Наблюдения в природе для обучающихся в дошкольной группе 5-6 лет
картотека по окружающему миру на тему

Картотека

наблюдений в природе

(дошкольная группа 5-6 лет)

1. Беседа о работе дежурных

 по уголку природы в группе.

Цель: уточнить полученные ранее знания о способах ухода за комнатными растениями, поупражнять в умении определять необходимость поливки, опрыскивания, рыхления почвы; уточнить обязанности дежурных.

Организация: дети сидят полукругом, у воспитателя на столе комнатные цветы, палочки для рыхления, тряпочки, кисточки, лейка, пульверизатор, фартуки для дежурных.

Ход:

Прочесть ст-е:

Чтоб цветам жилось уютно в нашем милом уголке,

Помнить мы ежеминутно о нашем будем цветнике.

Задать вопросы:

-Какие комнатные растения жили в природном уголке группы в прошлом году?

-Какие растения добавились?

-Как нужно ухаживать за ними, чтобы они хорошо росли?

-Как определить, нужно ли поливать растение? протирать пыль с листочков?

-Чем можно удалять пыль с листочков?

Провести практическую часть работы:

Показать, как протирать пыль с листочков, поливать растение, рыхлить землю.

Сообщить дежурным обязанности по уголку природы, показать, где находятся фартуки, инвентарь по уходу за растениями.

2. На огороде.

Цель: уточнить представления детей о грядках, урожае,  познакомить с внешним видом некоторых овощей, обобщить знания о труде взрослых на огороде, обогащать словарь детей.

Организация наблюдения:  дети находятся на территории огорода детского сада, стоят полукругом возле грядок;  у воспитателя тяпка, лопата.

Ход наблюдения:

Загадать загадку:  Летом в огороде – свежие, зеленые, а зимою в бочке – желтые, соленые. (Огурцы).

Задать вопросы:

- А что еще может расти в огороде?

- Назовите одним словом.

- У кого из вас  есть огород?

- Кто на нём работает?

- Что растет в вашем огороде?

- А где растут фрукты?

Все овощи и фрукты, которые собирают люди осенью с огорода, называют урожаем.

- Что за овощи растут у нас на огороде?

- Где они растут? (на грядке)

- Как и когда эти овощи будут собирать люди?

-Что еще люди должны сделать на огороде осенью?

После сбора урожая люди вскапывают землю, удобряют её.

Провести физминутку:

Наш огород в идеальном порядке:

(хлопают в ладоши)

Как на параде построились грядки

(маршируют на месте).

Выросли здесь кабачок и лучок,

(садятся на корточки, медленно встают),

Огурчик, свекла, помидор, чесночок

(машут руками вверху).

Перекапывание грядки на огороде, рыхление земли.

3. Солнце.

Цель: наблюдать за  солнечным светом: освещенные части участка, теневые, показать длительность светового дня с учетом месяца осени, показать зависимость ношения той или иной одежды осенью, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке, дети стоят полукругом возле воспитателя; у воспитателя набор рисунков, показывающих режимные моменты, карточки – солнышко.

Ход наблюдения:

Сентябрь.

Загадать загадку:  Светит, сверкает, всех согревает. (Солнце).

Задать вопросы:

- Что такое - солнце? - Зачем оно нужно?

- Найдите теневое место на участке.

Провести игру: «Тень - солнышко» (дети по сигналу перебегают из тени на солнышко и обратно).

- Греет ли солнышко в сентябре?

- Как люди одеваются в сентябре?

На сентябрь приходится пора, называемая бабьим летом. Говорят, что давным-давно люди в поле так много работали, что отдохнуть летом им не было возможности. И вот после уборки урожая женщины стали жаловаться, что не видели лета. Тогда природа сжалилась над ними и послала в начале осени теплые погожие денечки. Отсюда пошло название этой поры.

- В сентябре есть день, когда день равен ночи, это день осеннего равноденствия. С этого дня начинает убывать время, когда солнце видно на небе, день укорачивается.

- Поставьте рисунки по порядку карточки и покажите, где должно находиться солнышко.

Октябрь.

Ознакомить с пословицей:

При солнышке тепло, при матери добро.

Задать вопросы: - Как понимаете пословицу?

- Часто или редко стало появляться солнце на небе?

- Греет или нет солнышко в этом месяце?

- Заметили ли вы, что день стал короче?

Работа с карточками по установлению светового дня.

Обязательно сравнить с сентябрьскими данными.

 - С середины октября день начинает быстро убывать. Все чаще солнышко прячется за тучи, идет холодный дождь. Погода стоит пасмурная.

Поиграть в игру: «Солнышко и тучки». Выбирают 5 тучек, остальные ребята – солнечные зайчики. Солнечные зайчики прыгают по поляне и говорят: «Солнце красное гуляет, ярко землю освещает». Тучки хором кричат: « А мы солнышко закроем, а мы красное поймаем!» - и начинают ловить остальных ребят, «солнечные зайчики» разбегаются на места.

Ноябрь.

Повторить  закличку: Солнышко – ведрышко, выйди  из-за облышка, сядь на пенек, погуляй весь денек!

Работа с карточками по установлению светового дня.

Обязательно сравнить с предыдущими данными.

Рассказать:- В ноябре солнце все реже показывается на небе. День становится все короче.  Солнышко почти не греет. Мерзнут деревья, звери, люди. Солнышко готовится ко сну. Чтобы разгуляться и согреться, предлагаю поиграть.

Прочесть слова игры:

«Баю – баю, за рекой скрылось солнце на покой.

У Алешиных ворот зайцы водят хоровод:

 - Солнышко, солнышко, ласковое ведрышко,

Выгляни ты поскорей, зайчиков согрей».

Поиграть в игру:

Дети  в теневом месте ходят хороводом вокруг водящего. После последних слов дети выбегают на солнечное место, водящий изображает солнышко, обходит детей, греет их.

4. Небо.

Цель: наблюдать за  изменением цвета  и высоты  неба, формой облаков, закрепить знание о пасмурной и солнечной погоде, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке, дети стоят полукругом возле воспитателя.

Ход наблюдения:

Солнечная погода.

Загадать загадку:  Это что за потолок: он ни низок, ни высок, то он сер, то беловат, то чуть – чуть голубоват  (небо).

Задать вопросы:

- Какая стоит погода?  Как вы узнали?

- Встаньте в тень. Какая теперь погода?

-  Посмотрите на небо. Какого оно цвета?

- Что видите на небе?

Наблюдение за Луной.

По возможности наблюдать диск Луны в разных фазах.

- Когда погода ясная, идет ли дождь?

- Какого цвета облака на небе?

-Чем отличается облако от тучи?

-Часто ли видны тучи на небе в сентябре? 

Прочесть ст-е:

Облака, облака, кучерявые бока

Облака кудрявые, целые, дырявые,

Легкие, воздушные, ветерку послушные. (С Михалков).

Провести игру: «На что похоже облако?» (дети наблюдают за облаками и ищут их схожесть со знакомыми предметами)

Начало осени: небо высокое, голубое, солнышко пригревает.

Пасмурная погода.

Прочесть ст-е:

Дуют ветры, ветры буйные. Ходят тучи, тучи темные.

Не видать в них света белого;

Не видать в них солнца красного.  (А. Кольцов)

Задать вопросы:

- О какой погоде идет речь -  солнечной или пасмурной?

Прочесть ст-е:

Облака, облака, пышные, белые,

Расскажите, облака, из чего вас делали?

Может вас, облака, делали из молока?

Может быть из мела, из бумаги белой?

-Никогда, никогда, - отвечали облака, -

Никогда не делали нас из молока,

Никогда из мела, никогда из ваты,

Никогда из белой из бумаги мятой.

Мы – дождевые, мы – снеговые;

Если летом мы плывем, мы с собой грозу несем,

Если мы плывем зимою, то пургу несем с собою.

Вот какие мы!                                (И. Мазнин)

 - А что несут с собой осенние облака? А тучи?

-Осенью из туч идет холодный дождь. Осенние дожди долгие и моросящие.

Загадать загадку:

Горя не знает, а слезы проливает (дождь).

Провести п/и: «Дождик» (дети свободно бегают по участку, воспитатель открывает зонтик, дети прячутся под зонтом от дождя, закрывает – дети снова свободно бегают по участку).

Середина осени: небо серое, низкое, тучи дождевые.

 Конец осени: небо темно - серое, низкое, ходят и снеговые тучи.

5.Осадки. Дождь.

Цель: наблюдать за  изменением цвета неба, тучами, закреплять  знание о выпадении осадков в виде дождя, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится в группе, дети стоят около окон; листы бумаги, цветные карандаши.

Ход наблюдения:

Загадать загадку:

Шел долговяз, в сырую землю увяз. (Дождь)

Задать вопросы:

- Какая погода сегодня? Есть ли осадки? Какие?

- Дождь идет  из тучи или облака? Чем они отличаются?

- Какой дождь осенью?

- Что получается на земле, если дождь идет долго?

- Можно ли ходить по осенним лужам? Почему?

Прочесть ст-е:

Горошины, горошины, на землю с неба сброшены.

Рассыпался  горох на тысячу дорог.

Как хорошо горошинам лететь, лететь в ладоши нам.

Но все бегут от них, от капель дождевых.

Стеной стоит вода. Не выйдешь никуда! (В. Берестов).

Предложить нарисовать осенний дождь.

5. Осадки. Снег.

Цель: наблюдать за  изменением цвета неба, тучами, закреплять  знание о выпадении осадков в виде дождя со снегом,  снега,  обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке.

Ход наблюдения:

Загадать загадку:

Белая скатерть все поле укрыла. (снег)

Задать вопросы:

- Какое время года сейчас? - Какое небо?

- Какие осадки выпадают летом? А сейчас?

- Почему же дождинки превратились в снежинки?

Осенью часто идет дождь со снегом, потому что становится все холоднее, капельки дождя замерзают.

Провести игру на внимание: «Дождь–  снег» (дети по сигналу  «дождь» прячутся под крышей веранды,  по сигналу «снег» имитируют лепку и бросок снежка).

5. Осадки. Роса. Иней.

Цель: наблюдать за  изменением цвета неба, тучами, закреплять  знание о выпадении осадков в виде росы, инея, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке, дети стоят вдоль бордюра.

Ход наблюдения: 

Роса (начало осени):

- Какая стоит погода? Какого цвета небо?

-Сегодня  на траве вы утром видели капельки воды. Что это?

Выучить скороговорку:  На осинке росинки засверкали утром перламутром.

Задать вопросы:

-Где вы видели росу?

Когда погода влажная (шел дождь, опускался туман), но тепло, то ночью, когда воздух остывает, влага опускается на землю, попадая на траву. Говорят: выпала роса. Роса выпадает только в начале осени, когда за влажным днем идет день сухой, солнечный, теплый.

-На что похожи росинки?

Летом и ранней осенью насекомые пьют росу. Летом росинки лежат на траве, а осенью покрывают все предметы сплошным налетом.

Иней (середина, конец осени):

- Какая стоит погода? Какого цвета небо?

