Занятие по теме: "Воздух - невидимка".
план-конспект занятия (окружающий мир, подготовительная группа) по теме
В деятельности экспериментирования ребёнок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие предметы и явления с целью более полного их познания и освоения. Процесс познания – творческий процесс, и наша задача – поддержать и развить в ребёнке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.
Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».
Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит, и всё делает сам. Вот на этом и основано начальное внедрение детского экспериментирования в практику моей работы в дошкольном учреждений. Материал и оборудование в уголке экспериментирования распределены по разделам, расположены в доступном для детей месте. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, найти ответ на множество интересующих вопросов: "Почему?", "Зачем?", "Как?", "Что будет если?", почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем. При этом взрослый – не учитель – наставник, а равноправный партнёр, соучастник деятельности, что позволяет ребёнку проявлять собственную исследовательскую активность.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.99 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: Воздух-невидимка.
Цель занятия: формировать представления детей о воздухе и его свойствах.
Задачи занятия:
- способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни;
- развивать у детей способности устанавливать причинно - следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
- развивать экологическое сознание детей;
- развивать у детей навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды деятельности с детьми и взрослыми;
- воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность детей.
Интеграция образовательных областей:
социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие.
Методы обеспечения:
- наглядные (объяснительно-иллюстративные);
- словесные (рассказ, пояснение, вопросы);
- практические (опыты, самостоятельная деятельность);
- игровые (игровые обучающие ситуации, подвижная игра).
Демонстрационный материал:
модели («Не имеет цвета», «Не имеет запаха», «Не имеет вкуса»); глобус; физическая карта; очки; иллюстрации мельницы, вентилятора, автошины, воздушного шара, солнца, космонавтов, пустыни; надувная лодка, свисток, музыкальные инструменты.
Раздаточный материал:
салфетки, листы картона, бутылочки, пузырьки, листы тонкой бумаги, бумага для рисования, карандаши, стаканы, палочки для коктейля, геометрические фигуры зелёного и красного цвета, воздушные шарики.
Ход.
Вводная часть.
Воспитатель - Добрый день, друзья. Начинаем очередное заседание нашего клуба «Всёзнайки».
Слайд «Эмблема».
Вам, нашим учёным-исследователям необходимо решить три задачи. Задача №1- определить объект неживой природы, о котором будет идти речь на нашей встрече.
Ребята, посмотрите на нашу групповую комнату. Что в ней находится? (Столы, стулья, шкафы, игрушки, ковер, цветы.) Действительно, группа большая, просторная, в ней находится много предметов и вещей. Чего в комнате не видно? (Варианты ответов детей).
Слайд «Воздух».
Если догадались, то обобщаем: «Есть невидимка: в дом не просится, а прежде людей бежит, торопится» (Воздух). Вот как ещё говорится о воздухе: «Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он невидимый, но все же без него мы жить не можем».
- Так, что же находится между полом, потолком, стенами, там, где пусто? (Воздух.)
Слайд «Планета «Земля».
Взрослые учёные говорят о том, что планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха. Этот слой называется атмосферой.
- Ребята, а вы видите воздух? (Нет.) Я тоже не вижу. Поэтому его называют «невидимка». Сегодня наш разговор будет об этом загадочном объекте неживой природы.
Основная часть.
Воспитатель – Задача №2 - найти доказательства или опровержение гипотезе, которую я хочу выдвинуть. Предлагаю разделиться на 2 команды «Умники» и «Умницы» и настроиться на опыты и эксперименты.
Выдвигаю гипотезу: «Воздуха нет потому, что мы его не видим». Так ли это? Первый эксперимент проведём вместе.
- Учёные утверждают, что для жизни человека необходим воздух, потому что в нём содержится кислород. Попробуем сделать вдох и задержать дыхание на 15 секунд. Дышим.
Вопрос - В какой момент вам было некомфортно? Почему?
( Воздуха не хватало). Когда сделали все вдох, стало комфортно? Никуда не выходя, каждый вдохнул, и стало хорошо, не так ли? О чём это говорит? Воздух в группе есть? (Есть).
Стекло, аквариум, очки, лампочка. Я перечислила предметы, которые мы можем частично видеть. Как вы думаете, почему мы не видим воздух? (Воздух прозрачный, через него все видно). Иными словами он бесцветный. (Схема).
- Каким образом его обнаружить? Следующий эксперимент проведут «Умники». Необходимо положить легкую салфетку на край стола и взмахнуть листом бумаги. (Салфетка приходит в движение, слетает на пол).
Вопрос - Почему слетела салфетка? (Между салфеткой и листом есть воздух, мы создали движение воздуха, взмахнув, он и привел салфетку в движение.)
- Как ещё можно обнаружить воздух, продемонстрирует группа исследователей «Умницы». Возьмите каждый по соломке и подуйте через нее в стакан с водой. Как вы считаете, что выходит из воды с пузырьками?
Вывод: в группе есть воздух. Воздух нас окружает везде и вокруг. Он невидим. Таким образом, моё предположение о том, что воздуха нет, вы опровергли.
Воспитатель – Задача №3. Необходимо дать характеристику воздуху. «Какой он?»
