Проект: Экологическое развитие детей раннего возраста «Ребёнок и удивительный мир природы»
презентация к уроку по окружающему миру (младшая группа) на тему

Слайд 1

Проект: Экологическое развитие детей раннего возраста «Ребёнок и удивительный мир природы» Авторы проекта: Воспитатели ГБДОУ №11 Калинина Елена Анатольевна Щербакова Ирина Павловна

Слайд 2

Вид проекта : познавательно-творческий, групповой. Продолжительность проекта : долгосрочный. Реализация проекта : с 01. 03. 2017 г . по 20. 05.2017 г . Участники проекта : Дети, воспитатели, музыкальный руководитель. Возраст детей : 2 – 3 года.

Слайд 3

Цель проекта Ознакомление детей младшего возраста с разнообразием живой природы, Ф ормирование осознано – правильного отношения к представителям растительного и животного мира, Создание условий для воспитания экологической культуры и развития позновательских и творческих способностей детей .

Слайд 4

Задачи проекта Для детей: 1. Закрепить представления о времени года весна, о признаках весны в природе; 2. Развивать коммуникативные навыки, самостоятельность; 3. Формировать у детей осознанно -бережное отношение к окружающей природе; 4. Развивать художественно – творческие способности в продуктивных видах деятельности (лепка, аппликация, рисование ); 5. Активизировать словарь детей за счет новых слов; 6. Знакомить с элементарными нормами поведения в природе.

Слайд 5

Для педагогов: 1. Повышение компетентности педагога по данной теме за счет внедрения проектной деятельности; 2. Оснащение уголка природы по данной теме: «Дидактические картинки о весне, о весне в лесу»; 3. Пополнение картотеки стихотворений о весне и птицах, подвижные игры на прогулки; 4. Подбор сюжетных картинок о бережном отношении к природе; 5. Изготовление дидактических игр; 6 . Оформление альбомов для рассматривания «Птицы», «Насекомые», «Цветы», «Мир природы»; 7. Подобрать художественную литературу о растениях, насекомых, птицах, явлениях природы.

Слайд 6

Для родителей: 1. Развивать интерес родителей к жизни детского сада и расширять формы работы с семьей; 2. Заинтересовать родителей совместными с детьми наблюдениями за природой на прогулке; 3. Обеспечить непрерывность экологического образования в системе детский сад – семья.

Слайд 7

Актуальность проекта Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, потому что она своей яркостью, многообразием, динамичностью воздействует на все его чувства. Общение с родной природой дает ребенку более яркие представления, чем самая прекрасная книга с картинками. Гуляя с детьми, взрослые знакомят их с природой, учат бережно относится к растениям , насекомым. Прогулки очень важны тем, что они сближают родителей с детьми, способствуют созданию между ними дружеских отношений, взаимопонимания. Во время прогулок в природу можно всесторонне развивать ребенка, воспитывать у него положительные качества, которые будут нужны ему в жизни. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, но и доступно объяснить, почему нужно любить и беречь природу.

Слайд 8

Принципы реализации проекта Первый принцип дифференциации и индивидуализации - предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно – образовательной работы. Второй принцип природосообразности свидетельствует о том, что образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям. Третий принцип доступности : Достижение цели предусматривает осуществление экологической работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, индивидуальных особенностей и психического развития детей. Четвёртый принцип системности : Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат. Пятый принцип последовательности: Заключается в постепенном повышении требований в процессе экологической деятельности.

Слайд 9

Подготовительный этап Изучение нормативных документов, регламентирующих выбор оборудования, учебно – методических и игровых материалов для детей 1 мл. группы; Условия должны быть созданы в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми нормативными документами: ООП дошкольного учреждения, ФГТ к развивающей предметно – пространственной среде ; Определение цели и задач проекта; Разработка проекта «Удивительный мир природы »; Составление рабочего плана реализации проекта.

