Методика работы с детьми по ПДД
методическая разработка по окружающему миру по теме

В  младших группах  рекомендуется  отрабатывать  следующие вопросы:

- общая характеристика транспортных средств, их назначение;

-  знакомство детей с цветами;

- учить рисовать цветные картинки;

- учить детей различать элементы дорог: что такое дорога, проезжая часть, обочина, тротуар, перекресток;

- учить детей  выполнять требования сигналов светофора: красный- стойте, зеленый- идите;

- различать  предметы справа, слева, впереди, сзади, вверху, внизу;

- сравнивать  различные предметы по размерам, ширине, длине, высоте;

- воспитывать  у детей умение ориентироваться  на местности  вокруг детского сада;

- учить детей останавливаться возле проезжей части;

- учить узнавать предметы на дороге;

- учить отвечать  на вопрос: «Что это?»

- учить детей играть в обстановку на дороге, водителя за рулевым колесом автомобиля, мотоцикла, мопеда, велосипеда, в движение транспорта  на проезжей части, выполнение  обязанностей участников;

- учить строить  дома, гаражи, дороги, школы, детские сады;

- учить рассказывать, что нарисовал, построил;

- учить называть  предметы, окружающие его, их размеры, признаки, расположение в пространстве;

- читать детям рассказы, связанные  с дорожной тематикой.

  Методические приемы, используемые  воспитателем для изучения правил, касаются всех групп. Отличается только объем знаний.

- Не изменяйте  терминов, которые даны в Правилах. Нет термина «улица», есть «дорога»; нет термина «шофер», есть «водитель»; нет термина «машина», есть «транспортное средство».

- самая грубая ошибка, которая может привести к трагедии,- неправильное называние  сигналов светофора. «По красному цвету- стоять,  по желтому- приготовиться, по зеленому- идти». Есть три цвета светофора. Но сигналов светофора, самых простых- шесть: « красный, красный мигающий, желтый, желтый мигающий, зеленый, зеленый мигающий». По желтому сигналу готовиться к переходу запрещено, он предупреждает, что скоро будет включен красный сигнал светофора.

- обращаться к детям надо нормальным языком, а не детским, уменьшительным: автомобильчик, светофорчик и т.д., чтобы не искажать реальную картину  дорожного движения;

- не используйте картинки по ПДД в стиле веселых комиксов, они привлекают и развлекают детей, но отвлекают от основной задачи- увидеть и осознать  реальную опасность на дороге, пути безопасного решения дорожной ситуации;

- показывая транспортные средства на примере игрушек, их название и назначение, обязательно  покажите разницу при движении: игрушка-автомобиль останавливается мгновенно, на дороге же автомобиль мгновенно остановить не возможно, и в этом главная опасность транспорта при его движении;

- используйте учебные пособия  по правилам, изданным после 1995 года, желательно получить  рекомендации у опытных водителей о качестве этих пособий;

- показывайте ребенку те нарушения, которые сделал водитель ( не подал предупредительный сигнал указателем поворотов при повороте), пешеходы переходят проезжую часть не по переходу;

- объясняйте причины возможных ДТП;

- учите ориентироваться  в ближайшем окружении д/сада, спрашивайте, что они видят;

-рассматривайте  с детьми отдельные  детали транспортных  средств: руль бывает у велосипеда, мотоцикла и мопеда, рулевое колесо- у автомобиля, автобуса и троллейбуса; фары впереди- белого цвета, сзади- красного или оранжевого, колеса передние и задние, впереди и сзади бампер- он первым принимает удар при наезде; в салоне находятся пассажиры;

- знакомить детей с дорожно-транспортной лексикой: регулировщик, светофор, дорожные знаки, дорожная разметка; дорожные глаголы: обгонять, объезжать, перевозить, поворачивать налево, направо, разворачиваться, движение задним ходом, заправлять, тормозить, освещать, подавать сигнал, сталкиваться, устранять неисправность, ремонтировать, загружать и т.д.;

- прививать привычку, каждый раз напоминая: «По дорогам ходить  одному нельзя», « Проезжая часть для автомобилей, тротуар- для пешеходов», «Переходить проезжую часть, только держась за руку взрослого человека», «Дорога не страшна, дорога опасна» и главное: «Транспорт и дорога не опасны, если  выполнять  определенные правила  безопасного поведения на дороге»;

- проводить раз в месяц  целевые прогулки к дороге, где можно наблюдать  движение транспорта, пешеходов, работу светофора;

- после прогулок обязательно опросом  закреплять  знания правил безопасного поведения на дороге: «Где  ходят пешеходы?», «Где движется транспорт?», «Где  переходят  проезжую часть?», «Где пассажиры садятся  в маршрутный транспорт?»;

- дети должны усвоить, зачем нужны правила дорожного движения, что будет, если не будет правил, зачем нужен транспорт,  зачем движение нужно регулировать;

- показывать  детям диаграммы. Читать стихи, книжки, загадки, проводить игры, связанные с дорожной тематикой, определять в  специальных постерах, кто нарушает правила, кого о где нужно посадить в легковой автомобиль и т.д.;

- после бесед и экскурсий  проводить рисование  на тему :»Дорожная азбука», «Наша улица», строить  дорогу с ее элементами. Раскрашивать иллюстрации с дорожной тематикой, знаки переходов.

 В средних  группах  рекомендуется  отрабатывать  следующие  вопросы:

- повторять вопросы, программы, отработанные в младшей группе,

-учить детей  различать элементы дорог, таких, как  разделительная полоса, пешеходный переход, полоса движения, остановки общественного транспорта;

- учить детей выполнять  требования сигналов  светофора: красный, красный и желтый одновременно, зеленый, зеленый мигающий и желтый;

- воспитывать  умение ориентироваться  на местности вокруг  детского сада, знать назначение  зданий вокруг детского сада;

- развивать  наблюдательность и  любознательность;

- расширять  знания о транспортных средствах, их конструктивных особенностях;

- продолжать знакомить  с ПДД, разъяснять места, где можно ходить пешеходам, где можно переходить проезжую часть, вырабатывать  привычку соблюдать  правила безопасного движения  в установленных местах и правила  безопасного перехода  проезжей части;

- учить входить  в зрительный контакт с другими пешеходами и водителями;

- учить определять расстояние до предметов: близко, далеко, очень близко, очень далеко;

- уметь определять  изменение направления  перемещения людей и транспорта6 идет медленно, быстро, поворачивает налево, направо, идет, бежит, останавливается;

- учить составлять небольшой рассказ о дорожной ситуации: как мы ехали  в легковом автомобиле, автобусе, трамвае;

- учить изображать в рисунке дорожные знаки, сигналы светофора, велосипед, человека, несколько человек, предметы, которые закрывают видимость дороги, деревья, кусты, стоящий транспорт;

- во время прогулок определять, кто  правильно  выполнял требования правил, кто нарушал;

- учить определять  опасные места на дороге;

- читать книги на тему безопасного  движения по дорогам.

Основными  навыками правил безопасного  поведения ребенка на дороге в средней группе  должны стать:

- знание и определение  мест безопасного движения пешехода по тротуарам, обочинам, а при их отсутствии- по краю проезжей части. Если есть в населенном пункте  пешеходная или велосипедная дорожка, то ребенок должен иметь навыки движения в этих местах;

- необходимо напоминать, что по тротуарам и обочинам надо идти, держась правой стороны. В этом случае  пешеход идет навстречу транспортному движению по проезжей части или идет вдоль дома, что также безопасно;

- при движении особое внимание обращать  на выезды из дворов, места стоянок, автозаправочных станций;

- ребенок должен усвоить, что  в местах, где  разрешено движение пешеходов, играть, бегать, ездить  на велосипедах, коньках, ходить и сидеть на бордюрах у края проезжей части запрещается;

- при движении в темное время суток надо приучать  ребенка надевать яркую одежду, а если  есть возможность- прикреплять к одежде липучки из светоотражающего материала. Надо показать  школьные ранцы, кроссовки и материал из светоотражающих материалов;

- при воспитании навыков безопасного перехода  проезжей части надо постоянно напоминать, что самым опасным  местом  при переходе является стоящий транспорт. При выходе из  транспортных средств общественного пользования нужно дождаться, пока он отойдет, а затем в установленном месте, убедившись в безопасности, переходить проезжую часть.

- ребенка надо учить анализу  возможной опасности при выходе из-за стоящего  транспорта и постоянно напоминать- особенно опасно выбегать из-за него;

- учить наблюдать за проезжей частью дороги, еще подходя к ней, а подошел- остановись обязательно, впереди опасность;

- прививать привычку переходить проезжую часть только там, где она хорошо просматривается  в обе стороны;

- воспитывать инстинкт самосохранения на примерах других нарушителей правил безопасного поведения- и водителей, и пешеходов;

- объяснять детям  дорожные знаки: « Велосипедная дорожка», «Пешеходная дорожка», «Пешеходный переход», «Место остановки  автобуса».

