучше съесть лимон, хоть и очень кислый он.

Вы попробуйте решить нехитрую задачку,

Что полезнее жевать – репу или жвачку.

        ***

Я здоровье берегу, сам себя я помогу.

От микробов и болезней сам себя уберегу.

От простой воды и мыла у микробов тают силы.

Чтобы чистота была, нужны мыло и вода!

        ***

Надо, надо закаляться и привычку завести

Физкультурой заниматься, чтоб здоровыми расти.

Это всем понять пора в добрый час, физкульт - ура!

Иногда ребенок отказывается кушать то или иное блюдо, и тога мама назидательным тоном увещевает – «Ешь, там много витаминов!». А что это за существа такие невидиме, эти витаминки?.. И почему они в еде живут?.. Детям дошкольного и младшего школьного возраста трудно обьяснить всю сложность устройства человеческого организма и процессов получения полезных веществ из пищи. Легче это сделать в игровой форме, используя стихи про овощи и фрукты, про пользу витаминов.

Овощи:

Я – морковка, рыжий хвостик.

Приходите чаще в гости.

Чтобы глазки заблестели,

Чтобы щечки заалели,

Ешь морковку, сок мой пей,

Будешь только здоровей!

Я – толстый красный помидор,

Люблю детишек давних пор.

Я – витаминов сундучок,

А ну-ка, откуси бочок!

Я – и свежий, и соленый.

Весь пупырчатый, зеленый.

Не забудь меня, дружок,

Запасай здоровье впрок.

(Огурец)

А я - сочная капуста,

Витаминами горжусь.

В голубцы, борщи, салаты

Я, конечно, пригожусь.

А какие вкусные

Щи мои капустные!

В черной шляпе - топ да топ -

По дорожке скачет боб.

Подкрутил усы горох: чем я плох? Совсем не плох.

Говорит ему фасоль:

- Ты, горох, у нас - король.

Мы, бобовые, гордимся,

Что для разных каш годимся,

Что плоды у нас в стручках,

Как в волшебных сундучках.

Но полезные белки

Мы не прячем под замки.

Те, кто с детства дружат с нами,

Те растут богатырями.

Фрукты и ягоды

Я - не птичка-невеличка.

Я – полезная клубничка.

Кто подружится со мной –

Не простудится зимой!

Я - крепкое, хрустящее,

Чудо настоящее.

Желтое и красное –

Кожица атласная.

Яблочко румяное

Детям всем желанное!

И ещё про яблоко:

Яблоко - чудесный фрукт

Я расту и там и тут

Полосатое, цветное

Свежее и наливное

Сок мой тоже всем полезен,

помогает от болезней.

Называют меня грушей.

Я скажу, а ты послушай:

Полюбите меня, дети!

Я полезней всех на свете.

А я дыня – желтый бок.

Кто тут, дети, занемог?

Вкусная, медовая, Прогоню хворобу я.

Круглый я и гладкий,

Большой, тяжелый, сладкий.

Мякоть моя красная –

Снадобье прекрасное.

(Арбуз)

Я - заморский гость, банан,

Переплыл я океан.

Меня солнце попросило

Передать свою вам силу.

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один!

Эта долька для котят,

Эта долька для утят,

Эта долька для ежа,

Эта долька для стрижа.

А для волка кожура.

Он сердит на нас – беда!

Разбегайтесь кто куда!

У меня колючий бок,

На макушке – хохолок.

Замечательный на вкус,

Ананасом я зовусь.

P.S. Рассказывать желательно тогда, когда ребенок видит морковку, помидор, банан своими глазами. Можно разучивать с мамой на кухне или даче, рассматривая овощи и фрукты, описывая их форму, цвет и вкус. Стишки будут быстрее запоминаться, если у ребенка будет «живой пример».

Ещё один великолепный стих Ирмы Финк:

Овощи и фрукты

Всех размеров и цветов

Овощи и фрукты.

Хватит их на десять ртов,

Запасай продукты.

Фрукт чудесный – ананас,

И большой, к тому же.

Если скушать его враз,

То не нужен ужин.

Это зрения обман?

Синенький, пресиний -

Зреет толстый баклажан,

Он по форме длинный.

Гроздьями гордится сад,

Изогнулись ветки.

Как созреет виноград,

Приходите, детки!

И варенье, и компот

Из созревшей вишни,

Красный сок измазал рот -

Все вопросы лишни.

Ароматна и сладка

Желтенькая груша.

Съела три, теперь сыта

Маленькая Ксюша.

Зреет желудь на дубах -

Это корм для свинки.

Хруснет сочно на зубах

У свинюшки Динки.

Нос щекочет аромат

Ягоды клубники.

Согревают вешний сад

Солнечные блики.

Желтый, солнечный лимон,

Он полезен с чаем,

А без чая кислый он -

Мы про это знаем.

Дремлет под землёй морковь.

Что же ей там снится?

Пригрoзим, нахмурив бровь

- Покажись, девица!

Соком спелым налилась

Ягода малина,

К ней с лукошком пробралась

Славная девчина.

Огуречик, ,огурец,

Он лежит на грядке

Подмигнул мне удалец -

Будет все в порядке.

Не румяный колобок

Розовые щечки,

Это персик бочок -

Фрукт любимый дочки.

Что за дерево в цвету?

Фрукт, не фрукт, а диво!

Вам, детишки, подскажу -

Созревает слива.

Иностраночка хурма

К нам на блюдце ляжет,

До чего же хороша,

Но немножко вяжет.

Мы спечем большой пирог

с яблочной начинкой,

Яблочный в стакане сок

Сыты мы с Иринкой.

Стихи про витаминки

Небольшая сценка в стихах про витамины:

Витамин А

Помни истину простую -

Лучше видит только тот.

Кто жует морковь сырую

Или пьёт морковный сок.

Витамин В

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам-

И не только по утрам.

Витамин С

От простуды и ангины

Помогают апельсины.

Ну, а лучше есть лимон,

Хоть и очень кислый он.

Витамин Д

Рыбий жир всего полезней!

Хоть противный - надо пить.

Он спасает от болезней.

Без болезней - лучше жить!

Ребенок:

Никогда не унываю

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины. А В С (Автор стихов Л.Зильберг).

Стихи про то, в каких продуктах какие витамины

Витамин «А»

Где же витамин «А» найти,

Чтобы видеть и расти?

И морковь, и абрикосы

Витамин в себе тот носят.

В фруктах, ягодах он есть.

Их нам всех не перечесть.

Витамин «В»

Свекла, яблоко, картофель,

Репа, тыква, помидор..

Витамины «В» имеют

И отдать нам их сумеют.

«В» - в наружной части злаков,

Хоть он там неодинаков.

Это вовсе не беда,

Группа «В» там есть всегда.

Витамин «С»

А вот «С» едим со щами,

И с плодами, овощами,

Он в капусте и в шпинате,

И в шиповнике, в томате,

Поищите на земле -

И в салате, в щавеле.

Лук, редиска, репа, брюква,

И укроп, петрушка, клюква,

И лимон, и апельсин

Ну, во всем мы «С» едим!

«С» – витамин в цветной капусте,

В укропе, свежих овощах;

Он снова в действие запустит

Уставших клеток бодрый ряд.

