"Домик для Лисички" младшая группа - экспериментирование со льдом
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему
Конспект занятия на конкурс "Нестандартное занятие" в рамках проекта "Мини- музей в детском саду"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 domik_dlya_lisichki.docx | 26.96 КБ |
| domik_dlya_lisichki.docx | 26.96 КБ |
Предварительный просмотр:
Сценарий занятия «Домик для Лисички»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Младший дошкольный возраст
Тип занятия: интегрированное.
Тема: «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников».
Цель: Способствовать развитию познавательного интереса в процессе экспериментирования с жидкостью.
Задачи:
- В процессе экспериментирования (практического исследования) знакомить детей со свойствами воды: вода может замерзать на морозе, превращаясь в лед, может принять форму сосуда, в которую ее наливают, а в тепле лед тает, превращаясь опять в воду. Воспитывать аккуратность при работе с водой.
- Вовлекать детей в разговор во время наблюдения, проведения опытов, беседы. Способствовать развитию диалогической и монологической формы речи.
- Развивать конструктивные способности.
- Воспитывать отзывчивость, желание помогать друг другу.
- Развивать умение переключаться на самостоятельную деятельность
Планируемые результаты:
Дети получают новые знания о свойствах воды: вода может замерзать на морозе, превращаясь в лед, может принять форму сосуда, в которую ее наливают, а в тепле лед тает, превращаясь опять в воду.
Учатся анализировать, делать выводы.
Оборудование:
- Стаканы с водой, формочки - домики для заморозки, краски, нитки, салфетки из ткани, фартуки, контейнер с теплой водой, поднос.
- Иллюстрации к сказке «Лиса и заяц».
- Схемы: «Превращение воды в лед», «Превращение льда в воду».
- Экспонаты мини музея «Лисонька – Лиса, всему миру краса» (домик зайца, игрушка Лиса).
- Различные виды конструктора.
Опыт “Замораживание цветной воды”. Вода может переходить из жидкого состояния в твердое. Разливаем подкрашенную воду в приготовленные формы, выносим на мороз. Что произойдет? Затем помещаем лед в теплое помещение. Что произойдет?
Вывод: вода на холоде превращается в лед, а в тепле лед превращается в воду.
Формы организации деятельности:
Познавательно – исследовательская: наблюдение, эксперимент.
Социально – коммуникативная: беседа о свойствах воды и льда, вопросы, познавательные опыты.
Двигательная: физкультминутка.
Игровая: творческие игры ( конструктивные).
Предварительная работа.
Наблюдения в природе: рассматривание с детьми на прогулке сосулек, замерзших луж, знакомство со свойствами льда (прозрачность, твердость, хрупкость и т.д.)
Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка» («Заяц и лиса») и просмотр мультфильмов по их мотивам, рассматривание иллюстраций и экспонатов мини- музея « Лисонька – Лиса, всему миру краса».
Экспериментирование с водой: замораживание цветных льдинок и украшение участков к Новому году.
Содержание занятия, с указанием этапов.
Ход занятия.
- Вводная часть.
В группу к детям заходит Лисичка ( игрушка на руке воспитателя). Она горько плачет.
Воспитатель. Лисичка, почему ты плачешь?
Лисичка. Зайчик построил себе красивую избушку, и я хочу себе точно такую же, но только изо льда, узорчатую и расписную. Зайчик говорит, что она растает, когда будет тепло, но я ему не верю. Лёд очень твёрдый и очень похож на камень.
Воспитатель. Лисичка, лед получается при замерзании воды, а в тепле он тает.
Лисичка. Я не верю.
Воспитатель. Ребята, как вы считаете, кто прав: лисичка или зайчик?
Ответы детей. Они могут быть разными.
Воспитатель. Дети, давайте попробуем сделать лисичке домик изо льда и посмотрим, что с ним произойдёт, когда будет тепло.
- Основная часть.
Воспитатель. Ребята, подскажите, пожалуйста, как мы будем строить дом для лисички? Что нам необходимо сделать для этого? Как можно получить лед?
Рассуждения детей. Чтобы получить лед, воду нужно заморозить. Воду можно залить в формочки - домик.
Дети одевают фартуки. (Воспитатель читает стихотворение)
Чтоб с водой поиграть,
Нужно фартук подвязать.
Рукава поднять повыше,
И салфетку не забыть.
И тогда ребята смело
Могут к делу преступать.
Воспитатель приглашает превратиться в волшебников и пройти в лабораторию.
Воспитатель. А что бы домик получился красивым, цветным, что можно для этого сделать?
Дети. Добавить в воду краску.
Воспитатель. Чтобы получить красную воду, какую краску нужно добавить?
