Экологический проект «Деревья являются частью нашей жизни...»
творческая работа учащихся по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

В настоящее время требования экологической образованности и культуры становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности. Всё больше внимания уделяется экологическому образованию, формированию экологического сознания, экологической культуры.

Мы не можем не затрагивать вопросы экологического воспитания и привития экологической культуры своим учащимся. Здоровье человека на 20 - 30% зависит от экологических условий. От эффективности экологического просвещения зависит, в конечном счете, качество и продолжительность жизни людей. Понятие «экологическая культура» состоит из взаимосвязанных элементов: экологических знаний, чувств, экологически оправданного поведения, экологического мышления и сознания. Основа проявления экологической культуры – деятельность человека, стремящегося осознать свое влияние на природу, разумность использования ее богатств и способов улучшения окружающей природной среды.

Проблема:
Деревья окружают нас постоянно. Однако дети, как правило, почти не обращают на них внимания. Гораздо больший интерес они проявляют к животным и цветущим растениям. Кроме того, дети часто воспринимают растения, в том числе и деревья, как неживые объекты. Поскольку у них нет способов передвижения, аналогичным тем, которые есть у животных.
Дерево - прекрасный объект для фенологических наблюдений. Так деревья имеют ярко выраженные сезонные изменения. На их примере могут быть рассмотрены взаимосвязи растений с окружающей средой и другими живыми организмами.
Деревья играют важную роль в нашей жизни. Состояние этих растений, их внешний облик отражают экологическую обстановку, в которой они обитают.
Деревья – это крупные объекты. С ними ребенку проще общаться «на равных», легче представить его другом.

Цель проекта: выяснить представления детей о деревьях, заинтересовать проблемой, формировать представления о том, что человек и природа не могут существовать друг без друга.

Задачи проекта:

Обучающие:

• формировать у детей представление о деревьях;
• формировать обобщенные способы умственной деятельности и средства построения собственной познавательной деятельности.

Развивающие:

• развивать умственные операции сравнения и обобщения;
• развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания из книг; любознательность, наблюдательность фантазию;
• развивать способность к прогнозированию будущих изменений;
• развивать мотивацию на здоровый образ жизни;
• прививать навыки самостоятельной работы.

Воспитательные:

• воспитывать эмоциональное отношение к деревьям, общение с ними на равных;
• воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее, охранять.
• Универсальные учебные действия:

Регулятивные

• Определять цель выполнения работы под руководством воспитателя;
• Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности;
• Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении цели, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные

• Уметь согласованно работать в группе;
• Взаимодействие и сотрудничество;
• Уметь подчиняться правилам;
• Разрешать конфликты;
• Слушать и понимать речь других.

Познавательные

• Слушать и понимать речь других;
• Отвечать на вопросы, товарищей по классу, ставить вопросы;
• Уметь классифицировать, наблюдать.

Личностные

• Делать выбор, какой поступок совершить (опираясь на правила поведения)
• Работа с родителями
• вовлечение в учебно-воспитательный процесс родителей.

Вид проекта: информационно-познавательный, творческий.

Перечень форм и методов реализации проекта:

• Досуги, развлечения
• Дидактические, творческие, подвижные игры
• Творческая деятельность: оформление «книжек-малышек» о деревьях, разработка экологических знаков
• Рисование, лепка, аппликация
• Экскурсии в природу

Ожидаемые результаты:

Для детей

• Расширение представлений о деревьях, как о сообществе растений и животных; о неразрывной связи человека и природы;
• Ответственное отношение детей к окружающей среде (от этого зависит свое здоровье);
• Вовлечение в творческую деятельность каждого ребенка;
• Развитие познавательного интереса к природе, коммуникативных навыков, навыков взаимодействия и сотрудничества.

Для родителей

• Повышение уровня экологического сознания;
• Активное участие в жизнедеятельности класса.

Для педагога

• Повышение теоретического уровня и профессионализма педагога;
• Внедрение инновационных технологий, современных форм и новых методов работы по эколого-познавательной деятельности;
• Личностный и профессиональный рост;
• Самореализация

Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный
2 этап – основной (реализация)
3 этап – заключительный (викторина, презентация проекта)

Одним из способов привлечения детей к окружающей природе являются прогулки наблюдение за природой, пробуждая интерес к окружающему миру, обращая внимание детей на форму и окраску листьев, знакомлю с различными породами деревьев.