Думаю, от таких стишков-приговоров у ваших малышей быстренько появится аппетит. Растите здоровы!

Смотри также:

Тест-рисунок Моя семья

Особенности воспитания малыша 1 года

Как не вырастить лентяя?

Письмо от Билла Гейтса

Цветик - семицветик. День рождения Девочки Саши - 4 года.

Конкурсы и игры для детских праздников

Ох уж эти детки. О детском непослушании.

Фруктовый день рождения (сценарий для детей 8-10 лет)

Забавные поделки из овощей и фруктов

Дети у телевизора. Нужно ли и можно ли детям смотреть современные мультфильмы?

                                                                                                          Приложение 4

 Станция 4

Интересные факты о клёне.

Стихи, загадки, поговорки, поверья про клен.

Клен – происходит от латинского ‘acer’ – острый (листья с острыми лопастями).

Деревья или кустарники с опадающими, простыми, реже сложными, длинно черешковыми листьями. Красивый рисунок различных по форме листьев, яркая осенняя окраска, оригинальные соцветия и плоды, рисунок коры и окраска побегов – издавна привлекают к ним внимание людей. Почти все виды хорошие медоносы.

Народные приметы и поверья, связанные с кленом:

Клен (явор) – дерево, в которое после смерти или по злому колдовству может быть превращен человек. Возможно, это связано с тем, что кленовые листья похожи на кисти рук.

Между человеком и кленом, растущим перед его домом, существует несомненная связь. Пока живет человек, клен строен и высок, листья на его ветвях крупные и сочные. Умирает старый хозяин – и клен засыхает. Видимо в таких деревьях живут предки или близкие люди человека, после смерти покидающие осиротевшее место у дома. А с душой уходит и жизнь из клена, приютившего ее.

Ребенок, которого проденут сквозь клен, будет жить долго.

Поговорки про клен:

Клен да ясень - плюнь да сгасни (плюнь да наземь).

Без ветра и лист клена не шелохнется.

Пословицы и поговорки про клен:

Клен да ясень - плюнь да наземь.

Клен да береза - чем не дрова, а хлеб да вода - чем не еда.

Легенда про Клён

По преданиям, злая мать однажды «закляла» непослушного сына и превратила его в кленовое дерево. Клён вырос красивым и раскидистым. Однажды бродячие музыканты, шедшие через рощу, где росло это дерево, расположились под ним на привал.

Дерево так понравилось музыкантам, что они делали из его ветки скрипку, которая голосом заколдованного сына долгие годы рассказывала миру о вине его матери.

Применение:

Сок клена вкусен, не уступает березовому  –  в старину из него выпаривали сахар.

Из его древесины изготовляют кларнеты, флейты.У клена тяжелая и плотная древесина, крепкая и твердая. Умеренно усыхая, она мало разбухает и коробится. Раскалывается клен с большим трудом.

В древнем Новгороде клен был излюбленным материалом мастеров, изготовлявших ложки, ковши, резные и точеные сосуды.

Из него же изготовляли весла, рукоятки ножей, подшипники и другие ответственные детали простейших машин.

Такое широкое применение клена не случайно. Клен хорошо обрабатывается режущими инструментами. На древесине можно делать очень тонкие порезки. Причем срезы получаются четкими, чистыми и гладкими, с мягким глянцевым блеском. Благодаря плотности и равномерному строению древесины порезки на клене практически можно делать в любом направлении, почти не опасаясь сколов.

Художники-графики используют древесину клена в ксилографии (в гравюре на дереве).

Из канадского, или сахарного, клена вырабатывают фанеру, порой с очень причудливым текстурным рисунком под названием «птичий глаз».

Медицина:

В лечебных целях используют листья и побеги, сбор которых производят весной.

Настой и отвар листьев клена оказывают мочегонное, желчегонное, противовоспалительное, обезболивающее и ранозаживляющее действие.

Старинное народное средство лечения кашля: в 1 стакан горячего молока добавить 1 столовую ложку сока клена и выпить.

При порезе - прикладывают чистые измельченные листья клена к ране.

Загадки про клён

Старая русская загадка:

На липе сижу, сквозь клен гляжу, березой трясу

Не так-то просто отгадать ее современному человеку.

Это прялка — простейшее приспособление для домашнего прядения.

Каждая часть ее изготовлялась мастерами из определенного дерева: донце, на котором сидела пряха,— из липы, гребень, на котором расчесывали пряжу,— из клена, а веретено, на которое наматывали готовую пряжу,— из березы.

***

Сучки рогатые,

Плоды крылатые,

А лист - ладошкой,

С длинной ножкой.

***

Стоит Антошка

В красной одёжке,

Под ветра свист

Гоняет лист.

***

Под моей листвою пышной

Можно скрыться в летний зной.

Если "К" сочтете лишним,

Смысл получится другой.

(Клён)

Не гусак, а лапчатый;

Не кулик, а крапчатый.

(Лист клёна)

Каждый год на нем с охотой

Вырастают вертолеты.

Жаль, что каждый вертолет

На всего один полет.

(Клён и его плоды)

Письмами летят крылатки

На дорожки и площадки

И не знает почтальон

Для кого их пишет ... (Клён)

Стихи про клён

Как хочется мне написать про лес зелёный,

Про старый, старый, старый клён.

Стоит он будто чем-то удивлённый,

Как будто бы в кого-то он влюблён.

Растёт он возле старенькой беседки.

Колышатся лишь листья на ветру.

Склонил к земле клён свои ветки,

Вокруг он собирает детвору.

Играют дети, клёном лишь любуются,

А он листвой им шелестит в ответ.

Всем кажется, что клён стоит,  красуется.

На самом деле же несчастней клёна нет.

Один он среди гроз, дождей и вьюг.

Хоть рядом лес, но не судьба ему туда добраться.

Клён понимает, как тяжёл его недуг

И вынужден он в одиночестве остаться.

***

Осенний кленовый лист

Лист кленовый на ладошку

Положил малыш Антошка.

Нежно лист ладонь покрыл,

Будто «здравствуй» говорил.

Лист кленовый как ладошка.

Только больше он немножко.

Красно-желтый, золотой.

Взял малыш его домой.

Не жалеет листья клен,

Украшает землю он.

Разноцветный свой наряд

Осенью он сбросить рад.

***

Кленовый самолет

Крылатый самолет кленовый

Над головою кружит снова.

От ветки оторвался он.

Кричит ему вдогонку клен:

Ищи скорее колыбельку.

В земле уютную постельку,

Чтобы весною прорасти.

Желаю доброго пути!

***

Уж как я свой клён люблю

Я земельку под клёном взрыхлю,

И водицей родниковою полью,

Ты расти скорей, мой клен!

***

Под клёном стою

И на солнышко гляжу.

Солнышко так жалко:

Бедному так жарко!

Хоть бы тучка набежала,

Чтоб ему прохладней стало.

Клен

Распускается весной

Клен нарядный – лист резной.

Каждый листик, как звезда,

Клен узнаешь без труда.

***

Подхвати меня, клен, рукой

Подхвати меня, клён, рукой,

Подсади, –

Ты высокий такой!