Дети. Красную краску.
Воспитатель. А что бы желтую?
Дети. Добавить жёлтую краску.
Воспитатель. Чем больше краски, тем ярче цвет воды.
Воспитатель показывает, как подкрасить воду и как залить форму водой. Во время, работы воспитатель учит ребят планировать свою работу, выдвигать предположения, делать выводы.
Воспитатель. Ребята, а что нужно сделать, чтобы вода превратилась в лед (ответы детей)?
Обращаясь к лисоньке: «Что бы получился ледяной дом, необходимо воду заморозить». Где можно заморозить воду?
Вода в формочках выносится на мороз.
Воспитатель. Пока вода замерзает, попробуем каждое состояние воды обозначить с помощью вот этих знаков.
Воспитатель. Как вы думаете, что может обозначать вот этот знак (нарисованный стакан с водой). Именно так будем с вами обозначать жидкое состояние воды.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, каким знаком её можно обозначить в твёрдом состоянии? (сосулькой). Чтобы вода превратилась в лед, необходим мороз. ( Выкладывается схема)
Стакан с водой -- снежинка – сосулька
Пришло время поиграть и превратиться всем в лисичек.
Физкультминутка:
По тропинкам я хожу, | Дети изображают лису: сложив "лапки" и задрав нос, медленно идут, кокетливо виляя хвостом и бедрами (когда лапки поворачиваются влево, хвост идет вправо, и наоборот). Гладят живот. |
Я ему скажу: «Ах, Петя, | Останавливаются , молитвенно складывают «лапки» и поднимают голову (как будто смотрят на забор). |
Спой, да не забудь спуститься!» | Манят пальчиком воображаемого петушка. |
Хитрость – лучший друг лисицы. | Многозначительно показывая указательным пальчиком вверх, кокетливо приседают. |
Воспитатель: А вот и лисонька, она принесла нам наши формочки. (Формочки с замороженной водой были подготовлены заранее).
Воспитатель. А вот и формочки. Попробуем отделить полученные льдинки от формочки. Сделаем это так: возьмёмся за ниточку, и опустим её в контейнер с теплой водой. (Показ действий воспитателем).
Воспитатель. Что у вас осталось в руке? ( разноцветные льдинки, , похожие на домик). Но ведь в формочках была вода. Что же с ней произошло? Какой она стала? (твердой, холодной). Дети проверяют эти качества льда тактильно.
Воспитатель. Ребята, а около домика появилась вода. Как вы думаете, откуда она взялась? Может - быть, кто- из вас её налил? Откуда же она появилась?
Дети. Домик начал таять.
Воспитатель. Почему? ( Версии детей). Выкладывается схема
Сосулька – солнышко—стакан с водой
Итог: Ну что, лисонька, теперь ты знаешь, что вода на морозе становится твердой, такое состояние воды мы называем льдом, а когда тепло, лед тает и превращается в воду. Твой домик скоро растает, и тебе негде будет жить.
Воспитатель. Лисонька загрустила, снова плачет. В домике, который мы построили изо льда, жить нельзя. Что же делать? Как помочь лисичке?
Не печалься, лисичка, мы готовы построить тебе другой домик, который никогда не растает и будет очень красивым.
Воспитатель. Ребята, из чего мы можем построить лисичке домик, что бы он был красивым, резным и разноцветным?
Детям предлагается на выбор строитель (не цветной и цветной), конструктор «Лего» (мелкие цветные детали) и цветные модули (крупные, разноцветные). Воспитатель. Какой из этих строительных материалов выберем, что бы построить дом, который понравился бы лисичке? (был красивым и цветным, а ещё, что бы был просторным).
( Методом отбора, дети приходят к выводу, что домик лучше всего построить из цветных крупных модулей).
Самостоятельная деятельность детей.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, этот домик растает в тепле или будет всегда стоять прочно? Почему?
3.Заключительная часть (подведение итогов, рефлексия).
- Кто сегодня приходил к нам в гости?
- О чем нас просила Лисичка? ( Помочь).
- Как мы помогали Лисичке? Как вы думаете, понравились Лисе наши домики? (Да). И вы понравились Лисичке и она благодарит вас за помощь и дарит книгу со своими сказками в наш музей.
Предварительный просмотр:
Сценарий занятия «Домик для Лисички»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Младший дошкольный возраст
Тип занятия: интегрированное.
Тема: «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников».
Цель: Способствовать развитию познавательного интереса в процессе экспериментирования с жидкостью.
Задачи:
- В процессе экспериментирования (практического исследования) знакомить детей со свойствами воды: вода может замерзать на морозе, превращаясь в лед, может принять форму сосуда, в которую ее наливают, а в тепле лед тает, превращаясь опять в воду. Воспитывать аккуратность при работе с водой.
