По экологии по теме «Масса, взвешивание»
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

По экологии по теме «Масса, взвешивание»

МИОО 12 ДОУ 16 – 1

«Экологическое образование дошкольников для устойчивого развития»

Олейник Татьяны Николаевны

Эколог

ГБОУ ЦРР - д/с №1958 СВАО

Оглавление.

• Обоснование темы курсовой работы                                                  стр. 3
• Описание проведенных практических работ                                    стр. с  4     по 6
• Практическая  работа № 1  «Что такое масса. Сравнение  предметов по массе                                                                                           стр. 4
• Практическая работа № 2 «Взвешивание предметов на пружинных весах со шкалой деления 100гр.»                                                           стр. 5
• Практическая работа № 3 «Взвешивание мелких предметов на чашечных весах, используя разновесы»                                                   стр. 6
• Обобщения и выводы по проведению практических работ по теме: «Масса, взвешивание»                                                                                        стр. 7
• Используемая литература                                                                    стр. 8

• Обоснование темы курсовой работы.

Тема «Масса и взвешивание» ранее в Центре развития № 1958 преподавалась по методическому пособию «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»

Авторы – составители:

Тугушева Г.П.

Чистякова А.Е.

Издательство «Детство – пресс» 2008 г. 2 е издание, дополненное.

В 2012 г. Центром развития № 1958 было получено новое оборудование для более углубленных практических работ по теме: «Масса, взвешивание».

Поэтому мною была дополнена предыдущая и разработаны две новые практические работы по этой теме.

• Практическая работа № 1

Что такое масса? Сравнение предметов по массе.

Задачи:

Выяснить свойство предметов – массу, познакомить с прибором для измерения массы – чашечными весами. Научить сравнивать предметы по тяжести.

Материалы:

Чашечные весы, 2 одинаковых пакета: один с крупой, другой с семечками, пачка соли весом 1 кг., пачка сахара весом 1 кг., гиря весом 1 кг..

Описание работы.

Воспитатель спрашивает у детей, чем отличаются эти два одинаковых пакета. Дети отвечают, что в одном пакете лежат семечки, а в другом крупа (рис или фасоль). Педагог рассказывает, что есть еще одно свойство предметов, которое мы не можем увидеть, и предлагает детям по очереди взять один пакет в правую руку, а другой пакет в левую руку. Что теперь можно сказать? Дети отвечают, что пакет с крупой «тяжелее» пакета с семечками, а пакет с семечками легче пакета с крупой.

Воспитатель подводит итог, объясняя, что, если мы говорим «тяжелее» или «легче», это имеем в виду свойство предметов, которое называется массой.

Прибор, который поможет нам сравнить предметы по массе называется весами. Педагог предлагает детям поставить пакеты на чаши чашечных весов. Дети наблюдают, что пакет с семечками находится на верхней чаше весов, а пакет с крупой на нижней чаше весов. Уравнять пакеты на весах, т.е. добиться, чтобы чаши весов были на одном уровне, можно двумя способами:

• Отсыпать крупы из пакета с крупой
• В пакет с семечками добавить крупы.

С помощью воспитателя дети уравнивают чаши весов сначала первым способом, потом вторым.

Затем педагог предлагает детям сравнить по весу другие предметы и игрушки. Более легкие предметы отложить в левую сторону, более тяжелые в правую сторону.

Вместе с воспитателем дети определяют, что наиболее легкие предметы сделаны из ваты, поролона, пластмассы.

Наиболее тяжелые из дерева, стекла, металла (предварительно провести практическую работу по определению материалов, из которых сделаны предметы и игрушки).

Воспитатель рассказывает, что для торговли и обмена товаром, были придуманы не только весы, но и гири. За единицу измерения веса был принят один килограмм – одинаковый для всех по весу кусок металла. Педагог демонстрирует гирю весом 1 кг. А чтобы узнать, сколько это – килограмм, детям предлагается по очереди подержать в руке пачку сахара и пачку соли. Эти гири использовались в разных странах для взвешивания различных продуктов и предметов. Если бы была принята единая для всех единица измерения веса один килограмм и не сделаны гири, то в одной стране все взвешивали бы бананами, а в другой картошкой, а в третей – яблоками.