Если только на руки твои обопрусь,

Я до самой макушки твоей

доберусь.

Мне так нужно звезду достать!

До неё там

Рукой подать…

Вот на ветке лист кленовый

 Нынче он совсем как новый!

 Весь румяный, золотой.

Ты куда, листок? Постой!

***

И клена зубчатая лапа

И клена зубчатая лапа

Купается в круглых углах,

И можно из бабочек крапа

Рисунки слагать на стенах.

Автор: Мандельштам Осип

***

Клён

Старый клен стоит один,

Весь во мху затшалом.

На опушке у руин,

И скрипит устало.

Вспоминая те года,

Когда ветер буйно.

Шелестел листвой сполна,

На ветвях разгульно.

Дети прятались за ним,

За стволом могучим.

Не был он тогда таким,

Старым и скрипучим.

А когда весенний гром,

Дождь сорвет поспешно.

Все влюбленные под ним,

Целовались нежно.

Старый барин приходил,

И к стволу прижавшись.

Как с родным с ним говорил,

Слезы пряча, вжавшись.

Но минули годы те,

Тайны клен не выдал,

Все стоит один во мгле

Гордый и открытый..

Скворцы прилетели

Ждет гостей высокий клен -

Дом на ветке укреплен.

Краской выкрашена крыша,

Есть крылечко для певцов…

В синем небе щебет слышен

К нам летит семья скворцов.

Мы сегодня встали рано,

Ждали птиц еще вчера.

Ходит по двору охрана,

Гонит кошек со двора.

Мы скворцам руками машем,

Барабаним и поем:

- Поживите в доме нашем!

Хорошо вам будет в нем!

Стали птицы приближаться,

Долетели до двора,

Не смогли мы удержаться,

Хором крикнули: – Ура!

Удивительное дело:

Все семейство улетело!

***

Клен ты мой опавший, клен заледенелый…

Клен ты мой опавший, клен заледенелый,

Что стоишь, нагнувшись, под метелью белой?

Или что увидел? Или что услышал?

Словно за деревню погулять ты вышел

И, как пьяный сторож, выйдя на дорогу,

Утонул в сугробе, приморозил ногу.

Ах, и сам я нынче что то стал нестойкий,

Не дойду до дома с дружеской попойки.

Там вон встретил вербу, там сосну приметил,

Распевал им песни под метель о лете.

Сам себе казался я таким же кленом,

Только не опавшим, а вовсю зеленым.

И, утратив скромность, одуревши в доску,

Как жену чужую, обнимал березку. Автор: Сергей Есенин

                                                                                                             Приложение 5

Станция 5

Тащит он соломинку

К маленькому домику.

Всех букашек он сильней

Наш трудяга…(муравей.)

А. Алферова

Строят маленькие гномы

Новый домик из соломы

И осиновой коры –

Не нужны им топоры.

Вот уже похож на холм

Удивительный их дом.    

( Муравейник )

В. Аношина

Кто работает с утра:

Строит дом, несет дрова,

Тащит целый воз еды,

Мало ест, не пьет воды,

У него полно друзей.

Тот работник… (муравей.)

Н. Меркушова

Побежали по дорожке

Чьи - то маленькие ножки!

А на ножках , посмотри,-

Груза больше раза в три!

И почти не вижу я

Под поклажей ... . (Муравья)

Л. Золотопут

Из песка, сухих травинок,

Хвои, глины и соринок -

Дом уютный для семьи

Дружно строят … (Муравьи). Е. Мазанко

Непосильную поклажу,

Нёс без всякого куражу.

Он трудяга, каких мало

И сородичей орава:

Всех на свете он сильней –

Рыжий крошка (муравей) В. Стручков

Под сосной - Гора.

В Горе- мастера.

Из травинок и иголок

Под сосной построен Город. (Муравейник.)

Рыжий Ручеёк

Льётся под пенёк. (Муравьи.)

Лесные Жители

Лучшие строители.

Ребятнёй кипучей

Дом построен самый лучший.

Из хвоинок, из иголок

Самый лучший в мире город. (Муравейник и Муравьи.)

В лесу под Ёлкой - город.

В нём сто улиц - коридоров.

Взад-вперёд снуют здесь жители

По профессии - строители. (Муравейник.) Н. Шемякина

Трудится с утра до ночи,

Строит дом высокий очень.

Муравейник – теплый дом,

Миллионы комнат в нем.

Строит кто? Скажи скорей!

Это крошка - … (муравей).

Он - трудяга, не бездельник,

Строит целый муравейник.

Догадайся же скорей:

"Кто строитель?" - "(Муравей)!" Г. Дергачев

Кто не знает силача?

Груз он носит не ворча.

Для него везде тропинка:

И дорожка, и былинка,

Может вниз нести и вверх;

Он работник лучше всех. (Муравей) С. Воин

Ловко тащит он травинку

в мире нет его сильней

на полянке домик строит

работяга....(Муравей)

Долго дом из хворостинок

Собирали для семьи,

Не жалея ног и спинок,

Непоседы муравьи.

Стихи

Г. Шмонов

Мы вчера в лесу сосновом

Повстречали муравья -

У него там дом огромный,

И большущая семья!  

С. Островский

Муравьишка на весь лес

Знаменит - тяжеловес.

Тяжесть  может он поднять

Тяжелей себя раз в пять.

Л. Алейникова

Под пенёчком домик чей?

Он без окон, без дверей!

Горка-башня  из земли,

Ах, живут здесь муравьи!

Что-то в домик свой заносят,

А из домика выносят

Мелкие песчинки,

Разные крупинки.

Работяги-муравьи

Целый день снуют

От восхода до зари,

И не устают!

Е. Аксельрод

Кличет войско муравьишка:

-На дороге кочерыжка!

Муравьиный генерал

Кочерыжку штурмом брал.

С ним братишки муравьишки…

Вот и крышка кочерыжке.

Л. Луканова

Муравей весь день работал,

Все проблемы, да заботы.

Дом построить надо в срок,

Запастись на зиму впрок.

Все успеет муравей,

У него ведь сто друзей!

Р. Карапетян

Муравей бревно несет

Песню громкую поет:

"Я могучий муравей!

Я сильнее всех в траве!

Я легко несу бревно,

Хоть огромное оно!".

Муравьшка - не бездельник.

Целый день он в муравейник

Носит, носит без заминки

Облетевшие хвоинки.

О. Аленкина

Вот домик муравья.

К нему подсела я.

Смотрю, а муравьишко

Листок несет в домишко.

И кажется, что он

Шагает под зонтом.

По травинкам, по листочкам,

По канавкам и по кочкам

Рыжий муравей бежит,

По делам своим спешит.

Он как солнышка кусочек,

Тоже золотистый очень.

Не смотри, что кроха он,

Он могучий словно слон.

Не боится он труда,

Не ленится никогда.

С. Автономова

Муравей несет травинку,

Положив ее на спинку,

И соломинку несет,

Громко песенки поёт.

Он несет и хлеба крошку,

И росиночки немножко.

Очень жарко муравью,

Я ему воды налью.

-Эй, попей-ка, муравьишка!

С муравьем ползет снишка.