-Сегодня вся трава покрыта серебристым налетом. Что это?

Загадать загадку:  И не снег, и не лед, а серебром деревья уберет (иней).

- Как вы думаете, что превратилось в иней? Почему это произошло?

Выучить скороговорку: Иней лег на ветви ели, иглы за ночь побелели.

5. Осадки. Туман.

Цель: наблюдать за  изменением цвета неба, тучами, закреплять  знание о выпадении осадков в виде тумана, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке, дети стоят вокруг воспитателя.

Ход наблюдения:

Прочесть ст-е:

Молоко над речкой плыло, ничего не видно было.

Растворилось молоко – стало видно далеко.

Плохо видно сквозь туман, кажется, кругом обман.

- О чем я прочла ст-е?

- Видите ли вы вокруг себя предметы?

-Хорошо ли их видно?

Обычно туман садится под утро, с первыми лучами солнца превращаясь в росу. Но это происходит летом. Осенью туман можно наблюдать и днем. Сквозь туман плохо видно. Бывает такой густой туман, что даже мы можем не увидеть своих рук. Особенно опасно это явление на дороге. Шоссе становится скользким, видимость плохая.

- Что может разогнать туман? (летом солнышко, а осенью только ветер).

Провести игру « Разгони туман»: предлагается детям подуть, как ветер.

6. Ветер.

Цель: наблюдать за  движением облаков, ветвей деревьев под действием ветра, начать знакомить с определением направления ветра, со сторонами света, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится в группе перед началом прогулки, дети стоят около окон; продолжается на улице по дороге на участок; на прогулку взять султанчик.

Ход наблюдения:

Задать вопросы:

- Какого цвета небо?

- Что вы видите на небе: облака или тучи?

- Как вы думаете, почему облака (тучи) движутся по небу?

Прочесть ст-е (отрывок):

Вертлявый ветер вырывал ворота, как вертушки,

И ветки к полу наклонял у леса на опушке.

Задать вопросы:

- О каком ветре говорится в ст-и?

- Сегодня сильный ветер или слабый?

После выхода на улицу:

- Что такое ветер?

- Давайте поможем ветру подуть.

- Проверим силу ветра: султанчик сильно качается или слабо?

-Откуда дует ветер?

Обучение определению направления ветра:

• Встать лицом к ветру;
• намочить палец, с какой стороны быстрее высох, оттуда и ветер;
• посмотреть на султанчик.

Познакомить, а впоследствии закрепить название сторон света, уточнив откуда и куда дует ветер.

- Вспомните, каким был ветер летом?

Провести физминутку:

В детстве ветер был ветерком,

(руками показать низко от земли, присесть, покачать руками вверху)

Непослушным чудаком.

(встать, попрыгать, покружиться)

По обочинам дорог бегал шустрый ветерок.

(Бег на месте)

7. Почва.

Цель: наблюдать за  внешним видом почвы, познакомить с отличием почвы от песка и глины, учить видеть изменения, происходящие с почвой в течение осени, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке.

Ход наблюдения:

Начало осени (сухая погода):

Обратить внимание:

-Мы с вами на участок шли по асфальту, а теперь стоим на земле, где растет трава. Как называется такая земля?

Задать вопросы:

- Что вы видите на почве? (траву, опавшие листья, веточки).

-Какие осадки вы видите  по утрам на почве?

-В начале осени, когда тепло, в почве можно наблюдать даже насекомых. Каких?

-Найдите муравьиный домик. Из чего он построен?

- Только на почве могут вырасти овощи. Как называется место, где растут овощи?

- Что произошло с травой, листьями, лежащими на почве?

Провести игру: «Собери букет» (дети собирают букет из опавших листьев, самый красивый уносится в группу, остальные прикапываются на участке для украшения веранды)

.

Середина осени (дождливая погода)

Задать вопросы:

- Какая почва сегодня?

- Удобно ли ходить по грязи?

 - Почему почва сегодня такая?

- Можем ли мы на такой почве увидеть насекомых? Почему?

- Больше или меньше стало цветущих растений?

-Что произошло с травой, другими растениями?

- Каким стал наш цветник? Наш огород? Почему?

Наблюдать за лужами:

-Что получается на почве и асфальте, когда осенью идет дождь?

- И на асфальте, и на почве лужи осенью долго не высыхают. Почему?

- А где быстрее высохнут лужи: на солнце или в тени? Почему?

 Провести игру:  «Не наступи в лужу»

 (дети обходят лужи, тот, кто наступил в нее,  проиграл).

Конец осени (возможно,  почва уже покрыта снегом).

Задать вопросы:

- Что происходит с почвой сегодня?

- Какая трава на земле? Почему?

- Чем покрыта почва? Почему?

- Почва готовится к зиме: укрывается снегом будто одеялом, чтобы ей было тепло, чтобы не померзли в почве корешки травы, цветов.

-Почему на нашем участке снег лежит местами, а ровная полоса почвы не покрыта снегом? (проходит теплотрасса). Снег на земле тает там, где земля еще теплая, а там где она уже остыла, снег лег надолго.

Наблюдать за почвой на других участках.

Сделать вывод.

8. Деревья, кусты.

Цель: наблюдать за изменениями во внешнем виде деревьев и кустарников в течение осени, закрепить умение отличать куст от дерева, закреплять знание некоторых видов деревьев, кустарников, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на территории д/сада, игра проводится на участке.

Ход наблюдения:

Сентябрь.

Загадать загадку:

 Нам в дождь и в зной поможет друг зеленый и хороший.

Протянет нам десятки рук и тысячи ладошек. (Дерево)

Задать вопросы:

-Как вы понимаете слова загадки?

- Посмотрите на деревья. Верно ли про них сказано?

- Какого цвета  эти друзья сегодня?

- Осенью деревья меняют цвет листьев. Почему?

-Какие еще приметы осени вы видите?

-Чем отличается куст от дерева?

- Можно ли про кусты загадать эту же загадку?

-Какого цвета листья на кустах?

-Почему листья опадают с деревьев и кустов?

-Какие деревья и кусты вы знаете?

Провести игру: «Это дерево такое» (дети подбегают к дереву и кричат его название: «Это дерево такое- береза»)

Октябрь. У воспитателя рисунки с изображением листьев деревьев.

Загадать загадку:

Его весной и летом  мы видели одетым,

А осенью с бедняжки сорвали все рубашки

Но зимние метели в меха его одели. (Дерево, куст)

Задать вопросы:

- Как вы поняли слова загадки?

- Что происходит с деревьями и кустами сейчас, осенью?

-Какого цвета листья у березы? Осины? Клена? Ели? Сосны?

-Почему ель и сосна не сбрасывают листья?

- Зачем деревья сбрасывают листья?

 - Найдите опавшие листья на траве. Понюхайте их. Чем они пахнут?

- С каких деревьев эти листочки?

Провести д/и «С какого дерева лист» (дети находят лист, идут к тому дереву, откуда он упал; затем смотрят на картинки с изображением листьев, отвечают, с какого дерева лист).

- Поднимите лист с земли вверх, отпустите. Посмотрите,

как плавно он кружится и опускается на землю.

-Найдите самое красивое дерево.

Провести муз. игру «Листики, листочки улеглись в кружочке»

Ноябрь.

Задать вопросы:

- Как изменились деревья за этот месяц?

- Посмотрите на сосну. Изменилась ли она  за осенние месяцы?  

- Какое дерево тоже не меняет листья и цвет на зиму?

Прочесть ст-е:

Дуб дождя и ветра вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу страшно простудиться?

Ведь до поздней осени он стоит зеленый.

Значит, дуб выносливый, значит, закаленный. (И. Токмакова)

Познакомить с приметой: если дуб рано сбросил листья, значит,  зима будет ранняя, очень морозная.

-Рассмотрите ветви: они без листьев, но на них есть почки. Деревья осенью не растут, они отдыхают, находятся в покое.

- А сейчас давайте пройдем по территории сада и найдем известные нам деревья, попрощаемся с ними на зиму, потому что деревья засыпают. А заодно соберем плоды ясеня, сирени для подкормки птиц зимой.

8. Цветы.

Цель: наблюдать за изменениями во внешнем виде цветов и травы в течение осени, учить готовить цветы к зиме, закреплять знание названий цветов, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на клумбах д/сада, игра проводится на участке, у воспитателя лопата, пакет, тяпка.

Ход наблюдения:

Сентябрь. Провести ф/м:

Наши нежные цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки,

Тихо засыпают, головой качают.

Обратить внимание:

-Посмотрите, какие красивые цветы растут у нас на клумбе. Сейчас цветут осенние цветы, которые не боятся заморозков. Назовите их.

Провести д/и «Найди цветок по описанию» (воспитатель описывает цветы, дети их находят).

Задать вопросы:

-Какие луговые цветы вы знаете?

-Цветут ли они сейчас? Почему?

Обратить внимание:

- Летние цветы к зиме обрезают, у некоторых собирают семена, чтобы на следующий год они снова нас радовали своей красотой. А сегодня мы выкопаем кустик самых красивых цветов и посадим его в группе, чтобы зимой он напоминал о лете.

Октябрь. Работа в цветнике.

Задать вопросы:

- Какие цветы росли в нашем цветнике летом?

-Какие цветут и сейчас?

- Что произошло с остальными цветами?

- Что мы делали с теми цветами, которые отцветали в течение лета? Зачем?

- Что нужно сделать осенью с цветами?

-Зачем собирать семена цветов?

-Что нужно будет сделать с цветником, когда отцветут все цветы? Зачем?

- Чтобы подготовить цветы к зиме, некоторые из них обрезают (возможна обрезка цветов). У некоторых цветов собирают семена, чтобы посадить на следующий год.  Я взяла мешочек для сбора семян. Давайте соберем семена  для посева весной.

Сбор семян календулы, бархатцев, выкапывание луковиц гладиолусов (семена только сухие, твердые – спелые).

-В группе мы высушим семена и разложим по конвертикам или коробочкам, подпишем, чтобы знать, какие это цветы.

-После подготовки  цветов к зиме обычно клумбы перекапывают. (Перекапывание клумбы.)

Ноябрь. Прочесть ст-е:

Осень наступила, высохли цветы,

И глядят уныло голые кусты.

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет, дождик моросит.   (А.Плещеев).

Задать вопросы:

- Посмотрите на клумбу. Остались ли на ней  цветущие цветы?

- Что случилось с остальными цветами?

- Какие цветы росли на нашей клумбе?

- Какой цветок мы отнесли в группу?

- Вспомните, как мы готовили цветы к зиме.  Зачем мы это делали?

- Обратите внимание на траву. Она вся пожелтела, но на нашем участке трава еще зеленая. Кто скажет, почему? (проходит теплотрасса).

Провести д\и «Салочки – цветочки» (шагом) (дети уходят от водящего, он дотрагивается до игрока, а тот называет цветок; если игрок не смог этого сделать, то выбывает из игры).

9. Насекомые, птицы.

