Конспект непосредственной образовательной деятельности "Путешествие в прошлое бумаги"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

Непосредственная образовательная деятельность «Путешествие в прошлое бумаги».

Программное содержание. Познакомить детей с историей бумаги, с современными видами бумаги. Обогащать словарный запас детей.  Развивать художественное творчество, учить детей лепить из глины используя уже знакомые приёмы.

Материал. Камень, глиняная дощечка, лист бумаги, посылка, письмо, картинки с изображением предметов.

Раздаточный материал. Деревянные дощечки, покрытые воском, глина, доска для лепки,  палочки для письма.

Ход занятия.

Воспитатель говорит детям, что сегодня в детский сад пришла посылка, а к ней прилагалась письмо. Оно адресовано детям детского сада № 1352 группы №8. Предлагает  его прочитать.

« Здравствуйте.

Пишут вам дети детского сада «Солнышко». Недавно мы получили посылку и с помощью предметов,  которые находятся в ней,  мы совершили чудесное путешествие в прошлое бумаги. Дети, которые прислали нам эту посылку, просили нас переслать её в другой детский сад, чтобы все  могли узнать историю бумаги. Поэтому мы отсылаем её вами и просим, после того как ваше путешествие закончится, отослать эту посылку в другой детский сад.

Желаем вам удачи.

Дети детского сада «Солнышко» ».

Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие в прошлое бумаги, а для этого надо открыть посылку и посмотреть, что же там находится.

    Первым достаём камень. Педагог предлагает детям подумать и ответить,  какое отношение к бумаге имеет камень. Рассказывает, что писать люди научились раньше, чем делать бумагу и поэтому использовали камень – высекали на нём буквы. Но камень неудобный для письма  материал, так как он твёрдый, жёсткий и тяжёлый.  

 Воспитатель объясняет, что люди стали искать более удобный материал для письма и решили использовать глину. (Воспитатель достаёт глиняную дощечку с надписями). Первыми писать на глиняных дощечках стали в Греции. На еще влажной и мягкой глине писец острой палочкой выдавливал слова – значки. Потом глиняную дощечку сушили и обжигали. Воспитатель предлагает сравнить глину с камнем. При помощи наводящих вопросов дети приходят к выводу, что глина легче камня, но она хрупкая, из неё нельзя сделать книгу или тетрадь.

  Так же в Греции использовали деревянные дощечки залитые воском. Педагог достаёт из ящика дощечки и раздаёт их каждому ребёнку. Детям предлагается самостоятельно сделать рисунки на таких дощечках.  

  Воспитатель достаёт рисунок с изображением папируса и рассказывает детям, что  на берегах Нила-реки,  нашли растение-папирус. Стебли папируса разрезали на тонкие полоски и укладывали их друг на друга, смазывали клеем, проглаживали деревянной гладилкой, сушили на солнце и свертывали в трубку. Но  скоро, из-за трудностей получения папируса, люди стали искать другой материал для письма.  

 В городе Пергаме придумали пергамент – названный в честь города. Изготавливали его из шкур телят и овец. Книга из пергамента были очень большие и стоили как целый дом.

Затем воспитатель достаёт рисунок с изображением  бересты и говорит:          « Наши предки, которые жили в Древней Руси, писали на бересте. Береста – это наружная часть берёзовой коры. Писать на бересте удобно, но для книг она не годилась.

   Воспитатель: Затем появился новый материал, который намного тоньше пергамента. На нем очень было просто писать. Это – бумага. Рецепт изготовления бумаги придумали в Китае. Этой диковинной восхищались все страны, но китайцы держали в тайне чудесный способ. Только через века Европа узнала, как делать это чудо.

 «А вы знаете,  из чего делается бумага?»

На бумажную фабрику привозят бревна.  На фабрике с них сдирают кору, измельчают на щепки, которые отправляют на варку. Потом древесину помещают в специальную машину, у которой много валиков. Одни валики отжимают, другие высушивают, третьи полируют. Так переходя с валика на валик, древесина превращается в белую бумагу.

   Воспитатель спрашивает детей: «Какой из всех перечисленных материалов наиболее удобен для письма?»

Педагог поясняет детям, что благодаря археологам, которые ведут раскопки, мы узнали, на чём писали люди в древности.

Динамическая пауза.

«Юные археологи».

Педагог предлагает всем детям на время стать археологами.

В игровой зоне воспитатель прячет глиняную табличку, а дети ищут её. Воспитатель помогает детям при помощи слов: «холодно, тепло, горячее».

Художественное творчество.

Воспитатель: «А вы хотите сделать себе такие глиняные таблички?»

  Воспитатель достаёт из посылки глину и говорит: « Эта глина из древней Греции. Именно из такой глина Греки делали таблички и записывали при помощи острых  палочек на них свои послания. Давайте мы с вами представим, что находимся в древней Греции, и каждый из вас сделает  свою табличку. Воспитатель просит детей вспомнить, как назывался детский сад, из которого пришла эта посылка и предлагает в благодарность нарисовать на своих табличках солнышко.  

Педагог хвалит детей за их прекрасную работу. Затем предлагает вспомнить:  в какой стране писали на глиняных дощечках, а в какой на бересте, где изобрели бумагу и как её используют люди.  

Восточное окружное управление образования

ГБОУ Центр развития ребёнка - детский сад № 1352

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

в средней группе

«Путешествие в прошлое бумаги»

(Образовательная область познание,  коммуникация, художественное творчество)

Подготовила и провела:

воспитатель

Кондратьева Галина Анатольевна

2012г.