Тип: интегрированное.

Вид: познавательно – исследовательская деятельность.

Тема: «Портрет куклы»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Возраст детей: 2-3 года

Формы непосредственной образовательной деятельности: совместная деятельность.
Формы организации: подгруппа.

Цель:  формировать представления детей о строении тела человека.

Развивающие задачи: Способствовать развитию любознательности, способности рассматривать себя, друг друга.

Развивать мышление, способность анализировать, сравнивать, делать выводы.

Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение.

Развивать способность ориентироваться на плоскости.

Образовательные задачи:

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: уточнять и обобщать знания детей о частях тела человека, органах чувств, их функциях.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми: Продолжать развивать у детей интерес к общению со взрослыми и детьми (внимательно слушать вопросы, отвечать на поставленные вопросы), вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи, формирование словаря –  вводить в пассивный словарь детей существительные: фотография, части тела, туловище, мольберт; глаголы: моргать, различать, чувствовать, прикреплять, поместить, беречь;

- активизировать существительные: голова, глаза, нос, уши, рот, руки, ноги; глаголы: смотреть, видеть, дышать, нюхать, слышать, есть, пить, говорить, петь.

Развитие связной речи – вовлекать детей в общую беседу, стимулировать проявление активности в беседе; формировать у детей умение вести диалог: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на вопрос воспитателя, слушать пояснения педагога.

Воспитательные задачи:

Продолжать воспитывать бережное отношение к себе, своему организму, формировать культурно-гигиенические навыки.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Формировать эмоциональный отклик на произведения художественной литературы и устного народного творчества, музыкальные произведения.

Планируемые результаты: Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции. Проявляет желание играть в подвижные игры с несложными движениями. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно - художественные произведения (потешки, песенки, стихотворения). Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»...). Выполняет простейшие поручения взрослого. Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки. Умеет выполнять движения: притопывать ногой,  поворачивать кисти рук.

Развивающая среда. 

Раздаточный материал: 

Пластиковые «яички» от киндер-сюрприза с отверстиями, наполненные луком.

Демонстрационный материал:

Фотография куклы Лены (взрослый в костюме), порванная на части, колокольчик, поднос.

Техническое  оборудование: мольберт, магнитная доска формата А4, музыкальный центр,  звукозапись «Что умеют наши ножки?» (Вихарева Г. Ф.)  

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

Предварительная работа:

Рассматривание и беседы о частях тела человека, органах чувств, их функциях, возможных травмах и болезнях, необходимости их беречь.

Рассматривание игрушек и иллюстраций на тему «Строение тела».

Игры: «Где же наши ручки?», «Ноги и ножки», «Как тебя зовут?», «Что звучит?»,  «Где звенит?», «Угадай по запаху», «Узнай на ощупь», «Что спряталось?»; пальчиковые игры «Этот пальчик – дедушка…», «Ладушки, ладушки…»,

Чтение художественной литературы: З.Александрова «Раз – два – три – четыре - пять», «Топотушки», И. Зотова «Мы устали».

Структура занятия:

Организация детей. Свободно на ковре – I, II: 2,5,6,7, III части. На стульях перед мольбертом – II: 1,3. Стоя возле стола – II: 4 часть.

Ход занятия:

I .1. В группу входит плачущая кукла Лена (взрослый). Педагог:

- Дети, кукла Лена пришла. Чем ты расстроена, скажи нам, пожалуйста, что у тебя случилось?

Кукла Лена: - У меня порвалась моя любимая фотография. Вот, посмотрите. (Передает кусочки фотографии педагогу).

   - Не переживай. Мы с ребятами обязательно тебе поможем, правда, ребята? («Да»). Присаживайся, Лена, и мы с детьми сядем и посмотрим, что тут можно сделать (садятся на стулья, стоящие полукругом).

 II. 1. Педагог показывает часть фото, на которой туловище:

    – Интересно, что же это такое? («Платье»). Правильно, платье надевают на туловище. Илья, прикрепи его на мольберт.

