Методическая разработка по теме «Толерантное воспитание дошкольников»
методическая разработка (подготовительная группа) по теме
Методическая разработка по теме «Толерантное воспитание дошкольников»
«Глухой к другим людям останется глухим к самому себе: ему будет недоступно самое главное в самовоспитании – эмоциональная оценка собственных поступков».
В.А. Сухомлинский
Скачать:
Предварительный просмотр:
МБДОУ «Детский сад «Сказка» г.Вуктыл
Составила: воспитатель Анисина О.А.
«Глухой к другим людям останется глухим к самому себе: ему будет недоступно самое главное в самовоспитании – эмоциональная оценка собственных поступков».
В.А. Сухомлинский
Методическая разработка по теме «Толерантное воспитание дошкольников»
Цель:1. формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста
2. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, к старшим, к младшим, к представителям других народов и ответственность за свои поступки и дела.
3. Учить осознавать неодинаковость людей и различия между людьми принимать как положительный факт.
Планирование работы по толерантности.
Толерантность - это готовность лояльно относиться и принимать чужой образ мыслей, чувства, вероисповедание, поведение и тому подобное, которые не совпадают с его собственными, а также не разделяются и не поддерживаются человеком. Другими словами, признание за другими людьми права на собственное мировоззрение.
Толерантность - это проявление людьми терпимости по отношению к представителям другой культуры и традиций. Современная глобализация упрощает задачу толерантности, так как стирает границы между культурами различных народов.
Современного культурного человека отличает не только уровень образованности и самодостаточности, но и наличие у него чувства уважения к окружающим.
В течение последнего десятилетия в нашей стране резко осложнились национальные отношения между населяющими её народами. Межэтнические и межнациональные конфликты происходят в связи с ростом национального самосознания, усиливающимся вниманием к сохранению и развитию национальных культур и языков, к возрождению народных традиций, религиозных верований. Толерантность является ключевой проблемой не только в нашей стране, но и во всём мире. Поэтому, на мой взгляд, одной из важнейших задач в современном обществе является — формирование у подрастающего поколения способности взаимодействовать с окружающими на основе взаимопонимания, сотрудничества, готовности принять других людей, их обычаи, интересы, привычки такими, какие они есть.
Дошкольное образовательное учреждение имеет большие возможности для воспитания у детей толерантности. Именно в детском обществе у ребёнка могут сформироваться гуманистические ценности и реальная готовность к толерантному поведению.
Воспитание толерантной личности — процесс сложный, осуществляется всей социальной действительностью, окружающей ребёнка: обществом, под воздействием отношений в семье, сложившихся взглядов и отношений её членов к другим людям и обществу в целом, под влиянием общения со сверстниками и окружающими людьми. Для того чтобы сделать этот процесс целенаправленным, необходима организованная работа в детском саду. На сегодняшний день, когда имеет место нарушение семейных связей, отчуждение взрослых и детей, повышенная конфликтность в их взаимоотношениях, вакуум, в котором оказываются многие дети, способна заполнить работа педагогов дошкольного учреждения. Современный ребёнок должен правильно принимать и понимать взаимосвязь и взаимозависимость всех и каждого, живущих на планете, понимать и уважать права и обычаи, взгляды и традиции других людей, найти своё место в жизнедеятельности общества, не нанося вреда и не ущемляя права других людей. Поэтому, работу по воспитанию у детей толерантности необходимо начинать уже в детском саду, с младшего дошкольного возраста.
Дошкольное образовательное учреждение имеет большие возможности для воспитания у детей толерантности. Именно в детском обществе у ребёнка могут сформироваться гуманистические ценности и реальная готовность к толерантному поведению.
