проект "Вода- источник жизни"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) по теме

Паспорт проекта

Автор Шестакова Наталья Владимировна, воспитатель, ГБДОУ№80

Ф.И.О., должность, №ГДОУ

Тема проекта « Вода – источник жизни»,  познавательно- исследовательский, среднесрочный, групповой.

название, тип, вид

Цель проекта  1. Развитие представлений о воде,  как источнике жизни всего живого на Земле на основе исследовательской деятельности.

 2. Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как к  важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.  

Задачи проекта 1. Познакомить детей с водой, её значением, свойствами и состоянием.

2. Формировать навыки наблюдения и экспериментирования  в процессе поисково - познавательной деятельности с помощью игр и опытов с водой.

3. Формировать представления у детей  значимости воды в жизни человека и всего живого.

4. Развивать у детей воображение, речь, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать.

5.  Воспитывать бережное отношение к воде.

Участники проекта дети, воспитатель, родители.

Сроки реализации проекта 3 месяца.

Результат в ходе реализации проекта «Вода – источник жизни» у детей сформировалось бережное и экономное отношение к воде.

Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой.

У детей появились исследовательские умения ( устанавливают причинно- следственные связи ).

Проблема проекта.

Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, о свойствах и качествах  воды и бережном к ней отношении.

Аннотация.

Вода – первый и любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. И как только начинают хоть что- то понимать, принимаются за игры с водой. Очень  важно научить детей наше будущее поколение – бережному  отношению к воде. Вода играет огромную роль в нашей жизни , она постоянная наша спутница .

Большой интерес представляет для детей экспериментирование. Детское экспериментирование- особая форма исследовательской деятельности в которой наиболее ярко выражены процессы возникновения и развития новых мотивов личности, лежащие  в основе саморазвития.

  Самое яркое направление детского экспериментирования – это опыты. Опыты – это наблюдение за явлениями природы , которое проводится в специально организованных условиях. В ходе опыта дети высказывают свои предположения о причинах наблюдаемого явления, выбирают способ решения познавательной задачи.      Благодаря опытам у детей развиваются способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы, высказывать свои мысли. Огромное значение имеют опыты для осознания причинно- следственных связей.

Очень важно, что в процессе проведения опытов задействован каждый ребёнок.

  Данный проект направлен на развитие познавательно - исследовательской деятельности детей, которая даёт ребёнку  возможность экспериментировать, развивать познавательную и творческую активность, самостоятельность, умение работать в коллективе.

Позволяет расширить и углубить знания дошкольников о воде, её свойствах, качествах, даёт возможность познакомить детей с природоохранными мероприятиями, которые формируют навыки бережного отношения к природе. В ходе проекта дети узнают о том, что вода находится вокруг нас не зависимо от времени года в разном состоянии ( снег, град, туман, дождь, лёд и т. д ).

План- схема реализации проекта.

Список литературы.

1. С.Н.Николаева « Комплексные занятия по экологии для старших дошкольников» 2005г.
2. В.Н Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду»2003г.
3. В.А.Шишкина « Прогулка в природу» 2002г.
4. О.О.Григорьева « Времена года» 2008г.
5. И.А.Рыжова « Экологическое образование в детском саду» 2006г.
6. О.В.Дыбина « Неизведанное рядом» 2005г.
7. И.Л.Паршукова « Маленький исследователь» 2001г.
8. doshvozrast.ru
9. nsportal.ru
10. maam.ru