конспект НООД по опытно-экспериментальной деятельности с детьми старшей группы
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

Муниципальное дошкольное образовательной учреждение

Детский сад № 9 «Ромашка»

д. Федюково Подольский район Московская область

Сценарий

проведения непосредственно организованной образовательной деятельности

в старшей группе

«Живая вода для царевны Веснянки»

Проводит:

 воспитатель первой

квалификационной категории

Капитонова Л.М.

Составила:

старший воспитатель МДОУ

Алексеева О.В.

Апрель 2013г.

Программные задачи:

Образовательная область «Познание»

- познакомить детей с процессом фильтрации воды:  способами ее очищения естественным (природным) путем и с помощью различных материалов;

- дать представление о способности соленой воды удерживать   предметы на поверхности, подвести к пониманию того, что морская вода не пригодна для употребления в пищу;

- напомнить детям знакомые им  свойства воды: не имеет запаха, цвета, формы, является растворителем;

- закреплять представления детей о естественных водоемах планеты;

- развивать у детей  интерес к исследовательской опытно-экспериментальной деятельности;

- развивать способность устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы в ходе исследовательской работы.

Образовательная область «Коммуникация» 

- обогатить словарный запас детей: фильтрация, фильтр; активизировать в речи слова пресная вода

- упражнять в умении выстраивать распространенные предложения при обобщении результатов опытов.

Образовательные  области «Труд», «Безопасность»

- развивать навыки работы с элементарным лабораторным оборудованием (стаканчиками, пробирками, воронками), соблюдая при этом аккуратность, правила обращения с предметами.

Образовательная область «Социализация»

- формировать интерес к достопримечательным местам (природным источникам воды) своей «малой Родины»;

- развивать у детей навыки сотрудничества с взрослым и со сверстниками;

- воспитывать отзывчивость, сочувствие, желание оказывать посильную помощь

Материалы и оборудование:

1. Мультимедийный проектор, экран, слайды (видеообращение героя, родники, фильтры, очистные сооружения)
2. Иллюстративный материал: картинки-символы (свойства воды), схема – подсказка для сравнения результатов очистки воды, глобус, разрезные картинки (водоемы), детские исследовательские карты, карта местности (коллаж)
3. Оборудование для проведения опытов: мерные кружки с водой, ложки, воронки, стаканчики-пробирки с крышкой (на крышке метка), стаканы с грязной водой, вата, фильтровальная бумага, ситечки
4. Материалы для экспериментирования: яйца (по 2 на ребенка), соль (50г), песок крупный, песок мелкий, мелкий гравий
5. Дополнительный материал: подносы, разноцветные шнурочки, маркер, телефон (фотоаппарат)

Предварительная работа:

Опыты с водой (выявление свойств прозрачная, без формы, без запаха, растворяет вещества),  работа с «исследовательскими картами» -  зарисовка схем по итогам опытов, чтение художественной литературы (сказки экологического содержания, стихи Ф.Тютчева, Я.Акима, Б.Заходера, загадки и поговорки о воде), беседы познавательного экологического содержания о воде,  работа с иллюстрациями, справочным материалом детских энциклопедий, дидактические игры «Земля, вода, воздух», «Лишнее слово», «Придумай слово», составление карты – коллажа поселка с обозначением водоемов.

 Ход:

- Ребята, собраться сегодня  в нашей научной лаборатории нас заставила очередное поручение профессора Галилейкина.  Послушайте, в чем оно заключается.

В Природном царстве, Сказочном  государстве живет  прекрасная царевна Веснянка. Всех радовала она своим теплом да  зелеными нарядами. Но  злая  волшебница позавидовала красоте прекрасной Веснянки и  заколдовала царевну. Жители Природного царства   просят  о помощи – им нужна живая вода, чтобы спасти Веснянку. Поручаю вам заняться поисками живой воды,  выполнив для этого несколько заданий.

- Ну что, попробуем помочь?

-Посмотрите в свои исследовательские карты и скажите, что мы уже знаем о воде?      

1. Вода не имеет формы, приобретает форму того сосуда, в который ее наливают

2.  Вода не имеет запаха и вкуса, она приобретает вкус и запах тех веществ, которые в ней растворены.

3. Вода – растворитель, в ней растворяются некоторые вещества.

4. Вода не имеет цвета,  прозрачна, через нее можно видеть предметы.

- Однако глубоководные реки, моря и океаны имеют голубой и даже темно-синий цвет. Поэтому на карте или глобусе все, что сине-голубого цвета – это вода.

-  Посмотрите на глобус и скажите, много ли воды на Земле?

-  Где больше всего находится воды?

-  Кто-нибудь знает, какая морская  вода на вкус?

- Действительно, вода в морях и океанах  имеет соленый вкус, потому что в ней много соли. Из-за нее вода  способна удерживать на своей поверхности некоторые предметы.  Чтобы доказать это профессор Галилейкин предлагает нам провести опыт.