В дошкольном возрасте мы начинаем знакомить детей с фольклором народов Мира. Фольклор — одна из наиболее важных составляющих истории культуры каждого народа. В сказках у разных народов мира часто встречаются общие идеи, темы, сюжеты и образы. Почти во всех странах Европы рассказывают сказки о Красной Шапочке, Спящей красавице, Золушке или падчерице, которую обижают злая мачеха и её дочери. Но, несмотря на общность идеи, сказки каждого народа национально своеобразны. В центре же сказки всегда стоит герой — смелый, добрый, хитрый или доверчивый. Сказки — это «душа народа». Со сказками связаны первые детские представления о справедливости, где добро обязательно побеждает, а зло рано или поздно, но обязательно, будет наказано. Чтение народных сказок даёт основу для организации с детьми различных видов деятельности. В познавательной деятельности происходит ознакомление с географическим местонахождением государства, особенностями природы, климата, этнографическими и культурными особенностями разных народов. Творческое направление проявляется в обыгрывании народных сказок, придумывании новых сюжетных линий и т. д. Продуктивная деятельность направлена на знакомство и обучение дошкольников традиционным национальным видам искусства: оригами, рисование экзотических пейзажей, лепка животных и т. д.
Игра сопровождает ребёнка в течение всего времени нахождения в дошкольном учреждении. В процессе игр с куклами воспитанники могут знакомиться с национальными костюмами или их деталями (кимоно, сари, мокасины и т. д.), в играх со строительным материалом — с особенностями постройки жилищ разных народов, например, как стоят дома североамериканские эскимосы и пр. Подвижные народные игры, также дают представление детям об особенностях той или иной нации, образе жизни, культуре.
Воспитание толерантности принесёт плоды только в том случае, если оно происходит в эмоционально благополучной обстановке. Этому способствуют игры и беседы для сплочения детей, формирования у них доброжелательного отношения друг к другу, сочувствия, сопереживания, содействия. У детей появляется потребность в общении со сверстниками, они учатся применять полученные знания и навыки в игровых и жизненных ситуациях.
Я считаю, что в результате целенаправленной работы по формированию толерантности в условиях дошкольного образовательного учреждения могут быть достигнуты следующие результаты:
Ребёнок начинает осознавать свои характерные особенности и предпочтения, понимать, что он уникален и неповторим как каждый человек.
Ребёнок учится общаться с разными людьми.
Дошкольник понимает, что он может совершенствоваться и развиваться — завтра он обязательно сделает то, что не смог сделать сегодня.
Ребёнок чувствует постоянную поддержку в разных ситуациях — как успеха, так и неудач.
Дети учатся осознанно воспринимать свои собственные эмоции и понимать эмоциональное состояние других людей.
У детей формируются коммуникативные навыки, умение устанавливать и поддерживать контакты,
сотрудничать, избегать конфликтных ситуаций.
Дети знакомятся с нормами и правилами поведения, на основе которых в дальнейшем складываются этически ценные формы общения.
Педагоги помогают понять детям, как легко может возникнуть ссора или даже драка, способствуют осознанию причин конфликтов и приёмов их самостоятельного разрешения.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что начинать формировать у детей толерантность необходимо как можно раньше, так как чем раньше начата работа, тем более высокими будут результаты в воспитании детей. Необходимо тесное сотрудничество педагогов, родителей и детей по данному вопросу, это помогает выработать единый стиль в работе.
Современный ребёнок должен знать и выполнять свои права и обязанности, как перед самим собой, так и перед другими людьми, уважать взгляды, традиции, интересы непохожих на него людей . Вся эта работа может и должна проводиться в дошкольном образовательном учреждении — первой ступени развития толерантной личности.
Список литературы:
Асмолов А. Г. Толерантность: различные парадигмы анализа // Толерантность в общественном сознании России. М.,1998.
Сенько Т. В. Изучение межличностного взаимодействия ребёнка со сверстниками и взрослыми: Методические рекомендации. Л., 1991.
Учимся общаться с ребёнком: Руководство для воспитателей детского сада / В. А. Петровский, А. М. Виноградова, Л. М. Кларина и др. М., 1993.
Предварительный просмотр:
МБДОУ «Детский сад «Сказка» г.Вуктыл
Составила: воспитатель Анисина О.А.
