«Что подсказала природа»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №15 г. Тейково Ивановской области

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ НОД

по экологическому воспитанию

«Что подсказала природа»

в подготовительной к школе группе.

                                Подготовила: Коваленко Е.В.

 2015год

Задачи:

Образовательные: Закрепить знания детей о живой природе, расширять представления о взаимосвязях человека с ней.

Развивающие: развивать у детей мыслительные процессы, умственную операцию сравнения и доказательную речь, обогащать словарный запас.

Воспитательные: воспитывать уважительное, осознанно-правильное отношение к природе, интерес к познанию.

Материал: слайды с изображением диких животных, насекомых, растений, подводных обитателей, разнообразных инструментов и техники, слайды по теме занятия, заготовки для знаков, простые карандаши, красные фломастеры.

Предварительная работа: чтение книги Б. Зубкова «Что подсказала летучая мышь», рассматривание иллюстраций с изображением диких животных, насекомых, морских обитателей, открыток «Живые барометры».

Ход занятия.

Ребята, сегодня я хочу поговорить с вами о мудрости нашей природы, о том, как человек, наблюдая за природой почерпнул много полезного и интересного.

Звучит музыка и на экране меняются слайды(№2) с изображением леса, птиц, животных, насекомых.

Педагог: Ребята, что вы сейчас видели на экране? (лес, луга, поля, птиц, разных животных), а как всё это можно назвать одним словом?

Дети: Природа.

Педагог: Что включает в себя понятие природа?

Дети: Природа это - растения, птицы, разные животные, рыбы, насекомые.

Педагог: А вы любите наблюдать за природой?

Дети: Да.

Педагог: Расскажите, что интересного вы увидели во время таких наблюдений. Рассказы из опыта детей.

Педагог: Человек очень любознателен и издавна наблюдал за животными и птицами, за насекомыми и растениями. Многое его поражало и удивляло. И человек подумал: что бы можно было у них позаимствовать? Что бы такое с пользой для себя применить?

На слайде(№7) появляется изображение тигра. Узнали кто это? Вот какие у тигра острые зубы.

Слайд с изображением медведя – у медведя мощные когти.

Слайд с изображением слона – у слона огромные бивни.

И древний человек, который жил много тысяч лет назад, подумал: «А не сделать ли мне такие когти, как у медведя, такие бивни, как у слона, такие зубы, как у тигра?» (слайд№8) с изображением древнего человека и орудиями труда). Для чего же он это всё сделал?

Ответы детей.

Педагог: Ребята подумайте, а какие машины придумал человек, в которых есть резцы и зубья, очень похожие на клыки и зубы разных зверей и зверушек. На слайде№9 появляются разные машины и инструменты, и детям предлагается найти сходство между изобретением человека и природой.

Слайд№10 с изображением одуванчика. Вам знаком этот цветок? Может кто-то знает про него стихотворение?

Педагог: Что же за беленькое платье появляется у одуванчика, когда он отцветает? Если вы подуете на него, что произойдёт?

Дети: Пушинки разлетятся в разные стороны (показ слайда№11).

Педагог: На что похожи эти пушинки.

Дети: На маленькие парашютики.

Педагог: Как вы думаете, наблюдая за такими парашютами, что придумал человек?

Дети: Большие парашюты для людей и грузов (показ слайдов№12).

Педагог: Вот так обыкновенный одуванчик надоумил человека изобрести парашют. А кто из вас видел летом, что цветок одуванчика вдруг закрылся днём? Что он подсказывает человеку своими закрывшимися цветами? (показ слайда№13).

Дети: Погода будет пасмурная, пойдёт дождь.

Педагог: Человек всё время учится у природы.

Педагог: Ребята, подойдите к столу, здесь на подносах лежат семена с разных деревьев. Найдите семена клёна.

Дети находят и показывают их.

Педагог: А теперь подумайте, на что они похожи, и где человек это использует?

Дети: На пропеллер, самолётный винт (показ слайда№14).

Физкультминутка «Самолёты».

Педагог: Ребята, скажите, что мог придумать человек, наблюдая за птицами (слайд№15 с изображением летящей птицы) Что позаимствовал у птиц человек?

Дети: Крылья.

Педагог: Что общего есть у самолёта и птиц? А чем они отличаются друг от друга?

Ответы детей.

Педагог: Не было бы на свете птиц, не знал бы человек вообще, что такое «летать». Так на что похожи самолёты?

Дети: На больших птиц (показ слайда№16).

