Конспект занятия "Наш друг - Светофорик"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему

1. Содержание занятия.

     Данное занятие предназначено для детей 2-й младшей группы  дошкольного возраста, которое планируется и проводится воспитателем в 1-м квартале непосредственно-образовательной деятельности «Ребенок и окружающий мир». Оно включает в себя игровые ситуации, направленные на знакомство детей со светофором и его основными  цветами (красный, желтый, зеленый).  Занятие поможет детям не только закрепить знание о цвете, но и научить их действовать в соответствии с правилами-цветами и умению переносить полученные впечатления в игры и передавать в лепных изделиях.

2. Актуальность темы.

      Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. Необходимо заметить, что  в связи с увеличением количества транспорта, обстановка на дорогах значительно усложнилась. Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков.  

     Вопросы воспитания безопасного поведения на улицах и дорогах у детей дошкольного возраста являются составной частью всех современных комплексных программ, реализуемых в ДОУ. Именно в детском саду все дети могут и должны получить систематизированную информацию о безопасном поведении на улице и приобрести необходимые навыки такого поведения.  Проблема заключается в том, что у детей познавательное развитие, направленное на удовлетворение социального интереса формируется только  при условии целенаправленного руководства со стороны взрослых. При реализации поставленных задач воспитатель должен исходить из следующего: главная ценность, которую приобретает ребёнок в детском саду, состоит в ряде навыков и привычек. Поэтому важно как можно раньше пробудить, развить и повысить стремление к получению практических навыков пешеходного безопасного движения, повышать познавательный интерес детей к социальной действительности. Интерес будет высоким, если ребенок будет активным участником педагогического процесса, если у него будет возможность лично исследовать, проявлять самостоятельность под умелым педагогическим руководством взрослого, который будет направлять ребенка, а не подменять.

     Я считаю, что именно в младшем возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем мире, и всё, что ребёнок усвоит в детском саду, прочно останется с ним навсегда. Именно с этого возраста начинается подготовка ребёнка к пожизненной “профессии” участника дорожного движения, пешехода.

     Одним из перспективных методов, способствующих решению проблемы, по познавательной активности детей, для детей младшего дошкольного возраста является игровая ситуация на занятии. Смысл заключается в том, что игра помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки безопасного пешеходного движения, развивает познавательную активность, умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

 3. Цели и задачи занятия

 Цель:

-Прививать навыки безопасного поведения на дорогах.

Задачи:

Образовательная:                                                                                                                         -Активизировать речь детей, познакомить детей со светофором, его значением в организации безопасного движения на дорогах.

 -Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики круговыми движениями между ладоней.  Учить расплющивать шарикЗакреплять умение прижимать пальцами пластилин к бумаге.

Дидактическая:

-Закрепить названия цветов (желтый, зеленый, красный). Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

Воспитательная:

-Приучать детей выполнять правила, действовать в коллективе.

4. Материальное обеспечение.

• Место проведения: групповая комната.
• Оборудование: столы и стулья, мольберт с магнитной доской.
• Материалы: коробка (посылка)-1шт.; светофор-1шт.; конверт с письмом;  флажки красного, желтого и зеленого цвета по количеству детей; полоска картона черного цвета, размером 7×15 см. по количеству детей; пластилин красного, желтого, зеленого цвета по количеству детей каждого цвета; шары красного, желтого и зеленого цвета по количеству детей.
• Наглядность:

5. Предварительная работа.

 Рассматривание иллюстраций с изображением светофора; на прогулке наблюдение за движением транспорта по дороге; чтение стихотворений С. Михалкова «Светофор», «Если зажегся красный»; разучивание подвижной игры «Цветные автомобили»; беседа на тему «Где едут машины».

6. План занятия.

     1. Сюрпризный момент «Кто прислал посылку».

     2. Знакомство со светофором, игровое упражнение «Найди такого же цвета».

     3. Игра со светофором «Разговор с пешеходом».

     4. Лепка «Светофорик».

     5. Итог занятия.

7. Конспект занятия

На стульчиках стоит коробка - посылка, прикрытая  тканью. Воспитатель незаметно снимает ткань с коробки и обращает внимание детей на данный предмет.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла у нас в группе! Что это такое

Дети: Коробка (коробочка).

Воспитатель: Я ее раньше у нас не видела, интересно, как она здесь оказалась? Кто-нибудь знает?

Дети: Нет.

Воспитатель: Как интересно, кто ее принес, и что же в ней лежит. Вы хотели бы узнать?

Дети: Хотели.

Воспитатель: Но чужие вещи нельзя трогать без разрешения, а мы даже не знаем, у кого спросить. Что же делать? Ребята, а вы как думаете, кто мог принести эту коробку?

Дети предлагают свои версии (мама, папа, зайка, мишка и т.д.).

Воспитатель: берет коробку в руки и под ленточкой находит конверт с адресом детского сада и названием группы, читает детям:

«Шлю посылку Вам друзья

Изучайте Вы меня.

У меня всего три глаза,

Разноцветные они

Каким глазом подмигну,

Что Вам делать подскажу.

С уважением Ваш друг – светофор».

Воспитатель: Кто же нам прислал посылку?

Дети: Светофор.

Воспитатель: (открывает посылку, достает светофор и просит детей назвать гостя) Ребята, как зовут нашего гостя? 

Дети: Светофор 

(дети отвечают  сначала все вместе, а затем индивидуально(2-3 ответа).

Воспитатель: Посмотрите, ребята у нашего светофора глазки разного цвета, а какой цвет вы видите?

Дети называют цвета, а воспитатель просит (индивидуально) показать его на светофоре, затем просит детей найти предметы этого цвета в группе.

