Конспект занятия в средней группе по знакомству детей с правилами дорожного движения: "Веселое знакомство".
план-конспект занятия (окружающий мир, средняя группа) на тему

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Учить детей различать водный, наземный и воздушный транспорт.
Развивать устойчивые навыки безопасного поведения на улице. Развивать умение реагировать на определенный сигнал светофора. Закрепить умение детей сопоставлять свои действия с сигналом светофора, различать цвета, соблюдать правила игры, четко выполнять их. Воспитывать в детях чувство ответственности. Учить детей рисовать восковыми мелками предметы, состоящие из двух частей, по точкам. Учить соединять заранее расставленные точки восковыми мелками и аккуратно закрашивать, не выходя за контур. Учить тонировать лист бумаги разведенными гуашевыми красками. Использовать в рисовании методику ТРИз.

Материал:

- игрушка – Петрушка;

- светофор;
- ширма;

 - картонные кружки, трех цветов: красного, желтого, зеленого;

- макет улиц с домами и транспортом;

- таз с водой;

- воздушный шар;

- игрушки транспорта: наземного, водного, воздушного;

- иллюстрации транспорта: грузовик, легковой автомобиль, велосипед, поезд с вагонами, автобус, различные иллюстрации кораблей и корабликов.

- большие кисти, восковые карандаши, салфетки, листы бумаги, акварельная краска, вода в стаканах-непроливайках.

Предварительная работа:

Чтение детям сказок о транспорте, просмотр иллюстраций, экскурсия к светофору, беседы о правилах дорожного движения.

Ход занятия:

1. Психогимнастика «Улыбка».

Воспитатель: - Дети, ключ, который открывает «замки» в душах людей, это улыбка. Красиво улыбаться нужно уметь. Сейчас мы будем дарить друг другу красивую улыбку (Звучит музыка, дети дарят друг другу улыбку).

Воспитатель: - А теперь давайте поздороваемся друг с другом и с гостями.

Я здороваюсь везде – дома и на улице,

                Даже «Здравствуй», говорю я соседской курице.

(дети здороваются за руку друг с другом и с гостями).

В это время кто-то стучит в дверь…

Воспитатель:- Кто-то пришел к нам, ребята, давайте посмотрим. (Петрушка пришел расстроенный и испуганный).

Воспитатель:- Дети, давайте и с Петрушкой поздороваемся за руку, и улыбнемся.

Воспитатель:- Петрушка! Где же ты был? Мы уже расстроились, думали, что ты потерялся.

Петрушка:- Здравствуйте, ребята! Извините, что я ушел без спроса. Просто я хотел погулять по улице, сходить в музей. Но увидел возле дороги трехглазое чудовище и очень испугался. Оно моргало, то одним глазом, то другим. Я даже не решился через дорогу перейти и вернулся обратно в детский сад. Помогите мне, пожалуйста! Расскажите, как вы ходите по улицам и не боитесь его?

Воспитатель:- Ах, вот в чем дело! Хорошо мы постараемся тебе помочь. Хотя наши дети еще не ходят одни по улицам, а только с мамами и папами. Играют строго во дворе. Но думаю, что они знают того, кого ты испугался. Вот послушайте загадку: Я глазищами моргаю

                                             Неустанно день и ночь

                                             Я машинам помогаю,

                                             И тебе хочу помочь.

Дети:- Светофор.      

Воспитатель:- А вы дети, как догадались, что это светофор? (ответы детей)

А о каких глазах говорится в загадке? (ответы детей)

Воспитатель:- Вот послушайте, как об этом рассказывается в стихотворении Сергея Михалкова «Светофор». (детям показываю кружки красного, желтого, зеленого цвета).

Красный кружок: Если свет зажегся красный.

                                Значит, двигаться опасно.

Зеленый кружок: Свет зеленый говорит:

                               Проходите, путь открыт!

Желтый кружок: Желтый свет – предупрежденье.

                              Жди сигнала для движенья.

Воспитатель:- Что же означает для пешехода красный сигнал светофора? (ответы детей). А желтый? (ответы детей). А зеленый? (ответы детей). Молодцы, ребята, знаете про сигналы светофора. Выходит, что Петрушка на улице встретил вовсе не чудовище, а друга и помощника для пешеходов и водителей.

Воспитатель:- Сейчас мы с вами поиграем в игру. (проводится игра малой подвижности). «Стоп». (воспитатель объясняет правила игры детям, акцентируя внимание детей на их соблюдение). Игру повторяют несколько раз.

Воспитатель:- А еще запомните: переходить проезжую часть можно только там, где есть светофор или пешеходный переход. Запомнили?

Дети:- Да.

