НОД "Путешествие по творчеству В.Берестова"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Конспект НОД «Путешествие по творчеству В.Берестова»

Задачи:

1. Уточнить полученные знания детей о прочитанных произведениях Валентина Берестова.
2. Формировать культуру диалогической речи: умение говорить четко и выразительно, слушать собеседника.
3. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
4. Формировать эстетическое отношение к героям художественных произведений Валентина Берестова.
5. Развивать пространственное мышление и творчество у детей, а также при создании и реализации замысла.

Активизация словаря:

Наименование приемов, техник рисования, введение понятий “бархатистое”, “честное гусеничное слово”, “скользкий”, “холодят”, “мохнатый стебелек”.

Методы и приемы:

1. Наглядные – демонстрация картин, показ образца.
2. Практический – творческое упражнение.
3. Наглядно-практический – моделирование.
4. Игровые – письмо.
5. Словесные – обобщающая итоговая беседа, чтение художественных произведений, вопросы к детям, педагогическая оценка.

Предварительная работа.

1. Знакомство с биографией, творчеством В. Берестова.
2. Выставка книг из домашней библиотеки “Книги Берестова в нашей семье”.
3. Чтение рассказов В. Берестова.
4. Заучивание стихотворений В. Берестова.
5. Рисование “Мое любимое произведение Валентина Берестова”.
6. Лепка “Любимый герой”.
7. Изготовление книжек-малышек “Картинки в лужах”, “Веселое лето”.
8. Составление книги детских отзывов по произведениям В. Берестова.
9. Организация выставки детских работ

Материалы:

1. Альбомные листы.
2. Гуашь.
3. Кисточки.
4. Салфетки.
5. Смятая бумага.
6. Жесткая кисть.
7. Листочки.
8. Ластики-печатки.
9. Пробки, чайные ложки (кляксография).
10. Иллюстрации к произведениям (гусеница, бабочка, веточка, хворостина, мать-и-мачеха).
11. Портрет Валентина Берестова.
12. Конверт, письмо.
13. 2 мольберта. 

ХОД НОД:

1. Организационная часть.

Дети сидят на стульчиках полукругом.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо. Оно не подписано. Как вы думаете, кто мог его отправить? (Ответы детей)

Воспитатель: давайте откроем письмо и узнаем, кто нам его написал (распечатывает конверт, на титульном листе – портрет Незнайки).

Читает Письмо: “Здравствуйте, ребята, пишет вам Незнайка из Солнечного города. Я слышал от своих друзей, что вы любознательные, много читаете, знакомы с творчеством разных писателей и поэтов, сами пишете рассказы, иллюстрируете книги. И я решил нарисовать картинки к рассказу известного писателя, но не знаю, как лучше это сделать. Я забыл, как зовут этого известного человека. Поэтому я обращаюсь к вам с просьбой, помогите мне, пожалуйста. Посылаю вам свою книгу, портрет писателя, жду от вас ответа, иллюстраций к моим любимым рассказам”. (Педагог достает из конверта книгу Незнайки и портрет писателя.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на портрет, который прислал Незнайка. Вы узнали этого писателя? (Помещает на доску в центр)

Дети: Да, это Валентин Берестов.

Воспитатель: Правильно. Валентин Берестов написал стихотворения, рассказы, сказки.

Предлагаю вам отправиться в путешествие по книге, присланной Незнайкой, с произведениями В. Берестова. Вы готовы?

Дети: Да, готовы.

2. Основная часть.

Воспитатель: Прослушайте отрывок из первого рассказа В. Берестова из книги Незнайки: “Это яркий желтый цветок на светлом мохнатом стебельке появляется весной с подснежниками. Он так торопится, что не успевает выпустить листья. Он даже не знает, какие они”. О каком цветке говорится в рассказе Валентина Берестова?

Дети: О мать-и-мачехе. У нее листочки с изнанки мягкие бархатистые, потрешь об щеку, станет тепло, как с мамой. Зато снаружи листья – твердые, скользкие и холодят.

Воспитатель: Вы правильно определили произведение “Мать-и-мачеха”. (Вывешивается изображение мать-и-мачехи)

Воспитатель: Послушайте внимательно другой отрывок. “Засохла ты, – прошелестели ветки-соседи. – Хоть бы ветер тебя побыстрее сломал или человек срубил, а то ты все дерево портишь. – Ничего, ответила ветка, – скоро и я зазеленею”. Из какого рассказа этот отрывок?

Дети: “Хворостина”.

Воспитатель: Правильно. И этот рассказ вам хорошо знаком. (Вывешивается изображение хворостины)

Воспитатель: А что такое – хворостина? (Ответы детей)

Воспитатель: Давайте посмотрим, что нам скажет наш помощник СЛОВАРЬ. (В словаре Ожегова воспитатель ищет слово, зачитывает его значение.) Что же произошло с хворостиной в конце рассказа?

Дети: Хворостина весной зазеленела.

Воспитатель: Послушайте внимательно еще один отрывок. “Гусеница считала себя очень красивой и не пропускала ни одной капли росы, чтобы в нее не посмотреться. – До чего же я хороша! – радовалась гусеница, с удовольствием разглядывая свою плоскую рожицу и выгибая мохнатую спинку, чтобы увидеть на ней две золотые полоски. – Жаль, никто, никто этого не замечает”. Как называется этот рассказ?

Дети: “Честное-гусеничное”.

Воспитатель: Смогла ли гусеница сдержать свое честное слово? Почему, не смогла? (Ответы детей)

Воспитатель: Предлагаю вам превратиться в гусениц. Выходите на нашу полянку. Слышите, птицы поют, ручеек журчит…

Физминутка “Гусеница и бабочка”

Дети садятся на стулья полукругом

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы превратимся в художников, будем иллюстрировать любимые произведения Незнайки: “Хворостина”, “Мать-и-мачеха”, “Честное гусеничное”. Свои рисунки потом ему отправим по почте. В конверте еще что-то лежит. (Смотрит). Это бумага для рисования. Выбирайте себе каждый по листочку. (Обратить внимание детей, что в уголках нарисованы значки, которые обозначают технику, в которой ребенок будет рисовать). Далее педагог обговаривает с каждым его способ рисования, какие материалы ему для этого нужны.

Воспитатель: Я приглашаю вас в нашу художественную мастерскую.

Дети походят к столам, готовят себе место для работы.

Подготовка к работе (различные нетрадиционные техники):

• Гусеница – оттиск пробкой;
• Бабочка – монотипия;
• Хворостина – оттиск печатками из ластика, отпечатки листьями;
• Мать-и-мачеха – тычкование мятой бумагой, оттиск смятой бумагой, кляксография.

Работа за столами. Звучит музыкальное сопровождение. Самостоятельная работа. Помощь педагога.

Пальчиковая гимнастика “Мои пальчики”

3. Заключительная часть.

Воспитатель организует анализ работ: дети подходят к каждому месту, рассматривают работы друг друга, высказываются, какие работы им больше понравились.

Воспитатель: Мы сегодня с вами путешествовали по рассказам Валентина Берестова. Послушайте стихотворение этого автора “Альбом для рисования”.

И в десять лет, и в семь, и в пять,
Все люди любят рисовать.
И каждый сразу нарисует
Все, что его интересует.
Все вызывает интерес:
Далекий космос, ближний лес,
Цветы, машины, пляски, сказки,
Все нарисуем, были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на земле