Воспитатель: Наш друг – светофор помогает соблюдать правила дорожного движения. Он всегда подскажет, что надо делать: ехать или стоять, а может быть   просто, приготовиться.

У любого перекрестка

Нас встречает светофор
И заводит очень просто

С пешеходом разговор:
Если свет зажегся красный –

Значит двигаться опасно,
Желтый –  лучше подожди,
Свет зеленый –проходи.

Воспитатель читая стихотворение открывает на светофоре нужный цвет.

Вам понравилось это стихотворение?

Дети: Да, понравилось.

Воспитатель: Хотите поиграть со светофором?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда берите флажки.

Воспитатель, раздавая флажки, спрашивает у детей цвет флажка.

Воспитатель: Я сейчас буду читать стихотворение, а вы выполнять те движения, о которых написано в стихотворении.

Воспитатель начинает читать стихотворение, подсказывает детям движения, которые необходимо выполнить, при этом открывает на светофоре нужный цвет.

Воспитатель: 

Свет зажегся красный – значит двигаться опасно (флажок опущен вниз)

 Желтый – лучше подожди (дети поднимают флажок вверх)

 Свет зеленый – проходи (дети двигаются врассыпную по группе).

Игра повторяется 2 раза.

Воспитатель: ребята, вам понравилась игра со светофором?

Дети: Да, понравилась.

Воспитатель: А что вы делали, когда горел красный свет?

Дети: Стояли.

Если дети затрудняются ответить, то воспитатель помогает вспомнить строчками из стихотворения.

Воспитатель, обращается с этим вопросом индивидуально к некоторым детям, активизируя речь детей. Например: Что делал(а) (Ксюша, Полина и т.д.), когда горел красный свет?

Воспитатель: А что вы, ребята, делали, когда горел желтый свет?

Дети: Ждали.

Если дети затрудняются ответить, то воспитатель помогает вспомнить строчками из стихотворения.

Воспитатель, обращается с этим вопросом индивидуально к некоторым детям, активизируя речь детей. Например: Что делал(а) (Юля, Максим и т.д.), когда горел желтый свет?

Воспитатель: А когда загорался зеленый свет, что вы делали?

Дети: Ходили (бегали) по группе.

Если дети затрудняются ответить, то воспитатель помогает вспомнить строчками из стихотворения.

Воспитатель, обращается с этим вопросом индивидуально к некоторым детям, активизируя речь детей. Например: Что делал(а) (Андрей, Ваня и т.д.), когда горел зеленый свет?

Воспитатель: Нашему другу светофору очень понравилось с вами играть, но он должен торопиться на улицы нашего города, следить за движением машин. Давайте ему скажем до свидания и   спасибо.

Дети: До свидания, спасибо.

Воспитатель: А знаете, ребята, мы можем с вами сделать свои маленькие  светофорчики. Хотите сделать светофорчики?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда садитесь все за столы.

Дети садятся за столы, на которых лежат комочки пластилина желтого, красного, зеленого цвета.

Воспитатель: 

читает стихотворение

У любого перекрестка

Нас встречает светофор
И заводит очень просто

С пешеходом разговор:

Если свет зажегся красный –

Значит двигаться опасно…

Какой кусочек нам надо взять?

Дети: Красный.

Воспитатель: Покажите красный комочек. Теперь раскатайте его между ладошек круговыми движениями и расплющите между ладоней. Положите на листочек и крепко прижмите пальчиками.

Воспитатель показывает детям все манипуляции с пластилином.

По мере необходимости воспитатель предлагает свою помощь.

Воспитатель: Желтый –  лучше подожди.

Какой кусочек надо взять?

Дети: Желтый.

Воспитатель: Покажите мне его. Молодцы. Теперь раскатаем его  круговыми движениями  между ладошек и расплющим. Положите желтый кусочек под красный кружочек.

Воспитатель показывает детям все манипуляции с пластилином.

Помогает детям справиться с заданием.

Воспитатель: Свет зеленый –проходи.

Какого цвета надо взять кусочек?

Дети: Зеленый.

Воспитатель: Покажите мне его. Теперь раскатаем его  круговыми движениями  между ладошек и расплющим. Положите зеленый кусочек  в самый низ.

Воспитатель показывает детям все манипуляции с пластилином.

Помогает детям справиться с заданием.

Воспитатель: Какие красивые у вас получились маленькие светофорчики.  Молодцы, ребятки. Я думаю, что большому светофору они тоже очень понравились бы.

Ребята, вы сегодня молодцы. Все справились с заданиями. Правильно отвечали на вопросы, называли правила дорожного движения и за это я дарю вам шары красного, желтого и зеленого света.

Воспитатель дарит детям шары.

8. Методические советы.

      Во время занятия:

Необходимо, чтобы дети стояли свободно, не толпились.  

Игру со светофором следует сначала показать – последовательность выполнения движений согласно строчкам стихотворения.  Во время игры со светофором следить, чтобы  дети во время ходьбы  и бега, не наталкивались друг на друга.

 В процессе лепки воспитатель находится на уровне глаз детей и показывает последовательность выполнения работы.

9. Используемая литература.

• «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.  Москва, Мозаика-Синтез, 2010г.
•  «Три сигнала светофора»,  Саулина Т.Ф. М.: Просвещение, 1989г.
•  « Как обеспечить дошкольников: конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста». Книга для воспитателей детского сада.                        К.Ю. Зимняя, В.Н. Зимонина . – М.: Просвещение, 2006 г.
• Опыт воспитателя Лысовой И. А., МДОУ «Малыш», г. Жигулевск.