Цель: наблюдать за изменениями в жизни насекомых и птиц в течение осени, воспитывать желание подкармливать птиц, закреплять знание названий птиц и насекомых, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке и территории д/сада, игра проводится на участке, у воспитателя картинки с изображением птиц и насекомых.

Ход наблюдения:

Начало осени..

Загадать загадку: Не зверь, не птица, а нос как спица. Кто его убьет, свою кровь прольет. (Комар.).  Прыгает пружинка - зеленая спинка – с травы на былинку, с ветки на тропинку. (Кузнечик).  Не для рыбы, а сети расставляет. (Паук).

Задать вопросы:

-Как назвать одним словом паука, комара, кузнечика?

- Каких насекомых знаете? (по картинкам)

- Каких насекомых вы видели летом на участке?

- Много ли сейчас насекомых на нашем участке?

- Почему стало меньше насекомых? - Куда спрятались насекомые?

- А кто питается насекомыми? - Каких птиц вы знаете? (по картинкам) - Много ли птиц сейчас на улице?

-Осенью ласточки, скворцы, грачи  собираются в большие стаи, ищут в траве семена, червячков, тренируются перед полетом.

Поиграть в игру: «Перелет птиц»  (дети – птицы «летают» по участку; на сигнал «Буря!» они разлетаются на любую повышенную опору; на сигнал «Солнце» - снова двигаются)

Середина осени. Прочесть ст-е:

Птичка летает, птичка играет, птичка поет;

Птичка летала, птичка играла, птички уж нет;

Где же т,  птичка? Где ты, певичка?

В дальнем краю гнездышко вьешь ты,

Там и поешь ты песню свою. (В.  Жуковский).

Задать вопросы:

- Почему птичка улетела в дальний край?

- Что  осенью происходит с птицами?

Птицы улетели в теплые края, потому что там растут и цветут растения, много насекомых.

- Много ли осталось птиц после лета? Почему?

- Назовите оставшихся птиц.

- А куда спрятались насекомые? Почему? Найдите место, куда спрятались некоторые насекомые. -Какие насекомые остались и где?

Наблюдать за птицей на участке.

- Что это за птица? Как она выглядит? Что она делает?

-Каких еще птиц знаете?

Провести игру: «Жуки и птица». (Дети – жуки, водящий – птица. Птица спит, жуки говорят слова: «Снится ночью жуку чудо – юдо на суку: длинный клюв и два крыла. Прилетит – плохи дела. А кого же жук боится? Угадали? Это …» Водящий кричит: «Птица!» и бежит догонять жуков)

Конец осени.(оборудование: кормушка, корм для птиц)

Выучить считалку:

Тили – тели, птички пели, взвились к небу, полетели.

Стали птички гнезда вить. Кто не вьет, тому водить.

Задать вопросы: - Когда птицы вьют гнезда?

- Что они делают осенью? Почему?

- Остались ли птицы в городе?

- Какие птицы остались? Какие улетели?

- Улетевшие птицы называются перелетными, оставшиеся оседлыми.

Повесить кормушку для птиц.

- Расскажите, чем можно кормить птиц.

- Птиц надо подкармливать поздней осенью и зимой, потому что корма для них становится все меньше.

Провести игру по выбору детей, используя новую считалку.

10. Животные.

Цель:  Знакомить с изменениями в жизни диких и домашних животных в течение осени, обогащать словарь.

Организация наблюдения:  в группе, используя иллюстрации, игра – на участке.

Ход наблюдения:

Начало осени.

Задать вопросы:

-Каких животных вы знаете? (распределить иллюстрации диких и домашних животных по группам, уточнить название групп).

- Как живут домашние животные осенью?

Домашние животные  и птицы живут неплохо: коровы, лошади, козы продолжают пастись, куры, гуси, утки, индюки  собирают зернышки, семена травы на улице. Но их хозяева уже приготовили для них теплые сараи – хлева и птичники.

-Как живут дикие животные осенью?

С началом осени дикие животные начинают готовиться к зиме: они линяют, некоторые меняют и цвет шубки (заяц, белка). Всю осень животные запасают корм: белка – орешки, бобры – веточки, мыши – зерна.  А еж, медведь усиленно питаются - накапливают жир.

Поиграть в игру «Дикие – домашние»:

Дети делятся на диких и домашних животных, называя воспитателю свое животное.  Животные передвигаются по участку. По сигналу «По домам!» звери разбегаются6 дикие – к деревьям (в лес), домашние – к человеку (воспитателю).

Конец осени.

Загадать загадки про диких и домашних животных (5-6). Обобщить группы.

- Как вы думаете, домашние животные все еще пасутся на пастбищах? Почему?

-А что, по-вашему, сейчас делают дикие животные?

Домашние животные находятся в теплых хлевах и птичниках. Корм им приносит человек. Он ухаживает за ними: доит, собирает яйца, лечит, меняет подстилку.

        Дикие животные готовы к зиме: заяц, белка сменили цвет шубки, у других животных вырос теплый подшерсток. Медведь и еж, змеи, насекомые спят. А заяц, волк и лиса запасов на зиму не делали. Им найдется и зимой корм.

-Чем питаются эти животные?

Поиграть в игру «Охота на зайцев».

Дети делятся на 3 группы – волки, лисы, зайцы (самая многочисленная группа). Они свободно перемещаются по участку, имитируя походку. По сигналу «Лисы!» лисы начинают ловить зайцев. По сигналу «Волки!» волки ловят зайцев. По сигналу «Охота закончена!» подсчитывают, сколько поймали лисы и волки. Выигрывают те, кто поймал большее количество зайцев.

11. Труд взрослых осенью.

Цель: наблюдать за трудом взрослых в течение осени, воспитывать желание помогать в труде, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на территории д/сада, игра проводится на участке.

Ход наблюдения:

Сентябрь.

Загадать загадки: Сам худ, голова с пуд. (Молоток)

Стоят в один ряд острые пальчики – цап-царапки - подбирай охапки. (Грабли).

За водой идет – песни поет, обратно идет – слезы горькие льет. (Ведро)

Задать вопросы:

-Как назвать одним словом?

-Какие еще садовые инструменты знаете?

- Зачем они нужны людям?

-Что люди делают осенью в огороде?

Провести д/и «Изобрази» (воспитатель называет инструмент, дети изображают, что при его помощи делают). (Для примера: молоток, лопата, грабли, секатор, лейка)

Наблюдать за трудом взрослых в огороде д/сада.

- Что делают садоводы?

- Что они собирают?

Октябрь.

Наблюдение за трудом дворника.

Выучить поговорку: «Без труда нет добра».

Задать вопросы:

- Как вы это понимаете?

- Кто в нашем саду трудится и летом и зимой во дворе??

- Что делает дворник?

-Давайте поможем ему. Чем мы можем помочь?

Помощь дворнику в сборе веточек, листьев.

Ноябрь.

Поиграть в игру: «Кто больше найдет камешков»

Задать вопросы:

- Мы не просто собрали камешки на участке, но и помогли дворнику собрать мусор.

- Что делают другие люди на улице?

Наблюдение за трудом людей, находящихся рядом с  д/с

(строители, водители, грузчики и т.п.)

- Что делают люди?

- Кем бы вы хотели работать?

Провести д\и «Кем стану» (с мячом) (воспитатель бросает мяч ребенку, тот отвечает, кем он хочет стать).

12. Солнце.

Цель: наблюдать за  солнечным светом зимой: освещенные части участка, теневые, продолжить учить различать солнечную и пасмурную погоду, показать длительность светового дня с учетом месяца зимы, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке, дети стоят полукругом возле воспитателя.

Ход наблюдения:

Начало зимы.

Загадать загадку:  Что горит без пламени? (Солнце).

Задать вопросы:

- Как сегодня светит солнце??

- Объясните: «Светит, но не греет»?

- Найдите тень на участке. Покажите солнечное место.

-  Какая погода называется солнечной? Пасмурной?

Провести игру: «Пасмурно – солнечно» (дети разбегаются, замирают по сигналу; воспитатель описывает признаки пасмурной или солнечной погоды; если описана погода солнечная, дети хлопают в ладоши и прыгают на месте, если пасмурной – хмурятся и топают ногами).

- В декабре самые короткие дни и самые длинные ночи.

А солнечная погода стоит только в морозные дни.

Конец зимы

Повторить  скороговорку:

Солнышка лучики как золотые ключики.

Задать вопросы:

- Часто или редко стало появляться солнце на небе?

- Греет или нет солнышко в этом месяце?

- Заметили ли вы, что день стал длиннее?

 Рассказать:

- В конце зимы солнце редко показывается на небе. Но день становится длиннее.  Солнышко начинает пригревать. Начинает таять снег на припеке, на крышах, образуются сосульки. Солнышко просыпается от зимнего сна. Чтобы оно быстрее проснулось, предлагаю вспомнить закличку.

 Повторить закличку:

Солнышко – ведрышко, выгляни в окошечко!

Твои детки плачут, по камушкам скачут!

13. Первый снег.

Цель:  наблюдать за выпадением первого снега, испытать чувство радости от прихода зимы, увидеть  отличие зимы от осени, наблюдать за формой снежинок и таянием снега.

Организация наблюдения:  начать в группе, через окно, продолжить на участке.

Ход наблюдения:

Сквозь окно: Посмотрите, идет первый снег. Какой он?

На участке:  

Прочесть ст-е:

Снег кружится, снег ложится, снег, снег, снег!

Рады снегу зверь и птица, и, конечно, человек!

У щенка на черной спинке тают белые снежинки.

Тротуары замело, все кругом белым – бело!

- Почему снег тает у щенка на спинке?

-Что такое снег?

- Из какой тучи он идет?

-Поймайте снежинку на варежку (рукав). Рассмотрите, какая она красивая!

-Подышите на снежинку. Что с ней произошло? Почему?

Поводить хоровод под песенку:

Белые снежинки кружатся с утра.

Выросли сугробы посреди двора.

Стала от снежинок улица светлей.

Только одеваться надо потеплей.

13. Свойства снега.

Цель:  знакомить со свойствами снега, учить возводить постройки из снега.

Организация наблюдения:  на участке, использовать лопатки, санки (когда снега достаточно).

Ход наблюдения:

Морозная погода.

Сухой снег взять на ладошку и подуть – разлетается. Снег – пушистый, легкий. Невозможно слепить из него комок. Подбросить снег вверх, наблюдать за падением снежинок.

Провести игру «Снежинки».

Дети кружатся на месте под слова :

Белый снег пушистый в воздухе кружится

И на землю тихо падает, ложится.

 Дети ложатся на землю и замирают. Игра повторяется 3-4 раза.

Влажная погода.

Снег белый, холодный, из него можно лепить комки – снежки. Возможно возведение построек, снеговиков. Слепить комок, метать в цель. Снег рассыпается. прилипает к стене – липкий.

Лепка из снега.

Вместе с детьми лепить снеговика, крепость, строить горку.

14. Ветер.

Цель: наблюдать за  движением облаков, ветвей деревьев под действием ветра,  обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится в группе перед началом прогулки, дети стоят около окон; продолжается на улице по дороге на участок.

Ход наблюдения:

Задать вопросы (в группе):

- Какого цвета небо?