   - А это что? («Голова»). Да, и туловище, и голова – это части тела. Самир, прикрепи этот кусочек фото на мольберт. Покажите, дети, где у вас голова? А теперь посмотрим, что есть на голове. (Показывает на фото). Это что? («Глаза»). А что глаза умеют делать? («Смотреть, видеть, моргать»). Какие вы молодцы, все правильно сказали.  

  2. Кукла Лена:  - Глазки помогут нам сыграть в игру «Повторяй за мной».

«На меня вы все глядите,

Вслед за мною повторите».

Дети повторяют  движения, которые кукла Лена                                                                  показывает, например, «пружинка», наклоны в стороны, кружение.

«Вот и кончилась игра, мы садимся, детвора».

   3. – Что помогло нам выполнить движения, которые показывала кукла Лена? («Глаза»)

Если дети затрудняются с ответом, кукла Лена спрашивает: «Чем вы на меня смотрели?»

Кукла: - Глазками можно смотреть мультфильмы, я люблю подолгу их смотреть.

- Ребята, разве можно долго смотреть телевизор? («Нет»). А кидать в них песком? А трогать и тереть грязными руками? Почему нельзя? («Будут болеть»). Да,  глаза заболят и будут плохо видеть. Их надо беречь.

  4. – Посмотрим, что еще есть на голове. (Показывает). Это…(«Нос»). Для чего нам нужен нос, что он умеет делать? («Дышать»). Правильно, нос дышит.

Кукла: - А я про нос загадку знаю:

 «Вот гора, а у горы две глубокие норы.

В этих норах воздух ходит: то заходит, то выходит»).

- Давайте все вместе глубоко подышим, делаем вдох, выдох.  Молодцы. Нос нам помогает не только дышать, но и различать запахи. Давайте это проверим. Подойдите к столу. Возьмите по киндер – яичку и понюхайте. Как вы думаете, что в них лежит? («Лук»).  А теперь откроем и убедимся.

  5. Раздается  звон колокольчика.           

- Дети, вы слышали? Что это за сигнал? А как вы это узнали, что помогло вам угадать? («Уши»). Что уши делают? («Слушают»).

Кукла: - Про ушки я тоже стихи знаю. Хотите послушать? Тогда давайте сядем.

Детки слышат барабан, бубен, погремушку.

А для этого нужны нашим деткам…(«Ушки»)

- Дети, а можно ли в нос и в уши засовывать разные предметы? («Нет»). Правильно, нос и уши тоже надо беречь. А еще что есть на голове? («Рот»). Что он может делать? («Кушать, пить, говорить, петь»). Вот как много у нас на голове помощников: глаза помогают видеть, нос – дышать и различать запахи, уши – слышать, а рот – говорить и ощущать вкус.

 6. – Теперь посмотрим, какая часть тела на этом кусочке фотографии. («Рука»). Сколько у нас рук?  Прикрепите их, Рафаэль и Аня, на мольберт.

Кукла: - Покажем, что могут делать ручки?

Руки могут все достать,         поднять руки и выполнять хватательные движения

Можно в ручках подержать погремушку и машинку    вытянуть вперед ладонями вверх

Или спрятать их за спинку.

Можно ручками махать,

Можно в кубики играть,               ставить кулачок на кулачок

Рисовать, копать в песочке,         соответствующие имитационные движения

Надевать свои носочки.              

Можно ложечку держать,

Крепко маму обнимать.                                                   

7. - Посмотрите, какие части фото у нас остались. Что это? («Ноги»). Вика и Амина, прикрепите их на мольберт. А теперь давайте покажем, что умеют делать наши ножки. (Музыкальная логоритмическая игра «Что умеют наши ножки?» Г. Вихаревой ).

 III. – Все  части порванной фотографии мы рассмотрели и на мольберт поместили.

Кукла: - Но это же не моя фотография! На ней что-то не так!

- Милана и Камиля, поправьте, что не так на фото. (С помощью педагога переносят изображение на магнитную доску формата А4, исправляя ошибки).

Кукла: - Вот теперь все правильно! Спасибо вам! До свидания!