Дидактические пособия по экологии с развитием речи.
учебно-методическое пособие по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Материал подготовлен воспитателем 1 категории МБДОУ «Черёмушка», г. Томмот, Республика Саха (Якутия)

Каратаевой Натальей Аркадьевной.

Тема: Дидактические пособия по экологии с развитием речи.

Дидактическая игра – это настоящая энциклопедия знаний для детей. Увлекательные задания и забавные картинки способствуют:

• всестороннему развитию ребёнка,
• расширяют представление об окружающем мире,
• пробуждают интерес к знаниям,
• учат думать, сравнивать и рассуждать, принимать самостоятельные решения и обосновывать свой выбор.
• Систематизации, уточнению и закреплению знаний.

Ребёнок учится:

• рассказывать,
• вести диалог, отвечать на вопросы, доказывать свою точку зрения.
• различать цвета,  
• классифицировать предметы по их назначению,

Игра развивает ассоциативное и логическое мышление, наблюдательность, воображение, внимание, память и речь.

1. Набор электронных пособий по экологии: «Угадай, кто я?».

Возраст  участников: с  5 до 7 лет.

Количество участников: от 1 до небольшой группы детей.

Краткая аннотация:

Развёрнутое полотно с отверстиями на поле, которые соединены попарно между собой специальным материалом, проводящим небольшое электронное напряжение.

Такое панно безопасно для детей. Его могут использовать родители, педагоги для групповой и индивидуальной работы. Оно многофункционально при решении задач по речевому развитию. Подобные игры развивают внимание, наблюдательность, зрительную память, мелкую моторику, речь, а так же развивают мыслительные способности детей.

В серию пособий входит несколько вариантов на разные темы. Представляем один из них.  

Вариант № 1. Игра: «Угадай, кто я?» - животные (дикие: лесные и жарких стран, домашние).

Задачи:

Образовательные:

• Учить зрительно анализировать силуэты животных  и соотносить их с  ответом в словах, расположенных на панно. Чтение слов.
• Углубить представления детей о жизни разных подгрупп животных.

Развивающие:

• Развивать умение классифицировать животных  по группам: дикие и домашние животные, животные жарких стран.

• Развивать речевое внимание, наблюдательность, фонематический слух, умение делать выводы.
• Развивать активный и пассивный словарь, совершенствовать навыки вопросно-ответной беседы.
• Развивать зрительное восприятие детей,  любознательность, самостоятельность, усидчивость, память, уверенность в свои силы.
• Развивать чувство ответственности по отношению к живой природе.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к животным, желание помогать им, заботиться о них.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Вариант № 2. Игра: «Угадай, кто я?» - птицы: домашние, дикие, зимующие, перелётные, птицы, умеющие летать и не умеющие.

Задачи:

Образовательные:

• Учить зрительно анализировать силуэты птиц  и соотносить их с  ответом в словах, расположенных на панно. Чтение слов.
• Углубить представления детей о жизни разных подгрупп птиц.

Развивающие:

• Развивать и закреплять  умение классифицировать птиц по группам: дикие и домашние птицы, перелётные, зимующие; умение находить лишний силуэт, не относящийся к птицам.

• Развивать речевое внимание, наблюдательность, умение делать выводы.
• Развивать активный и пассивный словарь, совершенствовать навыки вопросно-ответной беседы.
• Развивать зрительное восприятие детей,  любознательность, самостоятельность, усидчивость, память, уверенность в свои знания.
• Формировать у детей чувство ответственности по отношению к живой природе.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им, заботиться о них, особенно в зимний период времени (зимующие птицы).
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Виды игр: формирующий, развивающий, закрепляющий.

Правила использования: для игры понадобятся небольшое оборудование с 2-мя проводками, на конце которых находятся металлические палочки. Первая палочка ставится на отверстие возле силуэта (птицы или животного), вторая палочка ставится на ответ – слово, так же в отверстие возле ответа. При правильном ответе обязательно будет услышан звук – песенка.

Планируемы результаты:

• Уметь классифицировать животных, птиц по группам.
• Уметь работать самостоятельно и в коллективе.
• Уметь вести диалог: вопрос – ответ, доказывая свою точку зрения и правильно делая выводы.

Игровые атрибуты:

• Электронное оборудование в виде коробочки с проводами, на конце которых железные палочки.
• Панно с заданием.
• Можно использовать картинки с изображением животных и птиц, изображённых на панно (доказательство правильного ответа).

2. Дидактическое пособие по экологии:  «Зимующие и перелётные птицы».

Возраст участников: с  4  до 7 лет.

Количество участников: от 1 до небольшой группы детей.

Краткая аннотация:

Развёрнутое полотно с изображением картин Зимы и Весны, на котором прикреплены маленькие магнитики. Набор  силуэтов зимующих и перелётных птиц, на которых так же прикреплены магниты.

