Проектная деятельность с детьми о зимующих птицах
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Поэтапное развитие проектной деятельности

1 этап – познавательно-исполнительский

Проектная деятельность дошкольника развивается поэтапно. До 5 лет ребёнок развивается на подражательно-исполнительском уровне.

Алгоритм действий:

1 шаг – интригующее начало, отвечающее потребностям детей, обозначение взрослым проблемы.

2 шаг – определение взрослым цели проекта, его мотивации.

3 шаг – привлечение детей к участию в планировании деятельности и реализации намеченного плана.

4 шаг – совместное движение взрослых и детей к результату.

5 шаг – совместный анализ выполнения проекта, переживание результата.

2 этап – оценивающий

К концу пятого года жизни дети накапливают определённый социальный опыт, позволяющий им перейти на новый, развивающий уровень проектирования.

Алгоритм действий:

1 шаг – выделение (взрослыми и детьми) проблемы, отвечающей потребностям детей или обеих сторон.

2 шаг – совместное определение  цели проекта, предстоящей деятельности, прогнозирование результата.

3 шаг – планирование деятельности детьми при незначительной помощи взрослых, определение средств и способов реализации проекта.

4 шаг – выполнение детьми проекта дифференцированная помощь взрослых.

5 шаг – обсуждение результата, хода работы, действий каждого, выяснение причин успехов и неудач.

6 шаг – совместно с детьми определение перспектив проектирования.

3 этап – творческий

На третьем  - творческом этапе развитие проектной деятельности у детей наблюдается высокий уровень интереса, обусловленного познавательным и личностных развитием.

Алгоритм действий:

1 шаг – выделение проблемы (детьми либо взрослыми), отвечающей потребностям детей либо обеих сторон.

2 шаг – самостоятельное определение детьми цели проекта, мотива предстоящей деятельности, прогнозирование результата.

3 шаг – планирование деятельности детьми при участии взрослого как партнёра. Определение средств реализации проекта.

4 шаг – выполнение детьми проекта, творческие опоры, достижение договорённости, взаимное общение, помощь детей друг другу.

5 шаг – обсуждение результата, хода работы, действий каждого, оценивание причин успехов и неудач.

6 шаг – определение перспективы развития проектирования.