- Что вы видите на небе: облака или тучи?

- Как вы думаете, почему облака (тучи) движутся по небу?

Прочесть ст-е (отрывок):

Дуют ветры в феврале, воют в трубах звонко,

И несется по земле белая поземка.

Задать вопросы:

- Посмотрите на ветви деревьев: они качаются. Почему?

- Сильный ветер сегодня или слабый?

После выхода на улицу:

- Вспомните, каким был ветер летом?

-Какой ветер сегодня?

-Повернитесь к ветру спиной. Как изменились ваши ощущения?

Зимой ветер часто несет снег: пушистый и мягкий в морозную погоду, колючий и мокрый в мокрую.

Провести игру: «Ветер».

Дети делятся на две группы: снежинки и ветер. Группа ветра по сигналу начинает дуть на снежинки (вдох - носом). Снежинки кружатся. Перестают дуть – снежинки опускаются на землю. После 2-3 повторений дети меняются ролями.

15. Почва.

Цель: наблюдать за  состоянием  почвы зимой, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке.

Ход наблюдения:

Начало зимы (мало снега):

Обратить внимание:

- Появляются ледяные дорожки там, где были лужи или раскатали люди ногами.

Задать вопросы:

- Что лежит на земле?

- Везде ли лежит снег?

- Там, где снега сейчас нет, земля еще не остыла, поэтому снег тает. По  нашему участку проходит теплотрасса, поэтому вы можете видеть дорожку, не покрытую снегом.

Поиграть с отпечатками рук, ног.

Середина зимы (много снега)

Задать вопросы:

-Много ли снега сегодня?

- Зачем нужен снег на земле?

Снег укрывает почву как одеяло. Поэтому трава, цветы, корни деревьев не вымерзают за зиму.

-Видно ли из-под снега траву, цветы? Где? Почему?

Провести игру: «След в след» (дети идут за ведущим след в след, а ведущий путает следы; побеждает самый внимательный)

Конец зимы (возможно таяние снега).

Задать вопросы:

- Что происходит с почвой сегодня?

- Какая трава на земле? Почему?

- Чем покрыта почва? Почему?

- Почва готовится к весне: начинается таяние снега, его греет солнышко, вся влага впитывается в почву. Когда влаги и тепла будет достаточно, начнут расти трава, цветы, но это случится весной.

Разыграть сценку «Солнце и снег».

Дети изображают предметы и явления, названные в сценке:

Была зима, сердитая, морозная. Но вот выглянуло солнышко. Оно пригрело землю. Снег начал таять. Снежинки превратились в капли воды и стали впитываться в землю. Травка напилась воды и начала расти. наступила весна.

16. Деревья, кусты.

Цель: наблюдать за состоянием деревьев и кустарников в течение зимы, закрепить умение  отличать куст от дерева, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на территории д/сада, игра проводится на участке.

Ход наблюдения:

Начало зимы.

Задать вопросы:

- Посмотрите на деревья. Что вы о них можете сказать?

- Чем отличается куст от дерева?

- Что происходит с кустами сегодня?

Провести игру: «Дерево – куст» (дети по сигналу «дерево, куст» подбегают к деревьям или кустам).

Задать вопросы: 

-Почему деревья и кусты сбросили листья?

-Найдите дерево или куст, у которого на ветках больше всего снега.

- Посмотрите на рябину. На ней остались красные ягоды. Они помогут птицам в трудные дни – прокормят их.

-Какие еще деревья и кусты помогают птицам зимой?

Провести игру «Найди знакомое дерево».

Дети ищут знакомые деревья, объясняя приметы, по которым они его определили.

Середина и конец  зимы.

Задать вопросы:

- Что происходит с деревьями и кустами сейчас, зимой?

- Полюбуйтесь, какие красивые деревья в снежном уборе.

-Можно ли ломать ветви деревьев и кустов?

(в конце зимы наблюдать и почки на веточках, посадить веточку в вазу).

- Посмотрите на сосну. Изменилась ли она  за зимние месяцы?  

Прочесть ст-е:

Устала метель - все дела да дела.

Залезла на ель и следы замела.

На лапах еловых свернулась она,

И лес облегченно вздохнул: «Тишина…!» (Т. Золотухина)

- Какое дерево тоже не меняет листья и цвет на зиму?

- Давайте пройдем по территории сада и найдем известные нам деревья.

Провести игру «К своему дереву».

Дети загадывают свое дерево. По сигналу «К своему дереву!» дети разбегаются к загаданному дереву или кусту. Воспитатель спрашивает, какое дерево они загадывали и определяет: правильно ли дети подбежали к нужному дереву.

17. Птицы.

Цель: наблюдать за изменениями в жизни птиц в течение зимы, воспитывать желание подкармливать птиц, закреплять знание названий птиц, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке и территории д/сада, игра проводится на участке.

Ход наблюдения:

Начало зимы.

- Каких птиц вы знаете?

- Много ли птиц сейчас на улице?

- Как птицы проводят  зиму?

Прочесть ст-е: 

Покормите птиц зимой, пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.

- Почему нужно подкармливать птиц зимой? Чем?

Провести физминутку:

Вот под елочкой зеленой скачут весело вороны.

Кар-кар-кар!

(дети прыгают на 2 ногах, машут руками)

Целый день они кричали, заниматься нам мешали.

Кар-кар-кар!

(бегают по участку)

Только к ночи умолкают и все вместе засыпают.

Кар-кар-кар!

(присаживаются на корточки, руки под щеку, засыпают).

Наблюдение за птицами у кормушки.

-Какие птицы прилетели к нам на участок? Что они делают?

Конец зимы.

-Какие птицы зимуют с нами?

- Назовите улетевших птиц.

- Назовите тех птиц, которые прилетели к нам зимовать.

- Птиц надо подкармливать поздней осенью и зимой, потому что корма для них становится все меньше.

- Как можно подкармливать птиц? Чем?

-Какие деревья помогают прокормиться птицам зимой?

За зиму у некоторых птиц даже появились птенчики: у снегирей, клестов.

 Наблюдать за птицами на участке.

-Какой корм предпочитают разные птицы?

-Бывают ли между птицами ссоры?

- Боятся ли птицы людей, проходящих возле кормушки?

- Одинаково ли ведут себя птицы в мороз и  при оттепели?

Поиграть в игру «Холодно – тепло»:

Дети – птицы. При сигнале «тепло» бегают по участку, машут крыльями. При сигнале «холодно» садятся на корточки, сжимаются в комочек, не шевелятся.

18. Животные зимой.

Цель: знакомить с образом жизни диких животных зимой, используя иллюстрации, обогащать словарь.

Организация наблюдения: в группе.

Ход наблюдения:

Загадать загадки:

Шубка – иголки, свернется – он колкий.

Рукой не возьмешь. Кто это? (еж).

Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

Хитрая плутовка, рыжая головка.

Пушистый хвост - краса. Кто это? (лиса).

-Назовите одним словом.

-Как проводят дикие животные зиму?

Мыши живут под снегом, в котором роют ходы, и питаются зернами – запасом с осени. Лисы обычно охотятся на мышей, так как зайцы очень быстро бегают. Зайцы прячутся днем в кустах, ночью выходят поглодать кору. Волк охотится не только на зайцев, но и на лосей, кабанов. Даже иногда нападает на домашних животных. Кабан выкапывает пищу из-под снега: желуди, орехи. траву, даже мышей, насекомых. Лось кормится веточками деревьев. В начале зимы он сбрасывает рога.

У некоторых животных появляются детеныши. У медведицы нарождаются медвежата в январе.

Прочитать ст-е:

Как на горке снег, снег,

И под горкой снег, снег,

И на елке снег, снег,

И под елкой снег, снег.

А под снегом спит медведь.

Тише, тише…  Не шуметь!           (И. Токмакова).

19. Труд взрослых.

Цель: наблюдать за трудом взрослых в течение зимы, воспитывать желание помогать в труде, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на территории д/сада, игра проводится на участке.

Ход наблюдения:

Начало зимы (при наличии снега).

Задать вопросы:

-Что зимой люди делают во дворе?

- Какие инструменты им помогают ? (Лопаты, скребки, лом).

Прочесть ст-е: 

Снего-снего-снегопад! Хватит дела для лопат,

Для лопат и для скребков, для больших грузовиков.

-Зачем большие грузовики для снега нужны?

- Почему нужно убирать снег с дорог?

Наблюдать за трудом взрослых во дворе д/сада.

- Что делает дворник?

- Зачем он посыпает дорожки солью ил песком?

- Скажем ему спасибо за расчищенные дорожки, за его труд.

Начало зимы (бесснежная зима)

Зимой, даже когда нет снега, для людей находится много работы. Нужно подготовить машины к весеннему севу, ухаживать за домашними животными. У многих дом. Животных появляются детеныши. За которыми тоже ухаживают люди.

Повторить  поговорку: «Без труда нет добра».

Задать вопросы:

- Как вы это понимаете?

- Кто в нашем саду трудится и летом и зимой во дворе?

Наблюдение за трудом дворника.

- Что делает дворник?

-Давайте поможем ему. Чем мы можем помочь?

Помощь дворнику в сборе веточек, листьев, бумажек.

Конец зимы. (детские лопатки)

Задать вопросы:

-Трудятся ли на улице люди зимой?

- Что они делают на улице?

- Как и где  еще  работают люди зимой?

Зимой тракторами пашут снег на полях, чтобы накопить побольше снега . когда он станет таять, большие влаги впитается в землю, больше будет урожай.

В овоще и зернохранилищах люди сохраняют урожай прошлого года, отбирая испорченные продукты.

Наблюдение за трудом людей, находящихся рядом с  д/с

(строители, водители, грузчики и т.п.)

- Что делают люди?

- Кем бы вы хотели работать?

- А  любите ли вы помогать взрослым?

Поиграть в игру: «Кто поможет дворнику расчистить двор».

20. На огороде.

Цель: уточнить представления детей о грядках, огороде,  познакомить с подготовкой почвы к посеву, обобщить знания о труде взрослых на огороде, обогащать словарь детей.

Организация наблюдения:  дети находятся на территории огорода детского сада, стоят полукругом возле грядок.

Ход наблюдения:

Прочесть ст-е:

В нашем огороде все в порядке вроде:

Грядки в порядке, семена готовы.  

Будет  чудо – огород, когда горошек прорастет!

Задать вопросы:

- У кого из вас  есть огород?

- Кто на нём работает?

- Что ваши родители весной делают на огороде?

Когда сеют в землю семена, это значит, что люди занимаются посевом. Но прежде чем сеять,  люди вскапывают землю, удобряют её, делают грядки. После посева семян нужно землю полить. Когда начнут появляться посевы, нужно пропалывать их от сорняков.

Провести физминутку:

Наш огород в идеальном порядке:

(хлопают в ладоши)

Как на параде построились грядки

(маршируют на месте).

Вырастут  здесь кабачок и лучок,

(садятся на корточки, медленно встают),

Огурчик, свекла, помидор, чесночок

(машут руками вверху).

21. Солнце.