План к методической разработке по теме:
«Толерантное воспитание дошкольников»
Образовательная деятельность | Совместная деятельность с родителями | Оснащение педагогического процесса. | |
Январь. | Интеграция образовательных областей. Образовательная область. Познавательное развитие, Образовательная область. Социально – Коммуникативное развитие Тема: « Право на семью». Цели: -продолжать расширять знания о семье, ее членах, родственных отношениях в семье; -показать значение семьи в жизни ребенка; -воспитывать любовь и уважение к родным и близким. Игра « Путешествие на корабле» Цель: -развивать внимание к окружающим, умение общаться; -развивать умение выслушивать точку зрения другого; -показать связь культуры общения с толерантностью. | Консультация : «Азбука доброжелательности»; Памятка : «По созданию благоприятной семейной атмосферы» | Фотографии семейных альбомов; Символы, обозначающие права на семью, на отдых, на учёбу; мяч. Изображение корабля с названием; карта путешествия, изображение и названия всех материков; игрушка, которую ребята возьмут с собой в путешествие; карточки с ролями, маски. |
Февраль. | Интеграция Непосредственно образовательной деятельности : Тема: «Люди нашей планеты». Область «Познание» , область «Коммуникация», область «Социализация», область «Художественное творчество». Цели: Формировать понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все равны; - учить выделять характерные особенности внешности человека; - воспитывать уважение к различным расам на Земле; - учить правильно составлять и отвечать на вопросы, развивать связную речь; - учить передавать в рисунке свои мысли и взгляды. Образовательная область. Речевое развитие. Образовательная область Социально коммуникативное развитие. Тема: «Что такое милосердие?» Цели: - формировать представление о такой этической категории, как милосердие; - побуждать проявлять милосердие к окружающим людям, сверстникам, оказывать им внимание, помощь и делать это доброжелательно, искренне. - учить правильно составлять предложение, высказывая своё мнение. | Консультация: «Понимаем ли мы друг друга?» Статья: «Что такое счастье» | Глобус; фланелеграф ; игрушка - самолетик; бумажные куклы — девочка негритянка и мальчик китаец; альбомные листы, карандаши, акварель, мелки. Сказка В. Одоевского «Мороз Иванович». |
Март апрель | Интеграция образовательных областей. Образовательная область. Познавательное развитие. Образовательная область. Художественно – эстетическое развитие. Тема: «Дружба – великая сила!» Цели: -Уточнить представления о том, что значит «уметь дружить»; - научить осмысливать и оценивать ситуацию, самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить их с существующими нормами; -учить слушать музыку, - познакомить с пословицами и поговорками о дружбе. -продолжать учить передавать в рисунке свои задумки и впечатления. | Статья «В семейном кругу» Семейная гостиная «В хорошей семье – хорошие дети растут» Цель: 1 Формирование любви и уважения к семье. 2 Вызвать у родителей интерес и желание посещать мероприятия в семейной гостиной. 3 Создать доброжелательную обстановку, положительные взаимоотношения между родителями и детьми. | Аудио запись детской песни В. Шаинского «Песня о дружбе», текст сказки С. Михалкова «Как друзья познаются», пословицы и поговорки о дружбе. Листы бумаги, цветные карандаши , мелки, фломастеры - оформление зала пословицами о семье; - беседа с детьми о членах семьи; - разучивание стихов; - музыкальное оформление: вальс Е. Дога «Мой ласковый и нежный зверь». - изготовление пригласительных билетов; - рисунки детей с изображением своей семьи; - бумага для рисования, карандаши, фломастеры. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/30/picture-200874-1538290842.jpg)
Сообщение из опыта работы с родителями на кустовом методическом объединении на тему: «Экологическое воспитание дошкольников через изодеятельность».
Сообщение из опыта работы...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/06/picture-681349-1444153484.jpg)
Методические разработки по теме "Правовое воспитание дошкольников"
Методические разработки по теме "Правовое воспитание дошкольников"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/06/picture-681349-1444153484.jpg)
Методические разработки по теме "Правовое воспитание дошкольников"
Методические разработки по теме "Правовое воспитание дошкольников"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/16/picture-353910-1429190812.jpg)
Методическая разработка на тему: «Экологическое воспитание дошкольников 3 — 4 лет».
Перспективный долгосрочный план работы по реализации проекта: "Экологическое воспитание дошкольников 3 - 4 лет"....
«Толерантное воспитание дошкольников посредством устного народного творчества»
Толерантность – это человеческая добродетель: искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей....
Методическая разработка воспитателя Агарковой Ирины Михайловны на тему «Нравственное воспитание дошкольника в семье и детском саду»
Содержанием нравственного воспитания является формирование таких нравственных качеств дошкольника, как: уважение к старшим, дружеские отношения со сверстниками, умение соответственно отзываться ...