Тащит груз не по годам,

И ему попить я дам

Д. Сафонов

Есть строитель муравей

Он любитель кирпичей

Лапок много у него

Быстро строит оттого

Только солнышко проснулось

И роса земли коснулась

Он спешит на стройку вновь

Инструмент ему готовь

Муравейник так растёт

И откуда сил берёт

Чудный мастер молодец

Муравейников творе

Знаете ли вы, что…

 логоритмические упражнения

От друзей муравьишка отстал.  

 (Дети приставляют ладони к щекам, ритмично покачивают головой).

  Ножку тонкую он поломал.        

  (Ритмично сгибают и разгибают ноги).

  Травкой быстро ее обмотал  

   (Ритмично бегут на месте).

  В муравейник скорей побежал.

  Ну, а солнце за лес уж зашло.

  (Делают ритмичную пружинку).

  Стало сразу так страшно, темно.

   (Ритмично закрывают глаза ладонями).

  Хорошо, что друзья помогли,  

  Муравьишку домой принесли.

  Мо-лод-цы!        

  (Делают ритмичные хлопки).

Есть муравьи которые приносят вред жилью и здоровью человека, садам и огородам.

Живущие в доме муравьи портят запасы пищи, разносят некоторые заболевания.

Муравьи, живущие в  садах, разносят тлю, чем вредят  посадкам.

Муравьи приносят огромную пользу человеку. В медицине известен  муравьиный спирт – выделе-ния из рыжих  лесных муравьев.

Из муравьев готовят препараты кровоостанавливающего действия.

Муравьиный яд уменьшает воспаление суставов, снижает боль  при ревматоидном артрите.

В яде муравьев содержатся антибиотики, эффективно убивающие грибы и бактерии, в том числе болезненные стрептококки и стафилококки – возбудители тифа, холеры, туберкулеза.

Муравьи - чрезвычайно полезные  насекомые, они требуют бережного отношения, нуждаются в нашей защите и охране.

Пословицы Разоряя муравейник, ты разоряешь дом друзей

Мал муравей телом, да велик делом.

Мурашка мурашке рада.

У муравья голова с просяное зернышко, а ума – чулан.

Ступай к муравью, ленивый, поучись у него благоразумию.

Нет проповедников более красноречивых, чем муравей, который живет, не произнося ни звука.

Муравьи сообща и льва одолевают.

                                                                                                           Приложение 6

Загадки про песок

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он на стройке и на пляже

И в стекле расплавлен даже.

Ответ: Песок

Петя замок строит ловко,

Катя торт печет ведерком.

Здесь, у моря на часок

Всех детей собрал ...

Ответ: Песок

Что-то можно в нем зарыть,

По нему люблю ходить,

И на нем поспать часок.

Угадали что? - ...

Ответ: Песок

Он и желтый, и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей,

Если хочешь, можешь брать

И играть.

Ответ: Песок

  Стихи.

Из камней он появился,

Зернами на свет явился:

Жёлтый, красный, белый

Или светло-серый.

То морской он, то – речной.

Отгадайте, кто такой!

Ответ: Песок

Мы на пляже вместе с мамой

Возвели песчаный замок:

Стены, лестницы, бойницы,

Башня круто в высь стремится.

Перед замком вырыт ров

Для защиты от врагов.

Через ров проложен мост,

У ворот поставлен пост.

Вот бы у морской водицы

В этом замке поселиться.

Жаль, что скоро уезжать…

Как его с собою взять?

С. Цапаева

Петя замок строит ловко,

Катя торт печёт ведёрком.

Здесь, у моря на часок

Всех детей собрал песок!

С. Кашлев      

Мы  в  песочнице  играем,

Строим  домик  из  песка,

Увлеклись,  не  замечаем,  

Что  носки  полны  песка.  

Принесли  воды  в  ведёрке,

Чтобы  не  сломался  дом,  

Красовался  на  пригорке,          

Мы  его  водой  польём.

К. Балдина

Замок строим из песка,

Будет башня высока.

И ворота будут тоже,

Ну а жить там будет... ежик!        

Е. Шамрова

Мы на море отдыхали,

Там купались, загорали.

Я решил построить башню

Из густой песчаной каши.

Папа смотрит и смеётся:

- Как тебе так удаётся:

- На песке построить дом?

- Не подумал ты  о том:

- Если набежит прибой -

- Смоет весь твой дом водой!

- Далеко я башню строю,

- Не достать её прибою.

- И к тому же - крепкий дом,

- Ему волны  - нипочём!

Дунул с моря ветерок…

- Посмотри -  волна, сынок!

- Ты бросай скорее башню

- И спасай одежду нашу!

… Дом песчаный смыт волной -

Виноват во всём прибой!

 Дидактические игры о песке.

Песочные строители

Цель: закрепление пространственных представлений, развитие слуховой и зрительной памяти.

Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки.

Ход игры: Педагог. Жители песочной страны просят тебя помочь им построить домики. Для начала нам надо наметить на песке, где будет строиться тот или иной дом. Например, колобок любит только дома круглой формы, жираф — только прямоугольной, а бегемотик хочет жить в квадратном доме. Помоги обитателям песочницы.

В верхнем правом углу будет жить бегемотик. Выбери нужную формочку и сделай отпечаток.

Подобным образом взрослый дает ребенку задание расселить всех жителей песочницы. Задание можно также усложнить путем введения большего количества персонажей, расселения игрушек по нарисованному взрослым плану.

Кто к нам приходил?

Цель: развитие зрительного и тактильного восприятия.

Оборудование: Песочница, набор формочек.

Ход игры: Ребенок отворачивается, взрослый изготавливает с помощью формочек барельефные/горельефные отпечатки, затем ребенок отгадывает формочку, которую использовал взрослый. Потом они меняются ролями. Формочки предварительно осматриваются и ощупываются, обводятся их контуры. Усложнение задания — игра с новыми формочками без предварительного их ощупывания.

Узоры на песке 1 вар.

Цель: закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей.

Оборудование: Песочница, природный материал: камешки, шишки и др..

Ход игры: Взрослый пальцем, ребром ладони, кисточкой в верхней части песочницы рисует различные геометрические фигуры (в соответствии с возрастными нормами освоения), простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Ребенок должен нарисовать такой же узор внизу на песке, либо продолжить узор взрослого. Вариант: взрослый рисует на доске, дает устную инструкцию нарисовать на песке определенный узор.

Те же узоры на песке изготавливаются путем выкладывания в заданной последовательности предметов, например камешков, желудей, больших пуговиц и пр.

Педагог. Сегодня мы с тобой будем украшать наш песочный дом. Посмотри, какие узоры на песке можно нарисовать. Нарисуй, как я. Придумай свой узор, рисунок. В верхней части песочницы будут узоры из кругов, а внизу — из треугольников.

Узоры на песке 2 вар.

Цель: развитие зрительно-моторной координации, процесса классификации, воображения.

Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки.

Так как на мокром песке получаются более четкие узоры, дорожки, то их можно использовать в играх на классификацию. Например, по волнистой дорожке идут только люди, по прямой дорожке едут только машины, а на заборчике сидят только птицы — ребенок выбирает нужные фигурки или картинки и ставит их на указанную дорожку. Впоследствии можно развить сюжет и сочинить мини-сказку «Кто, куда, зачем и что случилось?».