- закреплять полученные  знания и впечатления  во время игр, таких, как: «Едем по дороге в населенном пункте», где роль водителей и пешеходов выполняют куклы; «Чего не хватает в этом транспорте», когда  картинки с изображением различных видов транспорта разрезаются на несколько частей, а ребенок собирает  свой вид транспорта;

- во время игр  и при использовании  рассказов о своих  впечатлениях после прогулок обращать внимание детей, что за крупногабаритным  транспортом скрывается маленький, что водители не видят за большим транспортом пешеходов, а пешеходы не видят маленький транспорт, который быстро  продвигается.

К пяти годам у детей должны появиться

следующие привычки и навыки:

- ходить можно только в пяти установленных местах дороги;

- правила движения в этих местах,

- переходить  проезжую часть можно только шести местах проезжей части;

- правила перехода проезжей части и опасные места на ней;

- транспорт не только выполняет работу по перевозке людей и грузов, но и представляет опасность;

- движение на дороге регулируется дорожными знаками, разметкой  и сигналами светофора, а не светофорами или светом и цветом его.

В старшей группе  рекомендуется отрабатывать  следующие вопросы:

- повторять вопросы программы, отработанные в предыдущих группах;

- учить детей свободно ориентироваться  вокруг детского сада- знать все общественные здания, уметь ориентироваться в транспортных средствах, знать номер маршрутки в своем населенном пункте;

- прививать  детям правила пользования  маршрутным транспортом;

- продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения: основные  термины и понятия, все элементы дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила  перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, средства  регулирования дорожного движения (необходимые дорожные знаки, дорожная разметка, шесть основных сигналов  транспортного трехсекционного светофора);

- при проведении игр закреплять  знания правил с подключением дорожных знаков, дорожной разметки, предупредительных сигналов, подаваемых водителями;

- учить ориентироваться относительно элементов дорог, транспортных средств;

- учить передавать в рисунке  дорожную обстановку;

- учить объяснять дорожную обстановку после прогулки;

- учить  наблюдать  за правильными и неправильными  действиями водителя, пешехода, пассажира, за действиями регулировщика.

В старшей группе  продолжается  изучение правил, привитие навыков безопасности методами, описанными в  других группах, проводятся практические занятия:

- под наблюдением воспитателей  осуществлять движение по дороге  и переход проезжей части в установленных местах. По схеме рассказать, как наиболее безопасно  идти в детский сад, а потом и в школу.

- учить не только самим правильно себя вести  в дорожной обстановке, но и управлять  направлением  движения своих друзей, делать им замечания («не посмотрел направо», «отвлекся»);

- количество прогулок увеличивается, дети высказывают  свое впечатление  не только о своем поведении, но и о поведении  своих друзей;

- при разрешенном  движении  по зеленому сигналу светофора надо начинать движение только после того,  как убедишься, что водители транспортного средства при повороте  направо уступают  дорогу пешеходу;

- при обучении применять ситуационный  метод, который позволяет  изучить  поведение ребенка на примерах причин, характерных ДТП. Запоминать характерные дорожные ситуации, не заучивая готовые ответы, а путем дискуссии, совместного поиска ответов на вопросы. Предполагаемые  вопросы для дискуссии:

1. Чем опасен стоящий на проезжей части транспорт?
2. Какое из стоящих  транспортных средств опаснее других?
3. Чем опасны  деревья, кусты, заборы, столбы возле  проезжей части?
4. Чем опасен медленно идущий транспорт?
5. Чем опасен  транспорт, проехавший мимо вас, перед переходом проезжей части?
6. В чем опасность, если ребенок перебегает дорогу?
7. В чем опасность, если  дети  играют рядом с проезжей частью?
8. Как надо наблюдать, если стоишь на середине проезжей части?
9. Какое место опаснее при переходе проезжей части: перекресток или остановка общественного транспорта?
10. На каких дорогах остановки общественного транспорта  опаснее- на узких или широких?
11.  В чем опасность движения  пешехода по разрешенному  сигналу светофора или по пешеходному  переходу?

Переходить проезжую часть  пешеходам можно по сигналам пешеходного светофора или когда транспортный светофор  имеет зеленый  основной сигнал.

В этом случае пешеход переходит проезжую часть . При включении в дополнительной секции стрелки переходить  проезжую часть  по основному зеленому сигналу запрещено.

- после того, как изучены сигналы светофора, необходимо переходить к изучению  сигналов регулировщика ( таких сигналов пять);

- сравнивать сигналы  светофора и сигналы регулировщика нельзя, хотя в литературе можно встретить сравнение. Только движение со стороны спины  всегда соответствует  красному сигналу светофора. В других положениях регулировщика нет соответствия сигналам светофора полностью или частично. Поэтому проводить аналогию нет необходимости. Поднятая рука регулировщика вверх запрещает  движение всем  и предупреждает о сене  сигнала, но не обязательно  запрещающий меняется на разрешающий, и наоборот, т.е. этот сигнал может соответствовать  сигналу светофора красный и желтый одновременно- приготовиться к движению, а может и соответствовать  желтому, когда к движению готовиться  еще не надо, будет опять  запрещающий сигнал  для пешехода и водителя, нет необходимости детям это объяснять. Детям надо  объяснить и показать  положение регулировщика и в каком  направлении  разрешено движение пешеходов.

ПОМНИТЕ!

При разрешенном  направлении движения пешеходов  разрешен и поворот  направо транспорту, поэтому пешеход должен убедиться, что водитель транспорта уступает ему дорогу.

ПОМНИТЕ!

Сигналы регулировщика важнее сигналов  светофора!

- используйте детей  для показа сигналов регулировщика, им это нравится;

- надо детям пояснить  назначение и других видов транспорта: водного, железнодорожного и воздушного. Самым безопасным транспортом является воздушный. Меньше всего гибнет людей при движении на этом транспорте., около 2 тыс. в год во всем мире. На железнодорожном транспорте  в год в мире гибнет  около 5 тысяч, на водном- также много гибнет людей- около 50 тысяч в год. Но самым опасным транспортом является наземный- в год во всем мире  гибнет более  500 тысяч человек. При этом каждый 12-й погибший- россиянин, и каждый 50-й –ребенок. Поэтому воспитатель должен подчеркнуть  необходимость соблюдения  правил безопасного поведения всеми участниками движения. Хорошее знание правил в детские годы и привычка их соблюдать  позволят детям  в школьные годы безопасно ездить на велосипеде, а взрослым- на наземном транспорте;

- в старшей группе надо учить и обязанностям пассажира, при этом  различают следующие моменты:

1. Поведение  пассажира  на остановке для общественного транспорта- стоять надо на тротуаре, не близко к проезжей части. На скользкой  дороге  может занести автобус  и травмировать человека.
2. Поведение пассажира во время посадки- не толкаться, помогать детям, пожилым и инвалидам при посадке, они заходят в салон первыми, не препятствовать закрытию двери, у входа не задерживаться, проходить внутрь салона.
3. Поведение пассажира во время движения- при наличии мест  сидеть, стоять в специально отведенных местах, где есть за что держаться, громко не разговаривать, не высовывать  руки и голову из окон ( отвлекается водитель от управления, а это опасно). Заранее готовиться к выходу, не закрывать  видимость водителю.
4. Поведение при выходе- первым выходят взрослые, а потом  дети, инвалиды, и пожилые, до полной остановки не выходить. После выхода переходить проезжую часть  в установленных местах, после отхода общественного транспорта от остановки.

           К  6-и годам у детей должны выработаться  следующие навыки:

- перед  переходом проезжей части  остановиться у края проезжей части, посмотреть  налево, потом направо, а затем еще раз налево и, если нет опасности,  переходить проезжую часть;

- знать все места, где разрешается ходить по дороге, и переходить  проезжую часть дороги;

- регулировщик  отменяет только  знаки приоритета и сигналы светофора;

- соблюдать  правила  безопасного поведения  в общественном транспорте.

В подготовительной  группе рекомендуется отрабатывать следующие вопросы:

- повторять вопросы программы, отработанные  в предыдущих группах;

- 85% происшествий возникает из-за того, что пешеход вовремя  не заметил появившуюся  опасность, очень часто  причиной этого являются  недостатки, связанные со  зрением, вниманием, памятью, глазомером. Необходимо проверить остроту  зрения у ребенка, пути повышения внимания, зрительной и оперативной памяти;

- проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности  к восприятию  пространственных  отрезков и  пространственной ориентации;

- научить  соблюдать правила безопасного поведения  при самостоятельном движении по дороге;

- формировать самостоятельность и ответственность  в действиях  ребенка на дороге;

- учить детей давать оценку действий водителя, пешехода и пассажира в опасных дорожных ситуациях;

- учить детей выбрать 1 сентября наиболее безопасный путь к школе;

- учить детей определять  опасные дорожные ситуации и пути их безопасного решения;

- выработать у ребенка необходимые навыки правильной ориентации в непрерывно меняющихся дорожных условиях;

- обучение следует производить  в реальных  условиях движения  и на первый план выдвигать  поощрение  правильного поведения детей, а не наказание  за нарушения;

- разъяснять детям правила  дорожной безопасности в  условиях  плохой видимости.

В подготовительной  группе  продолжается изучение правил, привитие  навыков безопасного поведения на дороге методами, описанными для других групп, и добавляются следующие:

- разъяснять детям, что они- будущие школьники, которым  придется  самостоятельно  переходить дорогу, выполнять  обязанности пешехода и пассажира. Знакомить детей со схемой безопасного прохождения от дома к образовательному учреждению.