Педагог: Воспитатель показывает (слайд№17) с изображением стрекозы. Кто это? (стрекоза) Это птица? А к какому классу она относится? (к насекомым). А что придумал человек, наблюдая за стрекозой?

Дети: Вертолёт (слайда№18).

Педагог: Крылья стрекозы напоминают пропеллер

Педагог: Ребята, я приглашаю вас в путешествие в подводное царство (слайд№19 подводного мира). Многие из вас ездили отдыхать на море, и что вы видели под водой?

Ответы детей.

Появляется слайд№20 с изображением медузы.

Педагог: Кто знает этого морского обитателя?

Дети: Это медуза.

Педагог: Ее можно брать в руки? Почему?

Дети: Она может обжечь.

Педагог: Люди подсмотрели у медузы и изобрели устройство, которое предсказывает морякам приближение бури. Оказывается, у медузы есть особое ухо. Устроено оно просто, но хитро. Всё ухо – шарик с жидкостью. Внутри шарика мельчайшие камешки. Задолго до бури разносятся над волнами особые, неслышимые для человека тревожные звуки. Дошёл звук до уха медузы, дрогнул в ухе шарик с жидкостью, заколебались камешки, растревожили медузу. Поплыли медузы подальше от грозных звуков, на мелководье. Когда человек узнал, как устроено ухо медузы, он сделал прибор, который предсказывает бурю. (показ слайда№21) Называется он – морской барометр. Прибор тоже умеет слушать неслышный рокот, гул ветра и волн. За 15 часов до бури барометр сообщает капитану корабля: «Буря идёт! Надо укрыться в порту или уйти подальше от бури»

Педагог: Ребята, вы любите гулять в лесу?

Педагог: Наблюдая за природой, человек учится у неё, используя свои наблюдения с пользой для себя. Если в лесу гулять да не по сторонам зевать, а присматриваться и приглядываться – много интересного и полезного заметишь. Ребята, а вы помните правила поведения в природе?

Дети называют правила поведения в природе.

Педагог: Я прочитаю стихотворение С. Михалкова «Прогулка», а вы внимательно послушайте и ответьте, какие правила забыли и взрослые, и дети. (слайд№22)

С. Михалков «Прогулка»

Мы приехали на речку воскресенье провести

А свободного местечка возле речки не найти!

Тут сидят и там сидят: загорают и едят,

Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.

Мы по берегу прошли и поляночку нашли.

Но на солнечной полянке тут и там - пустые банки

И, как будто нам назло, даже битое стекло!

Мы по бережку прошли, место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели; жгли костёр, бумагу жгли

-Тоже пили, тоже ели, насорили и ушли!

Мы прошли, конечно, мимо… - Эй, ребята! – крикнул Дима.

-Вот местечко хоть куда! Родниковая вода! Чудный вид!

Прекрасный пляж! Распаковывай багаж!

Мы купались, загорали, жгли костёр, в футбол играли

Веселились, как могли! Пили квас, консервы ели, хоровые песни пели…

Отдохнули и ушли!

И остались на полянке у потухшего костра:

Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки - словом мусора гора!

Мы приехали на речку понедельник провести,

Только чистого местечка возле речки не найти!

После прочтения стихотворения дети называют, какие правила поведения были нарушены.

Педагог: Чтобы таких нарушений не было, давайте с вами придумаем и нарисуем экологические знаки. Для чего нужны такие знаки?

Ответы детей.

Педагог: Такие знаки напомнят людям о правилах поведения в природе. Как называются знаки, которые запрещают людям вести себя тем или иным образом?

Дети: Запрещающий.

Педагог: А запрещающие знаки всегда в красном квадрате.

Посмотрите еще раз на экран и решите для себя какой запрещающий знак вы будете рисовать. (слайд№23)

Дети придумывают и рисуют экологические запрещающие знаки (слайд№24)

Покажите друг другу то, что вы нарисовали. Мы заламинируем ваши знаки, прикрепим к колышкам и расположим на территории детского сада, чтобы дети, родители и гости видели правила поведения в природе.

Педагог: О чем мы беседовали?

Итог: Все в природе устроено мудро, и наша с вами задача беречь природу чтобы она продолжала нас восхищать и делать мудрее и лучше.

Спасибо вам большое, мне приятно с вами общаться. А теперь пройдем в группу и расскажем другим ребятам чем мы тут занимались. А дома вы можете рассказать родителям, друзьям о том, что вы сегодня узнали.