На мокром песке можно рисовать достаточно четкие лица, обучая ребенка графическим способам обозначения эмоций человека: радость, грусть, злость, страх, удивление.

Психопрофилактические игры с песком

Любые самостоятельные игры детей в песке обладают психопрофилактической ценностью, начиная от простых манипуляций с песком (пересыпание, закапывание, сжимание, когда ребенок дует на песок) до сложных сюжетно-ролевых игр.

Песочный круг

Цель: закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей.

Оборудование: Песочница.

Ход игры: Ребенок на песке рисует любыми способами круг и украшает его различными предметами: камешками, семенами, пуговицами, монетами, бусинами. Ребенок может дать название своему «песочному кругу». Те же манипуляции он производит с отпечатками своих ладоней, при этом может сочинить историю о каждом пальчике: «Кем он был раньше, кто он сейчас, кем он будет в будущем».

Победитель злости

Цель: В стрессовой ситуации взрослые говорят друг другу, а иногда и детям: «Не злись, не капризничай, возьми себя в руки». В большинстве случаев данный совет совершенно бессмыслен, так как запрет на проявление отрицательных эмоций вызывает у человека лишь дополнительное раздражение и агрессию по отношению к советчику и усиливает чувство вины за «плохое поведение».

Игра «Победитель злости» может научить ребенка безболезненно для его самолюбия справляться с гневом, не испытывая страха перед наказанием за деструктивное поведение.

Оборудование: Песочница.

Ход игры: Педагог. Сегодня мы поговорим о настроении. Какое оно бывает у тебя? Что случается с тобой, когда ты сердишься, злишься? Что говорят и делают взрослые, когда ты сердишься? (Ответы ребенка.)

Твое злое настроение заставляет тебя делать и говорить разные вещи, от которых сердятся и огорчаются взрослые. А после того как злость ушла, тебе бывает грустно или неприятно. Открою тебе секрет — каждый большой и маленький человек имеет право злиться. Есть много игр, которые учат нас «сердиться правильно», то есть так, чтобы не обижать других. Одну из таких игр тебе подарит мокрый песок. Смотри, как можно с помощью песка вылепить и увидеть собственную злость, а потом победить ее. (Если напряжение ребенка слишком велико, то в этом случае можно предложить ему с силой сжать песок, утрамбовать поверхность песка кулаками и пр.)

Ребенок по примеру взрослого делает из мокрого песка шар, на котором обозначает углублениями или рисует глаза, нос, рот: «В этом шаре теперь живет твоя злость». Данный процесс временно переключает ребенка, а также ребенок переносит на вылепленный шар свои негативные чувства и вину за «плохое поведение, мысли, чувства». Старший дошкольник может комментировать весь процесс изготовления «шара-злюки», которому в итоге присваиваются все злые мысли и действия.

Затем ребенок любым способом разрушает песочный шар, приговаривая волшебное заклинание: «Прогоняем злость, приглашаем радость». Малыш дает выход агрессии, которая обычно появляется в случае запрета на нее и контроля со стороны взрослого, он получает также специфическое удовольствие от разрушения. После этого ребенок руками медленно выравнивает поверхность песка и оставляет на ней отпечатки своих ладоней — успокоение, обретение равновесия и контроля над собственными чувствами: «Я победил свою злость. Я спокоен». При желании ребенок может украсить свои отпечатки ладоней на песке.

Норки для мышки

Цель: Развитие мышления, моторики.

Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки, совочек.

Ход игры: Ребенок вместе со взрослым копает небольшие ямки - норки руками или совочком. Затем педагог обыгрывает постройку с помощью игрушки. Например, педагог берет игрушечную мышку в руки, имитируя ее писк. Затем ее "мышка-норушка" пробирается в каждую норку и хвалит ребенка за то, что он сделал для нее замечательные домики. Домики можно делать и для других игрушек - зайчиков, лисят, медвежат и пр.

Я пеку, пеку

Цель: Развитие мышления, моторики.

Оборудование: Песочница, набор формочек.

Ход игры: Ребенок "выпекает" из песка разнообразные изделия (булочки, пирожки, тортики). Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно "выпекать" и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок "угощает" пирожками маму, папу, кукол.

Угадай на ощупь

Цель: Развитие мышления, моторики.

Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки.

Ход игры: Малыш отворачивается, а вы в это время прячете в песок игрушку. Задача ребенка найти в песку игрушку и отгадать на ощупь, что это. Затем поменяйтесь ролями.

Заборчики

Цель: Развитие мышления, моторики.

Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки, камешки.

Ход игры: Малыш руками лепит заборчики по кругу. За таким забором можно спрятать зайку от злого серого волка. "Волшебные отпечатки на песке" Педагог и малыш оставляют отпечатки своих рук и ног на мокром песке, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осьминожки, птички и т.д.

Мы создаем мир

Цель: развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.

Ход игры: Взрослый показывает способы построения в песочнице разнообразных живых и неживых сообществ — город, деревня, лес, река, озеро, остров, а затем в игровой форме побуждает ребенка строить самостоятельно и по инструкции разнообразные природные и рукотворные сообщества. (тема построений может соответствовать теме занятий в группе).

Первый урок волшебства: лес, поляна и их обитатели

Цель: развитие тактильной чувствительности, слуховой памяти, произвольности.

Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки, игрушечные деревья, цветы, грибы.

Ход игры: Педагог. Сегодня ты превращаешься в маленького волшебника, но даже волшебство не совершается просто так. Сейчас Песочная фея наколдует лес, она произнесет волшебные слова: «Елки, березки, боровики». Ты должен закрыть глаза и подождать немного, только без разрешения глаза не открывай.(Ребенок закрывает глаза, педагог бесшумно засаживает песок игрушечными деревьями, цветами, грибами.) Открой глазки и посмотри — как красиво, интересно это у нее получилось! У феи есть замечательные помощники — пальцы (педагог сжимает-разжимает пальцы, «ходит» ими по песку, выкапывает ямки, ребенок делает то же). Попроси свои пальчики помочь тебе в колдовстве. А теперь ты произнеси те же волшебные слова, что и фея, и наколдуй другой лес. Какие животные живут в лесу? Пригласи их в свой лес.

Если ребенок неправильно воспроизвел «волшебные слова», часть игрушек взрослый прячет, вновь повторяет слова. После «посадки леса» взрослый может вводить для запоминания еще несколько дополнительных слов, связанных с сюжетом, например название дерева, цветка, гриба (не более трех-четырех новых слов).

Второй урок волшебства: море, река, озеро и их обитатели

Ход игры: Задание формулируется так же, как и в первом уроке. Меняются персонажи, способы создания ландшафта, «волшебные слова». Количество и сложность запоминаемых слов должны соответствовать возрасту ребенка.

Третий урок волшебства: город и его жители, профессии и службы.

Четвертый урок волшебства: деревня и ее жители.

Пятый урок волшебства: космическое путешествие; встреча с инопланетянами.

Цель: развитие воображения.