Воспитатель:- На улице встречаются не только светофоры, а еще много разнообразного транспорта. Он бывает: наземный, воздушный, водный. Каждый транспорт имеет свое название и назначение. Сейчас мы с вами поиграем в игру с разными машинами.

Игра: «Каждой машине свое место». 

Проводится игра «каждой машине свое место» - карточки с изображением различного транспорта.  (Дети берут карточки с изображением машины и соотносят с изображением – воды, воздуха, земли. Объясняет, что он сделал и почему поставил, именно с водой или с землей, или с воздухом (имитирующей воздушный шар).

Воспитатель:- Молодцы, ребята! Вот сколько транспорта вы уже знаете.

Воспитатель: - Машины бывают разные, сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы отгадывать.

1. Силач на четырех ногах,

В резиновых сапогах

Прямиком из магазина

Притащил нам пианино. (Грузовик).

2. Для этого коня еда-

Бензин, и масло, и вода.

На лугу он не пасется.

По дороге он несется. ( легковой автомобиль).

3. Едет он на двух колесах,

Не буксует на откосах.

И бензина в баке нет

Это мой … (Велосипед).

4. Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок. (Поезд с вагонами).

5. Дом по улице идет,

На работу всех везет,

Не на тонких курьих ножках,

А в резиновых сапожках. (Автобус).

Воспитатель: - Ребята, какие вы у нас всезнайки! Все задания выполнили, все загадки отгадали. А теперь нам осталось проводить Петрушку.

Петрушка: - Я не могу пока от вас уйти, я очень далеко живу и пешком, я до темна не доберусь. Да еще мне нужно плыть по реке. Помогите мне, ребята.

Воспитатель: -  Ребятки, давайте, Петрушке поможем и нарисуем кораблики и машины, и он сможет добраться домой. (Дети выбирают, что они будут рисовать: машину или кораблик; на столах разложены листы бумаги, акварельные краски, восковые мелки, кисти, салфетки; на мольберте иллюстрации водного и наземного транспорта). Дети под спокойную музыку рисуют или кораблики, или машины. (кораблик  и машину, волны, солнце, облака и тд. рисуют восковыми карандашами, а фон по верх рисунка наносят большой кистью – акварельной, голубой, жидкой краской.). Получаются очень красочные, живописные рисунки. Дети дарят свои рисунки Петрушке, а он благодарит их за помощь.        

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

• Дать детям представление о видах питания зимующих птиц.
• Учить детей рисовать голубя нетрадиционным способом: оттиском – ладошки, располагая изображение по центру листа бумаги.
• Закрепить понятия «зимующие» птицы.
• Развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.
• Развивать творческие способности: чувство цвета, умение размещать частей тела на свои места (глазки, клюв, лапки и крылышко).
• Активизировать в речи обобщающие слова: «дикие животные», «зимующие птицы». Расширить словарный запас: корм, кормушка, холодно, голодно. Ввести в пассивный словарь описание зимы: вьюжная, суровая, морозная.
• Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам; самостоятельность, уверенность и желание заниматься изодеятельностью. Доставить детям радость от выполненной работы.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ:

   Иллюстрации с изображением зайца, белки, лисы и волка, воробья, синицы, снегиря, вороны. Иллюстрации с перепутанным изображением птиц. Модели с видами питания зимующих птиц. Иллюстрация голубя.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ:

   Листы с изображением моделей видов питания зимующих птиц. Птицы: воробей, синичка, снегирь, ворона разрезанные на части (голова, туловище, хвост). Восковые мелки, листы бумаги для рисования, гуашевые краски, баночки с водой, салфетки.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Вос-ль: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дорогие гости! Иду я сегодня в детский сад и мне на встречу летит сорока. Трещит. Я конечно ничего не поняла. Не успела я, что - либо сказать, как она бросила мне с высоты конверт, а сама улетела. Давайте прочитаем, что там написано. (Читают письмо, такого содержания: Я, Сорока Сороковна живу в лесу. Сегодня в лесу переполох: одни птицы улетели, другие остались. Ничего не пойму. И подпись: Сорока Сороковна).

Вос-ль:  Давайте мы отправимся в лес и разберемся, и отправим письмо  Сороке Сороковне в лес.

Дети: Давайте.

Вос-ль: Раз, два, три повернись, на лесной опушке окажись! Дети поворачиваются вокруг себе и оказываются на лесной опушке. Звучат трели птиц.

Вос-ль: Посмотрите, ребята, как вокруг красиво, какой воздух чистый! Слышите голоса? Это нас лесные жители встречают. Это кто нас здесь встречает, ласково так привечает?

На столе лежат картинки с изображением животных и птиц. Дети по очереди их называют.

Вос-ль: Молодцы, правильно. Как одним словом можно назвать белку, волка, лису и зайца?

