Методическая разработка "Проект комнатные растения"
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

                  Проект   «Мир комнатных цветов»

            Уголок природы является местом систематического труда и наблюдений, где дети имеют возможность максимально проявить активность и самостоятельность. В повседневной жизни у дошкольников воспитывается познавательное отношение к природе, желание ухаживать за цветами.

              Комнатные растения – дидактический материал, с помощью которого решаются задачи экологического образования. Поэтому был разработан экологический проект «Мир комнатных цветов».

Цель проекта: - Создание условий для ознакомления с миром цветов.

                        .- Воспитывать познавательное отношение к природе.

                         - Развивать добрые чувства, ответственность за благополучие

                           живых организмов, которые нуждаются в их покровительстве.

Гипотеза: Воспитанники группы будут бережнее относится к комнатным цветам, когда

                 узнают, что обыкновенные растения  помогают здоровью человека.

                 Поэтому будут бережнее относится к комнатным цветам.

Задачи проекта:

1. Формировать представления о комнатных цветах, их значимости в жизни человека.
2. Развивать любознательность, наблюдательность, активность в познавательной деятельности.
3. Развивать навыки моделирования и экспериментирования.
4. Формировать эстетическое восприятие окружающего мира,

   экологически грамотное отношение к цветам.

5. Изучить влияние деятельности человека на жизнь растений.

Проектная идея: Создать и обогатить на территории группы дошкольного учреждения

                              экологический уголок природы с комнатными цветами.

Участники проекта: Дети старшей группы, родители и педагоги ДОУ.

Ожидаемый результат:

1. Осознанное отношение детей к комнатным растениям.
2. Сформированные знания о комнатных цветах.
3. Умение самостоятельно наблюдать за изменениями, которые происходят

              с комнатными растениями.

Способы оценки: Беседы, опыты, наблюдения, исследования,

                               анализ продуктов творчества детей.

Материалы и оборудование:

1.Справочная и художественная литература.

2. Наглядный материал (открытки, фотографии)

3. Таблички с названием комнатного растения.

4. Горшки для цветов.

5. Оборудование для труда (лейки, распылители, палочки для рыхления земли,

      тряпочки)

6.Паспорт комнатных растений.

Этапы проектной деятельности:

1 этап.

В группе отвели зону для экологического уголка. Изготовили этажерку под цветы.

Приобрели комнатные цветы и горшки.

2 этап.

Дети наблюдали за комнатными цветами (как приживаются, какие цветы требуют больше влаги, а какие больше света), какие цветы цветут, а какие нет. Устанавливали связи: растения – земля, растения – вода, растения – человек.

3 этап.

Совместно с родителями был выпущен «Паспорт комнатных цветов», включающий в себя название цветов, их описание, выносливость, влажность воздуха, отношение к свету, полив.

В экологическом уголке для проведения опытов была создана мини-лаборатория, где проводились опыты с песком, водой, глиной, почвой, воздухом.

                                 План реализации проекта

       Список литературы:

1. Владимирская Л.А. От осени до лета. – Волгоград-«Издательство Учитель»,2004
2. Журавлева Л.С. Солнечная тропинка. – М. Мозайка-Синтез, 2006
3. Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998.
4. Степанова В.А., Королева И.А.Листок на ладони. – СПб.: «Детство – пресс», 2004
5. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.
6. Морозова И. А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром. – М.: «Мозаика – Синтез», 2007
7. Мурадова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. – СПб.: ООО «Детство – пресс», 2010.
8. Кондратьева Н.Н. программа экологического образования детей «МЫ». – СПб.: «Детство – пресс»,2001
9. Рыжова Н.А. Не просто сказки… Экологические рассказы, сказки, праздники.  –М.: Линки – пресс, 2000
10. Ходырева Н.В. Растения и здоровье. – М.: Просвещение, 2003

                                                                                                        Приложение

                     Беседа об уходе за комнатными растениями.

Цель:

• Обобщить представления об уходе за комнатными растениями.
• закрепить знания об основных потребностях комнатных растений.
• Обобщить представление о направленности способов ухода (полив, удаление пыли, рыхление) на удовлетворение жизненных потребностей растений.
• Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям, ответственность за их жизнь.

Оборудование: Клеенки, палочки для рыхления, тряпочки, пульверизаторы, лейки,

                          стаканчики с раствором удобрения для цветов, горшки с цветами.

                                                   Ход занятия

1. Воспитатель: Дети, сегодня мы продолжаем учиться ухаживать за комнатными растениями. Давайте вспомним, что для этого надо делать?

