Проект по экологическому воспитанию дошкольников "Люби, храни свой край родной"
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ: ДЕТСКИЙ САД № 2

ПРОЕКТ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

                       «ЛЮБИ, ХРАНИ СВОЙ КРАЙ РОДНОЙ»

                                                                    Выполнила: воспитатель

                                                                                                   Рябушкина Е.А.

                                              Миасс            

                                                2016

                                    Содержание проекта

1.  Актуальность проекта

2.  Название проекта

3.  Цели и задачи проекта

4.  Сроки проекта

5.  Этапы реализации проекта

6.  Содержание мероприятий по реализации проекта

7.  Прогнозируемый результат

8.  Формы и методы  применяемые при реализации проекта

                                      Актуальность проекта

  Экологическое воспитание – это направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционно сложившегося ознакомления детей с природой и природоохранной деятельностью.  Человек, животное, растение - все мы часть природы и составляем с ней единое целое, несмотря на наши различия.  Педагог должен помочь ребёнку осознать это.

Мы  хозяева нашей Родины, и она для нас  кладовая солнца с великим сокровищем жизни. Эти сокровища нужно охранять, открывать и показывать.  Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы.  В лесах, степях, горах, разные ценные животные – будем охранять леса, степи, горы.

Рыбе – вода.

Птице – воздух.

Зверям – лес, степи, горы.

А человеку нужна Родина.

Охранять природу – значит  охранять Родину.  ( М. М.  Пришвин)

        Экологический проект «Люби, храни свой край родной»  

    Богат, прекрасен и бесконечно разнообразен окружающий нас мир природы.  Ввести ребёнка в этот мир, раскрыть его красоту, неповторимость, научить любить и беречь природу – задача и долг взрослых, родителей, педагогов.  Сделать это необходимо как можно раньше, уже с первых шагов ребёнка по  родной земле. Любить природу недостаточно – нужно быть добрым хозяином в ней. Понимать насколько все в природе взаимосвязано. Научиться действовать так, чтобы люди и окружающая среда существовали в гармонии. Чувство любви к природе можно воспитать, если знакомить с её тайнами, вместе с ним разгадывать их, показывать ребенку интересное в жизни растений и животных, учить  наслаждаться природой.

     Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на все его чувства своей яркостью, многообразием.  Дети с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже главного не замечают.  А если рядом воспитатель, который учит их не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнавать всё больше и больше.  Природа воспитывает в детях любознательность. Задача воспитателя не только дать определённые знания, но и научить детей любить и беречь природу, наслаждаться ею красотой, любить свою Родину – это и будет главной задачей. Восприятие природы помогает развивать такие нравственные качества, как жизнерадостность, чуткое внимательное отношение ко всему живому. Ребёнок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнёзда, обижать животных,  будет стараться охранять их.   

   В настоящее время, когда происходит разрушающее воздействие общества на природную среду, большое значение  приобретает экологическое воспитание подрастающего поколения.  Вопросы охраны природы, разумного и бережливого отношения к ней приобретают всё большую актуальность.

    На основе этого мною разработан проект по экологическому воспитанию дошкольников среднего возраста  под названием: «Люби, храни свой край родной».

Для экологического воспитания нужно решить три задачи:

1.Доказать детям, что в природе всё взаимосвязано.

2.Помочь детям  понять, для чего человек должен знать природные связи и не нарушать их, иначе нарушение связей влечёт за собой необратимые последствия для природы и человека.

3.Помочь научиться строить своё поведение в природе на основе знаний о ней.

Цель проекта: 

Формирование знаний детей  основ экологической культуры о  родном крае, через экологическое воспитание.

Задачи:

1.Создание положительного эмоционального фона, способствующего освоению ребенком знаний о родном крае. 

2.Формирование системы элементарных экологических знаний  о родном крае. 

3.Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения. 

 4.Развитие познавательного интереса к миру природы родного края, умение отражать это в художественно-продуктивной деятельности. 

 Сроки проекта: сентябрь - май 2015 - 2016г.

                               Этапы реализации проекта

 Подготовительный этап:

1. Подбор и анализ научно-популярной и художественной литературы по данной теме.
2. Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.
3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
4. Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

 Основной этап:

    1.Проведение цикла занятий, экспериментальной, игровой, коммуникативной  деятельности.

     2.Взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной деятельностью.

Заключительный этап:

1. Создание  на участке уголков  животного мира (муравейник, пруд, улей, дикие животные)
2. Оформление макетов «Живая природа», «На зеленом лугу».
3. Выставка поделок, рисунков по теме проекта.
4. Совместная работа детей и родителей в создании поделок на тему «Грибы», «Лесные жители».
5. Изготовление  красной книги родного края.
6. Оформление газеты «Мы за чистую планету».
7. Создание в группе уголка пожарной безопасности.

Содержание мероприятий по реализации проекта

Ожидаемые результаты:

 Дети:

- развитие творческих и коммуникативных способностей детей;

-воспитание экологически осознанного отношения к природе;

-развитие познавательного интереса и любви к родному краю.