Представьте, приезжают к нам и просят продать яблок весом в тысячу бананов. Получилась бы путаница.

Килограмм складывается из тысячи граммов. Хотите узнать, сколько весит один грамм? Положите на палец спичку и узнаете.

Воспитатель подводит итог практической работе: „Сегодня, ребята, мы с вами узнали, что такое масса, как можно отличить предметы по массе и определили единицу измерения массы – 1 килограмм“.

Практическая работа № 2

Взвешивание предметов на пружинных весах со шкалой деления 100 г.

Задачи:

Познакомить детей с пружинными весами со шкалой деления 100 г. и научить пользоваться ими.

Материалы:

Пружинные весы со шкалой деления 100 г. Различные предметы и игрушки для взвешивания.

Описание работы.

Ребята, на прошлой практической работе вы определили что одни предметы легче других, или тяжелее других.

Для того чтобы узнать вес предмета, давайте взвесим его на пружинных весах. Шкала деления этих весов, т.е. одно деление равняется 100 г. Если предмет отклоняет рычаг весов на 2 деления, то этот предмет весит 200 г.,

На 3 деления – 300 г.

На 4 деления – 400 г.

На 5 делений – 500 г.

На 6 делений – 600 г.

На 7 делений – 700 г.

На 8 делений – 800 г.

На 9 делений – 900 г.

На 10 делений – 1000 г. (1 кг.)

Педагог взвешивает несколько предметов, отличающих по весу, и объясняет детям, как пользоваться пружинными весами. Дети самостоятельно взвешивают предложенные им предметы и игрушки, схематично рисуют их в своих рабочих журналах с записью веса (пример написан на доске воспитателем).

Например:

        100 г.                200 г.

Количество взвешиваемых предметов может быть от 3 до 10, соответственно по времени практической работы.

Практическая работа № 3

Взвешивание мелких предметов на чашечных весах, используя разновесы.

Задача:

Научить детей взвешивать мелкие предметы на чашечных весах, используя разновесы (1 г., 2 г., 3 г., 4 г., 5 г., 6 г., 7 г., 8 г., 9 г., 10 г.)

Материалы:

Чашечные весы, разновесы (от 1 г. – до 10 г.), мелкие предметы для взвешивания, предложенные в наборе:

• Прищепка для белья
• Резиновая трубочка
• Стеклянный шарик
• Гвоздь
• Деревянный цилиндр
• Шуруп
• Кусочек мела
• Игрушечная вешалка для белья
• Камешек мелкий
• Камешек более крупного размера
• Металлическая пластина

Вес всех предметов соответствует целому числу граммов.

Описание работы.

Дети поочередно взвешивают все предметы, делают зарисовки в рабочем журнале и напротив предмета цифрами пишут его вес. Зарисовки предметов воспитатель делает на доске, а дети перерисовывают в свои рабочие журналы. По окончании работы педагог подводит итоги 3х практических работ по теме «Масса. Взвешивание».

Воспитатель напоминает детям, что теперь они знают, что масса – это свойство предметов, которое нельзя увидеть, но можно определить по весу. За единицу веса во всем мире принят 1 кг. (пачка сахара или пачка соли весят 1 кг.). Килограмм состоит из 1000 граммов. Все предметы мы можем взвесить на пружинных и чашечных весах.  

• Обобщения и выводы по проведению практических работ по теме «Масса. Взвешивание.»

Практические работы проводились в подготовительных группах продолжительностью 30 минут. Отмечалась хорошая активность детей, любознательность, стремление самим провести взвешивание. Дети увлеченно задавали вопросы по этой теме. При проверке рабочих журналов было видно, что практически все воспитанники справились с поставленными перед ними задачами: получили знания по теме «Масса» и научились взвешивать предметы на чашечных и пружинных весах.

Было получено много положительных отзывов родителей о знаниях и умениях детей по этой теме.

• Список используемой литературы.

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Методическое пособие «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», издательство «Детство – пресс» 2008 г., 2ое издание, дополненное.