- развивать у ребенка основные  психофизиологические  установки, необходимые для  безопасного движения по дорогам:

1. Оценивать окружающую обстановку через зрение, органы слуха ( увидел сигнал светофора, транспорт, и т.д., услышал предупредительный  звуковой сигнал, подаваемый  водителем или свистком  регулировщика);
2. Воспринимать дорожную информацию во взаимодействии  с другими явлениями  (автомобиль быстро передвигается, в тумане расстояние до автомобиля кажется далеким, а на самом деле он близко, на скользкой дороге тормозной путь увеличивается);
3. Развивать  мышление- обрабатывать полученную информацию, умение  подключать знания, полученные на занятиях, от родителей, взрослых, от средств массовой информации ( телевидение, радио, кино), от сигналов, подаваемых водителем  или средствами  регулирования дорожного движения;
4. Убеждать  ребенка в необходимости  вырабатывать  положительные привычки по выполнению  правил безопасного поведения (отношения);
5. Учить ребенка принимать наиболее  безопасное  решение и исполнять  принятое решение ( вырабатывать модель поведения).

Учите ребенка не  только знать скрытую опасность, но и предвидеть ее и уметь использовать:

- неоднократно покажите ребенку с тротуара  стоящий автобус (спереди) и внезапно выезжающий из-за него попутный транспорт;

- стоящий грузовик и внезапно выезжающий  из-за него  встречный транспорт;

- стоящий грузовик и внезапно выезжающий из-за него попутный транспорт;

- кусты, деревья, забор и  транспорт за ними;

- движущийся транспорт и транспорт, обгоняющий его и выезжающий из-за него;

- движущийся транспорт и встречный транспорт, выезжающий из-за первого.

Ребенок должен привыкнуть  к обстановке, убедиться, что за разными предметами на улице  часто скрывается опасность. Тогда он сможет предвидеть ее. Сам вид предметов, мешающих свободному обзору улицы, должен восприниматься  ребенком как сигнал  опасности, как команда  к повышенной осторожности.

Все уроки предвидения ребенком  скрытой опасности давайте с тротуара- чаще у пешеходного перехода или в зоне обстановки общественного транспорта.

Проводите целевые прогулки в разное время года, наблюдая, как взаимодействуют  пешеходы и транспорт, как работают светофоры. При этом обращайте внимание на такие важные моменты, как погодные условия, видимость и состояние дороги, количество пешеходов и влияние их одежды на безопасность движения.

Цель: закрепление знаний о ПДД. Воспитывать желание соблюдать  правила движения, поведения на улице: ходить только по тротуарам, пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны, правильно переходить улицу, знать правила перехода на пешеходных переходах, оснащенных светофором, знать 6 основных сигналов светофора, не играть на проезжей части.

                                                                  У Т Р О:

1. Беседы:

а/ о правилах дорожного движения: Что это за правила? Где ходят пешеходы? Где нужно переходить улицу? Как называют пешеходную дорожку? Что такое «зебра»?

б/о светофоре: что это такое? Где находится? Для чего нужен? Что обозначают его цвета?

в/ о дорожных знаках: Где используются такие знаки? Для чего? Какие знаки знаете? Какого цвета окантовка на запрещающих знаках? Какой формы и цвета знаки информационно-указательные? Познакомить с новым знаком.

2. Рассматривание:

а/ макета «Перекресток». Что вы видите на макете? Макет какой улицы?(центральной). Рассмотреть перекресток. Что на нем есть? Чем отличается центральная улица от обычной? (разграничение  дороги сплошной и пунктирной линией. Что есть на дороге? (пешеходные дорожки) Какие знаки есть на макете?

б/ дорожных знаков: какие знаки знаете? Что обозначают? Рассказать о предупреждающих знаках.

в/ альбома «Транспорт»: подборка иллюстраций из журналов «За рулем» о грузовом, легковом, воздушном транспорте.

3.Экскурсия:

а/ в гараж колхоза: Где ночуют машины? В каком они порядке? Кто их охраняет? Кто и как за ними ухаживает?

б/ к светофору: как люди переходят улицу, бывают ли нарушения? К чему может привести несоблюдение правил перехода?

4. Логическая задача:

а/ Без чего, кроме шофера, не может ездить машина? (без топлива)

б/ К остановке подошел автобус, все стали заходить  в заднюю дверь, а Петя, расталкивая выходивших в переднюю дверь людей, протиснулся в автобус, сел на сиденье  и подумал: «Почему все мешали мне зайти?» Почему он так подумал?

5. Дидактическая игра «Теремок»- на закрепление знаний дорожных знаков.

6. Чтение «Любопытный мышонок» Г.Юрмина / «Три сигнала светофора»/

7. Инсценированная игра «Петрушка на улице»

Петрушка:«Красный свет, красный свет,- это значит- хода нет!

Хором: Это-стоп, остановись, это значит- берегись!

Петрушка: «Если желтый свет в окошке, подожди немножко»

Все повторяют и начинают шагать.

Петрушка: «Свет зеленый появился, перекресток оживился,

Стал свободным переход, смело двигайся вперед!

Дети повторяют четверостишие, ходят через «дорогу по переходу».

8. Индивидуальная работа  по развитию речи, математике.

9. Дежурство: 

а/по столовой: распределение обязанностей, правильная сервировка.

б/ по уголку природы: обсуждение, что нужно сделать, какими инструментами

10. Творческое задание:

а/ Ты переходишь улицу, как определить, можно ли переходить?

б/ Загорелся  желтый свет светофора, что ты скажешь девочке, которая хочет перебежать  через дорогу?

в/Ты идешь с папой по улице, увидел незнакомый знак. Как ты поступишь? (спросишь у папы, пройдешь мимо, рассмотришь его, нарисуешь, покажешь воспитателю)

11.Практическая ситуация:

а/ Покажи малышу, как правильно перейти улицу, если нет светофора.

б/ Покажи на макете, где можно  играть на улице детям.

в/ Предложи  девочке вежливо не бросать мяч на дорогу, расскажи, к чему это можно привести.

12. Психогимнастика: на усмотрение воспитателя.

13.Дидактическая игра: «Смотри не ошибись»- имитирование  перевода дороги  под определенным знаком.

14. Разбор дорожных ситуаций: почтальон приносит  в группу письмо  от сказочных героев с проблемными ситуациями.

                                 П Р О Г У Л К А

1. Наблюдение:

а/ за транспортом: Какой транспорт вы знаете? Какие едут машины? Что везут? Как ведут себя машины перед светофором? На какой сигнал едут? На какой останавливаются? Как ведут себя люди в это время? Словарь: транспорт, светофор.

б/ за светофором: Где расположен? Какие загораются сигналы? Что делают в это время машины? А люди? Как часто меняется сигнал?

в/ за работой машины, привозящей продукты: что привозит в детский сад эта машина? Для чего? Откуда? Значимость работы шофера.

2. Творческое задание:воспитатель читает стихи, дети дополняют по смыслу:

Если свет зажегся красный, значит двигаться …(опасно)

Свет зеленый говорит: Проходите, путь …(открыт)

Желтый свет- предупрежденье: жди сигнала для …(движенья).

3. Целевая прогулка по ул.Ленина: какие знаки расположены вдоль проезжей части, какие знаки дети знают, что обозначает знак у магазина  напротив школы, к какой категории знаков он относится?

4. Целевая прогулка к пешеходному переходу. Цель: практически поупражнять детей  в переходе улицы, в ориентировании по сигналам светофора.

5. Дидактическая игра «Смотри не ошибись»- упражнять в практическом использовании дорожных знаков.

6. Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Полоса препятствий», «Эстафета парами», «Бездомный заяц», «Встречные перебежки», «Классы».

7. Народные игры: «Обыкновенные жмурки», «Лапта», «Городки».

8. Сюжетно-ролевая игра «Гараж»: на песке размечают место для улицы, определяют назначение каждой машины: одна едет в магазин, другая- за овощами в колхоз, третья- за молоком, на ферму. Соответственно продавцы принимают товар, доярки на ферме доят коров, на поле, в саду собирают урожай.

9. Инсценировка: «Помоги  Незнайке перейти дорогу», «Помоги Незнайке  правильно войти и выйти из автобуса», «Помоги старушке правильно перейти улицу, где нет светофора».

                                               В Е Ч Е Р

1.Вечер развлечений «Путешествие в страну дорожных знаков»

2. Заучивание «Моя улица» С.Михалкова

3. Чтение «Сказка  про выходной день», «Что я видел» С.Баруздина

4.Составление альбома о транспорте ( по иллюстрациям журнала «За рулем)

5. Дидактическая игра «Улица города»- на макете играют несколько детей. Машины едут по своим маршрутам, соблюдая ПДД.

6. Показ кукольного  спектакля «Уважай  светофор»

7. Ручной труд: изготовление атрибутов для макета «Улица», для сюжетной игры «Шоферы»

8. Коллективный труд: 

а/ мелкий ремонт машин

б/ наведение порядка в игровых уголках

9. Инд. работа по ИЗО: аппликация «Машина», коллективное рисование «Дома на нашей улице», лепка  деревьев, домов для игр с макетом улицы.