Опыт №1.

Перед вами две банки с водой. Добавьте в одну из банок  соль и хорошенько перемешайте ее. Что произошло с  солью? (растворилась). Именно такая – соленая  вода  находится в морях и океанах. Аккуратно опустите одно  сырое яйцо в банку с соленой водой, а второе - в банку с обыкновенной водой.

- Что мы наблюдаем?

- В соленой воде яйцо плавает, не тонет, а в обычной воде яйцо утонуло, оказалось на дне.

- О каком свойстве  соленой воды мы сейчас узнали?

Соленая вода   удерживает сырое  яйцо на плаву.

- Как вы считаете, можно ли утолить жажду такой соленой водой?

- Сможет ли вода в морях и океанах оживить царевну?

- Морскую воду  нельзя пить, употреблять в пищу из-за большого количества соли, поэтому она не может называться «живой водой».  Живая вода должна быть пресной.

-  Что значит пресная вода?

-  Пресная вода – это несоленая вода. Именно ее  использует человек  для жизни.

-  Узнать, где находится пресная вода, нам помогут разрезные картинки, присланные профессором Галилейкиным.

Игра «Разрезные картинки».

На столе изображением вниз разложены  картинки с изображением различных источников воды. У каждого изображения рубашка своего цвета. Дети,  разбиваются на пары и  составляют изображение, состоящее из 5-6 фрагментов.

- Где же находятся запасы пресной воды на Земле?

(в реках, озерах, ледниках, прудах, родниках)

- Но вся ли она пригодна для употребления?

- Перед употреблением вода должна пройти специальную очистку. Как вы думаете, с помощью чего можно очистить воду?

- Профессор Галилейкин предлагает нам проверить, как очиститься загрязненная вода с помощью разных  предметов и природных материалов.

Опыт № 2.

1. У каждого из вас на столе есть стакан с  загрязненной  пресной  водой  и какой-либо  один из предметов: специальная бумага, вата, ситечко.

- Опустите в воронку тот предмет, с помощью которого вы попытаетесь очистить воду. Вставьте  воронку с этим предметом  в чистый пустой стакан.

- Аккуратно перелейте воду через воронку в пустой стакан.

- Закрутите стакан крышкой, на которой изображен знак того материала, с помощью которого вы очищали воду: если с помощью ситечка – круг, с помощью бумаги – квадрат, с помощью ваты – треугольник.

- Давайте сравним результаты.

- Что мы наблюдаем?

Наиболее чистой оказалась вода, после фильтрования с помощью……(по результатам)

2.Демонстрационный опыт.

- Теперь проверим, может ли очиститься вода помощью природных материалов: камней, песка.

- Наполню воронку сначала мелким песком, затем насыплю более крупный песок, и последним слоем будут мелкие камни.

- Поставлю наполненную воронку в чистую банку,  и аккуратно буду переливать воду.

- Очистилась ли  вода?

- Что мы с вами узнали из проведенных опытов?

Загрязненную воду можно очистить с помощью таких предметов, как вата, сеточка, специальная бумага и природных материалов  песка и камней.

- Предметы и материалы, с помощью которых очищается вода, называются фильтром.

- Люди фильтруют -  очищают воду на специальных очистных сооружениях, куда она попадает из разных водоемов. Кроме этого очищения, многие устанавливают фильтры  в водопроводах своих домов и квартир.

- Вода, очищенная таким образом, попадает к нам в дом.

- Не только человек, но и природа  умеет очищать воду. Природа для очистки воды использует толстые слои мела,  песка, глины, земли. Проходя через них,  вода становится чистой, ее может использовать человек. Вода  появляется из-под земли в виде родников, ключей. 

- (звонок? Или появление Галилейкина)

- Профессор на связи, давайте передадим ему итоги нашей работы:

*соленая  вода  находится в …….(морях и океанах);

*мы узнали, что она ……..( может удерживать предметы на поверхности, но не подходит для питья);

*для питья подходит только ………(пресная вода);

*такая вода  находится ………(в реках, озерах, ледниках, родниках);

*пресную воду сначала нужно ….. (очистить с помощью фильтров);

*очищенная  вода встречается в….. (водопроводном кране, родниках).

- Уважаемый профессор, мы с ребятами смогли определить, где взять живую воду.

- Уточните, ребята, где можно набрать живой воды для Веснянки?

Галилейкин: - Есть ли в вашем краю места, в которых бьют родники?

- Давайте укажем их  на карте нашей местности красным кружком.

- Теперь отправим профессору Галилейкину карту, где отмечены родники  по электронной почте.

(фотографирует карту, отправляется виртуальное письмо).

Галилейкин благодарит детей за помощь.  (Спасибо коллеги за проделанную научную работу. До встречи)