Конструкт организации наблюдений за сезонными изменениями в природе
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

 Воспитательные задачи:

• Воспитывать бережное отношение к природе.
• Воспитывать доброжелательные отношения детей друг к другу, окружающим.
• Стимулировать желание экспериментировать и узнавать новое.

Развивающие задачи: 

• Сформировать представления об объектах окружающего мира -  деревьях, кустарников, птиц, о весеннем периоде.
• Развивать любознательность; психические процессы: память, мышление, воображение.
• Сформировать представления о свойствах объектов окружающего мира и причинно-следственной связи.

Обучающие задачи:

• Учить детей наблюдать и обобщать представления о сезонных явлениях природы.
• Закреплять правила поведения в природе и знания детей правил дорожного движения.

Учить Машу и Олю действовать вместе (дать задание на совместную деятельность)

Развивать у Кати память (запоминать и анализировать увиденное в парке)

Учить Гену и Колю наблюдать за явлениями в природе.

Этапы

Методы

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность

Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность

Проблемная ситуация

Ребята, нам сегодня пришло приглашение от Весны. Она приглашает нас на экскурсию в парк. Хотите пойти?

Устанавливает контакт с детьми.

• Стимулирует интерес.
• вовлекает в совместную деятельность

Устанавливают контакт с педагогом. Отвечают.

Выбор детей.

Подготовка к экскурсии

Задача: Закреплять знания детей правил дорожного движения. Развивать любознательность, мышление

Беседа

Ситуация свободного выбора

Но прежде чем мы пойдём в парк, давайте подумаем, для чего нас приглашает Весна?

Как дойти до парка?

Что возьмем с собой? А для чего мы это всё возьмём?

Воспитатель предлагает составить маршрут, подумать, что возьмём с собой.

Выслушивает варианты детей

Предположения детей

Объяснения детей. Повторяют правила поведения в парке, по дороге в парк.

Обоснуют ответы

Самостоятельность

Знание правил

Выбор предметов

Ход экскурсии

Беседа

Наблюдения

Объяснение

Игровая ситуация

Ситуация свободного выбора

Метод формирования социального опыта детей

Весна: Здравствуйте, дети. Я очень рада, что приняли моё приглашение и пришли ко мне в гости.  Вы узнали это место? Помните мы приходили сюда осенью и зимой? Какие перемены вы заметили теперь?

 Воспитатель: Зима не пустит нас в парк, пока мы не назовем весенние признаки. Для этого я предлагаю вам поиграть игру «Ворота весны». Вы по очереди будете называть приметы весны. Только тот, кто правильно назовёт весенние приметы – пройдёт в ворота Весны.

Весна: С первыми лучами весеннего солнца природа преображается. Приглашаю вас на прогулку, чтобы вы могли увидеть все её следы.

Весна: Ребята, нас с вами встречает аллея, какие деревья растут вдоль дорожки? (клены). Значит, как называется аллея? Давайте подойдем к клену и поздороваемся с ним. В каком состоянии находятся сейчас деревья? Что изменилось? Что вы знаете об этом дереве?

Весна: Отгадайте, к какому дереву мы сейчас подойдем?

Она весну встречает,

Сережки надевает,

Накинута на спинку

Зеленая косынка,

А платьице в полоску.

Узнаешь Ты... (березку)!

- Посмотрите, что произошло с почками? Почему?

- А это что за дерево?  Что вы знаете о дубе? Как в старину говорили о сильном, крепком человеке? (Могуч, как дуб). 

Какую пользу приносит дерево человеку?

Обнимите это дерево. Оно толще или тоньше? Как узнали?

Чем отличается кора? Как человек использует древесину этого дерева?

- Почему одни деревья гладкие, а другие шероховатые?

Воспитатель: Какие правила бережного обращения к деревьям нужно соблюдать?

Весна: Давайте посмотрим в воображаемую подзорную трубу или в бинокль. Что необычного мы увидели в весеннем парке?

Воспитатель: Нас окружает множество звуков, запахов, шорохов… Давайте послушаем их. Какие звуки вы слышите?

Отгадайте загадку:

Сдвинув шапку набекрень,

Распевает целый день!  

Весна: Правильно. А какие ещё птицы возвращаются весной? Как назвать их, одним словом?  Как люди готовятся к встрече перелётных птиц?

А сейчас побродите по дорожкам парка и понаблюдайте за птицами.

Каких птиц вы заметили? Как они называются? Как вы догадались, что это (скворцы и др.)? Почему они такие оживлённые? Чем заняты птицы весной? Зачем им гнёзда? Можно ли уносить птенцов домой? Почему нельзя?