10. Спортивные игры: катание на велосипеде во дворе д/сада по разметке, соблюдая ПДД.

ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ: 1. Вечер развлечений.

2. Обновление разметки, пешеходного перехода на территории детского сада.

3. Заключительная беседа: Что нового, интересного  узнал о поведении на улице? Что еще хотел бы узнать?

4.Составление альбома(совместно с родителями) «Наша улица».

Работа  в книжном   уголке

1. Подбор иллюстраций по ПДД; с фотоиллюстрациями  улиц большого города, картинок с изображением  переходов, светофора.
2. Подбор книг, комиксов о приключениях  различных героев  в большом городе. Составление рассказов  по этим сериям  картинок.(Следить за тем, чтобы дети говорили полными  предложениями,  правильно  согласовывали род, число  и падеж  существительных и прилагательных.)
3. Подбор  старых журналов «За рулем».

Утренние беседы  с  детьми

«Знаешь ли ты правила дорожного движения»

Вопросы:

1. Как ты считаешь, для чего людям нужны правила  дорожного движения?
2. Как ты думаешь, если бы таких правил не было совсем, лучше или хуже  жилось бы людям? Почему?
3. Расскажи о сигналах светофора. Что они  означают?
4. В каком месте можно переходить улицу?
5. Какой переход называют  самым безопасным? Почему?
6. Какие правила  поведения  на проезжей части ты знаешь?
7. Можно ли  детям играть на проезжей части? А на тротуаре? Почему?
8. Вспомни, пожалуйста, когда ты выходишь из автобуса (или троллейбуса) и тебе нужно перейти улицу, с какой стороны ты будешь обходить  автобус: спереди или сзади? Почему?
9. А с какой стороны  нужно обходить трамвай? Почему?
10. Какие дорожные  знаки тебе известны? Что они  обозначают?

Взаимодействие с семьей в воспитании у детей  навыков безопасного поведения  на улицах

1. Родительское  собрание «Безопасность детей на улицах» с приглашением  сотрудников ГАИ
2. Познавательно-игровой конкурс для детей и взрослых «Законы дорог уважаем»

Тематика занятий:

1. Ознакомление  с окружающим миром.

 Тема: «Правила и    безопасность дорожного движения».

2. Конструирование из бумаги и природного материала.  

Тема: «Светофор»

3. Ознакомление  с художественной литературой.

Тема: «Рассказ Н.Носова «Автомобиль»

4.    Конструирование  из строительного материала и конструктора.  

 Тема: «В два ряда дома стоят…»

5. Сюжетно- дидактическая  игра

Тема: «Нам на улице не страшно»

6. Развитие  речи.

Тема: «Что мы видели на улице»

7. Беседа с решением проблемных ситуаций. 

Тема: «Быть примерным пассажиром и пешеходом разрешается!»

8. Развитие  элементарных математических  представлений  

Тема: «В гости к Кубарику» 

9. Рисование.

Тема: «Улицы города», «Дорожные знаки»

10. Аппликация. 

 Тема: «На нашей улице»

11. Целевая экскурсия  к светофору.

 Тема: «Красный, желтый, зеленый»

12. Целевая прогулка

  Тема: «Машины  наших дорог»

Дидактические игры

1. «Дверная скважина»-  на развитие  зрительной памяти и

 пространственного мышления

2. «Отвечай быстро»- для воспитания  быстроты и гибкости  мышления,

        упражнение в классификации предметов.

3. «Испорченный телефон»-  для развития слухового внимания
4. «Зеваки»-  для развития  волевого ( произвольного внимания)
5. «Слушай хлопки»- на развитие  активного внимания
6. «Буквы  алфавита»- для развития  активного внимания.
7. «Четыре  стихии»- для развития внимания, связанного с  

  координацией  слухового и двигательного анализаторов.

8. «Будь внимателен»- для развития, стимулирования внимания,

обучение  быстрому и точному  реагированию на звуковые сигналы.

                             Направления  работы:

1. Формирование представления об окружающем пространстве, ориентировании в нем.
2. Знакомство с некоторыми видами транспорта.
3. Игры на ориентирование в окружающем пространстве.
4. Целевые прогулки.

ТЕМА 1 : «Улица»

Цель: выработать бессознательную привычку играть в строго определенном месте, понимание того, что на дорогу выходить нельзя.

«Где мы гуляем»

1. Воспитатель на прогулках и в группе постоянно объясняет детям, что гулять можно только в определенных местах  и со взрослыми. Рассказывает, что машины едут по мостовой, а люди ходят по тротуару.

ТЕМА 2: «Транспорт»

Цель: дать понятие о том, что все машины- это транспорт. Транспорт бывает разным.

«Для чего нужны машины»

2. Воспитатель  объясняет, что машины перевозят людей и грузы, строят и работают в поле. Задаем вопрос детям о том, какие машины они знают.
3. Ролевая игра «Водители и автомобиль», «Шоферы».

ТЕМА 3 : «Светофор»

Цель: объяснить, для чего нужен светофор, рассказать, как он выглядит.

«Что такое светофор»

1. Воспитатель в доступной форме рассказывает о том, для чего нужен светофор, о его цветах и назначении.

                        Направления  работы:

1. Расширение ориентирования в окружающем пространстве.
2. Знакомство с понятиями  «улица, дорога», с работой водителя, со светофором.
3. Игры на ориентирование в окружающем пространстве.
4. Целевые прогулки.

ТЕМА 1: «Улица»

Цель: познакомить с понятиями «Улица, дорога»; уточнить знания о местах, где ездят машины и ходят люди.

«Где мы гуляем? Где ездят машины?»

2. Воспитатель  использует целевую прогулку, чтобы показать, где можно ходить людям, а где можно ездить машинам. Дети отвечают на его вопросы. Воспитатель обращает внимание на то, что играть на дороге нельзя.
3. Игра на ориентировку в пространстве «Кот и мыши».

ТЕМА 2: «Транспорт»

     Цель: познакомить детей с различными видами транспорта, уточнить знания о работе шофера.

         «Какие машины едут»

1. Воспитатель, используя наглядность, знакомит детей с транспортом, наиболее часто встречающимся в их населенном пункте.

«Рассматривание грузового автомобиля»

2. Воспитатель показывает основные части автомобиля и предлагает детям назвать их: кабина, колеса, кузов, руль.

«Берегись автомобиля»

3. Воспитатель обращает внимание детей на то, что машина не может остановиться сразу, а человек может.

«Кто управляет автомобилем?»

4. Воспитатель показывает место водителя, объясняет, как нужно держать руль, сигналить.
5. Игра на внимание «Найди свой цвет»

ТЕМА 3: «Светофор»

Цель: познакомить с понятием светофор, уточнить, что обозначают цвета светофора.

  «Сигналы светофора»

1. Воспитатель использует фланелеграф, на котором размещает кружки красного, желтого и зеленого цветов, и объясняет значение цветов светофора.
2. Игра на быстроту реакции «Лови мяч».

                       Направления  работы:

1. Совершенствование ориентирования в окружающем пространстве, в прилегающей к детскому саду местности.
2. Знакомство с разными видами транспорта, их особенностями.
3. Расширение знаний об улице, дороге, перекрестке, элементарных  правилах передвижения по ним.
4. Игры на ориентирование.
5. Целевые прогулки.

ТЕМА 1 : «Улица».

Цель: закрепить понятия «улица, дорога, транспорт»,  познакомить с понятиями  «пешеход, перекресток».

 «Что такое  улица»

1. Воспитатель рассказывает детям  о том, на какие части делится улица, объясняет, где и как можно переходить улицу.

«Дорога  для детского сада»

2. Воспитатель задает детям вопросы о том, как они добираются до детского сада.

Целевая прогулка

3. Устраивается  для закрепления понятий.

ТЕМА 2: «Транспорт»

Цель: закрепить знания о видах транспорта, познакомить с правилами поведения пассажиров.

«Какие бывают машины»

4. Воспитатель, используя наглядность, показывает разные виды транспорта и задает детям вопросы о том, кто управляет машиной, чем отличается автобус от троллейбуса и др.

«Игра «Пассажиры»

5. Используя стулья, можно построить импровизированный салон автобуса, в котором рассядутся детки.

«Кто такой пассажир»

6. Воспитатель знакомит детей с элементарными правилами поведения пассажиров, знакомит детей с тем, как нужно себя вести в автобусе или в троллейбусе.

ТЕМА 3: «Светофор»

Цель:  дать определение  понятия «светофор». Закрепить правила поведения пешеходов.

«Для чего нужен светофор»

7. Воспитатель показывает светофор, используя картинку, электрическую модель или макет, рассказывает о принципе его работы, загадывает загадки о светофоре, спрашивает, на какой сигнал светофора можно идти людям.

Аппликация «Светофор»

8. Дети изготавливают аппликацию на практическом занятии.

ТЕМА 4: «Пешеход»

Цель: закрепить понятие «пешеход», объяснить, что для пешеходов существуют свои правила.

