Конспект занятия по познавательному развитию с элементами моделирования в старшей группе «Растение – живое существо»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

С ЭЛЕМЕНТАМИ МОДЕЛИРОВАНИЯ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

«РАСТЕНИЕ – ЖИВОЕ СУЩЕСТВО»

Барсукова Любовь Михайловна

воспитатель

МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 25 «Светлячок»

Задачи:

• Формировать у детей представление о растениях, как о живых существах, у которого есть корни, чтобы дышать, держаться, питаться; ствол, чтобы доставлять питательные вещества из земли другим органам; о том, что семена растений тоже живые существа; для их роста и развития растениям нужны почва, влага, свет, тепло.
• Закрепить у детей представление о последовательности роста растения на примере огурца.
• Учить абстрагировать свойства и устанавливать связь «Реальность-модель».
• Упражнять в различении и названии деревьев (сосна, ель, осина, береза, рябина).
• Развивать у детей умения в проращивании семени.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Словарная работа: питается, дышит, размножается, растет, семена.

Материал:

• карточки для игры «Живое – неживое»,
• разрезные картинки для составления дерева (сосны, ели) для каждого ребенка,
• карточки для игры «Что сначала, что потом»,
• карточки для игры «Что нужно для роста и развития дерева»,
• семена овощных культур,
• баночки для замачивания семян,
• ватные диски,
• вода (для практической работы).

Ход занятия

Воспитатель:

- Дети, сегодня наша группа превратится в научную лабораторию, а вы в ученых. Если вы правильно отгадаете загадки, то узнаете, что мы будем изучать.

1. Загадывание загадок.

- Ребята отгадайте загадку

«Что же это за девица?

Ни швея, ни мастерица

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год». (Ель)

«Стоят столбы белые,

На них шапки зеленые:

Летом мохнатые,

Зимой сучковатые.

Где они стоят,

Там и шумят». (Береза)

«Никто не пугает,А вся дрожит». (Осина)

«Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи». (Рябина)

«У меня длинней иголки,

Чем у елки,

Очень прямо я расту

В высоту.Если не на опушке,

Ветви – только на макушке».     (Сосна)

- Как одним словом назвать сосну, ель, березу, рябину? (Деревья)

- Вот сегодня мы будем продолжать изучать дерево. А где можно увидеть все это многообразие деревьев? (в лесу)

2. Актуализация знаний с опорой на воображение и индивидуальный жизненный опыт.

- Теперь я вам предлагаю лечь на ковер и закрыть глаза и расслабиться. Сейчас зазвучит музыка, вы будете ее слушать и представлять картину о зимнем лесе.

- Что ты (имя ребёнка) услышала? А ты (имя ребёнка)?

Какие картинки пронеслись перед вашими глазами?

- Сейчас я вас приглашаю в нашу лабораторию, садитесь за столы.

3. Закрепление знаний и изучение нового материала.

Воспитатель показывает детям игрушечную елочку.

- Скажите, а это елочка живая?

- нет

- Почему?   (ответы детей)

- А какое дерево можно назвать живым?

(дети называют признаки живого существа, воспитатель выставляет модели - дышит, питается, растет, размножается).

4. Игра: «Составь дерево»

 - Молодцы, деревья вы знаете хорошо, а теперь я вас попрошу выполнить задание.

- Для этого возьмите желтый конвертик, там находятся части растения, вот из них составьте целое дерево.

- Какое дерево получилось у (имя ребёнка), а это же дерево у кого получилось, поднимите руки.

- У тебя (имя ребёнка) какое дерево? Поднимите руки у кого это же дерево?

Назовите, из каких частей состоит дерево.

(корень, ствол, ветки, листья)

- Давайте, вспомним, для чего нужна каждая часть.

(выставляются модели, дети говорят, что эта модель обозначает)

5. Физкульминутка «Елочка»

6. Игра «Живое - неживое»

- Возьмите карточки и обведите в кружок, то, что вы считаете живыми существами.

Самостоятельная работа детей.

- Назовите, что вы считаете живым на карточке(ответы детей)

Ребята, скажите, а деревья сразу стали такими большими?

7. Игра: «Что сначала, что потом»

- Возьмите, красный конверт и выложите картинки в правильной последовательности – (имя ребёнка) будет работать у доски, потом проверим, кто, как выполнил задание.

Самостоятельная работа детей.

Проверка выполнения задания.

Теперь вы ученые-экспериментаторы и вам предстоит трудная работа, пройдите в исследовательскую лабораторию.

- Посмотрите, что вы видите на этом блюде? (Семена разных растений).

- Как вы думаете, они живые? (Ответы детей)

- Семена живые, но сейчас они спят, но если создать необходимые условия, семена проснутся.

- Скажите, можем мы посадить семена в открытый грунт? Почему? (За окном зима).

- Правильно, но мы можем вырастить растения у себя в лаборатории. Для этого семена нужно разбудить.

8. Практическая работа детей.

- Давайте вспомним, что нужно для роста и развития живого существа.

(почва, тепло, свет, вода)

Дети называют, воспитатель выставляет модели.

Чтобы семена разбудить поместим их в волшебные баночки. Сегодня мы с вами будем пробуждать семена огурца.

Возьмите баночки и на дно положите круглый мягкий диск и увлажните его.

Семена разместите так, чтобы они не соприкасались – не мешали друг другу просыпаться. А теперь закройте баночку. Оставим семена просыпаться

9. Итог.

- Дети, вам понравилось работать в нашей лаборатории? Что вам больше всего понравилось?

- Ребята, давайте вспомним, что же нужно для роста и развития растений, чтобы им жилось хорошо?

А теперь возьмите свои волшебные баночки и подскажите мне, куда их нужно поставить?

А почему на окно?

Чтобы семена получали свет, ведь они живые существа, и им нужен свет и тепло.

Ребята, что бы вы ещё хотели узнать, когда придёте в нашу лабораторию?