Ход игры: Этот урок может иметь диагностическое и коррекционное значение в работе с застенчивыми и агрессивными детьми.

Мы едем в гости

Цель: развитие пространственных представлений, ориентировка на «песочном листе»; для малышей инструкция значительно упрощается, идет только закрепление сенсорных эталонов и представлений «верх – низ».

Ход игры: Взрослый в игровой форме знакомит ребенка с пространственными представлениями (или закрепляет знания): «верх – низ», «право – лево», «над – под», «из-за — из-под», «центр, угол». Ребенок по словесной инструкции взрослого пальчиками «ходит, прыгает, ползает» по песку, изображая различных персонажей.

Педагог. Мы идем в гости к зайчику. Где живет заяц?(Заяц живет в лесу, потому что это дикое животное.) В каком углу песочницы растет лес? (Малыши отвечают «в верху песочницы».) Кто живет рядом с зайчиком? (Перечисляются и помещаются в песочницу фигурки или картинки диких животных.) С кем дружит зайчик? Кого боится зайчик? Чем нас заяц угостил? Что мы пожелаем зайчику?

Аналогичным образом выполняются игры-задания «Идем в гости к лошадке» (закрепление знаний о домашних животных и их жилье), «Плывем навстречу дельфинам» (закрепляются знания об обитателях морей и рек) и т.д.

В ходе игры ребенок узнает (закрепляет знания) об особенностях жизнедеятельности тех или иных животных и растений.

Отгадай загадку

Цель: Развитие мышления, моторики.

Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки.

Ход игры: Взрослый загадывает загадку, ребенок отгадывает ее, а в песочнице закопана отгадка. Откопав то, что спрятано, он проверяет правильность ответа.

Угадай, что спрятано в песке

Цель: Развитие умения представлять предметы по их словесному описанию.

Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки.

Ход игры: Ребенку предлагается, используя миниатюрные фигурки, построить песочную картину под названием «Чего на свете не бывает». После завершения работы ребенка просят рассказать о том, что получилось. Постарайтесь вместе с ним сочинить сказку.

Цветные заборчики

Цель: Развитие у детей сенсорного восприятия.

Оборудование: Песочница, счетные палочки (по десять красных, синих и зеленых), миниатюрные фигурки.

Ход игры: На столе вперемежку лежат счетные палочки разных цветов. Взрослый просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить заборчик синего цвета. Потом — красные палочки и построить заборчик красного цвета. Можно предложить ребенку построить один большой забор, чередуя палочки по цвету.

Во саду ли, в огороде

Цель: Ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи, моторики.

Оборудование: Две песочницы, игрушечные овощи и фрукты.

Ход игры: По взмаху волшебной палочки одна песочница превращается во фруктовый сад, другая — в огород. Детям предлагается посадить сад и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет. Взрослый просит ребенка описать овощи и фрукты по форме, цвету, вкусу.

Общим словом назови и напомни

Цель: Развитие памяти, внимания, умения классифицировать предметы по заданным признакам.

Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки.

Ход игры: Ребенку дается задание построить в песочнице сказочный лес и заселить его дикими животными. Он выбирает из множества фигурок только диких животных и строит песочную картину. Взрослый предлагает ребенку запомнить всех животных, которых он расположил в лесу. Ребенок отворачивается, а взрослый в это время убирает одно животное. Ребенок, повернувшись, говорит, кого не стало. Игра усложнится, если добавить еще одно дикое животное.

По такому же принципу можно превратить песочницу в дивный фруктовый сад, поле с цветами, огород с овощами, квартиру с мебелью и т.д.

В конце игры дети сочиняют сказочную историю.

Путешествие в сказочный город

Цель: Развитие образного мышления, воображения, речи.

Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки, набор картинок-вывесок с изображением различных предметов: шкафа, расчески, хлеба, пакета молока, пузырька с лекарствами, книг, конфет и т.д.

Ход игры: Взрослый показывает ребенку вывеску, на которой изображен шкаф, и спрашивает, как может называться магазин, где продается этот предмет. После того как все вывески рассмотрены, взрослый рассказывает историю о сказочном городе.

Дети произносят волшебные слова «Крибле-крабле-бумс» и начинают строить сказочный город. После завершения работы рассказывают о том, что получилось, делятся впечатлениями.

Детские секретики

Цель: Научить детей рисовать карты-схемы, развивать мышление, воображение.

Оборудование: Песочница, набор миниатюрных игрушек, бумага, ручка.

Ход игры: Дети вместе со взрослым чертят карту-схему с условными изображениями дерева, реки, гор, леса, домов.

Ребенок по данной схеме строит песочную картину.

Ребенка просят отвернуться, а в это время взрослый прячет секретики на различных участках картины. На карте-схеме в том месте, где спрятаны секретики, ставится точка.

Ребенок поворачивается и отыскивает секретики, следуя карте-схеме.

Игру можно усложнить. Ребенок прячет секретики сам и отмечает их местонахождение на карте-схеме. Взрослый отыскивает.

Город где мы живем

Цель: Развитие воображения, творческого мышления, закрепление знаний о родном городе: кто в нем живет, какой ездит транспорт, какие работают заводы...

Оборудование: Две песочницы, миниатюрные фигурки.

Ход игры: Две группы детей строят родной город, каждая — в своей песочнице. Затем участники по очереди рассказывают о том, что построили. Команды задают друг другу вопросы, обмениваются впечатлениями об услышанном.

Печем куличики

Цель: познакомить ребенка с особенностями сухого и мокрого песка; сформировать представление об изменчивости формы песка в зависимости от формочки; учить "лепить" куличики, тщательно заполняя всю емкость формочки, уплотняя песок; развивать мелкую моторику рук; учить понимать и использовать в речи слова-антонимы: сухой - мокрый, много - мало песка; называть овощи (в соответствии с формочками и реальными овощами).

Оборудование: ящик для песка, просеянный и прокаленный песок, кувшин с водой или маленькая леечка, пластмассовые формочки: "помидор", "огурец" (по 2-3 формочки), помидор и огурец, два пластмассовых подноса, шишки, фартуки для вас и ребенка.

Ход игры. Для того, что бы вызвать у ребенка первоначальный интерес, расскажите малышу историю о том, как вы любили играть в песок в детстве.

В песке находятся разные формочки. Покажите их детям, предложите рассмотреть, потрогать, рассказать об их цвете и форме. Затем вы говорите о том, что ребенок может поиграть с песком. Обратите внимание малыша на то, что песок прохладный и сыпучий. После этого "разогреваем" ручки, чтобы было легко шевелить пальчиками в песке. Даём малышу еловую шишку, показываем, как надо катать ее между ладонями вверх-вниз (массаж рук). Потом проверяем ладошки, просим рассказать о своих ощущениях. (Они разогрелись, стали теплыми и т. п.)

После этого предлагаем ребенку закрыть глаза или отвернуться от ящика с песком. В это время вы прячете формочки в песок и просите ребенка найти (откопать) спрятанные формочки. Малыш ищет формочки в сухом песке, а вы обращаете его внимание на то, что песок просыпается между пальцами, что он сухой и т. п. Когда все формочки будут найдены и названы (при необходимости вы помогаете назвать их, отряхнуть от песка), попросите ребенка сказать еще раз, какой песок: сухой или мокрый. Затем вы продолжаете рассказ о том, как вы играли в песок, когда были маленьким, как любили приносить в баночке или кувшине воду и поливать песок, тогда он становился мокрым, и из него можно было лепить куличики.

