Конспект занятия по познавательно- исследовательской деятельности
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Тема: «Лесные обитатели»

Задачи:

Развивающие задачи: развивать навыки поисковой деятельности: анализ ситуации, выдвижение предложений, вариантов решения; развивать умение оценивать свою деятельность и ее результаты;

Обучающие задачи: формировать умение выделять существенные признаки, лежащие в основе понятия «Дикие животные»:

- живут в лесу;

- сами добывают пищу;

- сами устраивают жилище.

Воспитательные задачи: воспитывать познавательный интерес к объектам живой природы. Расширять чувственный опыт детей. Стимулировать проявление эмпатии, стремление передавать образ животного в мимике, движениях и жестах.

Речевые задачи: закреплять интерес к самостоятельному речевому творчеству, желание придумывать новые названия животным. Совершенствовать умение выражать свои мысли грамматически правильно, точно.

Предварительная работа:

- чтение произведений В. Бианки «Голубой зверек», Пришвина М. «Лисичкин хлеб», Чарушина Е. «Медвежонок», Шорыгина Т.А. «Какие звери в лесу»;

- рассматривание и чтение энциклопедии «Животные»;

- дидактические игры «Дикие животные»,  «Лапы, уши и хвосты», «Кто чем питается». «Кто где живет»;

- словесные игры «Что будет, если…», «Птицы, рыбы, звери»;

- игра на развитие выразительности  мимики и жестов «Мое настроение»;

- наблюдения за белкой в парке;

- коллективный коллаж на тему «Кто живет в лесу»

Материалы и оборудование:

коробочки с ключами, доска с наклеенным «замком Злой волшебницы» с окошечками, в которых изображены  животные;

маски – шапочки  с изображением животным;

карточки с изображением диких животных;

картон формата А 4 с «окошечком» по середине на каждого ребенка;

мешочки с различным материалом на каждого ребенка (кусочки материала песцовой шкурки, искусственного меха и коврового покрытия для офисов с жесткой щетиной);

карточки с загадками;

карточки для игры «Создай сказочного животного»;

иллюстрации к игре «Замаскированные фигуры»;

фломастеры;

магнитофон с записью мелодии без слов.

Использованные методы и приемы:

• Развивающее задание «Фонарик»
• «Чудесные мешочки»
• Развивающее задание «Замаскированные фигуры»
• Метод «растрепывания знаний»
• Прием активного слушания «Пара – фраз»
• «Ящик ощущений»
• Эколого – психологический тренинг «Лесной карнавал»

Ход занятия:

Игровая мотивация: педагог появляется в группе в образе сказочного персонажа – «Белоснежки». Просит детей помочь ей освободить её друзей – лесных зверей, которых заколдовала Злая волшебница и заперла в своем замке. Педагог сообщает детям, что их путешествие   будет непростое: будут встречаться препятствия – задания, которые приготовила для них Злая волшебница и нужно всем вместе с ними справиться и получить ключи за каждое выполненное задание, чтобы освободить зверей.

Воспитатель: - Прежде чем отправиться  в путь, я хочу спросить у вас, ребята, каких лесных зверей вы знаете? Назовите, пожалуйста.  Дети перечисляют.

-А как их можно назвать по-другому?

Дети: Дикие животные.

Воспитатель: А почему они так называются?  Ответы детей.

1. Развивающее задание «Фонарик»

 Воспитатель: Меня очень порадовали ваши ответы. Но нам пора отправляться в путь.

- Ребята, посмотрите, кто – то оставил нам фонарики. Наверное, это гномы. Они нам помогут в решении первого задания Злой волшебницы. Нам нужно с ним справиться, чтобы получить первый  ключ. Посмотрите в окошечко, там что – то есть. Фонарик можно двигать. Пусть там, в окошечке всегда что – то будет видно. Дети обследуют рисунок (карточки с изображением животных). По окончании действий ребенка педагог спрашивает:

- Как ты думаешь, что там было нарисовано? Хочешь увидеть целиком? Аналогично воспитатель спрашивает  и у других детей.

Воспитатель: Замечательно, ребята! Мы вместе справились, увидели, кого спрятала от нас Злая волшебница, и мы получаем первый ключ.