Для чего нужно рыхлить землю? (чтобы хорошо уходила вода и чтобы корням было легче расти в рыхлой земле). Чем вы рыхлите землю? Почему палочками? (чтобы не ранить корни). Ближе к стеблю рыхлить не глубоко, а дальше от стебля - поглубже.

Как узнать, что растение нужно полить? (Земля сухая на ощупь, светлая). Какой водой мы поливаем? (теплой, которая стоит в лейках со вчерашнего дня.) Как надо мыть растения? (крупные листья протирать тряпочками)

Для чего мы ухаживаем за растениями? (Чтобы они были красивыми, хорошо росли и цвели).

 Дети, за растениями нужно не только ухаживать, но и подкармливать, их нужно удобрять. Для этого есть специальное удобрение (показ). А зачем нужно подкармливать цветы? (для роста цветам необходимы витамины). Удобрение наливается в горшок после того, как полили растение, чтобы раствор лучше впитывался в землю.

2. Опыт «Почва»

Цель: Дать понятие о почве как о «живой земле»

На моем столе стоят стаканчики с раствором удобрения. В некоторых стаканчиках половина раствора, а  некоторые полные. После того, как вы у растений протрете листья, разрыхлите землю, опрыскаете их, возьмите у меня стаканчики с удобрением. Если растение большое – полный, для растения меньшего размера – половину стакана.

Воспитатель распределяет работу детей, контролирует их деятельность, помогает советом, отмечает тех, кто успешно справляется с делом.

 По окончании работы дети убирают свои рабочие места.

Воспитатель: Чему вы сегодня научились? (подкармливать цветы)

Для чего их удобряют? (Чтобы лучше росли и цвели)

На какую землю должно попадать удобрение? (на мокрую после поливки)

3. Дидактическая игра «Отгадай, что за растение?»

Цель: Уточнить представления детей о растениях, учить узнавать их по описанию.

Воспитатель: А сейчас я вам загадаю загадку.         

(Есть ствол, ветки, какие они: прямо стоят, свисают, вьются, тонкие или толстые). Описывает листья, их форму, поверхность, окраску, есть ли цветы, сколько их на цветоножке, как окрашены. Дети угадывают растение. Затем предлагает самим составлять загадки о растениях и отгадывать всем вместе.

Итог занятия: Теперь вы все должны наблюдать за растениями, чтобы увидеть изменения в них после подкормки и сравнить с ним цветок, в который не добавляли удобрение. Увидеть разницу.

                                Конспект занятия «Комнатные цветы»

Предварительная работа. Рассмотреть с детьми комнатные растения в группе, в зимнем саду; познакомить с названием растений, обратить внимание на цветущие растения.

Цель: Познакомить детей с комнатными растениями (герань, фиалка, бегония); учить находить и называть части комнатных цветов; учить ухаживать за комнатными растениями с помощью взрослых.

Демонстрационный материал. Комнатные растения (герань, бегония, фиалка); предметные картинки этих цветов; план – схема описания растения.

Раздаточный материал. Картинка с изображением комнатных растений, разрезанная на 5-6 частей.

                                                Ход занятия

Организационный момент

На доске выставлены картинки с комнатными растениями (герань, бегония, фиалка).

Воспитатель: Что это? (растения)

- какие это растения? (комнатные)

- Почему они называются комнатными? (растут в помещении, комнате)

- из каких частей состоят растения? (корень, стебель, листья, бутоны, цветы)

У некоторых (но не у всех) комнатных растений есть цветы. А в чем растут комнатные растения? (в цветочных горшках)

- Назовите комнатные растения, изображенные на картинках.

Основная часть

Игра «Посадим комнатное растение»

Дети составляют описание действий по представлению: «Сначала нужно насыпать влажную землю в цветочный горшок. В земле выкопать ямку. Аккуратно расправить корешки растения и засыпать их землей. Полить растение».

Воспитатель: Как нужно ухаживать за комнатными растениями, чтобы они росли хорошо?

(Рыхлить землю, поливать, обтирать цветы).

Физкультминутка

Игра «День – ночь». Дети сидят на корточках. На команду педагога:  «день!» они поднимают руки над головой и тянутся к солнцу, приподнимаясь на носочки; на команду: «Ночь!» дети принимают исходное положение. Игра повторяется 3-4 раза.

Игра «Назови ласково»

Слова: корень, стебель, лист, бутон, цветок.

Игра «Сложи картинку и назови, что получилось»

  У каждого ребенка картинка с изображением комнатного растения (герань, бегония или фиалка), разрезанная на 5-6  частей.

Составление рассказа – описания

   Дети составляют рассказ – описание составленного растения по плану)

«Это фиалка. У фиалки крупные листья зеленого цвета овальной формы.  Цветы фиалки могут быть разные: белые, розовые, фиолетовые».

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия