Совместно - познавательно исследовательская деятельность с детьми подготовительной группы «Секрет воды» (изучение свойств воды) (используемая технология: Моделирование
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Ход

Воспитатель

Воспитатель

Воспитатель

Воспитатель

Опыт 1.

Дети

Воспитатель

Опыт 2.

Дети

Воспитатель

Воспитатель

Воспитатель

Опыт 3.

Дети

Воспитатель

Опыт 4.

Воспитатель

Воспитатель

Воспитатель

Дети

Воспитатель

Воспитатель

Физминутка.

Воспитатель

Воспитатель

Опыт 5.

Воспитатель

Воспитатель

Воспитатель

Воспитатель

Воспитатель

• Ребята, к нам в детский сад пришло письмо от Старичка-Лесовичка. Я вам его прочитаю.

Воспитатель читает письмо:

«Здравствуйте ребята!

Я хочу рассказать об одной очень удивительной истории, которую я наблюдал у себя в лесу. Однажды я шел по лесу и увидел, как по поверхности лесного озера скользила водомерка и не тонула. Как же ей это удается? Может быть вы мне подскажите? Высылаю вам фотографию водомерки».

Воспитатель крепит фото на ковролин.

• Может кто-то знает ответ?

(Ответы детей).

• Ответов у нас много и все они разные. Я предлагаю провести несколько опытов. Узнаем кто прав!

Дети подходят к большому тазу с водой.

• Возьмите кружки, налейте в них воду из таза в стаканчики.
• Давайте понюхаем. Имеет ли вода запах?

• Вода не имеет запаха.

Воспитатель выставляет на ковролин модель – нос.

• Имеет ли вода цвет? Проверим. Положите в свой стаканчик с водой камушки и ракушки. Поднимите стаканчики. Видны ли те предметы, которые вы положили, посмотрите?

• Вода прозрачна, не имеет цвета.

Воспитатель выставляет модель – глаз.

• Как вы думаете, может ли вода изменять свой цвет?

(Ответы детей).

• Предлагаю проверить.

Дети садятся за столы.

• Возьмите кисточки и краски, добавьте краску в воду, размешайте. Что же у вас получилось?

• С помощью краски мы смогли изменить цвет воды.

Воспитатель выставляет модель – кисточка.

• Некоторые предметы могут плавать на поверхности воды, а другие тонут. Чтобы это проверить, поменяйте местами тарелочки.
• Водомерка не тонет, может быть и наши предметы не утонут.
• Отгадайте, какие предметы не утонут?
• Возьмите несколько предметов и проверьте их плавучесть.

• Деревянные и легкие предметы плавают, а железные и тяжелые – тонут.

Воспитатель выставляет модель – плавучесть предметов.

• Мы вспомнили много свойств воды, но так еще и не определили, почему не тонет водомерка.
• Как же водомерка скользит по воде. Вы сможете показать как она это делает?

***

Водомер скользит по пруду,                  дети непроизвольно

Конькобежцем режет гладь.               изображают

Ни утенку, ни гусенку                             скользящую по воде

Водомера не догнать!                            водомерку.

Дети проходят к круглому столу, садятся на стулья.

• Молодцы! У водомерки ноги тонкие и длинные. Эта иголочка поможет нам ответить на наш вопрос.

Воспитатель показывает иголочку.

• Начинаем наш опыт.

• Этот опыт требует тишины, внимания и терпения, он может не получится с первого раза. Представьте, что эта иголочка - водомерка. Я опускаю нашу водомерку на поверхность воды.
• Почему же иголочка не тонет? Оказывается у воды есть еще одна особенность: на поверхности мы можем увидеть водяную пленочку – «кожу». Почему же водомерка все – таки не тонет? Теперь вы догадались?

(Ответы детей).

Воспитатель выставляет модель – водомерка.

• Чтобы ответить Лесовичку какими особенностями обладает вода и почему не тонет водомерка, помогут наши модели. Кто хочет рассказать?

Дети составляют описательный рассказ по моделям.

• Молодцы! Эти опыты вы дома можете провести с родителями.
• Спасибо.