Цель: наблюдать за  солнечным светом: освещенные части участка, теневые, показать длительность светового дня с учетом месяца весны, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке, дети стоят полукругом возле воспитателя.

Ход наблюдения:

Март.

Выучить закличку:  Приди, солнышко, и к нашим окошечкам.

Задать вопросы:

- Какое оно, солнышко?

- Зачем оно нужно?

- Найдите тень. Найдите солнечное место.

Провести игру: «Из тени на солнышко» (дети по сигналу выпрыгивают из тени на солнышко и обратно).

-  Какая погода называется солнечной? Пасмурной?

- В марте есть день, когда день равен ночи, это день весеннего равноденствия.

-Обратите внимание, на какой стороне крыши больше сосулек: на солнечной или теневой? Почему?

- Хотя с крыш и капает, за нос мороз крепко цапает.

Выучить примету: Марток – оденешь семеро порток.

Апрель.

Повторить скороговорку:

Солнышка лучики как золотые ключики.

Задать вопросы:

- Чаще или реже стало появляться солнце на небе?

- Греет или нет солнышко в этом месяце?

- Заметили ли вы, что день стал длиннее?

 - С середины апреля день начинает быстро прибывать. Все чаще солнышко появляется на небе, пригревает, снег активно тает.  В апреле мороз и солнце – к урожаю хлеба.

- На какой части крыши снег тает быстрее: на солнечной или теневой?

Поиграть в игру: «Тепло - холодно» (дети разбегаются, замирают по сигналу; воспитатель прячет мелкий предмет; дети ищут; если они приближаются к нему, воспитатель говорит: «Теплее», отдаляются – «Холоднее»).

Май.

Загадать загадку:

Без дров и огня, а светит и греет. (Солнце).

Рассказать:

- В мае солнце все чаще показывается на небе. День становится все длиннее.  Солнышко припекает и поднимается все выше на небе. Если начало мая теплое, к концу будут холода. Зацветают цветы, деревья, люди одеваются в легкую одежду.

Рассказать сказку: «Про ветер и солнце».

- Почему ветер не смог снять одежду с путника?

- Почему это удалось солнышку?

22. Небо.

Цель: наблюдать за  изменением цвета неба, формой облаков, закреплять  знание о выпадении осадков, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке, дети стоят полукругом возле воспитателя.

Ход наблюдения:

Солнечная погода.

Загадать загадку: 

Выше леса, выше гор расстилается ковер.

Он раскинут над тобой и надо мной.

То он серый, то он синий, то он ярко – голубой (небо).

Задать вопросы:

- Какое сегодня небо? Какая погода?

- Как вы узнали?

-Вспомните, что такое тень?

Провести игру: «Из тени на солнышко» (дети по сигналу выпрыгивают из тени на солнышко и обратно).

-  Посмотрите на небо. Оно высокое.

 Наблюдение за Луной.

По возможности наблюдать диск Луны в разных фазах.

-  Когда погода ясная, идет ли дождь?

- Какого цвета облака на небе?

 -Появляются кучевые облака (показать перистые и кучевые облака)

Провести игру: «На что похоже облако?» (дети наблюдают за облаками и ищут их схожесть со знакомыми предметами)

Пасмурная погода.

Прочесть ст-е:

Дуют ветры, ветры буйные, ходят тучи, тучи темные.

Не видать в них света белого; Не видать в них солнца красного.  (А. Кольцов)

Задать вопросы:

- О какой погоде идет речь: о солнечной или пасмурной?

 - На темном небе тучи или облака? (разъяснить разницу).

- Тучи обычно затягивают все небо. Весной  из них идет теплый дождь. Весенние дожди обычно кратковременные,  идут при солнышке.

Прочесть ст-е:

Дождик, дождик, капелька, водяная сабелька.

Лужу резал, лужу резал, резал, резал, не разрезал,

И устал, и перестал. (И.Токмакова)

Провести п/и: «Дождик» (дети свободно бегают по участку, воспитатель открывает зонтик, дети прячутся под зонтом от дождя, закрывает – дети снова свободно бегают по участку).

Наблюдать за лужами:

- Лужи весной высыхают быстро.

- А где быстрее высохнут лужи: на солнце или в тени?

- Почему?

Провести игру:  «Не наступи в лужу» (дети обходят лужи, тот, кто наступил в нее, - проиграл).

23.Осадки. Дождь.

Цель: наблюдать за  изменением цвета неба, тучами, закреплять  знание о выпадении осадков в виде дождя, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится в группе, дети стоят около окон.

Ход наблюдения: Загадать загадку:

Без пути и без дороги ходит самый длинноногий.

В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле. (Дождь)

Задать вопросы:

- Почему на стекле капли воды?

- Дождь идет  из тучи или облака? Чем они отличаются?

- Какие капли?

- Какой дождь весною: теплый или холодный? Почему?

- Что получается на земле, если дождь идет долго?

- Можно ли ходить по лужам? Почему?

Повторить ст-е:

Дождик, дождик, капелька, водяная сабелька.

Лужу резал, лужу резал, резал, резал, не разрезал,

И устал, и перестал. (И.Токмакова)

Провести физминутку:

Дождь пришел, наполнил кадки, поливал усердно грядки

( имитируют ходьбу, встряхивают кистями рук )

С шумом окна промывал, на крыльце потанцевал,

(имитируют мытье окон одной и другой рукой, затем «фонарики» руками)

Побродил на крыше вволю и ушел по лужам в поле.

(топают, передвигаются на носках широким шагом).

23. Осадки. Снег.

Цель: наблюдать за  изменением цвета неба, тучами, закреплять  знание о выпадении осадков в виде дождя со снегом,  снега, наблюдать за таянием снега, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке.

Ход наблюдения:

Загадать загадку:

Без крыльев, без ног белые мухи летают (снег).

Задать вопросы:

- Какое время года сейчас? Какое небо?

- Какие осадки идут зимой из туч? А сейчас?

- Почему же снежинки превратились в дождинки?

Провести игру на внимание: «Дождинка – снежинка» (дети – дождинки ходят по площадке, держа руки вверху,  сомкнув  пальцы рук; по сигналу «снежинки» дети растопыривают руки и ноги и замирают на месте).

Наблюдать за формой снежинок и их таянием:

Дети расходятся по площадке, ловят на рукав снежинки и рассматривают их форму, затем дышат на них, наблюдая таяние снежинок.

Прочесть ст-е:

Белая звездочка с неба упала,

Мне на ладошку легла и пропала.

- Можно ли есть снег? Почему?

Наблюдать таяние снега в группе, процедить через вату, показать, какой снег грязный.

24. Ветер.

Цель: наблюдать за  движением облаков, ветвей деревьев под действием ветра,  обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится в группе перед началом прогулки, дети стоят около окон; продолжается на улице по дороге на участок; на прогулку взять султанчик.

Ход наблюдения:

Задать вопросы:

- Какого цвета небо?

- Как вы думаете, почету облака (тучи) движутся по небу?

Загадать загадку:

Без рук, без ног, а ворота открывает.(Ветер)

Задать вопросы:

- Посмотрите на ветви деревьев: они качаются. Кто в этом виноват?

- Сильный ветер сегодня или слабый?

После выхода на улицу:

- Что такое ветер?

- Давайте поможем ветру подуть.

- Проверим силу ветра: султанчик сильно качается или слабо?

- Вспомните, каким был ветер зимой?

Провести физминутку:

Ветер дует нам в лицо,

(руки вытянуты вперед, кистями машут к себе)

Закачалось деревцо.

(руки вверх, ноги на ш.п., наклоны туловища в стороны)

Ветер тише, тише, тише,

(постепенное приседание)

Деревцо все выше, выше!

(встают на носочки, руки тянут вверх, потягивание)

25. Почва.

Цель: наблюдать за  внешним видом почвы, закрепить знание отличия почвы от песка, учить видеть изменения, происходящие с почвой в течение весны, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке.

Ход наблюдения:

Начало весны (еще лежит снег):

Обратить внимание:

-Мы с вами на участок шли по асфальту, который засыпан снегом. Мы протоптали тропинку, а по бокам тропинки – сугробы. Но они готовы растаять под лучами солнца.

Задать вопросы:

-Видите ли вы на нашем участке почву? Где? Почему ее не покрыл снег?

- Что вы видите на почве? (траву, опавшие листья, веточки).

-Растут ли на почве сейчас растения?

Прочесть ст-е:

Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи, и лес покроется листвою.

Наблюдать за цветником:

-Растут ли в цветнике цветы? Почему? Что должно произойти, чтобы цветы выросли?

Поиграть в игру «Снежинки»: дети имитируют выпадение снега, затем таяние.

Середина весны (снег тает)

Задать вопросы:

- Видна ли почва сегодня? Как мы можем ее назвать?

- Удобно ли ходить по грязи?

 - Почему почва сегодня такая?

- Что произошло с травой, листьями, лежащими на почве под снегом?

Провести игру: «Собери палочки» (дети собирают ветки, показавшиеся  из-под снега, складывают в кучу; можно перейти к сюжетно – ролевой игре «На пикнике»)

Конец весны (почва освободилась от  снега).

Задать вопросы:

- Что происходит с почвой сегодня?

- Какая трава на земле? Почему?

- Почва готова к весне: растаял снег, вода впиталась в землю, начинают распускаться почки на деревьях, первые цветы.

Наблюдать за цветником:

-Посмотрите, как начинают прорастать цветы на клумбе. У разных цветов разные ростки.

Поиграть в игру «Ростки»: дети имитируют рост цветов: сидя на корточках, постепенно встают, руки вверх, кисти рук – цветы.

Поиграть в игру «Самый внимательный»: дети ищут место с сухой почвой, влажной, определяют на ощупь.

26. Деревья, кусты.

Цель: наблюдать за изменениями во внешнем виде деревьев и кустарников в течение весны, учить отличать виды деревьев друг от друга, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на территории д/сада, игра проводится на участке, в группе – за распусканием листочков на веточке в вазе.

Ход наблюдения: 

Начало весны.

Загадать загадку: Много рук, а  нога одна. (Дерево)

Задать вопросы:

- Посмотрите на деревья. Верно ли про них сказано?

Чем отличается куст от дерева?

Провести игру: «Дерево – куст» (дети по сигналу «дерево, куст» подбегают к деревьям или кустам).

Задать вопросы: 

- Есть ли  листья на деревьях?

- Ранней весной  деревья еще не оделись в листву. Деревья и кусты еще спят. Когда начнет таять снег, вода попадет в почву, затем в корни деревьев и кустов, а на их ветках начнут набухать почки.

Середина весны.

Загадать загадку:

Его весной и летом видели одетым,

А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево, куст)

Задать вопросы:

- Что происходит с деревьями и кустами весной, когда начал таять снег?

- Посмотрите, как набухли почки.

Наблюдать за почками вербы.

Наблюдать за распусканием листочков  на веточке в вазе в группе.

-Как меняются почки на веточке?

-Как меняются листочки на ветке?

-Какого они цвета?

Конец весны.

Задать вопросы:

- Как изменились деревья и кусты за этот месяц?