Родители:

-активное включение в воспитательно-образовательный процесс детского сада;

-обогащение опыта совместной деятельности с ребенком.

Педагоги:

- повышение профессиональной компетентности;

- внедрение современных методов и технологий в образовательный процесс;

- самореализация.

        Формы и методы применяемые при реализации проекта

 Для реализации задач экологического воспитания  дошкольников используются  следующие формы организации, методы и приёмы:

• Наблюдения
• Беседы
• Практическая деятельность
• Игры
• Экспериментальная деятельность
• Труд в природе
• Просмотр видеофильмов
• Прослушивание аудиозаписей

    В качестве активизирующих методов используются разные формы бесед, проблемные ситуации, игровые методы, метод создания на занятиях ситуаций занимательности (загадки, игры, конкурсы, викторины). Метод проблемных ситуаций – отгадать тайну. Среди форм организации познавательной деятельности воспитанников используется групповая форма, работа в парах, индивидуализированная форма.

Применение игровой технологии позволяет:

• пробудить у детей интерес, увлечь их, воодушевить полученными результатами;
• развивать коммуникативные навыки;
• реализовать потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самоопределении, самореализации;

    В структуру игры как деятельности органично входят целеполагание, планирование, реализация цели, а также анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.  Мотивация игровой деятельности обеспечивается ее добровольностью, возможностями выбора и элементами соревновательности, удовлетворения потребности в самоутверждении и в самореализации. 

   Сама природа не воспитывает, воспитывает только активное взаимодействие с ней.  Чтобы ребёнок научился понимать природу, чувствовать её красоту, беречь её богатства, нужно привить ему чувства с раннего возраста. 

     За время проведения проекта с детьми были сделаны КРАСНАЯ КНИГА Челябинской области и  газета «Мы за чистую планету», в которой прописали  правила экологического поведения, которые нужно соблюдать для охраны и защиты природы.

Экологические правила

1.Учись понимать природу, стань ее другом и защитником.

2.Охраняй чистоту вод, заботься о колодцах и родниках.

3.Не ломай ветви деревьев и кустарников! Растение – живое существо и ветви вместе с листьями помогают ему дышать, выделяют в воздух кислород, задерживают пыль. Там где много растений, легко дышится!

4.Не повреждай кору деревьев. Пойми, им больно! Они перестают расти и долго мучительно умирают, только сказать об этом не могут.

5. Не рви цветов в лесу и на лугу, а любуйся их красотой! Помни: сорванные растения быстро погибнут и не дают семян. Не будет семян – не будет цветущих растений.

6. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. Народная мудрость гласит: «Один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, а тысячи – пустырь».

7.С уважением относись ко всем животным. Не стоит пугать их громкими криками и тем более преследовать или ловить. Помни, что это не Ваша, а их заповедная территория.

8. Не трогай птичьи гнезда, не разоряй муравейники, не тревожь лесных обитателей.

9.Заботься о птицах, так как они сохраняют равновесие в природе. Одна сова съедает за лето 10000 полевых мышей, сохраняя не менее тонны хлеба.

10.Не сбивай грибы, даже несъедобные. Тот, кто сшибает палкой мухоморы, не уважает лес, не понимает его. Мухоморы помогают расти деревьям, ими питаются белки, лоси, сороки.

11.Не разводи костёр в лесу, если в этом нет необходимости! Помни: на земле после костра 5 лет не сможет расти трава.

12.Не жги сухую траву в лесу или в парке. Помни: сухая трава быстро разгорается и может привести к пожару. Из одного дерева осины можно сделать миллионы спичек, а одна спичка может уничтожить миллион деревьев!

13.Следи за чистотой природной среды, не оставляй после себя в лесу беспорядок.

14.Помните! Брошенная бумага разлагается 2 года, консервная банка не менее 70 лет, полиэтиленовый пакет будет лежать очень долго, так как нет на Земле бактерий, которые могут его разрушить, а осколок стекла в солнечную погоду способен сыграть роль линзы и вызвать лесной пожар.

     Работа организовывалась так, чтобы каждый ребенок участвовал в ней с желанием, поддерживая естественный интерес ребенка к природе, развивая фантазию, творчество, речевую активность, эмоциональное отношение к природе родного края. К участию в проекте были привлечены члены семьи детей. Многие родители заинтересовались столь актуальной темой,  по собственной инициативе подбирали материал, участвовали в оформлении уголков природы на участке. Работа в рамках проекта способствовала формированию и поддержанию семейных традиций, сотрудничеству детей и родителей. В целом повысился уровень экологической воспитанности детей. У детей сформировался познавательный интерес, наблюдательность, способность понимать последствия поступков и осознавать важность соблюдения правил и норм поведения в природе. Появилась любовь к родному краю.

 Проведение проекта позволит детям применять полученные знания и умения в повседневном общении с природой и устанавливать причинно-следственные связи между объектами живой и неживой природы и жить в гармонии с окружающим миром.