Формирование экологической культуры дошкольников средствами проектной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС
методическая разработка по окружающему миру на тему

1 этап – подготовительный

Цель: развитие интереса к окружающему миру

Формы и методы

Содержание работы

Интеграция образовательных областей

1.Мониторинг  «отношение ребенка  к окружающему миру, природе»

Степень сформированности экологической культуры определяется по шкале (высокий, средний и низкий уровни)

Познавательные

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты;

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки;

Личностные

- наблюдение различных состояний окружающей среды, сопровождающихся разъяснениями педагога;

- освоение личного посильного участия в охране окружающего мира;

- ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «культура поведения»,

«родина», «природа»

2.Сезонные экскурсии в лес.

Наблюдение за сезонными изменениями живой и неживой природы.

3.Экологические акции «Помоги птицам. Кормушка для пернатых»

Изготовление кормушек и развешивание их на территории ДОО  и систематическая  подкормка птиц.

4.Экскурсия в «Зоологический музей»- ( с родителями )

Знакомство с животными и растениями леса ,редкими видами животных и растений.

5. Видео путешествие «Всё о птицах»

Беседа и рассказ о птицах живущих в городе. Знакомство с редкими видами городских птиц.

6.Экологическая кругосветка

Совместное проведение экологической игры педагогами , родителями и старшими дошкольниками

7.Конкурс рисунков «Природа вокруг нас», «Береги природу»

Выставка совместных с родителями творческих работ  в рамках проекта

2 этап – Основной .Организация  образовательных мероприятий  по формированию экологической культуры

Цель: включению дошкольников  в коллективно-творческие дела  по формированию экологической культуры с большей степенью самостоятельности воспитанников

1. - экскурсии по знаменитым паркам города ( совместно с родителями)

Знакомство с памятниками природы и создание фотоальбомов.( совместно с родителями)

Личностные

- Переход от простого наблюдения к наблюдению-анализу;

- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) и уметь объяснять конкретные простые поступки;

- учиться с помощью взрослого и  самостоятельно определять и формировать самые простые общие для всех людей правила поведения;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

- уметь видеть и оценивать красоту окружающего мира;

- развитие интереса к  исследовательской деятельности, через трудовую деятельность.

Познавательные

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне небольшого рассказа);

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу;

2.  игра «что я знаю о  природе;

- игры (Темы: «Растения», «Насекомые», «Рыбы», «Птицы», «Звери»)

 обсуждение , выражение своего мнения

3. Экологические викторины

викторина-игра «Берегите природу!»

4. Дистанционные конкурсы различного уровня:

конкурс «Хочу всё знать»

- всероссийский конкурс «Радуга проектов»

Организация коллективно- исследовательской  деятельности с помощью педагога.

6. вечер досуга «Осенние посиделки», «Здравствуй, Птичья страна!» и др.

Участие в разработке и проведении досуговых мероприятий

 7. Мониторинг «Моё отношение к природе».

Заполнение диагностических анкет, формулирование выводов,

3 этап – Заключительный .Коллективно-творческие дела по теме Экология  и посильный вклад в улучшение ее состояния

Цель: организация работы с воспитанниками  по улучшению  состояния окружающей среды и экологии

- детская конференция

«О главном»;

выступления – презентации ( совместно с родителями)

Личностные

- оценивать и объяснять жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- ценить базовые ценности «добро», «культура поведения»,

«родина», «природа»;

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, уметь делать выбор, какой поступок совершить;

- воплощение своих впечатлений об окружающем мире в различных видах творчества.

Познавательные

- использование полученных знаний, умений и навыков в экологически деятельности;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- учиться уважительно, относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-игры по блокам (Темы: «Растения», «Насекомые», «Рыбы»,

«Птицы», «Звери»);

Групповое обсуждение ,вопросы, дискуссия.

- наблюдение за птицами;

Создание фотоальбома или составление слайдов с описанием птиц.

2. Дистанционные конкурсы различного уровня:

- всероссийский конкурс «Человек и природа»;

и другие.

Организация коллективно- исследовательской  деятельности под педагога

3.  Операция «Покорми птиц»

Разработка и организация конкурса «Юные орнитологи»

4. «Экологические кругосветки»

Организация и проведение   интересных и  познавательных презентаций

6. Диагностика экологической культуры воспитанников (опрос, анкетирование)

Заполнение диагностических анкет, формулирование выводов, осуществление самооценки личностных качеств.