Обращаюсь к учёным из группы «Умницы», вдохните ртом воздух.
Вопрос - Попробуйте, какого вкуса воздух? (Безвкусный.) (Схема).
Исследователи из группы «Умники» – вдохните носом воздух.
Вопрос - Какого он запаха? (Без запаха.) (Схема).
Чистый воздух не имеет цвета, запаха, вкуса. Но он хороший проводник запахов и это я вам сейчас докажу. Прошу закрыть глаза. (Воспитатель очищает мандарин).
Воздух - это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Эта оболочка служит ещё и защитой. Если бы не было вокруг Земли воздуха, все живое погибло бы в палящих лучах Солнца днём и от космического холода ночью.
Воспитатель - Воздух может быть тёплым и холодным. Какой поток воздуха мы используем, чтобы подуть на рану? Слайд. Остудить суп? Слайд. Разогреть пластилин? Слайд. Согреть ладошки? Слайд. (Схема).
Там, где встречается тёплый и холодный воздух, появляется ветер. Предлагаю изобразить ветер. (Рисунок)
Ветер - это движение воздуха. Ветер перегоняет над Землей холодный воздух на юг, теплый - на север, разгоняет облака.
Слайд «Флюгер».
Динамическая пауза.
Ветер-ветерок дует с запада на восток,
В море волны гонит, в поле травку клонит.
Расскажи нам, флюгерок, где летает ветерок.
На устойчивой ножке повертись немножко,
Вей, вей, ветерок, натяни парусок,
Кораблик гони - до Волги-реки!
Благодаря такому движению воздух насыщается влагой. Без воздуха Земля была бы мертвой пустыней.
Слайд «Космонавт в открытом космосе».
В космосе нет воздуха, поэтому космонавты на космических кораблях запасаются воздухом с Земли.
- Ребята, вдохните воздух, а теперь поставьте ладошку перед носом и выдохните. Что вы почувствовали? (Воздух струей выходит из носа.) А теперь вдохните и выдохните посильнее. Что вы услышали? (Звуки.) Оказывается, воздух можно услышать. Воздух может по-разному звучать (Схема звука).
Предложить детям из команды «Умницы» бутылочки или пузырьки (Дети приставляют бутылочку к нижней губе и дуют в горлышко - возникает звук). Детям из команды «Умники» приложить к губам край листа тонкой бумаги и подуть вдоль нее так, чтобы получился звук.
Всем детям приложить пальцы к горлу во время разговора, почувствовать дрожание.
Воспитатель – Звук рождается тогда, когда дрожит воздух. Мы разговариваем и слышим друг друга благодаря воздуху. Воздух – помощник человеку и в жизни. Посмотрите на предметы, попробуйте предположить, каким образом он помогает. (Мельница, автомобильная шина, воздушный шарик, надувная лодка, свисток, музыкальные инструменты).
Заключительная часть.
Воспитатель - Подведём итог нашего заседания. Предлагаю вам взять со стола по две геометрические фигуры. Это сигналы. Один красный и один зеленый. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать фигуры. Если вы со мной согласны - поднимайте зеленую, если не согласны - красную. Будьте внимательны.
Слайд «Характеристики воздуха».
Воздух окружает нас со всех сторон - да
Воздух необходим всему живому - да
Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим - да
Воздух имеет свой вкус - нет
Чистый воздух имеет запах - нет
Человек может жить без воздуха - нет
Воздух – содержит кислород - да
Какой опыт вам запомнился? (Ответы детей). Ребята, я благодарю вас за внимание. Наше заседание заканчивается. На память вы можете взять себе воздушный шар, чтобы поймать нашего нового знакомого невидимку.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/21/picture-50615-1600687061.jpg)
Конспект занятия на тему: "Воздух и вода " подготовительная к школе группа
Конспект занятия"Воздух и вода"Подготовительная к школе группа Конспект занятия на тему: Воздух и вода Цель:развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; ра...
Занятие на тему « Воздух и его свойства»
Занятие на тему « Воздух и его свойства»( старшая группа)Цель: обобщить и систематизировать знания детей о воздухе и его свойствах.Задачи: Обучающие: учить устанавливать простейшие связи, делать...
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/11/picture-272847-1373571849.jpg)
Конспект открытого занятия на тему: "Воздух и его свойства"
Ребятам очень интересно что такое воздух? Откуда он берется, как его обнаружить? Именно этим мы с ними и занимались на занятии....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/16/picture-381552-1389893686.jpg)
Иллюстрации к занятию на тему: "Воздух-невидимка".
Варианты иллюстрированного сопровождения занятия "Воздух-невидимка". [[{"type":"media","view_mode":"media_large","fid":"5573984","attributes":{"alt":"","class":"media-image","height":"180"...
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/13/picture-1268340-1599981112.jpg)
Технологическая карта занятия по организации исследовательской деятельности с детьми Тема: «Воздух –это невидимка»
Технологическая карта организации исследовательской деятельности с детьми.Тема: «Воздух –невидимка»Дата проведения: 10.04.2023 гГруппа: разновозрастная группа компенсирующей направле...