«Правила для пешеходов»

9. Воспитатель предлагает отправиться на прогулку, т.е. сделаться пешеходами. Объясняет, что для пешеходов существуют правила дорожного движения, задает вопросы о том, как называется та часть улицы, где можно ходить пешеходам, по какой стороне тротуара должны ходить пешеходы.

ТЕМА 5: «Пешеходный переход»

Цель: закрепить знания о правилах перехода улицы, о пешеходном переходе.

«Переходим  улицу»

10. Воспитатель просит детей ответить на вопросы:

1. Где пешеходы должны переходить улицу,
2.  Как называется место, где можно переходить улицу
3. Кто знает, как нужно переходить улицу?

Затем воспитатель рассказывает о правилах перехода через наземный переход.

«Занятие  на автоплощадке»

11. Воспитатель  показывает, как обозначается переход, поясняет, что такое «зебра».

                        Направления работы:

1. Подведение к осознанию необходимости  соблюдения ПДД.
2. Правила для пешеходов.
3. Правила для пассажиров.
4. Работа светофора.
5. Движение транспорта.
6. Игры на ориентирование.
7. Целевые прогулки.

ТЕМА 1: «Улица (дорога)»

Цель: выработать навыки сознательного отношения к соблюдению правил безопасного движения.

«Основные  части улицы»

12. Воспитатель обращается  к детям с просьбой  назвать основные  части, на которые делится улица, и задает вопросы о том, для чего предназначена улица и эти ее части.

«Улица, на которой расположен  наш детский сад».

13. Дети рассказывают о своем пути  от дома до детского сада.

ТЕМА 2: «Транспорт»

Цель: закрепить представления о различных видах транспорта.

«Какие бывают автомобили?»

14. Дети отвечают на вопросы  воспитателя. Рассказывают о том, каким сигналом оборудован пожарный автомобиль, на каких  автомобилях устанавливается  сигнал «сирена».

«Правила для пассажиров»

15. Дети  отвечают на вопросы воспитателя. Рассказывают  об обязанностях  пассажиров, о том, где люди ожидают транспорт.

«Загадки о транспорте»

16. Загадки о разных видах спецмашин, обо всех видах транспорта.

«Игры на ориентировку»

17. «Море волнуется» - ориентировка в пространстве.

ТЕМА 3: «Светофор»

Цель: закрепить  знания о работе светофора.

«Школа  светофорных  наук».

18. Дети  занимают места в «автобусе» и  отвечают на вопрос  воспитателя о светофоре. (Как  называется прибор, регулирующий движение  на улице? При каком сигнале  разрешается переходить улицу? Для кого предназначены светофоры со звуковым сопровождением? Что обозначает красный и желтый цвет одновременно? А зеленый мигающий? А желтый мигающий?)

Игра «Поле чудес»

Чтение  стихов  о светофоре

ТЕМА 4: «Пешеход»

Цель: подготовить к  правильным действиям  в сложившейся  ситуации на дороге, улице.

«Школа  пешеходных наук»

19. Воспитатель задает детям вопросы, они отвечают.

«Правила  движения по улице и ее перехода»

20. Дети отвечают на вопросы воспитателя:  По какой части улицы должен ходить пешеход? Где и как  пешеходы должны  переходить улицу?

   «Игра «Что, где, откуда?»

  «Конкурс «Лучший пешеход».

21. Проводится для закрепления  практических навыков.

                             Направления  работы:

1. Формирование  свободного ориентирования  в пределах  близлежащего микрорайона  к детскому саду.
2. Соблюдение  правил дорожного движения.
3. Правила движения транспорта.
4. Значение дорожных знаков.
5. Работа водителя.
6. Правила для пешеходов.
7. Работа светофора.
8. Работа регулировщика.
9. Знакомство с понятиями «Перекресток, площадь».
10. Игры на закрепление  правил дорожного движения.
11. Целевые прогулки.

ТЕМА 1: «Улица (дорога)

Цель: выяснить готовность  правильно действовать в сложившейся ситуации  на дороге, улице.

Закрепление  знаний о  родной станице

22. Воспитатель задает вопросы, в том числе с использованием картинок фланелеграфа: Знаешь ли ты свой адрес? Что такое улица? Из каких частей состоит улица? Что такое площадь? Почему на дороге зимой надо быть  особенно внимательным и осторожным? Где можно играть детям?

Закрепление практических навыков.

23. Воспитатель обращается к детям с просьбой  показать объект на рисунке и объяснить значение слов  «Мостовая», «Шоссе», «проезжая часть», «тротуар», «обочина», «автодорога», «пешеходная дорожка».

 Мы  идем в детский сад.

24.  Дети рассказывают о своем пути из дома в детский сад, можно вместе с родителями нарисовать свой путь домой и обозначить на нем наиболее опасные места.

ТЕМА 2: «Транспорт»

Цель:  закрепить понятия об общественном транспорте, правилах пользования и поведения  в нем.

«Какие бывают автомобили»

25. Воспитатель задает вопросы  о разных, в том числе специальных, видах транспорта.

«Безопасное поведение  на улице и в транспорте»

26. Дети  рассказывают  о правилах  поведения на улице и в транспорте, воспитатель задает им наводящие вопросы.

Практическое занятие

27. Используя игрушки, дети рассказывают о своих поездках в транспорте.

ТЕМА 3: «Светофор»

Цель: выяснить и закрепить  знания о светофоре.

«Светофор и его сигналы»

28. Воспитатель задает  вопросы с использованием модели светофора, фланелеграфа: Сколько основных сигналов светофора?( шесть: красный, красный и желтый одновременно, зеленый, зеленый мигающий, желтый, желтый мигающий). Что означает каждый из этих сигналов?

Разучивание  стихов

Практическое занятие.

29. Дети  из цветной бумаги или картона  конструируют  модель  светофора на фланелеграфе, делают рисунки с изображением светофора.

ТЕМА 4: «Дорожные знаки»

Цель: закрепить знания детей об основных группах дорожных знаков: запрещающих, предупреждающих, информационно-указательных, знаках сервиса, предписывающих и др.

«Дорожные знаки»

30. Воспитатель показывает, как много дорожных знаков, и что все они предназначены для того, чтобы движение по дорогам и людей, и транспорта стало более  безопасным. Рассказывает, что у каждой группы знаков есть своя форма, цвет, размер, и у каждого- своя цель.

Игра «Разложи правильно»

31. Воспитатель предлагает из общего количества знаков выбрать только запрещающие, только предупреждающие, только знаки сервиса и т.д.

Игра «Теремок»

32. Воспитатель предлагает правильно называть знаки, появляющиеся в окнах домика

ТЕМА 5: «Пешеход»

Цель: закрепить понятия «пешеход», «пешеходный переход», «тротуар», «пешеходная дорожка».

«Пешеход и его поведение на улице»

33. Проведя с детьми предварительную беседу, воспитатель задает им вопросы: Кто называется пешеходом? По какой части улицы должен ходить пешеход? Для чего нужно знать правила  дорожного движения? Где детям разрешается играть?

Целевая прогулка

34. Воспитатель предлагает детям совершить  прогулку по одной из улиц и сообщает о том, что они станут пешеходами. А для пешеходов существуют определенные правила дорожного движения.

ТЕМА 6: «Пешеходный переход»

Цель:  закрепить знания о правилах перехода улиц, о пешеходных переходах.

«Переходим улицу»

35. Воспитатель просит  детей ответить на вопросы: Где пешеходы должны  переходить  улицу? Как называется место, где можно переходить улицу? Затем воспитатель рассказывает о подземном переходе.

Занятие  на автоплощадке

36. Воспитатель  показывает , как обозначается переход, поясняет, что такое «зебра»

ТЕМА 7: «Перекресток»

Цель: расширить  знания об улице, дороге, перекрестке.

«Что такое  перекресток?»

37. Воспитатель  проводит  с детьми вступительную беседу и задает вопросы. (как называется место, где пересекаются улицы? Какие бывают перекрестки? Что такое площадь? Где нужно переходить  улицу, если нет  знаков и линий пешеходного перехода?)

Целевая прогулка

38. Проводится для закрепления  навыков правильного поведения на улице. Также  можно организовать инсценирование.

ТЕМА 8: «Сигналы регулировщика»

Цель: ознакомить  с понятием «милиционер-регулировщик», с действием  водителей и пешеходов  по сигналу регулировщика.

«Сигналы регулировщика»

39. Воспитатель  рассказывает детям о положениях регулировщика, используя картинки  и фланелеграф. Потом задает вопросы. (Какие положения регулировщика соответствуют  красному, желтому, зеленому сигналам светофора? Что такое регулируемый перекресток?)

Практическое  занятие

40. Дети рисуют  фигурки регулировщика, дублирующего сигналы светофора, и накладывают  кружки  соответствующего цвета

      ( красный, желтый, зеленый).

                                                    Для того, чтобы воспитание детей было

                                                успешно, надо, чтобы воспитывающие люди,

                                                           не переставая, воспитывали себя.

                                                                                  Л.Н. Толстой

Движение  с ребенком

Ребенок  на руках. Учить его, пожалуй, еще рано. Будьте осторожны- ребенок на руках закрывает Вам обзор дороги.

