Игрушка. Какая она?
статья (окружающий мир) по теме
Давайте немного углубимся в историю, как вы думаете когда появились первые игрушки и какие они были, изменилось ли содержание и внешний вид игрушек с тех пор?
Игрушка во все исторические эпохи была связана с игрой – ведущей деятельностью, в которой формируется типичный облик ребенка: ум, физические и нравственные качества. Однако, конкретно-исторические условия каждой эпохи накладывают отпечаток на содержание игрушек и направленность игр. Развитие игрушки неразрывно связано с развитием общества. Игра детей по своему содержанию связана с жизнью, трудом и деятельностью взрослых членов общества. Тематика и формы игрушек находятся в непосредственной связи с материальной жизнью общества и развитием его духовной культуры, а также с эволюцией педагогических взглядов.
Игрушка существует с первобытных времен существования человечества. История ее изменения органически связана с историей изменения места ребенка в обществе. Вначале, на ранних ступенях культурного развития человека игрушка по своему содержанию была близка к предметам религиозного обряда и являлась частью общенародного искусства. В те времена взрослый практически не отделял себя от ребенка. В жизни ребенка не было ничего оторванного от жизни и интересов взрослых, ничего преследующего особые воспитательные цели. Ребенок был включен в деятельность взрослого уже в раннем возрасте. С повышением культуры и усложнением жизни дети все в более позднем возрасте дорастают до взрослых, они дольше играют вместо того, чтобы уже жить. Отсюда – усложнение игрушки, источник выдуманности ее, начало приспособления к детскому пониманию и возникновение педагогического клейма: игрушки, как средства воспитания и обучения, таким образом современная игрушка это уже полная противоположность первоначальной игрушке, созданной инстинктом художественного творчества.
Как выбирать игрушки?
Выбирая игрушки для ребёнка, естественно, прежде всего, ориентироваться на его возраст, а значит на то, что он любит и умеет делать. Также нужно представить, что Ваш ребёнок будет делать с этой игрушкой.
Главная функция игрушки заключается в активизации самостоятельной детской деятельности.
Игрушка должна стимулировать осмысленную деятельность ребёнка, создавать необходимые условия для его самостоятельной активности и тем самым способствовать его развитию. Развивающий и образовательный эффект игрушки определяется прежде всего характером игрового действия.
Чтобы игрушка несла свою развивающую роль, она должна быть открытой для разнообразных форм активности ребёнка. Предметы, предполагающие, пусть и полезные, но только стереотипные, однообразные действия могут стать материалом для упражнений, тренировок, но не игры. Чем более определённой и завершённой является игрушка, тем меньше она оставляет простора для детского творчества. Сложные и завершённые игрушки предопределяют характер детских действий и приковывают ребёнка к известным стереотипным движениям. Игрушки более простые и менее определённые допускают широкий спектр игровых действий.
Такие универсальные и популярные во все времена игрушки как мячи, кубики, вкладыши, куклы, благодаря своей простоте, чрезвычайно пластичны, допускают бесконечные усложнения, тысячи новых комбинаций и не могут наскучить ребёнку. Следовательно, открытость для разнообразных действий, гибкость и простота – важное требование для хорошей, развивающей игрушки.
Таким образом, действия ребёнка с игрушкой должны соответствовать задачам развития и быть осмысленными и вариативными.
Если это действие осмыслено и активно, оно всегда способствует развитию тех или иных сторон психики и личности ребёнка. Однако, действия ребёнка бывают самые разные.
В психологии выделяются два вида деятельности детей, которые развивают разные сферы психики ребёнка. В первую входят те, в которых происходит освоение смыслов и норм отношений между людьми. На этой основе развивается социально-личностная сфера ребёнка.
Вторую группу составляют виды деятельности, в которых происходит усвоение способов действия с предметами. На этой основе формируются интеллектуальные и познавательные способности детей, их двигательные и технические возможностей.
В каждом возрасте существует главная линия развития, которой соответствует ведущая деятельность. Приоритетные виды игрушек на каждом этапе возрастного развития определяются, прежде всего, этой ведущей деятельностью и связаны с её обеспечением. Это вовсе не означает, что у ребёнка в 2 или в 4 года должны быть только однотипные игрушки. Очевидно, что и социально-личностное, и умственное и физическое развитие ребёнка происходит во всех возрастах. Поэтому ребёнку всегда нужны разные виды игрушек. Кроме того, существуют определённые игрушки, которые открывают бесконечно разнообразные по возможности игры и которые нужны во всех возрастах (например, мячи, вкладыши, мозаики, куклы и пр.).
И всё-таки, для каждого возраста существуют свои особенные игрушки, которые предполагают определённый способ действия и наиболее тесно связаны с возрастными особенностями и задачами развития данного периода.
В данной беседе мы расскажем о тех игрушках, которые способствуют развитию ребёнка в разных возрастах на основе возрастных особенностей каждого периода. При этом в отдельные группы выделены игрушки, способствующие социально-личностному и познавательному развитию. Кроме того, есть ещё одна важнейшая область – это физическое развитие, для которого тоже необходимы соответствующие возрасту игрушки. Они выделены в самостоятельную, третью группу.
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/06/30/p1050353.jpg)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Игрушка. Какая она?
Давайте немного углубимся в историю, как вы думаете когда появились первые игрушки и какие они были, изменилось ли содержание и внешний вид игрушек с тех пор? ...
Презентация к празднику "День игрушки" для средней, старшей, подготовительной групп на тему "Игрушки: какими были и какими стали"
В данной презентации подобраны фотографии игрушек советских времен и современных игрушек. Материал позволяет провести "экскурсию" в прошлое и сравнить с настоящим....
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/11/picture-754177-1455196779.jpg)
Игрушки: какими были и какими стали
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ЗАНЯТИЮ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ НА ТЕМУ:...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/09/picture-864447-1481294338.png)
Игрушки какие они?
Кто знает из родителей, какой подтекст несет новомодная купленаая врозлыми игрушка??? Думаю, в этом, надо разобраться!...
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/08/picture-1161174-1567968406.jpg)
"Современная игрушка, какая она?"
Игрушка – это одна из фундаментальных универсалий человеческого бытия, служащая для передачи ценностей культуры и опыта поколений. Игрушка является инструментом социализации, своеобразным звеном...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/03/picture-612817-1428068402.jpg)
Презентация "Речевое упражнение "Игрушка какая?""
Данное дидактическое упражнение поможет в развитии речи детей...
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/17/picture-1262044-1597623106.jpg)
ИГРЫ И ИГРУШКИ/ КАКИЕ ИГРУШКИ НУЖНЫ РЕБЕНКУ ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ?
ИГРЫ И ИГРУШКИ/ КАКИЕ ИГРУШКИ НУЖНЫ РЕБЕНКУ ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ? 1. СЮЖЕТНО- ОБРАЗНЫЕ ИГРУШКИДля развития самостоятельной игры детей третьего года жизни оченьбольшое значение имеет подбор сюжетно-образ...