Вместе с малышом полейте песок в одной половине ящика, а во второй половине песок оставьте сухим. Покажите, как надо наполнять мокрым песком формочки. Обратите внимание ребенка на то, что при наполнении формочки мокрый песок нужно утрамбовать пальчиками, покажите как надо "испечь" куличик, выложив его на поднос и т. п. Когда куличики будут готовы, ребенок называет то, что он "испек". Затем мы можем предложить малышу сравнить "куличик" и настоящий овощ. Чем они похожи (формой, размером), чем отличаются (съедобный и несъедобный, твёрдый и хрупкий).

А теперь попробуем "испечь" куличики из сухого песка. Спросите, можно ли это сделать, получатся ли куличики. Даже если ребенок дает неверные ответы, вы их не опровергает, а предлагает проверить опытным путем. Малыш насыпает сухой песок в формочки и пытается выложить их на чистый поднос. Естественно, что форма не сохраняется, тогда вы просите его объяснить, почему из мокрого песка куличики получились, а из сухого нет?

Игра-занятие заканчивается уборкой игрового уголка. Совместно с малышом вы моете формочки, прибираете песок, если он просыпался, моете руки, снимаете фартучки.

Следы

Цель: сформировать умение считать движения, звуки, предметы и обозначать количества сосчитанных объектов последним произнесенным числом.

Оборудование: музыкальный инструмент (треугольник, бубен, металлофон или колокольчик), поднос с песком.

Ход игры. Вы просите ребенка послушать и сказать, сколько раз вы ударите по треугольнику, а затем показать это количество на пальцах. Потом вы просите оставить на песке следы кончиков тех пальцев, с помощью которых он показывал количество услышанных ударов. После этого вы вновь ударяет по треугольнику (столько же раз), а ребенок одновременно с ударами считает количество следов от пальчиков. Задание дается полностью, но при необходимости оно может предлагаться поэтапно. Отдельные части игрового задания повторяются два-три раза.

Взрослый говорит ребенку: "Посмотри, какой у меня музыкальный инструмент. Это треугольник (бубен, колокольчик или др.). С его помощью можно извлекать разные звуки. Я буду ударять по нему, а ты считай, сколько звуков ты услышишь. Назови, сколько ты услышал звуков, покажи на пальчиках. Держи пальчики, не опускай! А теперь окуни их в песок кончиками вниз. Я снова столько же раз ударю по треугольнику, а ты считай "следы" от пальчиков. Правильно ли ты показал?".

Спрячь игрушки

Цель: сформировать умение определять количество предметов на основе слухового, тактильного восприятия, прятать этого количество в песок, располагая по всей плоскости песочного ящика, а затем доставать заданное количество из песка.

Оборудование: песочный ящик, поднос, мелкие пластмассовые игрушки или природный оборудование (каштаны, орехи, ракушки).

Ход игры. Взрослый говорит ребенку: "Посмотри, какие игрушки лежат на подносе. Попробуй спрятать, закопать их в песок так, чтобы они расположились по всему ящику. Потом мы вместе будем

их искать. (Малыш закапывает игрушки, а вы, если нужно, помогаете, затем вместе отыскивает их и называете.) Мы с тобой прятали и находили игрушки, а теперь послушай, сколько игрушек я попрошу тебя спрятать. Я буду хлопать в ладоши, а ты возьмешь столько игрушек, сколько хлопков услышишь. Потом ты спрячешь их в песке. Но сначала я посмотрю, сколько игрушек ты взял". (Малыш показывает выбранное количество игрушек, а затем прячет их в песке).

После того как ребенок отберёт нужное количество игрушек (природного оборудованиеа), спрячет их в песке, вы предлагаете достать из песка столько игрушек (каштанов, орехов, ракушек) сколько вы попросите. Обратите внимание крохи на то, что вы будет просить достать определенное количество игрушек не словами, а хлопками, то есть хлопнете в ладоши, а ты считай мои хлопки, а потом достань из песка столько игрушек, сколько хлопков ты услышишь. Игрушки положи на поднос около себя". Игра повторяется несколько раз со сменой количества игрушек

Сказка "Три медведя"

Цель: учить ребенка моделировать ситуацию сказки с использованием различного природного оборудованиеа; развивать воображение; учить располагать различные оборудованиеы по всей плоскости песочного ящика; рассказывать сказку, перемещая игровые оборудованиеы по плоскости песочного ящика.

Оборудование: иллюстрации к сказке, аудиозапись сказки и магнитофон, песочный ящик, пластмассовые фигурки к сказке (набор для сказки "Три медведя"), веточки деревьев, шишки, раскрашенные в зеленый цвет, камешки, набор детской мебели.

Ход игры. Взрослый говорит ребенку: "Сегодня мы с тобой откроем настоящий театр, но он будет не обычный, а на песке. (Если вы были с малышом в театре, то вспомните, какое представление вы смотрели, какие были декорации, что понравилось). Сейчас мы с тобой послушаем сказку "Три медведя", а затем начнём наше представление". После прослушивания или прочтения сказки просим ребенка выложить на песке декорации леса, в котором заблудилась Машенька. "Давай вспомним, какие деревья растут в лесу (березы, елки, дубы и т. п.). Выбери из этих предметов то, что похоже на разные деревья". Если ребенок затрудняются в выборе, то вы показываете образцы различных оборудованиеов, и говорите о том, что шишки раскрашены в зеленый цвет, чтобы были похожи на елки и т.п. "Почему Машенька заблудилась в лесу? Потому что он был густым, значит, деревьев в нём должно быть очень много. Вставь веточки и шишки (основанием вниз) в мокрый песок, так у нас получится настоящий лес. А как же Машенька добралась от дома до леса? (Она шла по тропинке) Из чего же нам выложить тропинку?". Если ребенок затрудняется в выборе оборудованиеа, то вы помогаете ему, выбираете для этого камешки и прокладываете дорожку.

Далее из деталей плоскостного пластмассового театра выкладываются дом медведей, мебель, фигурки персонажей, на стол ставится посуда и т.д. Взрослый берет на себя роль рассказчика, а малыш воспроизводит монологи от имени героев сказки.

В театрализованную постановку можно играть всей семьёй. И это будет способствовать не только развитию речи, пространственной ориентировки и других навыков ребенка, но и семейному единению.

Нарисуй картинку пальцами

Цель. Развивать творчество, фантазию детей, умение пальцами изображать задуманное. Формировать умение абстрагироваться от второстепенных деталей, выделяя в рисунке основное. Развивать мелкую моторику руки. Формировать и совершенствовать речь.

Оборудование: песочница с мокрым песком, палочки, камушки, веточки для украшения «песочных» рисунков.

Ход игры. Педагог предлагает ребятам вспомнить, на чем рисуют художники свои картины. Предлагает представить, что все мы художники по «песочным» картинам, а вместо кистей у нас - пальчики. Устраивается конкурс «песочных» картин. Педагог добивается проговаривания вслух действий детей. Украшают работы бросовым оборудованиеом. Вместе выбирают победителя. Вручается приз.