Ребенок  в детской коляске. При посадке  или высадке из транспорта не забудьте предупредить водителя, потому что в зеркало ему не видно! При движении держитесь  правой стороны.

Ребенок в саночках. Санки, как известно, легко опрокидываются. На проезжей части или рядом с ней этого допустить нельзя! Чаще смотрите на ребенка. Держитесь середины тротуара, дальше от сосулек.

Вы едете в такси. Конечно, мать или  отец с ребенком на заднем сиденье, учитывайте возможность резкого торможения, чтобы ребенок не ушибся. При выходе первыми обязательно  должны выйти  взрослые и принять детей.  Не разрешайте высовываться  ребенку из окон. Дверь должна быть заперта.

Выход из автобуса, троллейбуса, трамвая. Первыми всегда выходят взрослые, принимая ребенка, потому что он легко может вырваться, пока вы заняты выходом, выбежать  из-за автобуса на дорогу. Кроме того, маленький ребенок, шагая по ступенькам, рассчитанным на взрослого, может упасть. Особая осторожность при выходе из автобуса должна быть, когда выходите  среди последних выходящих на остановке пассажиров. Наблюдая  за высадкой пассажиров в зеркало заднего вида, водитель может не заметить  стоящего на ступеньках ребенка, которого вы, выйдя, приготовились взять, и, считая,  что высадка  окончена, закроет дверь и тронется, поэтому надо выходить не  последним, взять ребенка на  руки, или предупредить  водителя перед выходом.

Проезд в автобусе, троллейбусе, трамвае. Даже опытный водитель  не всегда может избежать  резкого торможения в аварийной ситуации. Поэтому  при движении надо занимать устойчивое  к возможным толчкам положение, быть особенно  осторожным возле  кабины водителя, как и во время  приготовления к выходу.

За руку с ребенком. На дороге или рядом с ней  не забывайте,  что ребенок может попытаться вырваться.  И это типичная  причина  дорожных происшествий. Ребенок  чаще пытается  вырваться, когда он знает о предстоящем переходе и хочет сделать это раньше, когда он увидел  на другой стороне дороги кого-либо из родных, друзей, воспитателей. При переходе внезапно  не останавливайтесь, не предупредив ребенка.

Учите  ребенка  наблюдать. Именно с 2 до 6 лет,  пока ребенок  на улице рядом с вами, во время прогулок, по пути в детский сад и обратно лучше всего прививать  ему те навыки, о которых речь шла выше! Используйте  каждый случай пребывания ребенка  на дороге, чтобы по ходу дела учить его наблюдать, узнавать типичные «дорожные ловушки». Пусть при переходе проезжей части он  тоже наблюдает, а не просто доверяется вам. Иначе он привыкнет  ходить через проезжую часть, не глядя. Не посылайте ребенка бежать впереди вас  в конце перехода проезжей части, как делают некоторые родители, это закрепляет все ту же привычку двигаться по проезжей части, не глядя.

Пример родителей. Одно неправильное действие  родителей на глазах на глазах ребенка или вместе с ним может перечеркнуть сто правильных указаний. Поэтому с ребенком- никакой спешки на дороге, никакого бега к автобусу через проезжую часть, никаких  движений наискосок, в стороне  от перехода на красный сигнал светофора. Если вы, конечно, хотите, чтобы ваш ребенок в будущем, когда он будет на улице один, был в безопасности.

Ваш ребенок носит очки. Очки исправляют зрение  только «перед» собой, и на дороге очень важную роль играет так называемое «боковое зрение». Потому что часто  пешеход находится  боком  к приближающемуся транспорту. Поскольку «боковое зрение»  остается  ослабленным, несмотря на очки, надо с удвоенной тщательностью учить ребенка наблюдать, узнавать  типичные ситуации «закрытого обзора», «отвлечение внимания», «действие не глядя». Более тщательно ребенка с ослабленным зрением надо учить оценивать и скорость приближающегося транспорта.

Рекомендации  по использованию движения  родителей с ребенком по дороге в дошкольное учреждение

Практическое  обучение детей наблюдению должно проводиться  родителями с первых прогулок по улице вместе с детьми. Многократное наблюдение  ситуаций  и тренировка  движений приведут к созданию необходимых  навыков у детей. Весьма удобно  использовать для этих целей движение в детский сад и обратно.

Общие рекомендации

Выходить из дома следует заблаговременно, так, чтобы оставался  резерв времени. Ребенок должен привыкнуть ходить по дороге не спеша.

Увидев  автобус на противоположной  стороне улицы на остановке, не спешите, не бегите. Объясните ребенку, что это опасно.

Выходя на проезжую часть, прекращайте  посторонние разговоры с ребенком. Он должен привыкнуть, что при переходе надо молчать и наблюдать.

Следите за тем, чтобы переходить  улицу не наискосок, а строго перпендикулярно. Ребенок должен  осознать, что это делается  для лучшего наблюдения за дорогой.

Если есть светофор, переходите только по зеленому сигналу. Переходить улицу в городе только по пешеходным переходам, а у перекрестка- по линии тротуаров.

Движение по тротуару

Периодически  обращайте внимание  ребенка на появляющиеся  вдали и проезжающие транспортные средства, особенно на те из них, которые мчатся с большой скоростью. Научите ребенка замечать транспорт издалека, провожать  его глазами  и оценивать скорость.

Остановите  у стоящего транспорта и обратите  внимание ребенка на то, как он закрывает обзор улицы. Можно подумать, что опасности нет,  и выйти из-за транспортного средства, а в это время из-за него выедет другая машина.

Такое наблюдение  во время прогулок  полезно проделать  с различными предметами, закрывающими  обзор улицы, - кустами, деревьями, заборами и т.д.

В этом случае у детей вырабатывается  важнейший для безопасности  на улице рефлекс предвидения скрытой опасности.

Переход  через проезжую часть, где нет светофоров

На перекрестке  научите детей замечать транспорт, готовящийся к повороту направо (прежде всего) и налево. Как правило, транспорт, поворачивающий  направо, занимает крайнее правое положение  и включает указатель правого поворота, а поворачивающий налево- крайне левое положение  и включает левый указатель поворота.

Наблюдая за  проезжающим через переход крупным транспортом, обращайте внимание ребенка на то, что пока он не отъехал  далеко, он может скрывать другой, который едет навстречу. Поэтому лучше подождать, пока такой транспорт отъедет подальше.

Посадка в автобус, поездка и выход из него

Подходите к двери только при полной остановке автобуса.

Приучите детей  держаться за поручни, а в маршрутке- обязательно занять сидячее положение, не стоять!

К выходу надо готовиться заранее. Объясните ребенку, как водитель видит (в зеркало) пассажиров,  и что он иногда может не заметить в зеркало пассажира или пешехода.

Выходите из транспортного средства, взяв ребенка на руки или впереди него. Если ребенок будет выходить первым, он может упасть или, выйдя из автобуса, выбежать из-за него на проезжую часть дороги.

Постарайтесь не оказаться  при выходе из автобуса последним, лучше предупредить водителя  словами.

Особенно полезно  показывать с тротуара  ребенку моменты  выезда попутного или  встречного транспорта. При этом у ребенка развивается  условный рефлекс  предвидения  скрытой опасности.

Выйдя из автобуса, на другую сторону улицы переходите только по пешеходному переходу.

Привитие навыка останавливаться  для осмотра

Во время прогулок приучайте  ребенка останавливаться , приблизившись  к проезжей части дороги. Остановка позволит ему переключиться  и оценить ситуацию. Это главное правило для пешехода.

Привитие навыка запоминать дорогу в детский сад и домой

Во  время движения показывайте дорожные знаки, их название и назначение, пешеходные переходы, сигналы светофора, наличие магазинов, перекрестков, аптек, остановок маршрутных средств, названия улиц.

Нужно нарисовать  маршрут движения в детский сад или школу, и на нем показать  опасные участки. Затем несколько раз пройти по этому маршруту и указать опасные места как на схеме, так и на дороге.

1. Вы   с  ребенком  стоите  у перехода, дожидаясь  разрешающего  сигнала  светофора. Некоторые  нетерпеливые  пешеходы  начинают переход ( или просто спускаются  с тротуара  на проезжую часть), не дожидаясь  зеленого сигнала. Как вы поведете себя  в подобной ситуации, что скажете ребенку?

2. Вы стоите  на тротуаре, ваш дом на  противоположной  стороне улицы, переход  в 100 м выше или ниже  от вашего местоположения. В транспортном  потоке виден  просвет. Вы  хотите быстро перейти улицу  не по разметке  перехода. Ребенок  тянет вас назад, объясняя, что  в детском саду  их учили переходить проезжую часть только  по переходу. Ваши действия.

3. Вы  с  ребенком  зашли  в автобус. Ребенок  устал и капризничает, хочет сесть, но свободных мест нет, и никто не собирается вам уступать. Ваши  действия. Чем вы можете  отвлечь ребенка  и успокоить его?

4. Как бы вы объяснили  ребенку  правила перехода  улицы по нерегулируемому переходу?

5. Перед вами- стихотворение  Я. Пишумова.

Юрка живет на другой стороне.

Он машет рукой через улицу мне.

«Я сейчас!»- кричу я другу и к нему лечу стрелой.