- Вовлекать детей в разговор во время наблюдения, проведения опытов, беседы. Способствовать развитию диалогической и монологической формы речи.
- Развивать конструктивные способности.
- Воспитывать отзывчивость, желание помогать друг другу.
- Развивать умение переключаться на самостоятельную деятельность
Планируемые результаты:
Дети получают новые знания о свойствах воды: вода может замерзать на морозе, превращаясь в лед, может принять форму сосуда, в которую ее наливают, а в тепле лед тает, превращаясь опять в воду.
Учатся анализировать, делать выводы.
Оборудование:
- Стаканы с водой, формочки - домики для заморозки, краски, нитки, салфетки из ткани, фартуки, контейнер с теплой водой, поднос.
- Иллюстрации к сказке «Лиса и заяц».
- Схемы: «Превращение воды в лед», «Превращение льда в воду».
- Экспонаты мини музея «Лисонька – Лиса, всему миру краса» (домик зайца, игрушка Лиса).
- Различные виды конструктора.
Опыт “Замораживание цветной воды”. Вода может переходить из жидкого состояния в твердое. Разливаем подкрашенную воду в приготовленные формы, выносим на мороз. Что произойдет? Затем помещаем лед в теплое помещение. Что произойдет?
Вывод: вода на холоде превращается в лед, а в тепле лед превращается в воду.
Формы организации деятельности:
Познавательно – исследовательская: наблюдение, эксперимент.
Социально – коммуникативная: беседа о свойствах воды и льда, вопросы, познавательные опыты.
Двигательная: физкультминутка.
Игровая: творческие игры ( конструктивные).
Предварительная работа.
Наблюдения в природе: рассматривание с детьми на прогулке сосулек, замерзших луж, знакомство со свойствами льда (прозрачность, твердость, хрупкость и т.д.)
Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка» («Заяц и лиса») и просмотр мультфильмов по их мотивам, рассматривание иллюстраций и экспонатов мини- музея « Лисонька – Лиса, всему миру краса».
Экспериментирование с водой: замораживание цветных льдинок и украшение участков к Новому году.
Содержание занятия, с указанием этапов.
Ход занятия.
- Вводная часть.
В группу к детям заходит Лисичка ( игрушка на руке воспитателя). Она горько плачет.
Воспитатель. Лисичка, почему ты плачешь?
Лисичка. Зайчик построил себе красивую избушку, и я хочу себе точно такую же, но только изо льда, узорчатую и расписную. Зайчик говорит, что она растает, когда будет тепло, но я ему не верю. Лёд очень твёрдый и очень похож на камень.
Воспитатель. Лисичка, лед получается при замерзании воды, а в тепле он тает.
Лисичка. Я не верю.
Воспитатель. Ребята, как вы считаете, кто прав: лисичка или зайчик?
Ответы детей. Они могут быть разными.
Воспитатель. Дети, давайте попробуем сделать лисичке домик изо льда и посмотрим, что с ним произойдёт, когда будет тепло.
- Основная часть.
Воспитатель. Ребята, подскажите, пожалуйста, как мы будем строить дом для лисички? Что нам необходимо сделать для этого? Как можно получить лед?
Рассуждения детей. Чтобы получить лед, воду нужно заморозить. Воду можно залить в формочки - домик.
Дети одевают фартуки. (Воспитатель читает стихотворение)
Чтоб с водой поиграть,
Нужно фартук подвязать.
Рукава поднять повыше,
И салфетку не забыть.
И тогда ребята смело
Могут к делу преступать.
Воспитатель приглашает превратиться в волшебников и пройти в лабораторию.
Воспитатель. А что бы домик получился красивым, цветным, что можно для этого сделать?
Дети. Добавить в воду краску.
Воспитатель. Чтобы получить красную воду, какую краску нужно добавить?
Дети. Красную краску.
Воспитатель. А что бы желтую?
Дети. Добавить жёлтую краску.
Воспитатель. Чем больше краски, тем ярче цвет воды.
Воспитатель показывает, как подкрасить воду и как залить форму водой. Во время, работы воспитатель учит ребят планировать свою работу, выдвигать предположения, делать выводы.
Воспитатель. Ребята, а что нужно сделать, чтобы вода превратилась в лед (ответы детей)?
Обращаясь к лисоньке: «Что бы получился ледяной дом, необходимо воду заморозить». Где можно заморозить воду?
Вода в формочках выносится на мороз.
Воспитатель. Пока вода замерзает, попробуем каждое состояние воды обозначить с помощью вот этих знаков.