- Посмотрите на сосну. Изменилась ли она за весенние месяцы?  

- Давайте пройдем по территории сада и найдем известные нам деревья, посмотрим, как распускаются листья на ветках.

Наблюдать  за почками, листьями на ветках деревьев и кустов.

Провести д/и «С какого дерева лист» ( воспитатель показывает детям,  дети идут к этому дереву).

27. Цветы.

Цель: наблюдать за изменениями во внешнем виде цветов и травы в течение весны, учить ухаживать за цветником, закреплять знание названий цветов, обогащение словаря.

Организация наблюдения: в начале весны – в группе, затем  проводится на клумбах д/сада, игра проводится на участке.

Ход наблюдения:

Начало весны.

Загадать загадку: Нарядные сестренки весь день гостей встречают, медом угощают. (Цветы)

Задать вопросы:

-Как это понять: цветы медом угощают?

-Посмотрите, какие красивые цветы на картинках. Посмотрите. Какие части есть у цветка: корень. стебель, цветок, листья. Назовите  известные вам цветы.

Провести д/и «Найди цветок по описанию» (воспитатель описывает цветы, дети их находят).

- Осенью мы собирали семена у цветов бархатцев, чтобы на следующий год снова их посеять. И сегодня мы посадим семена на рассаду в группе, чтобы ,когда станет тепло, высадить ее в цветнике.

Посадка семян на рассаду.

Середина весны.

Задать вопросы:

-Кто видел первые цветы? Назовите их.

- Посмотрите, как прорастают  цветы на нашей клумбе. Почему это происходит?

-Назовите известные вам цветы.

_- Чтобы почва лучше впитывала воздух, влагу, солнечное тепло, ее нужно перекопать, разрыхлить. Тогда цветы быстрее вырастут на нашей клумбе.

Перекапывание клумбы, рыхление почвы.

Конец весны..

Провести ф/м:

На лугу растут цветы небывалой красоты.

К солнцу тянутся цветы. С ними потянись и ты.

(действия в соответствии с текстом).

Задать вопросы:

- Посмотрите на клумбу. Сколько цветов распустилось за последнее время. Почему это произошло?

- Какие цветы растут на нашей клумбе?

- Какие цветы мы высаживали в группе?

Высаживание рассады в клумбу.

- Обратите внимание на траву. Она ярко зеленая, еще невысокая. На клумбе тоже появляется трава – сорняки. Их нужно выпалывать.

Провести д\и «Салочки – цветочки» (шагом) (дети уходят от водящего, он дотрагивается до игрока, а тот называет цветок; если игрок не смог этого сделать, то выбывает из игры).

28. Насекомые, птицы.

Цель: наблюдать за изменениями в жизни насекомых и птиц в течение весны, воспитывать желание подкармливать птиц, закреплять знание названий птиц и насекомых, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке и территории д/сада, игра проводится на участке.

Ход наблюдения: Начало весны.

Задать опросы:

- Каких птиц вы знаете? Много ли птиц сейчас на улице?

- Как птицы готовятся к весне?

-Какие птицы улетали в теплые края? Почему?

-Какие птицы прилетали к нам зимовать? Почему?

-Какие птицы зимовали в наших краях? 

Поиграть в игру: «Перелет птиц» (дети – птицы «летают» по участку; на сигнал «Буря!» они разлетаются на любую повышенную опору; на сигнал «Солнце» - снова двигаются)

Наблюдать птиц у кормушки.

- Расскажите, чем можно кормить птиц.

-Почему человек подкармливает птиц?

Прочесть ст-е:

Покормите птиц зимой, пусть со всех концов

К вам слетятся,  как домой, стайки на крыльцо. (Яшин)

- В начале весны еще сильны морозы. Поэтому не переставайте подкармливать птиц.

Рассказать о встрече птиц на Руси.

(как пекли пряники в виде птиц, поднимали  их на палках к небу).

Середина весны.

Задать вопросы:

- Больше или меньше стало птиц после зимы? Почему?

- Что происходит с птицами?

- Назовите известных вам  птиц.

- А видели  ли вы насекомых на участке? Каких?

Наблюдать за птицей на участке.

-Для птиц стал появляться корм: это и почки на веточках, и травка, но  все еще важно подкармливать птиц, потому что они готовятся к высиживанию птенцов.

Целевая прогулка к скворечнику.

Поиграть в игру «Кто как ходит»: дети имитируют ходьбу птиц:

Гуси ходят все гуськом, индюшата индюшком,

Воробьишки воробьем, а вороны воронком.

Лишь один парнишка Гришка ходит целый день вприпрыжку,

И зигзагом, и бочком, а не ходит Гришачком.

Конец весны.

Задать вопросы:

- Посмотрите вокруг. Все  ли птицы вернулись?

- Скоро начнет петь соловей. 

Скороговорка: Слон сомлел под соло соловья.

Кружат ласточки.  (понаблюдать за ласточками). У многих птиц уже появляются птенчики. Родители ищут корм, чтобы прокормить их. На счастье птиц проснулось большинство насекомых. Каких насекомых вы знаете? Каких насекомых едят птицы? Что знаете о майских жуках?

Наблюдение за муравьями на участке.

- Рассмотрите, что делают муравьи. Где они живут? Почему они носят соломинки, палочки?

Поиграть в игру «Муравьи». Дети собирают палочки, камушки, веточки, складывают в кучку – муравейник.

29. Животные.

Цель:  Знакомить с изменениями в жизни диких и домашних животных в течение весны, обогащать словарь.

Организация наблюдения:  в группе, используя иллюстрации, игра – на участке.

Ход наблюдения:

Начало весны.

Задать вопросы:

-Каких животных вы знаете? (распределить иллюстрации диких и домашних животных по группам, уточнить название групп).

- Как живут домашние животные весной?

Домашние животные  и птицы живут неплохо: коровы, лошади, козы находятся в хлевах, куры, гуси, утки, индюки  в птичниках. А хозяева подкармливают их. Они ухаживает за животными: доят, собирают яйца, лечат, меняют подстилку.

-Как жили дикие животные зимой?

С началом весны дикие животные начинают готовиться к весне: они линяют, некоторые меняют и цвет шубки (заяц, белка). У медведя за зиму появились медвежата.

Поиграть в игру «Дикие – домашние»:

Дети делятся на диких и домашних животных, называя воспитателю свое животное.  Животные передвигаются по участку. По сигналу «По домам!» звери разбегаются: дикие – к деревьям (в лес), домашние – к человеку (воспитателю).

Конец весны.

Загадать загадки про диких и домашних животных (5-6). Обобщить группы.

- Как вы думаете, домашние животные все еще находятся в теплых сараях или уже пасутся на лугу? Почему?

-А что, по-вашему, сейчас делают дикие животные?

        Дикие животные снова могут найти корм в лесу; заяц, белка сменили цвет шубки, другие животные линяют. Уже давно проснулись медведи и ежи, змеи, насекомые.

-Чем питаются дикие животные?

Поиграть в игру «Охота на зайцев».

Дети делятся на 3 группы – волки, лисы, зайцы (самая многочисленная группа). Они свободно перемещаются по участку, имитируя походку. По сигналу «Лисы!» лисы начинают ловить зайцев. По сигналу «Волки!» волки ловят зайцев. По сигналу «Охота закончена!» подсчитывают, сколько поймали лисы и волки. Выигрывают те, кто поймал большее количество зайцев.

30. Труд взрослых весной.

Цель: наблюдать за трудом взрослых в течение весны, воспитывать желание помогать в труде, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на территории д/сада, игра проводится на участке.

Ход наблюдения: Начало весны (в группе).

Рассмотреть ил-ции о полевых работах:

- Что люди делают весной на полях?

- Зачем они задерживают снег на полях? Пашут землю?

-Что люди посеют на полях? Зачем?

- Какие машины им помогут?

-Что люди делают  в начале весны  в огороде?

Загадать загадки: Сам худ, голова с пуд. (Молоток)

Стоят в один ряд острые пальчики – цап-царапки - подбирай охапки. (Грабли).

За водой идет – песни поет, обратно идет – слезы горькие льет. (Ведро)

Задать вопросы:

-Как назвать одним словом?

-Какие еще садовые инструменты знаете?

- Зачем они нужны людям?

Провести д/и «Изобрази» (воспитатель называет инструмент, дети изображают, что при его помощи делают). (Для примера: молоток, лопата, грабли, секатор, лейка)

Наблюдение за трудом дворника (на улице).

- Кто в нашем саду трудится и летом и зимой во дворе?

- Что делает дворник?  Зачем?

- Чем мы ему можем помочь?

Середина весны.

 Наблюдать за трудом взрослых в огороде д/сада.

- Что делают садоводы?

- Какие инструменты они используют?

-Зачем люди в огородах делают грядки?

-Что они будут сажать? Зачем?

Выучить поговорку: «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».

Задать вопросы:

- Как вы это понимаете?

Конец весны.

Поиграть в игру: «Кто больше найдет камешков»

Задать вопросы:

- Мы не просто собрали камешки на участке, но и помогли дворнику собрать мусор.

- Что делают другие люди на улице?

Наблюдение за трудом людей, находящихся рядом с  д/с

(строители, водители, грузчики и т.п.)

- Что делают люди?

- Кем бы вы хотели работать?

Провести д\и «Кем стану» (с мячом) (воспитатель бросает мяч ребенку, тот отвечает, кем он хочет стать).

Наблюдать за работой в цветнике, на грядках:

-Что люди   делают в цветнике? На грядках?

-Зачем они выпалывают сорняки? Рыхлят землю?

-Зачем подрезают ветки у кустов и деревьев?

Уже отпечатала.

31. На огороде.

Цель: закрепить представления детей о грядках, всходах,  познакомить с внешним видом различных посевов, обобщить знания о труде взрослых на огороде, обогащать словарь детей.

Организация наблюдения:  дети находятся на территории огорода детского сада, стоят полукругом возле грядок.

Ход наблюдения:

Прочесть ст-е:

В огороде все в порядке: мы вскопали наши  грядки,

Мы посеяли  лучок, и морковь, и кабачок,

И клубника здесь растёт. Что за чудо – огород!

Задать вопросы:

- У кого из вас  есть огород?

- Кто на нём работает?

- Что взрослые делают на огороде летом?

- Что вы посеяли в вашем огороде?

- Рассмотрите семена, которые я для вас принесла.

(дети рассматривают семена кабачка, гороха, лука, моркови, свеклы, пшеницы, овса, огурца – сухие п пророщенные)

-Чем сухие семена отличаются от пророщенных?

- Что нужно сделать, чтобы они выросли?

После вскапывания земли  люди формируют грядки, проливают их, удобряют землю. Затем сеют семена на небольшом расстоянии друг от друга.

Когда достаточно влаги, тепла и света, появляются из семян всходы, семена прорастают. Найдите всходы.

- Чтобы овощи росли быстро, давали хороший урожай, их необходимо пропалывать, уничтожать сорняки, а также поливать.