Слайд 10

Предполагаемые результаты Для детей: 1.Повышение познавательной активности 2. Усвоение необходимых знаний по теме «Весна» 3. Сформированы представления о правилах поведения на прогулке весной. 4. Усвоение знаний о характерных особенностях весенней природы (капель , ручейки, яркое солнце, появление первой травки и первых листочков) 5 . Сформировано осознанное и бережное отношение к окружающей природе Для педагогов: 1. Оснащение уголка природы 2. Изготовлены дидактические игры на тему «Времена года» Альбомы для рассматривания «Птицы», «Насекомые», «Цветы » 3. Пополнена картотека стихотворений «Весна», «Птицы», «Времена года», «Насекомые», «Растения» 4. Подбор дидактических картинок «Весна », «Весна в лесу», «Весна в городе» 5. Изготовлена картотека подвижных игр весной на прогулке 6. Подобраны сюжетные картинки о бережном отношений к растениям, насекомым. 7. Подобрана художественная литература по данной теме. Для родителей: 1. Активное участие родителей в творческой деятельности ДОУ 2. Заинтересованность и сотрудничество родителей, как участников педагогического процесса . 3 . Заинтересованность родителей в наблюдениях с детьми на прогулке, о подвижных играх с детьми на прогулке. 4. Воспитание у детей любви к прекрасному, красоте окружающего мира.

Слайд 11

Деятельный этап Работа с родителями: Консультации «Роль закаливания в развитии ребенка младшего возраста», «Подвижные игры на прогулке», «Стихи о весне », «Стихи о лете », «Стихи о природе », «Наблюдения на прогулке весной », «Элементарный туризм ».

Слайд 12

Познавательное развитие Наблюдение за погодой, ветром, небом, солнцем, капелью, ручейками ; Рассматривание первой весенней травки, почек на деревьях, появление первых весенних цветов мать – и – мачехи, цветение черемухи, сирени. Знакомство со свойствами песка: сухой – рассыпается , сырой – лепиться; Опыт: «Волшебные веточки » - наблюдение за веточками тополя в вазе (как из почек появляются маленькие зеленые листочки ); Лепка куличиков из сухого и сырого песка (что получилось ).

Слайд 15

Рассматривание демонстративного материала Рассматривание дидактических картинок на тему: «Весна», «Весна в городе », «Весна в лесу », «Птицы», «Насекомые», «Растения», картинки по правилам поведения в природе, Рассматривание иллюстраций на тему: «Пришла весна красная», «Прекрасный мир природы ».

Слайд 17

Чтение художественной литературы «Времена года» З.Какорина «Кто разбудит лес весной» М . Каминская «Лужайка » Е. Серова . «Земляничка » Н. Павлов. «Травушка – муравушка» Е.Благинина . «Муха – цокотуха» К . Чуковский. Стихи : О весне, О растениях, О насекомых, О природе.

Слайд 18

Пальчиковые игры «Птички», «Кап, кап, кап », «Насекомые», «Цветок».

Слайд 19

Физическое развитие Подвижные игры «Птичка», «Солнышко и дождик », «Птички в гнездышках », «Беги , лови », «Идем по мостику », «Перепрыгни через ручеек ».

Слайд 20

Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Вот какие сосульки », «Листочки на веточке», «Солнышко », «Крошки для птички », «Мать – и – мачеха », «Бабочка», «Божья коровка », «Вот какие ножки у сороконожки ». Лепка: « Листочки на веточке », « Солнышко », «Птички в гнездышке », «Мать – и – мачеха », «Божья коровка », «Вот какие ножки у сороконожки ».

Слайд 23

Социально – личностное развитие Рассматривание сюжетных картинок о бережном отношении к растениям и насекомым. Дидактические игры: «Когда это бывает », «Кто живет в лесу ?», «Птицы», «Собери картинку », «Собери цветочек », «Найди такую же бабочку », «Найди такой же цветочек », «Назови одним словом », «Назови то на что укажу », «Можно – нельзя ».

Слайд 25

Заключительный этап Фотовыставка совместно с родителями «Как прекрасен этот мир!»

Слайд 26

Спасибо за внимание!