Воспитатель. Как вы думаете, что может обозначать вот этот знак (нарисованный стакан с водой). Именно так будем с вами обозначать жидкое состояние воды.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, каким знаком её можно обозначить в твёрдом состоянии? (сосулькой). Чтобы вода превратилась в лед, необходим мороз. ( Выкладывается схема)
Стакан с водой -- снежинка – сосулька
Пришло время поиграть и превратиться всем в лисичек.
Физкультминутка:
По тропинкам я хожу, | Дети изображают лису: сложив "лапки" и задрав нос, медленно идут, кокетливо виляя хвостом и бедрами (когда лапки поворачиваются влево, хвост идет вправо, и наоборот). Гладят живот. |
Я ему скажу: «Ах, Петя, | Останавливаются , молитвенно складывают «лапки» и поднимают голову (как будто смотрят на забор). |
Спой, да не забудь спуститься!» | Манят пальчиком воображаемого петушка. |
Хитрость – лучший друг лисицы. | Многозначительно показывая указательным пальчиком вверх, кокетливо приседают. |
Воспитатель: А вот и лисонька, она принесла нам наши формочки. (Формочки с замороженной водой были подготовлены заранее).
Воспитатель. А вот и формочки. Попробуем отделить полученные льдинки от формочки. Сделаем это так: возьмёмся за ниточку, и опустим её в контейнер с теплой водой. (Показ действий воспитателем).
Воспитатель. Что у вас осталось в руке? ( разноцветные льдинки, , похожие на домик). Но ведь в формочках была вода. Что же с ней произошло? Какой она стала? (твердой, холодной). Дети проверяют эти качества льда тактильно.
Воспитатель. Ребята, а около домика появилась вода. Как вы думаете, откуда она взялась? Может - быть, кто- из вас её налил? Откуда же она появилась?
Дети. Домик начал таять.
Воспитатель. Почему? ( Версии детей). Выкладывается схема
Сосулька – солнышко—стакан с водой
Итог: Ну что, лисонька, теперь ты знаешь, что вода на морозе становится твердой, такое состояние воды мы называем льдом, а когда тепло, лед тает и превращается в воду. Твой домик скоро растает, и тебе негде будет жить.
Воспитатель. Лисонька загрустила, снова плачет. В домике, который мы построили изо льда, жить нельзя. Что же делать? Как помочь лисичке?
Не печалься, лисичка, мы готовы построить тебе другой домик, который никогда не растает и будет очень красивым.
Воспитатель. Ребята, из чего мы можем построить лисичке домик, что бы он был красивым, резным и разноцветным?
Детям предлагается на выбор строитель (не цветной и цветной), конструктор «Лего» (мелкие цветные детали) и цветные модули (крупные, разноцветные). Воспитатель. Какой из этих строительных материалов выберем, что бы построить дом, который понравился бы лисичке? (был красивым и цветным, а ещё, что бы был просторным).
( Методом отбора, дети приходят к выводу, что домик лучше всего построить из цветных крупных модулей).
Самостоятельная деятельность детей.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, этот домик растает в тепле или будет всегда стоять прочно? Почему?
3.Заключительная часть (подведение итогов, рефлексия).
- Кто сегодня приходил к нам в гости?
- О чем нас просила Лисичка? ( Помочь).
- Как мы помогали Лисичке? Как вы думаете, понравились Лисе наши домики? (Да). И вы понравились Лисичке и она благодарит вас за помощь и дарит книгу со своими сказками в наш музей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Развитие любознательности и познавательного интереса посредством экспериментирования со льдом.
Закрепить знания детей о зиме....
Конспект ООД по экспериментальной деятельности в подготовительной группе «Опыты со льдом и снегом».
Задачи:1. Продолжать развивать интерес, наблюдательность у детей с помощью экспериментирования с неживой природой, знакомить со свойствами снега и льда.2. Обучать детей способам исследования окружающе...
Фотоотчет «Экспериментирование со льдом и снегом»
Цель: развивать познавательную активность детей, воображение детей; способствовать развитию творческих способностей; формировать интерес к опытно-экспериментальной деятельности; создать положител...
экспериментирование со льдом для подготовительной группы
экспериментирование. знакомство детей со свойствами льда, создать условия для формирования у детей интереса к опытно-экспериментальной деятельности....
Конспект прогулки для детей средней группы «Наблюдение за льдом на нашем прудике»
Наблюдали с детками за льдом...
Конспект занятия в 1 младшей группе: «Опыты со льдом для Мишки»
Конспект занятия в 1 младшей группе: «Опыты со льдом для Мишки»Цель:— формировать у дошкольников представление о процессе образования льда в водоемах, рассматривать лед и его свойств...