Вариант  игры: «Зимующие и перелётные птицы».

Задачи:

• Развивать интерес к окружающей природе, к миру птиц, тренировать ребёнка к использованию лексических и грамматических языковых средств, способствовать развитию речи.
• Развивать активный и пассивный словарь, формировать и совершенствовать навыки вопросно-ответной беседы.
• Закрепить знание детей о зимующих и перелётных птицах, об условиях их обитания.
• Обогатить речь антонимами и синонимами, тренировать в правильном произношении звуков и слов.
• Развивать зрительное и слуховое внимание, память, мыслительный процесс.
• Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им, заботиться о них, особенно в зимний период времени (зимующие птицы).
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Виды игр: формирующий, развивающий, закрепляющий.

Правила использования: на панно с изображением картин Весны и Зимы  распределяются птицы: перелётные - Весна, зимующие – Зима. Дети делают выводы и доказывают правильность своего ответа в вопросно  – ответной беседе.

Планируемы результаты:

• Уметь классифицировать птиц по группам.
• Уметь подбирать  синонимы, антонимы к предложенным словам.
• Уметь устанавливать причинно-следственные связи между предметами и сезонными изменениями в природе.
• Уметь вести диалог: вопрос – ответ, доказывая свою точку зрения и правильно делая выводы.

Игровые атрибуты:

• Панно с изображением пейзажа Весны и Зимы.
• Набор карточек с изображением зимующих и перелётных птиц.
• Можно использовать картины, где птицы изображены в своей среде обитания для доказательства правильности ответов.

3. Дидактическое пособие по экологии:  «Во саду ли, в огороде и в лесу».

Возраст участников: с  4  до 7 лет.

Количество участников: от 1 до небольшой группы детей.

Краткая аннотация:

Развёрнутое полотно с изображением картинок: огород, сад, лес. По краю полотна расположены картинки с изображением овощей, фруктов, ягод, грибов. Возле каждой картинки прикреплены болтики. В набор игры входят цветные резиночки.

Вариант  игры: «Во саду ли, в огороде и в лесу».

Задачи:

Образовательные:

• Учить различать по внешнему виду овощи и фрукты, ягоды и грибы – классифицировать по разным группам: цвету, форме, размеру, месту произрастания и т.д.

Развивающие:

• Развивать у детей мышление, речь, восприятие, внимание, а также расширять  представления о мире растений.
• Формировать умение самостоятельно рассуждать, сопоставлять, сравнивать.
• Совершенствовать мелкую моторику рук.
• Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы (по названию, цвету, величине);
• Активизировать словарь: основные цвета: красный, жёлтый, синий, зеленый; размер:  большая, маленькая, самая маленькая; овощи  это -  огурец, помидор, капуста и т.д.; фрукты это - яблоко, лимон, слива, груша и т.д.; признаки овощей и фруктов - сладкое яблоко, кислый лимон, сочный помидор, хрустящая морковка и т.д.

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к своей земле, которая даёт питание для человека, беречь и охранять его от загрязнения.

Виды игр: формирующий, развивающий, закрепляющий, воспитательный.

Правила использования: протягивание цветных резиночек от картинки (овоща, фрукта, гриба, ягоды и т.д) к среде их произрастания: сад, огород, лес.

Планируемы результаты:

• Уметь классифицировать предметы по группам.
• Уметь работать самостоятельно и в коллективе.
• Уметь вести диалог: вопрос – ответ, доказывая свою точку зрения и правильно делая выводы.

4. Дидактическое пособие - кубики:   «Где живёт вода?».

Возраст участников: с  4  до 7 лет.

Количество участников: от 1 до небольшой группы детей.

Краткая аннотация:

Кубики с изображением частей общей картины, на которой показана вода в разных её состояниях.

Вариант  игры: «Где живёт вода?».

Задачи:

• Формировать и закреплять представления детей о воде и её роли в природе и жизни человека (положительные стороны: вода нужна для жизнедеятельности человека - для употребления и приготовления пищи, гигиенических процедур; живых организмов - полив, питание; отрицательные стороны - наводнение); о водных системах в мире природы (ручей, река, озеро, море, океан); о ее агрегатных состояниях (твёрдое, жидкое, газообразное), свойствах (вода-жидкость, не имеет вкуса, цвета и запаха). Ввести в активный словарь детей новые слова.
• Стимулировать желание задавать вопросы познавательного характера о воде.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к воде.

Виды игр: формирующий, развивающий, закрепляющий, воспитательный.

Правила использования: собрать кубики так, чтобы получилась целая картинка и назвать какое состояние воды собрано.

Планируемы результаты:

• Уметь вести диалог: вопрос – ответ, доказывая свою точку зрения и правильно делая выводы.
• Уметь рассказывать о воде.

Игровые атрибуты:

• Плакаты в защиту рек и воды: «Где живет вода», «Правила поведения в природе».
• Набор кубиков.