II.          «Чудесные мешочки»

Воспитатель: Ребята посмотрите, здесь еще какие – то мешочки лежат. Еще что – то придумала для нас Злая волшебница. Хотите узнать, что там? Я вам буду загадывать загадки, а отгадки вы мне не говорите, а найдите в этих мешочках.  Слушайте сначала загадку, а потом ищите отгадку в мешочке. Нужно нащупать такой материал, который вы считаете похожим на отгадку.

Он хозяин леса строгий,

Любит спать в своей берлоге,

Страшно может зареветь,

Кто, скажите, он? (Медведь)

Сердитый недотрога,

Живет в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Ёж)

Рыжая плутовка,

 С пушистым хвостом,

Живет под кустом. (Лиса)

Дети на ощупь определяют материал, который ассоциируют с тем или иным животным. Рассказывают, почему они так решили, почему выбрали именно этот материал.  Педагог индивидуально хвалит детей. Дети получают очередной ключ.

III.        Метод «растрепывания знаний»

Воспитатель: А сейчас нам с вами предстоит ответить на каверзные вопросы Злой волшебницы, чтобы получит следующий ключ.

Что будет, если…

- у ежа не будет иголок;

- медведь окажется в пустыне;

- у зайца зимой будет серая шубка;

- волк будет добрым и веселым;

- у зайца будет длинный и пушистый хвост.

Ответы детей. Педагог восхищается интересными вариантами, предлагаемыми детьми, поддерживает их. Справившись с вопросами, дети получают ключ.

IV.           Игра «Создай сказочного животного»

Воспитатель: Ребята, подойдите, пожалуйста ко мне. Посмотрите, какие- то картинки… Ничего не понимаю… А я поняла! Нам нужно с вами придумать сказочного животного, которого нет на нашей земле. Сказочного животного вы создаете в парах, придумайте ему название и расскажите что – нибудь о нем: где оно живет, что любит делать, чем питается.

Дети составляют сказочного животного из разрезных картинок и рассказывают о нем. Педагог отмечает интересные рассказы детей.

Воспитатель: Какие вы  у меня молодцы, просто фантазеры.

Достают очередной ключ.

V.             Развивающее задание «Замаскированные фигуры»

Воспитатель: Ребята, чтобы получить последний ключ, мы должны справиться еще с одним заданием Злой волшебницы. Посмотрите на этот лес  внимательно. Кто здесь есть? Посмотрите, найдите, обведите фломастером и назовите.

Дети находят на изображении замаскированных животных, обводят фломастером и называют.  

Воспитатель: Здорово вы справились с этим заданием! Нашли всех замаскированных животных. И вот достаем последний ключ и отправляемся освобождать наших лесных друзей.

Дети вместе с педагогом подходят к изображению замка, «отпирают замки» и освобождают зверей (снимают листочки с картинок, где изображены животные; картинки животных наклеены в окошечках замка)

VI.          Эколого – психологический тренинг «Лесной карнавал»

Воспитатель: А теперь на радостях мы устроим «Лесной карнавал». Выбирайте маски, ребята. Лесные животные как и мы, живые. У них есть свой характер, бывает разное настроение. А кто находится под маской  и какое у него настроение, мы узнаем по движениям и повадкам, которые вы сейчас нам покажите (включается музыкальное сопровождение)

- Узнайте, кто под маской у Нади?  У Илюши?  у Димы?

Вопросы к детям: А почему вы так решили, что это волк? Лиса? и т.д.

- А теперь вы все придумайте себе животного, который будет у вас под маской, а я попробую отгадать. Педагог отгадывает, называет настроение животного, спрашивает у каждого, правильно ли он отгадал.

Воспитатель: Карнавал закончен, и я хочу поблагодарить, ребята, за вашу помощь, без вас я бы ни за что не справилась и хочу спросить:

- Что вам понравилось в нашем непростом путешествии?

- Что у вас получилось лучше? А чему еще можно научиться?

- Кто поделится своим мнением, своими мыслями?

Дети высказывают свои мысли.

Воспитатель: Мне очень понравились ваши ответы. Я рада вашим успехам. Но если где-то что-то у вас не получилось – это не беда. Всему можно научиться. Я надеюсь, нет, я просто уверена, что у вас все получится, ведь вы у меня самые замечательные и любознательные.  Спасибо вам еще раз за помощь. Мне пора прощаться с вами, пора возвращаться в сказку. До свидания, мои друзья, до следующей встречи.