Дети: Дикие животные.

Вос-ль:  Как одним словом можно назвать воробья, синичку, снегиря, ворону?

Дети: Зимующие птицы. 

Вос-ль: Положите в одну сторону животных, в другую птиц. Молодцы, ребята! Загадки отгадывать любите?

Дети: Да!

Вос-ль: - Озорной мальчишка в сером армячишке

                 По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)

               - Красногрудый, чернокрылый,

                 Любит зёрнышки клевать,

                 С первым снегом на рябине он появится опять. (Снегирь)

              - Спинка зеленоватая, животик желтоват,

                 На голове чёрненькая шапочка, да ещё полоска шарфика. (Синица)

               - Окраской – сероватая, повадкой – вороватая,

                 Каркунья хрипловатая. (Ворона)

Дети: Отгадывают загадки, прикрепляют на фланелеграф.

Вос-ль: Какие это птицы?

Дети: Зимующие.

Вос-ль: Почему они так называются?

Дети: Потому что остаются зимовать.

Вос-ль: Ребята, а вы помните, какая была зима? Зима – суровая, вьюжная, морозная. Легко ли было птицам зимой в лесу? Почему?

Дети: ответы детей. 

Вос-ль: Да, правильно ребята. Птицам тяжело найти себе корм под снегом. Они прилетают ближе к людям за помощью, взрослые делают кормушки и насыпают корм.

Вос-ль: Ребята, скажите, чем питаются птицы?

Дети высказывают свои предположения. 

Вос-ль: Правильно, дети. Хотите, я вам расскажу по секрету, какая птица, чем питается? Садитесь на стульчики.

Воспитатель рассказывает, что воробьи питаются зернышками, крошками.  

Вос-ль: Давайте договоримся их обозначать (выставляю карточку с моделью на фланелеграф)

Вос-ль: Синицы питаются зернышками, крошками, а любимое лакомство – сало, его обозначим:

Вос-ль: Снегири едят семена, ягоды, любят клевать ягоды рябины, их обозначим:

Вос-ль: Вороны питаются очистками, остатками пищи, их обозначим:

Вос-ль: Давайте теперь поиграем. Ещё раз внимательно посмотрите, кто, чем питается. Я картинки с птицами положу на один стол, а с моделями на другой. Дети выходят по одному, выбирают птицу, называют какую. Потом берут карточку – модель и называют, чем питается.

Вос-ль: А что, это за конверты под деревом лежат?

Дети приносят конверты.

Вос-ль: Кто же их оставил? Давайте сядем за столы и посмотрим, что там лежит. Воспитатель достает части птичек.

Вос-ль: Если сложить части птицы, то получится целая птица. Её нужно приклеить к картону, но прежде нужно найти туловище, потом голову, а потом хвост. Воспитатель выясняет индивидуально у каждого ребёнка какую птицу он приклеил.

Вос-ль: Ах, вы мои умницы! Все сделали правильно. Давайте положим птиц в конверт и этот конверт повесим, здесь на дереве. То-то удивится Сорока Сороковна, когда увидит зимующих птиц, которые остаются жить с ней по соседству.

Вос-ль: Ребятки, мы с вами узнали зимующих птиц, давайте все вместе их назовем: воробей, синица, снегирь, ворона. А еще, с нами зимуют голуби. Они не улетают в теплые края. Ещё эту красивую птицу называют – птицей мира.  Вы хотите, чтобы у нас всегда был мир.

Дети: Да!!!

Вос-ль: Тогда мы должны его нарисовать. Посмотрите на мою ладошку, мне, кажется, она очень похожа на голубя. А вы как думаете? Где клюв? Где шея? Покажите туловище птицы. А вот какой замечательный, пушистый хвост. Воспитатель показывает на своей ладошке, а дети на своей.  Дети, взяв большую кисть, красят себе ладошку руки и крашеную ладонь крепко – крепко прижали и резко подняли вверх. Вот и получилась птичка – голубь.

Вос-ль: Какие красивые, у вас, получились птицы. Но, что, то у них не хватает.

Дети: Глаз, клюва, крыла, лапок.

Вос-ль: Давайте, берите восковые карандаши и дорисовывайте все эти части. Вы, все такие молодцы, справились. А давайте, мы с вами и этих мирных птиц положим в конверт. Вот Сорока Сороковна очень обрадуется, что у неё появились новые друзья.

Вос-ль: Ребята, а тут под пенечком корзинка стоит. Давайте, посмотрим, что в ней. Так это нам Сорока Сороковна гостинец оставила. Очень хорошо. Спасибо ей. А нам нужно возвращаться в детский сад.

Один, два, три, повернись, в детский сад возвратись!