Воспитатель с детьми приходят в парк, где их встречает Весна.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления

• Инициирует поиск ответов на вопросы самих детей.

Предоставляет возможность детям обсудить

Организует на самостоятельную деятельность и проявление инициативы.

Создание на совместную деятельность (Маша и Оля)

Поощрение к ответам, рассуждениям.

Инд.раб. с Геной и Колей

Инд.раб. с Катей

Дети гуляют по парку, наблюдают, рассматривают

Вступают в диалог

Дети называют, становится первая пара, сделав ворота из рук, следующий проходит через них.

Дети повторяют признаки весны.

Дети гладят кору дерева, рассматривают через лупу.

Делятся знаниями

Повторяют правила

Самостоятельно наблюдают

Рассуждают

Делают выводы, анализируют деятельность

Рассказы из личного опыта.

Выражают собственные суждения, высказывания. Выстраивают логическую цепочку

Самостоятельно придумывает объяснения явлениям природы, интересуется причинно-следственными связями

Склонен наблюдать, экспериментировать

Сформированы представления об объектах окружающего мира

Обладает развитым воображением, обладают установкой положительного отношения к окружающему миру.

Проявляет любознательность, задаёт вопросы

Сформировано бережное отношение к природе

Физминутка.

Упражнение «Отгадай и присядь»

Задача: Снять нервное и мышечное напряжение.

Игровой

Весна: Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите руками.

Молодцы, вы все знаете, какие птицы зимуют у нас, а какие прилетают толькот весной.

Наблюдает за детьми

Поощряет малоактивных.

Двигательная активность детей

Демонстрируют физическую активность, самостоятельность

Осуществляют выбор изображения птиц

Беседа

Наблюдения

Объяснение

Ситуация свободного выбора

Метод формирования социального опыта детей

Воспитатель: Я загадаю загадки, узнайте о ком они.

• Над цветком она летала,

      И пыльцу из цветка собирала.

      Полосатая она.

      И зовут её... (пчела)

• Летит — жужжит,

      Сядет — молчит (жук).

• На берёзовую ветку

 Кто сушить

 Повесил сетку? (паук)

- Давайте внимательно поищем и сфотографируем насекомых, которые уже появились.

-  А вот если бы не было насекомых, была бы природа красивой? Как насекомые помогают растениям? Да, сами того не зная, они переносят пыльцу, чем обеспечивают рождение новых растений.

Весна: Ребята, как выглядит земля?

Воспитатель: У нас было настоящее путешествие, мы услышали пение птиц, увидели разные деревья. Парк – это целый мир. Как он здесь появился? Для чего люди создают парки?

Поощрение к ответам, рассуждениям.

Рассуждает и обсуждает с детьми

Отгадывают загадки

Рассуждают, объясняют

Самостоятельно наблюдают

Рассматривают землю, проталины

Самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, интересуется причинно-следственными связями

Сформированы представления об объектах окружающего мира

Сформировано бережное отношение к природе

Подведение итогов.

Задача: Углубление, систематизация и обобщение знаний, приобретенных детьми

Беседа

Метод формирования социального опыта детей

Весна: Понравилось вам в парке? Что нового вы узнали? Что чувствовали при этом?

Дети, я хочу подарить вам веточки с набухшими почками и предложить понаблюдать за ними в группе.

Воспитатель: Попрощаемся с Весной, с нашим парком и оставим всем, кто приходит сюда гулять, правила друзей парка. Для чего?

На прощание давайте вспомним пословицы, поговорки о весне и выйдем из парка через «Ворота Весны».

Предлагает начинать со слов «Я узнал(а)…», «Было интересно узнать …»

Воспитатель предлагает пособирать веточки, замысловатые палочки, кору деревьев, чтобы в группе сделать поделки, а потом – выставку детских работ и фотовыставку фотографий детей на экскурсии

Делятся впечатлениями

Ставят палочки с напоминающими знаками, изготовленные совместно с воспитателем

Умеет размышлять, заниматься самоанализом

Сформировано доброжелательное отношение к окружающим.

Выбор сбора природного материала

Послеэкскурсионная работа.

Задача: Дальнейшее развитие интересов детей, формирование творческих способностей в процессе освоения и переработки впечатлений, полученных от общения с родной природой.

Ситуация свободного выбора

В дальнейшем дети совместно с воспитателем изготовляют поделки, оформляют фотовыставку «Встреча с Весной».

Продуктивная деятельность детей: изготовление поделок.

Выбор средств и материалов для изготовления поделки

Выставка и фотовыставка