Провести физминутку:

Наш огород в идеальном порядке:

(хлопают в ладоши)

Как на параде построились грядки

(маршируют на месте).

Вырастут здесь кабачок и лучок,

(садятся на корточки, медленно встают),

Огурчик, свекла, помидор, чесночок

(машут руками вверху).

32. Солнце.

Цель: наблюдать за  солнечным светом: освещенные части участка, теневые, закреплять знание о  солнечной и пасмурной погоде, рассказать о  длительности светового дня с учетом месяца лета, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке, дети стоят полукругом возле воспитателя.

Ход наблюдения:

Июнь

Загадать загадку:  По небу ходит маляр без кистей,

Краской коричневой красит людей. (Солнце).

Задать вопросы:

- Какое оно, солнышко? Что это такое?

- Зачем оно нужно?

- Найдите тень на участке.

Обратить внимание на узор, который образуют тени.

Поиграть в игру: «На что похоже?» (дети рассматривают тени и определяют, на что похожа тень).

-  Если светит солнышко, какая погода? (солнечная).

- А когда солнышко не светит, то какая погода?

- В июне самый длинный день и короткая ночь.

Ию.ль.

Ознакомить со скороговоркой:

Солнце садится, струится водица.

Задать вопросы:

- Часто или редко появляется солнце на небе?

- Греет или нет солнышко в этом месяце?

-Что появляется на теле, когда долго пробудешь на солнце?

- С середины июля день начинает постепенно убывать. Все чаще после обеда на небе появляются облака, закрывают солнце.

Провести игру: «Из тени на солнышко» (дети по сигналу выпрыгивают из тени на солнышко и обратно).

Август.

Выучить закличку:

Солнышко – ведрышко, выйди из-за облышка!

Сядь на пенек, погуляй весь денек.

Рассказать:

- В августе солнце к вечеру греет  меньше. День становится короче.  2 августа день убавляется на 2 часа.

 Прочесть слова игры:

«Баю – баю, за рекой скрылось солнце на покой.

У Алешиных ворот зайцы водят хоровод:

 - Солнышко, солнышко, ласковое ведрышко,

Выгляни ты поскорей, зайчиков согрей».

Поиграть в игру:

Дети  в теневом месте ходят хороводом вокруг водящего. После последних слов дети выбегают на солнечное место, водящий изображает солнышко, обходит детей, греет их.

33. Небо.

Цель: наблюдать за  изменением цвета неба, формой облаков, отличием облака от тучи, закреплять  знание о выпадении осадков, наблюдать радугу, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке, дети стоят полукругом возле воспитателя.

Ход наблюдения:

Солнечная погода.

Загадать загадку:  Выше леса, выше гор расстилается ковер.  (небо).

Задать вопросы:

- Какая стоит погода? - Как вы узнали?

- Встаньте в тень. Какая теперь погода?

Провести игру: «Из тени на солнышко» (дети по сигналу выпрыгивают из тени на солнышко и обратно).

-  Посмотрите на небо. Какого оно цвета?

 Наблюдение за Луной.

По возможности наблюдать диск Луны в разных фазах.

-  Когда погода ясная, идет ли дождь?

- Какого цвета облака на небе?

Провести игру: «На что похоже облако?» (дети наблюдают за облаками и ищут их схожесть со знакомыми предметами).

-Летом часто идет дождь при солнышке. Такой дождь называют грибным. После такого дождя появляется на небе радуга.

Наблюдение за радугой после дождя.

Загадать загадку:  Цветное коромысло через реку повисло. (Радуга).

-Какой формы радуга?

-Какого цвета радуга?

Запомнить цвета радуги: Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан.

Пасмурная погода.

Прочесть ст-е:

Дуют ветры, ветры буйные, ходят тучи, тучи темные. Не видать в них света белого;

Не видать в них солнца красного.  (А. Кольцов)

Задать вопросы:

- О какой погоде идет речь: о солнечной или пасмурной?

 - Сейчас на небе тучи или облака? Тучи обычно затягивают все небо, они темного цвета. Летом из них идет теплый дождь. Летние дожди недолгие и ливневые.

Прочесть ст-е:

Дождик, дождик, капелька, водяная сабелька.

Лужу резал, лужу резал, резал, резал, не разрезал,

И устал, и перестал. (И.Токмакова)

Наблюдать за лужами:

- Обратить внимание на пузыри  на лужах во время дождя.

- Лужи летом  высыхают быстро.

- А где быстрее высохнут лужи: на солнце или в тени?

- Почему?

Провести игру:  «Не наступи в лужу» (дети обходят лужи, тот, кто наступил в нее, - проиграл).

34.Осадки.

Цель: наблюдать за  изменением цвета неба, тучами, закреплять  знание о выпадении осадков в виде дождя, града, росы, обогащение словаря. 

Дождь. Наблюдение проводится в группе, дети стоят около окон.

Ход наблюдения:

Загадать загадку:

Кто не плачет, а слезы текут?(Дождь).

Задать вопросы:

- Почему на стекле капли воды?

- Дождь идет  из тучи или облака? Чем они отличаются?

- Какие капли?

- Какой дождь летом: теплый или холодный? Почему?

- Зачем нужен дождь?

Прочесть ст-е:

Дождик, дождик, кап да кап! Ты не капал бы на пап,

Ты не капал бы на мам, приходил бы лучше к нам.

Папам сыро, мамам грязно, нам с тобою распрекрасно!

(М. Яснов)

Провести физминутку:

Дождь пришел, наполнил кадки, поливал усердно грядки

( имитируют ходьбу, встряхивают кистями рук )

С шумом окна промывал, на крыльце потанцевал,

(имитируют мытье окон одной и другой рукой, затем «фонарики» руками)

Побродил на крыше вволю и ушел по лужам в поле.

(топают, передвигаются на носках широким шагом).

Град. Наблюдение проводится в группе, дети стоят около окон.

Загадать загадку: На дворе переполох, с неба сыплется горох. Съела 6 горошин Нина, у нее теперь ангина. (Град)

 Задать вопросы:

-На что похож град?

Высоко в небе очень холодно. Град идет тогда, когда в туче вода замерзает, дождинки превращаются в градинки. Крупный град всегда вредит посевам.

Рассмотреть град на улице:

-Какой град наощупь? Какой формы?

Наблюдать за таянием града.

Роса.

Загадать загадку:  Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали. А пошли искать их днем, ищем, ищем – не найдем.(Роса).

Задать вопросы:

-Где вы видели росу?

Когда погода влажная (шел дождь, опускался туман), но тепло, то ночью, когда воздух остывает, влага опускается на землю, попадая на траву. Говорят: выпала роса.

35. Ветер.

Цель: наблюдать за  движением облаков, ветвей деревьев под действием ветра,  обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится в группе перед началом прогулки, дети стоят около окон; продолжается на улице по дороге на участок; на прогулку взять султанчик.

Ход наблюдения:

Задать вопросы:

- Какого цвета небо?

- Что вы видите на небе: облака или тучи?

- Как вы думаете, почему облака (тучи) движутся по небу?

Задать вопросы:

- Посмотрите на ветви деревьев: они качаются. Кто в этом виноват?

Прочесть ст-е (отрывок):

По полю рыщет, поет да свищет,

Деревья ломает, к земле приклоняет.

- О каком ветре это ст-е?

- Сильный ветер сегодня или слабый?

После выхода на улицу:

- Что такое ветер?

- Давайте поможем ветру подуть.

- Проверим силу ветра: султанчик сильно качается или слабо?

- Вспомните, каким был ветер зимой, весной?

Провести физминутку:

Ветер дует нам в лицо,

(руки вытянуты вперед, кистями машут к себе)

Закачалось деревцо.

(руки вверх, ноги на ш.п., наклоны туловища в стороны)

Ветер тише, тише, тише,

(постепенное приседание)

Деревцо все выше, выше!

(встают на носочки, руки тянут вверх, потягивание)

36. Почва.

Цель: наблюдать за  внешним видом почвы, познакомить с отличием почвы от песка, глины, учить видеть изменения, происходящие с почвой в течение лета, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке.

Ход наблюдения:

Сухая погода:

Задать вопросы:

 - Что называется почвой?

- Что вы видите на почве? (траву, цветы, веточки).

-Видели ли вы по утрам на почве росу? Вспомните, как она выглядит.

-Летом в почве можно наблюдать насекомых.

-Каких насекомых знаете?

-Найдите муравьиный домик. Из чего он построен?

- Только на почве могут вырасти овощи. Как называется место, где растут овощи?

Рассказать о посевах на полях:

В начале лета сеют в почву лен, гречиху, ячмень, огурцы, бобы; когда зацветает рожь, начинается сенокос. В июне появляются первые ягоды земляники, грибы сыроежки, маслята, лисички, подберезовики.

Сразу после дождя:

Задать вопросы:

- Какая почва сегодня?

- Удобно ли ходить по грязи?

 - Почему почва сегодня такая?

- Хорошо или плохо для почвы, когда идет дождь?

- Что произошло с травой, листьями, лежащими на почве?

- Почему зеленые листья лежат на земле?

- Можем ли мы увидеть насекомых в такую погоду? Почему?

- Поищите насекомых.

Провести игру: «Дождик» (у воспитателя закрытый зонт, дети разбегаются по участку; как только воспитатель раскрывает зонт: «идет дождь», дети все собираются к воспитателю под зонтик)

37. Деревья, кусты.

Цель: наблюдать за изменениями во внешнем виде деревьев и кустарников в течение лета, закреплять умение  отличить куст от дерева, закреплять знание названий деревьев и кустов, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на территории д/сада, игра проводится на участке.

Ход наблюдения:

Перед цветением:

Загадать загадку: Когда лето, оно одето, а зима настала – нет покрывала. (Дерево)

Задать вопросы:

- Посмотрите на деревья. Верно ли про них сказано?

- Какого цвета листья на деревьях?

-Если про дерево говорят: «Много рук, а нога одна», как  можно сказать про куст? («Много рук, много ног», потому что стволов у куста несколько).

- Расскажите, какие веточки у деревьев и кустов?

Провести игру: «Дерево – куст» (дети по сигналу «дерево, куст» подбегают к деревьям или кустам).

Во время цветения

Загадать загадку:

Нам в дождь и зной поможет друг зеленый и хороший – Протянет нам десятки рук и тысячи ладошек. (Дерево, куст)

Задать вопросы:

- Как помогают нам деревья и в дождь, и в зной?

- Что происходит с деревьями и кустами сейчас?

- Зачем деревьям нужны цветы?

Цветы привлекают насекомых, которые разносят пыльцу на другие деревья и кусты. После этого на месте цветов завяжутся плоды.

- Найдите цветущее дерево (куст). Какое это дерево (куст)?

-Какие еще деревья и кусты знаете?

Провести д/и «С какого дерева лист» (воспитатель показывает детям лист, дети называют дерево или куст).

После цветения:

Задать вопросы:

- Как изменились деревья за этот месяц?

- Посмотрите на сосну. Изменилась ли она  за летние месяцы?  

- Давайте пройдем по территории сада и найдем известные нам деревья и кусты.

- Что произошло с фруктовыми деревьями за последнее время?

-Какие фруктовые деревья знаете?

Провести игру «Что растет на дереве?» (воспитатель называет фрукт или овощ,  дети поднимают руки вверх, если это растет на дереве (фрукт), садятся на корточки, если это растет на земле (овощ)).

- Почему у некоторых деревьев начинает меняться цвет листьев? (к середине августа).

38. Цветы.

Цель: наблюдать за изменениями во внешнем виде цветов в течение лета, учить обрабатывать  цветник, закреплять знание названий цветов, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на клумбах д/сада, игра проводится на участке.

Ход наблюдения:

Перед цветением: Прочесть ст-е:

Мы цветы в саду сажаем, их из лейки поливаем,

Астры, лилии, тюльпаны пусть растут для нашей мамы.

Задать вопросы:

-Как сажают  цветы?

- как называется место, куда сажают цветы?

-Посмотрите, какие красивые цветы растут у нас на клумбе. Сейчас цветы на клумбе еще не  цветут. Каждый цветок цветет в свое время.

- Давайте узнаем, какие цветы растут на нашей клумбе?

Провести д/и «Найди цветок по описанию» (воспитатель описывает цветы, дети их находят, воспитатель дает цветку название).

- Чтоб цветам хорошо жилось на нашей клумбе, за ними нужно ухаживать. Как это можно делать?

Провести рыхление и прополку цветника, полив цветов.

Во время цветения: Выучить скороговорку:

 «Цветик - семицветик, семицветик - цветик ».

Задать вопросы:

- Что происходит с цветами?

- Назовите цветы, которые цветут

-Каким цветом цветет наша клумба?

-Много ли осталось нецветущих цветов на клумбе? Почему?

- Посмотрите, в клумбе много другой травы – сорняков, которые мешают расти и цвести нашему цветнику. Что нужно сделать с сорняками?

Сорняки нужно выдергивать с корнем, иначе они снова прорастут.

Провести прополку и рыхление  цветника.

После цветения:

Прочесть ст-е:

Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,

если все: и я, и ты – если мы сорвем цветы,

то окажутся пусты и деревья, и кусты…

и не будет красоты, и не будет доброты,

если только я и ты, если мы сорвем цветы. (Т. Собакин)

Задать вопросы:

- Посмотрите на клумбу. Остались ли на ней  цветущие цветы? Что случилось с остальными цветами?

- Какие цветы отцвели? Какие еще цветы знаете?

- Чтобы отцветшие цветы не портили вид клумбы, стебли с бывшими цветами необходимо обрезать.

Провести обрезку .

Провести д\и «Салочки – цветочки» (шагом) (дети уходят от водящего, он дотрагивается до игрока, а тот называет цветок; если игрок не смог этого сделать, то выбывает из игры).

39. Насекомые.

Цель: наблюдать за насекомыми  в течение лета, воспитывать желание оберегать их, закреплять знание названий насекомых, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке и территории д/сада, игра проводится на участке.

Ход наблюдения:

Начало лета.

Загадать загадку: В лесу у пня – суетня, беготня: народ рабочий весь день хлопочет, себе город строит. (Муравьи).  В ярком платье модница, погулять охотница, от цветка к цветку порхает, утомится - отдыхает. (Бабочка).  В темном уголке живет,  шелковую нить плетет. (Паук). Не жужжу, когда сижу, а когда кружусь – жужжу. (Жук)

Задать вопросы:

-Как назвать одним словом паука, муравьев, бабочку, жука?

-Посмотрите, какие домики настроили муравьи на нашем участке. Из чего они сделаны?

 -Какую пользу приносят муравьи?

- А каких бабочек вы видели?

- Много ли сейчас бабочек на нашем участке?

- Кто знает, что кушает паук? Как он ловит свою добычу?

-  Каких жуков вы знаете? Вредные они или полезные?

- А пчела – вредная или полезная?

В начале лета пчелы работают очень активно, увеличивается количество пчел, а значит и количество меда.

А если комары в кучу собираются, или их к вечеру стало очень много – к теплу.

-Кто ест комаров, мух? Почему нельзя уничтожать комаров и мух?

Поиграть в игру «Лягушка и комары.  Дети группы - комары, передвигаются по участку и зудят «з-з-з». Лягушка – водящий передвигается прыжками,  ловит комаров.

Конец лета.

Прочесть ст-е:

Погляди на молодцов: веселы и бойки,

Волокут со всех сторон материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг под тяжелой ношей,

И спешит на помощь друг. Тут народ хороший.

Без работы, хоть убей, жить не может муравей.

Задать вопросы:

- Много ли осталось насекомых  в конце  лета? Почему?

- Что происходит с насекомыми?

- Назовите насекомых, которых еще видно на нашем участке.

- А куда спрятались насекомые? Почему?

Наблюдать за муравьями и мухами, комарами на участке.

-Каких полезных и вредных насекомых знаете?

Поиграть в игру «Полезные - вредные». Воспитатель называет полезных насекомых, дети хлопают в ладоши, вредных насекомых - дети качают головой.

40. Птицы.

Цель: наблюдать за птицами в течение лета, воспитывать желание оберегать птиц, закреплять знание отличий птиц от зверей и насекомых, знание названий птиц, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на участке и территории д/сада, игра проводится на участке.

Ход наблюдения:

Начало лета

Загадать загадку: Носит серенький жилет, но у крыльев – черный цвет. Видишь, кружат 20 пар и кричат: - кар, кар, кар! (ворона). Чик – чирик, к зернышкам прыг! Клюй, не робей! Кто это? (воробей).

Задать вопросы:

-Как назвать одним словом воробья, ворону?

-Каких птиц вы еще знаете?

- Домашние или дикие это птицы?

- Что делают птицы летом? Почему они улетают на зиму в теплые края?

- Чем питаются птицы?

- Как они ловят свою добычу?

- Чем птицы отличаются от зверей? Насекомых?

Поиграть в игру: «Перелет птиц»  (дети – птицы «летают» по участку; на сигнал «Буря!» они залезают на любую повышенную опору; на сигнал «Солнце» - снова двигаются)

Конец лета.

Повторить физминутку:

Птички в гнездышке сидят и на улицу глядят.

Погулять они хотят и тихонько все летят.

(выполняют движения соответственно тексту)

Наблюдать за птицей на участке.

-Кто прилетел к нам на участок?

-Как птица выглядит?

-Как птица двигается по земле? В воздухе?

-Каких еще птиц знаете?

-Что случится, если погибнут все птицы?

-Нужно ли беречь птиц?

-Как вы можете оберегать птиц, насекомых и животных?

Поиграть в игру «Совушка».

41. Животные.

Цель:  Знакомить с изменениями в жизни диких и домашних животных в течение лета, закреплять знание названий животных и их детенышей, обогащать словарь.

Организация наблюдения:  в группе, используя иллюстрации, игра – на участке.

Ход наблюдения:

Начало лета:

Задать вопросы:

-Каких животных вы знаете? (распределить иллюстрации диких и домашних животных по группам, уточнить название групп).

- Как живут домашние животные летом?

Домашние животные  и птицы живут хорошо: коровы, лошади, козы пасутся на пастбищах, куры, гуси, утки, индюки  собирают зернышки, семена травы на улице. В хлева и птичники они заходят только переночевать.

-Как живут дикие животные летом?

С началом весны дикие животные начинают готовиться к лету: они линяют, некоторые меняют и цвет шубки (заяц, белка). Все лето животные ищут корм, которого для них сейчас много: белка – орешки, бобры – веточки, мыши – зерна.  

Поиграть в игру «Дикие – домашние»:

Дети делятся на диких и домашних животных, называя воспитателю свое животное.  Животные передвигаются по участку. По сигналу «По домам!» звери разбегаются: дикие – к деревьям (в лес), домашние – к человеку (воспитателю).

Конец лета.

Загадать загадки про диких и домашних животных:

Я на елку колкую прыг! Шишки я пощелкаю – чик! (Белка).

Серый гонится за белым, хочет белым пообедать. (Волк и заяц).

 Голодная мычит, сытая жует, молоко дает. (Корова).

Четыре грязных копытца залезли прямо в корытце. (Поросенок).

 Обобщить группы.

-Каких еще домашних животных знаете? Диких?

- Как вы думаете, домашние животные все еще пасутся на пастбищах? Почему?

-А что, по-вашему, сейчас делают дикие животные?

Домашние животные все еще пасутся. Человек их еще и подкармливает. Он и ухаживает за ними: доит, собирает яйца, лечит, меняет подстилку.

        Дикие животные готовятся к холодам. Они заготавливают корм: белка – орешки, грибы, шишки; мыши - зернышки.

-А чем питаются эти животные: заяц, лиса, волк, медведь, еж, змея?

Поиграть в игру «Охотники и зайцы».

У охотников (5-6 человек) малые мягкие мячи. Остальные дети – зайцы. Они передвигаются шеренгой прыжками. По сигналу охотники метают мячи в зайцев. А те пытаются ускакать от них. Побеждает тот охотник, который попал в большее количество зайцев.

42. Труд взрослых летом.

Цель: наблюдать за трудом взрослых в течение лета, воспитывать желание помогать в труде, обогащение словаря.

Организация наблюдения: проводится на территории д/сада, игра проводится на участке.

Ход наблюдения:

Начало лета

Загадать загадки:

Согнута в дугу, летом на лугу, зимой на крюку. (Коса)

Нагнут меня ребятки, дождь пойдет на грядки. (Лейка).

Ручка есть, а не грабли, землю роет, а не плуг. (Лопата)

Задать вопросы:

-Как назовете все эти предметы одним словом?

-Какие еще садовые инструменты знаете?

- Зачем они нужны людям?

-Что люди делают летом на улице и  в огороде?

Провести д/и «Изобрази» (воспитатель называет инструмент, дети изображают, что при его помощи делают). (Для примера: молоток, лопата, грабли, секатор, лейка)

Наблюдать за трудом взрослых в огороде д/сада.

- Что делают садоводы?

- Зачем в огороде грядки?

-Как ухаживают за посевами?

Середина лета.

Наблюдение за трудом дворника.

Выучить поговорку: «Тяжко тому жить, кто от работы бежит».

Задать вопросы:

- Как вы это понимаете?

- Кто в нашем саду трудится и летом и зимой во дворе?

- Что делает дворник?

-Для чего подметается улица?

-Для чего подрезаются кусты?

-Давайте поможем нашему дворнику. Чем мы можем помочь?

Помощь дворнику в сборе веточек, листьев, камней.

Конец лета.

Поиграть в игру: «Кто больше найдет камешков»

Задать вопросы:

- Мы не просто собрали камешки на участке, но и помогли дворнику собрать мусор.

-Какие инструменты помогают людям в работе на улице?

- Что делают другие люди на улице?

Наблюдение за трудом людей, находящихся рядом с  д/с

(строители, водители, грузчики и т.п.)

- Что делают люди?

- Кем бы вы хотели работать?

Провести д\и «Кем стану» (с мячом) (воспитатель бросает мяч ребенку, тот отвечает, кем он хочет стать).