«Человек - оркестр»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа) на тему

Конспект НОД в подготовительной  группе по теме «Я – это кто?»  

«Человек  - оркестр »

Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Речевое развитие»,

Цель: Обеспечить формирование понятия – «организм человека», закрепить знания о частях своего тела, их основного назначения. Помочь в перевоплощении в ту или иную часть тела. Вызвать желание больше знать о самом себе.

Оборудование: ноутбук, , картинки с изображениями ступни и язычка, краски, карандаши, фломастеры, листы белой бумаги разного формата.

Методы и приемы:
- практические:
- наглядные:
- словесные:

Ход занятия.

Приветствие «Здравствуйте, ладошки!»

«Здравствуйте ладошки - хлоп, хлоп, хлоп»- хлопают 3 раза в ладоши.

«Здравствуйте ножки – топ, топ, топ» - топают 3 раза ножками.

«Здравствуйте щечки, плюх, плюх, плюх, пухленькие щечки»- поглаживают кулачками по щечкам.

«Здравствуй мой носик - бип, бип, бип»- дотрагиваются 3 раза до носика.

«Здравствуйте зубки» - стучат зубками.

«Здравствуйте губки» - 3 раза чмокают губками.

«Здравствуйте детки»- привет! дети машут ручкой всем.

 I часть. Воспитатель. Дети, а кто такой человек? (человек  – это живое существо)  Можно ли о человеке сказать, что он человек – оркестр?.Кто как думает и почему? Что вы знаете об оркестре? Это когда несколько музыкантов  на разных инструментах исполняют одно какое – то музыкальное произведение. Чем же человек похож на оркестр? Посмотрите друг на друга и скажите, что есть у всех людей .Мысленно разберём на множество маленьких частей, а потом соберём обратно.

Упражнение «Мозаика тела» (называем части своего тела и объясняем их назначение). Затем сравним человека с животным (например с  медведем) ,насекомым (кузнечиком).    У тех и других есть организм, который выполняет разные задачи. Чтобы организм рос, ему необходимо такое условие, как питание. Всё, что вы выпили, съели, превращается в энергию, которая дает организму силы прыгать, бегать и помогает расти. Использованные организмом вещества удаляются из организма при дыхании, потовыделении и т.д.  А все ценные питательные вещества поступают в кровь, поэтом важно, чтобы дети хорошо кушали. От этого организм будет сильным и крепким.

II часть.

Игровое упражнение.

Давайте мысленно поздороваемся со всеми частями своего тела .
- Привет, моя правая ладошка!
- Здравствуй, мизинчик!
- Как поживаешь правая ручка?
- Как настроение, моя головушка?
- Хорошее настроение.

III часть.

Представьте себя какой-нибудь частью тела, например, ступней (на листочке нарисована ступня с рожицей). Ты идёшь по пляжу, теплому песочку. А может и не идёшь по пляжу, а идёшь по мягкой, зелёной травке. Ты идёшь босиком. А может на тебе что-то обуто? А как ты ощущаешь песочек? Сухой он или мокрый?

А теперь представьте, что вы превратились в язычок  (на листочке нарисован язычок с рожицей). Что ты себе представляешь? Может, ты съел сладкое яблоко? Может, тебя угостили кислым лимоном? Или тебе дали слишком горячий чай? Или угостили очень холодным мороженным? Что ты чувствуешь? (дети отвечают). А теперь, возьмите карандаши, краски, фломастеры  и нарисуйте, что значит быть язычком.

IV часть.

Дети рисуют и рассказывают, что они нарисовали.

V часть.

Проводится игра «Кто больше знает о себе?»

Малыши по очереди отвечают на вопросы: «Что умеют делать мои руки? Мои ноги?» Выигрывает тот, кто назовёт больше действий. А теперь требуется не называть, а показывать, действовать.