Совершенно меняется отношение детей к природному объекту, когда они наблюдают и оценивают его состояние («беспокоится», «радуется», «боится», «просит ласки»). Поэтому даю ребятам задания, связанные с разыгрыванием ролей различных объектов живой природы. Темы таких заданий: «Распустила береза свои сережки…», «Выглянул из почки первый листочек, он подумал…». Ребятам очень нравятся задания такого характера. Они с удовольствием включаются в игру, используя при этом полученные ранее экологические знания. Использую словесные дидактические игры (игры «Что где растет?», « Узнай по описанию?»). Эти игры проводила во время прогулок для обобщения знаний о деревьях. Беседуя с детьми, спрашивала: «Почему нельзя шуметь в лесу?». Дети отвечают, что жители леса испугаются - убегут звери, улетят птицы, затаятся насекомые. Таким образом, дети сами приходят к выводу, что по лесу надо идти тихо и спокойно, только тогда в лесу можно увидеть много интересного. Так рождаются правила поведения в природе, экологические знаки «Правила поведения в лесу» в виде рисунков, коллажей.
Занимательный материал – загадки, ребусы, пословицы, кроссворды, стихи о природе – помогает детям глубже проникнуть в тайны природы, развить мышление и воображение.

Среди других форм экологического воспитания хочется отметить игру. Она формирует опыт принятия целесообразных решений, творческие способности. Это игры: экологические викторины, игра-путешествие, игра-соревнование, составление кроссвордов.

Ребятам нравятся дидактические игры " Какое время года?", "Пищевые цепочки", "Кто и что делает из дерева?", "Что вырастили люди?", "Природа и человек", "Путешествие в мир природы", "Угадай правило" и другие.

Перед новогодними праздниками провели экологическую беседу: "Елочка - зеленая иголочка". Цель -  убедить ребят в том, что не стоит рубить ели и сосны ради нескольких праздничных дней.
 

Огромное значение в формировании у детей экологического воспитания и интереса к природе имеет творческая работа.  Мы выбрали рисование, лепка, аппликация. Занятия по  способствуют расширению знаний учащихся о практическом значении природных материалов в жизни человека, содействуют формированию умений и навыков грамотного общения с объектами природы, экономного использования природных ресурсов.

Итогом  работы стали выставки работ, различные поделки животных, насекомых, птиц, деревьев.
Такие занятия увлекают детей, влияют на формирование самостоятельности, уверенности в себе, самооценки, позволяют детям испытать свои возможности и проявить способности.

Досуг: "Превращение бумажного листка", "Береги природу!", "Что такое Красная книга?", "Защитники природы", и другие темы способствовали воспитанию бережного отношения к природе, чувства ответственности за неё.

Экологический театр развивает такие элементы экологической культуры как: экологические чувства (сочувствие, сопереживание, чувство гражданственности); экологическое сознание; отношение к природе как к ценности. Театр помогает детям развивать коммуникативные возможности, а также навыки групповой творческой работы.


В рамках заключительного этапа провели с группой №1 занятие на тему: «Удивительные деревья». Цель занятия – это расширение представлений о деревьях, как о сообществе растений и животных; о неразрывной связи человека и природы. Ребята загадывали загадки, рассказывали о деревьях в сопровождении презентации, а также отметили важность экологически грамотного и безопасного поведения в природе, нарисовали экологические знаки.

Проблема экологического образования и воспитания существовала и будет существовать на протяжении развития общества. Именно в дошкольном возрасте ребенок получает основу систематических знаний, здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Если в воспитании детей упущено что-то существенное, то эти пробелы появятся позже и не останутся незамеченными. Хочется верить, что наши занятия добра и любви к родной природе не будут забыты детьми. Результаты нашей работы скажутся не сразу. Однако, мы уверены, что дети внесут свою лепту в улучшение условий среды обитания.

Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется природа,

Давайте же всегда ее беречь!
Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым…
Все это называется природа,

Давайте же сердца ей отдадим!