Веселые соревнования

Цель. Упражнять в согласовании движений пальцев рук со словами. Развивать у детей дух соревнования, стремление добиваться поставленной цели. Воспитывать чувство сопереживания за своих товарищей, умение достойно побеждать и проигрывать.

Оборудование: песочница (или ящик) с сухим песком, таблички с надписями «Старт», «Финиш», разноцветные пластмассовые пробки (препятствия).

Ход игры. Педагог предлагает детям разделиться на две команды, самостоятельно придумать названия. Воспитатель говорит, что для того, чтобы наши пальчики могли  красиво рисовать, лепить, мастерить,  их надо тренировать. Детям предлагается бегать наперегонки пальчиками. При этом произносить слова:

Побежали вдоль реки

пальцы наперегонки.

Бежать пальчики должны от таблички «Старт» до таблички «Финиш». В конце игры команды получают медали. Болельщикам вручают приз.

Зверюшки на дорожках

Цель. Учить детей пользоваться моделями - уметь соотносить картинки с определенными знаками. Развивать мелкую моторику руки. Упражнять в употреблении единственного и множественного числа имен существительных. Закреплять знания о диких животных и их детенышах.

Оборудование: песочница с мокрым песком, плоскостные фигурки деревьев, елочек, пней, игрушка верблюжонок, цветные картонные кружки - модели, обозначающие диких животных: оранжевый - лиса, белый - заяц, серый - волк, коричневый - медведь и т. д.

Ход игры. Педагог показывает игрушку верблюжонка, рассказывает, что он живет в степи. Он очень любит путешествовать, но он еще совсем маленький и глупый. Верблюжонок заблудился и забрел в лес. Кто же встретился ему в лесу?

Педагог с детьми рассматривают цветные модели, определяют, какой цвет соответствует обитателям леса. Детям предлагается выбрать себе животных и спрятать их за деревьями. Воспитатель берет на себя роль верблюжонка, который встречает разных лесных обитателей, вступает с ними в диалоги. По окончании путешествия все друзья поют песенку друзей (по желанию детей).

Волшебный клад

Цель. Упражнять  в ориентировке в пространстве, согласно словесным указаниям. Развивать умение работать в песке пальчиками и находить спрятанные игрушки. Добиваться четкого проговаривания окончаний слов. Воспитывать самостоятельность, уверенность в себе, сообразительность.

Оборудование: песочница с мокрым песком, «волшебный клад», набор игрушек из «киндер-сюрприза», плоскостные зрительные ориентиры, кукла-волшебница.

Ход игры. В руках педагога - кукла-волшебница из Страны Чудес. Педагог говорит, что волшебница очень любит делать сюрпризы. Пролетая над волшебным полем (песочницей), она заколдовала его, спрятав там много интересных сюрпризов. Но это еще не все. Где-то спрятан волшебный клад. Искать надо двумя пальчиками, строго по указаниям волшебницы. Победит тот, кто первым отыщет и сюрпризы, и клад.

Дети ищут по одному, проговаривая вслух план поиска клада.

Заколдованные цифры

Цель. Закрепить счет и цифры от 1 до 10. Развивать мелкую моторику руки. Развивать речь, память,

мышление детей. Воспитывать желание добиваться поставленной цели.

Оборудование: песочница с мокрым песком, плоскостные пластмассовые цифры от 1 до 10, изображение Феи Зла и Добра.

Ход игры. Педагог сообщает детям, что в страну Математики пробралась Фея Зла, пропали главные числа, с которых начинается счет. Детям предлагается вспомнить и назвать эти числа в прямом и обратном порядке.

Педагог показывает изображение Феи Добра, которая хочет всем помочь. На ее наряде хаотично расположены цифры. Дети вспоминают их. Всем предлагается пальчиками отыскать цифры в песке, выложить их по порядку, затем возвратить их в страну Математики. Фея Зла исчезает, Фея Добра дарит ребятам набор цифр для занятий.

Азбука настроения

Цель. Учить детей с помощью пальчиков изображать на песке различное настроение. Развивать творческие способности, речь, память, мышление, воображение детей. Способствовать развитию мелкой моторики руки. Создавать у детей бодрое, веселое настроение.

Оборудование: песочница с мокрым песком, фишки на каждого ребенка, серия картинок «цепочка настроения».

Ход игры. Педагог предлагает детям рассмотреть картинки с изображением котенка в разном настроении. Дети подбирают прилагательные к изображениям (озорной, грустный, злой, веселый, хитрый). Затем педагог предлагает пальчиками на песке нарисовать настроение, соответствующее словесному описанию педагога. Например, «с утра пасмурно, нет солнца, идет сильный дождь» и т. д. За лучшие ответы и правильное изображение дети получают фишки. Побеждает тот, кто наберет большее количество фишек.

Конкурс: «Узнай по объявлению».

1.Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу с собой. (Улитка) Помогите меня разбудить весной. Приходите с медом. (Медведь)

4.Что – то очень скучно стало выть на луну одному. Кто составит мне компанию? (Волк)

5.Тому, кто найдет мой хвост! Оставьте себе на память. Я успешно ращу новый. (Ящерица)

6.Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обведу вокруг пальца. Учитывая все это, прошу называть меня по имени отчеству. Патрикеевной больше не называть. (Лиса)

7.Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах, раз в год обращайтесь ко мне. (Лось) Конкурс: «Лесной концерт»

Ведущий: я буду называть лесных артистов, а вы называете то слово, которым они «говорят».

Пчела – … жужжит

Лягушка – … квакает

Кукушка – … кукует

Лось – … трубит

Ворона – … каркает

Змея – … шипит

Еж – … фыркает

Дятел – … барабанит

Волк – … воет

Эдуард Асадов «Царица-гусеница»

— Смотри, смотри, какая раскрасавица.

Мальчишка смотрит радостно на мать –

Царица – гусеница! Правда нравится?

Давай её кормить и охранять.

И вправду, будто древняя царица,

Таинственным сказаниям сродни,

На краснобоком яблоке в тени

Сияла золотая гусеница.

Но женщина воскликнула:- Пустое!-

И засмеялась: — Ах ты мой сверчок!

Готов везде оберегать живое,

Да это же вредитель, дурачок!

В четыре года надо быть мужчиной!

Соображай. Ты видишь: вот сюда

Она вползёт, испортит сердцевину,

И яблоко хоть выброси тогда.

Нет нам с тобой такое не годится.

Сейчас мы глянем что ты за герой –

Она стряхнула с ветки гусеницу:-

А ну-ка размозжи её ногой!

И мальчик мину напуская злую

И подавляя в тайне тошноту,

Шагнул ногой на тёплую, живую

Жемчужно-золотую красоту…

— Вот это славно! Умница, хвалю –

И тот стремясь покончить с добротою,

Вскричал со зверски поднятой ногою.

Кидай ещё! Другую раздавлю!

Мать с древних пор на свете против зла.

Но как же этой непонятно было,

Что сердцевину яблока спасла,

А вот в мальчишке что-то загубила.