Вдруг я замер от испуга, Юрка в страхе крикнул «Ой!»

И откуда, и откуда  появился самосвал?

Просто чудом, просто чудом под него я не попал!

У шофера грозный взгляд: «Ты куда? Вернись назад!

Твой приятель подождет. Посмотри, где переход!»

Как, используя это стихотворение, вы объясните  своему  ребенку   правила  перехода  улицы?

6. Ваш ребенок  боится  переходить  улицу. Его пугает  плотный поток  машин, их гудки. Как вы поступите, чтобы  научить  ребенка переходить  через проезжую  часть, чтобы помочь  ему преодолеть  страх?

7. Ваш  ребенок привык  разъезжать по городу в автомобиле. Он впервые  спустился в метро. Его сильно  испугали  грохот поезда и темнота  в  тоннеле. Что вы  можете  сделать, чтобы преодолеть страх ребенка перед поездкой  в метро?

                          «Дверная  скважина»

Цель: развитие  зрительной памяти   и пространственного мышления.

Ход игры: для игры необходимо приготовить  небольшую  яркую  картинку  и лист  бумаги, примерно вчетверо  превосходящий  по площади размер  картинки. В  середине  этого листа вырезается отверстие в форме  замочной скважины. Ведущий  прикрывает  картинку этим листом и кладет ее перед  играющими (лучше, если их будет 4-5 человек).

Рассматривать  картинку можно только через отверстие, постепенно передвигая  верхний лист, но не поднимая его. Все  рассматривают картинку одновременно, но каждый видит лист в течение одной минуты. Затем один из игроков рассказывает, что изображено на картинке, другие  исправляют и дополняют его.

В заключение  игры картинка открывается и воспитатель  объявляет победителя, лучше  и подробнее всех рассказавшего о том, что изображено на картинке.

                            «Отвечай  быстро»

Цель: воспитание  быстроты и гибкости  мышления, упражнение в  классификации предметов.

Правила: подбирать только те слова, которые  можно назвать одним обобщающим  словом; бросать мяч  обратно можно только после того, как сказал нужное слово.

Ход  игры:  Дети стоят в кругу, воспитатель в центре: «Сейчас я назову какой-либо  цвет и брошу кому-нибудь  из вас мяч. Тот, кто поймает мяч, должен  назвать  предмет  этого цвета, потом сам  называет любой  цвет и перебрасывает  мяч другому. Тот тоже ловит мяч, называет свой  предмет, цвет и т.д.»

Основными признаками  классификации  могут  быть  цвет, материал,  из которого сделан  предмет (деревянный, стеклянный, стальной),  форма (круглая, квадратная и т.д.), а также назначение предмета (для игры, для еды, для работы, для ремонта, для рисования, для шитья и т.д.).

                                      «Зеваки»

Цель: развитие волевого (произвольного)  внимания.

Ход игры: Дети идут по кругу друг за другом,  держась за руки. По сигналу  ведущего «Стоп» дети  останавливаются, делают 4 хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в обратную сторону. Направление  меняется  после каждого сигнала. Если ребенок  запутался и ошибся, он выходит из круга и садится на стул. Игра заканчивается,  когда в кругу остается  2-3 человека. Они объявляются победителями.

                        « Слушай  хлопки»

Цель: развитие активного внимания.

Ход игры:  перед игрой разучиваются  нужные позы.

«Поза аиста»:ребенок стоит на одной ноге, поджав  другую.

«Поза «лягушки» : присесть,  пятки вместе,  носки и колени в стороны, руки между ногами на полу.

Свободное  движение  по игровой комнате.

Воспитатель  договаривается  с детьми, что каждое движение  будет соответствовать  определенному количеству хлопков: когда воспитатель  хлопнет один раз- принимается поза «аиста», два хлопка- поза лягушки, три хлопка- свободное движение.

                    «Буквы  алфавита»

Цель: развитие активного внимания.

Ход игры: каждому ребенку присваивается  определенная буква алфавита. Воспитатель называет букву, тот ребенок, которому присвоена буква, делает хлопок в ладоши. Затем  игру  можно усложнить: воспитатель произносит слово, (сначала из 3-х букв, затем из 4-5 букв),  а дети, которым  принадлежат буквы,  образующие слово, выстраиваются в нужном порядке.

              «Четыре стихии»

Цель: развитие внимания,  связанного  с координацией  слухового и  двигательного анализаторов.

Ход  игры: дети сидят на стульях. По команде воспитателя  дети выполняют  определенное  движение  руками.

Команда «Земля»- дети опускают  руки вниз.

Команда «Вода»- дети вытягивают  руки вперед.

Команда «Воздух»- дети поднимают  руки вверх.

Команда «Огонь»- дети вращают  руками в локтевых и лучезапястных  суставах.

                     «Будь  внимателен»

Цель: развитие внимания, обучение быстрому и точному  реагированию на звуковые сигналы.

Ход  игры:  Дети стоят группой, свободно, на расстоянии не менее 0,5 м. Звучит маршевая музыка, под которую дети маршируют на месте. Воспитатель  произвольно,  с разными интервалами, вперемешку, дает команды. Дети имитируют движение того животного, которое называет воспитатель:

Зайчики, лошадки, раки, птицы, аист, лягушка, собаки, курочки, коровки и др.

Дидактические игры

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

НАША УЛИЦА

Цель игры:

1. Расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы.

2. Закрепить представление детей о светофоре.

3. Учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные), предназначенные для водителей и пешеходов.

 Материал: макет улицы с домами, перекрестками, автомобили (игрушки), куклы-пешеходы, куклы-водители, Светофор (игрушка), дорожные знаки, деревья (макеты).

Игра проводится на макете.

Ход игры
Первый вариант (для пешеходов).

С помощью кукол дети разыгрывают различные дорожные ситуации. Так, на управляемом перекрестке на зеленый сигнал светофора куклы переходят улицу, на желтый останавливаются, ждут, на красный продолжают стоять.

Затем куклы идут по тротуару или обочине дороги до пешеходного перехода, обозначенного информационно-указательным знаком «Пешеходный переход», и там переходят проезжую часть.

Второй вариант (для водителей).

Ведущий показывает дорожные знаки: «Светофорное регулирование», «Дети», «Пешеходный переход» (предупреждающие); «Въезд запрещен», «Подача звукового сигнала запрещена» (запрещающие); «Движение прямо», «Движение направо» (предписывающие); «Место остановки автобуса», «Пешеходный переход», «Подземный переход» (информационно-указательные). Дети объясняют, что обозначает каждый сигнал, разыгрывают дорожные ситуации.

За правильный ответ ребенок получает значок. По количеству значков засчитываются набранные очки. Победителей награждают призами.

СВЕТОФОР

Цель игры:

1. Закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах.

2. Закрепить представление детей о свете.

Материал: цветные картонные кружки (желтые, зеленые, красные), макет светофора.

Ход игры

Ведущий раздает детям кружки желтого, зеленого, красного цвета. Последовательно переключает светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый сигнал.

Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о назначении цветов.

УГАДАЙ, КАКОЙ ЗНАК

Цель игры:

1. Учить детей различать дорожные знаки.

2. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материал: кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными и знаками сервиса.

Ход игры

Первый вариант

Ведущий приглашает детей по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок берет кубик, называет знак и подходит к тем детям, у которых есть знак этой группы.

Второй вариант

Ведущий называет знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, показывают его и рассказывают, что он означает.

Третий вариант

Играющим раздают кубики. Дети внимательно изучают их, затем каждый ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, а все остальные отгадывают знак по описанию.

УЛИЦА ГОРОДА

Цель игры:

Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспорта.

Материал: макет улицы, деревья, автомобили, куклы-пешеходы, светофоры, дорожные знаки.

Ход игры

Ведущий рассматривает с детьми макет улицы, задает ряд вопросов. Свои вопросы и ответы дети сопровождают показом на макете.

Вопросы к детям:

Какие дома на нашей улице?

Какое движение на нашей улице - одностороннее или двухстороннее?

Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить машины?

Что такое перекресток? Где и как нужно его переходить?

Что обозначает пешеходный переход?

Как регулируется движение на улице?

Какие сигналы светофора вы знаете?

Какие дорожные знаки есть на нашей улице? Для чего они предназначены?

Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают?

Как надо вести себя в автобусе?

Можно ли играть на улице?

Далее воспитатель предлагает детям «проехать» по улице, соблюдая правила дорожного движения. Затем кто-то из детей выполняет роль пешехода. Выигрывает тот, кто справился с ролью водителя и пешехода.

ПОСТАВЬ ДОРОЖНЫЙ ЗНАК

Цель игры:

1. Учить детей различать следующие дорожные знаки: «Железнодорожный переезд», «Дети», «Пешеходный переход», «Дикие животные» (предупреждающие); «Въезд запрещен», «Проход закрыт», «Движение на велосипедах запрещено» (запрещающие); «Прямо», «Направо», «Налево», «Круговое движение», «Пешеходная дорожка (предписывающие); «Место стоянки», «Пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Пункт технического обслуживания автомобилей» (информационно-указательные); «Пункт первой медицинской помощи», «Автозаправочная станция», «Телефон», «Пункт питания», «Место отдыха», «Пост ГИБДД» (знаки сервиса).

2. Воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

Материал: дорожные знаки, игровое поле с изображением дорог, пешеходных переходов, железнодорожного переезда, административных и жилых домов, автостоянки, перекрестки.

Ход игры

Детям предлагается:

1. Рассмотреть игровое поле и то, что на нем изображено.

2. Расставить нужные дорожные знаки. Например, у школы - знак «Дети», у кафе - «Пункт питания», на перекрестке - «Пешеходный переход».

Выигрывает тот, кто за определенное время успеет расставить все знаки правильно и быстро.

ТЕРЕМОК

Цель игры:

1. Учить детей различать дорожные знаки для водителей (велосипедистов и водителей).

2. Закрепить знания детей о предупреждающих знаках: «Железнодорожный переезд», «Дети», «Опасный поворот»; запрещающих знаках: «Въезд запрещен» (велосипедисту, водителю), «Движение на велосипедах запрещено», «Проход закрыт»; предписывающих знаках: «Обязательное направление движения», «Прямо», «Направо», «Налево», «Круговое движение», «Велосипедная дорожка»; информационно-указательных знаках: «Место стоянки», «Пешеходный переход»; знаках сервиса: «Пункт первой медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Техническое обслуживание автомобилей».

3. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знания правил дорожного движения в повседневной жизни.

Материал: картонные круги с изображением дорожных знаков, бумажный конверт с вырезанным в нем окошком, палочка.

 Ход игры.

 Ведущий вставляет в конверт круг, на котором нарисовано несколько знаков и закрепляет его с помощью палочки. Затем он продвигает круг так, чтобы в окошке появились разные знаки. Дети называют знаки и объясняют их значение.

Почему 

ПОЧЕМУ?ПОЧЕМУ? И ЕЩЕ РАЗ ПОЧЕМУ?

ПОЧЕМУ СВЕТОФОРНАЗЫВАЕТСЯ СВЕТОФОРОМ!

В самом деле, почему?

Начать надо с того, что слово это составлено из двух частей: «свет» и «фор». Ну, «свет» и есть свет. А «фор»?  Слово «фор» произошло от греческого «форос», что означает «несущий» или «носитель» - как будет угодно. А всё вместе - «светофор»- значит «носитель света», «несущий свет», Он и верно «несет свет», причем чаще трех разных цветов: красного, желтого и зеленого, Вот почему «светофор».

ПОЧЕМУ НА ШИНАХ УЗОРЫ?

Потому же, почему пупырышки на галошах и резныеквадратики и полоски на подошве ботинок. Чтобы не скользили. Выпуклые узоры цепляются за дорогу и не дают автомобилю скользить, Поскользнется пешеход - упадет, ушибется. А если «поскользнется» автомашина, она может илина другую машину налететь, или перевернуться вместе со всеми своимипассажирами, или человека сбить. Чтобы никогда такого неслучалось, водители заботятся о том, чтобы шины у автомобиля всегда были сузорами - с протектором. За этим же внимательно следят работники ГАИ. И еслиобнаружат они машину, у которой хотя бы одна шина со стершимся от носкипротектором, «лысая», тут же заставляют водителя ее заменить, 

ПОЧЕМУНЕЛЬЗЯ ПЕРЕБЕГАТЬ ДОРОГУ ПЕРЕД БЛИЗКО ИДУЩИМИ МАШИНАМИ?

Одна секунда... Мною это или мало? Для пешехода одна секунда - пустяк: шаг шагнуть. А для водителя автомобиля та же секунда порой вещь весьма серьезная. За секунду машина, у которой скорость 60 километров в час, проезжает больше 16 с половиной метров, А если ее скорость 80 километров в час, то 22 метра, Иной торопыга видит - машина совсем близко, так нет же, все равно при всём желании, при всём старании, даже изо всех сил нажимая на тормоза, всё равно не успеет вовремя остановиться. Особенно о том случае, когда дорога скользкая или идёт под уклон. Тормозной путь при этом всё удлиняется и удлиняется. В результате при скорости 80 километров о час да на покрытом корочкой льда шоссе машина трудно управляема. Вот почему через дорогу надо переходить осторожно и не мчаться сломя голову наперерез машинам.

ПОЧЕМУ У АВТОМАШИНЫ ДАЖЕ ДНЕМ 

ЗАГОРАЮТСЯ КРАСНЫЕ ОГОНЬКИ?

Если посмотреть на улицу хорошо видно, что у всех автомашин, подъезжающих к любому перекрестку, даже днем позади загораются красные, тревожные огоньки.И хорошо, что загораются. Светом своим они предупреждают водителей едущих сзади машин: «Стоп! Осторожнее, передняя машина тормозит. Так что смотри не налети на неё!» Такие фонарики и называются поэтому «стоп-сигналом».   

ПОЧЕМУ У АВТОМОБИЛЕЙ «МИГАЛКИ»?

Едет по улице машина, и вдруг впереди и сзади у неё начинают то зажигаться, то гаснуть огоньки. Здесь машина мигает своими правыми фонариками, там - левыми. Почему? Потому что здесь ей надо повернуть направо, там - налево. Вот она и предупреждает об этом другие машины и прохожих. У велосипедов «мигалок» нет, да и у машин, мотоциклов, мотороллеров они могут испортиться, Как же предупредить о повороте? Это можно сделать и без фонариков - «мигалок». Достаточно вытянуть в сторону левую руку, и все поймут, что ты поворачиваешь налево, А стоит ту же левую руку поднять вверх согнутой в локте, как все - и пешеходы и машины - будут знать, что ты собираешься повернуть направо.  

ПОЧЕМУ «КРУЖОК»? ПОЧЕМУ «ТРЕУГОЛЬНИК»?

Висит над дорогой белый с красным катом круг, в середине которого нарисован велосипед. Это запрещающий знак. Висит над дорогой треугольник с нарисованными внутри бегущими ребятами мальчиком и девочкой, то - предупреждающий знак-И так всегда: все самые главные знаки - запрещающие и предупреждающие обязательно крутые и треугольные, А почему? Потому что кружки и треугольники глаз человека различает лучше всяких других геометрических фигур.

Игры 

Предупреждающие знаки 

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

«ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ ЗНАКИ»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Познакомить детей с существующими дорожными знаками; объяснить детям, что такое предупреждающие знаки и о чём они предупреждают.

 1.    Железнодорожный переезд со шлагбаумом;

 2.    Железнодорожный переезд без шлагбаума;

 3.    Осторожно дети;

 4.    Животные на дороге;

 5.    Опасный поворот;

 6.    Двустороннее движение;

 7.    Пешеходный переход.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

  «УКАЗАТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Познакомить детей с  указательными дорожными знаками; объяснить детям их значение.  

1.    Место стоянки;

2.    Пешеходный переход;

3.    Пункт медицинской помощи;

4.    Пункт технического обслуживания;

5.    Телефон;

6.    Пункт питания;

7.    Автозаправочная станция.  

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

«ЗАПРЕЩАЮЩИЕ ЗНАКИ»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Познакомить детей с  дорожными знаками; объяснить детям, что такое запрещающие знаки и что они обозначают.

 1.    Въезд запрещен;

 2.    Пешеходное движение запрещено;

 3.    Велосипедное движение запрещено.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

«ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ ЗНАКИ»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Познакомить детей с  предписывающими дорожными знаками; объяснить детям их значение.

1.    Обязательное направление движения;

2.    Круговое движение.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

«СВЕТОФОР»

ЦЕЛЬ ИГРЫ.

Совершенствовать представления детей о назначении светофора, о его сигналах.

Закрепить представления детей о цвете (красный, желтый, зелёный). Материал. Цветные кружки (желтые, зелёные, красные), макет светофора.

Речевые игры по ПДД 

Тема «ТРАНСПОРТ»

1.      «ПИСАТЕЛЬ».

Цель:научить детей составлению описательного рассказа по плану.

План рассказа:

1.    Что это?

2.    Из каких частей состоит?

3.    Чем приводится в движение? (Электричество, топливо.)

4.    Где движется этот транспорт?

5.    Для чего используется? Что перевозит?

6.    Кто управляет этим видом транспорта?

2. «КТО УПРАВЛЯЕТ ЭТИМ ВИДОМ ТРАНСПОРТА?»

Цель: практическое накопление словаря существительных по теме.

Логопед показывает детям картинки с изображением видов транспорта и предлагает сесть тому, кто назовет профессии людей, управляющих разными видами транспорта: мотоцикл - мотоциклист; велосипед - велосипедист; теплоход - капитан; автобус -водитель; трамвай - вагоновожатый; самолет - пилот.

3.«ПУТЕШЕСТВЕННИК»

Цель: формирование навыка составления повествовательных предложений на заданную тему.

Логопед раздает детям модели или картинки с изображением различных транспортных средств. Каждому ребенку предлагается представить себя путешественником и придумать, куда он может поехать на этом виде транспорта. Дети составляют предложения типа: «Я поеду на электричке на дачу», «Я поеду на поезде к бабушке в гости».

Можно усложнить условие игры, предложив детям изображения нескольких транспортных средств. В данном случае ребенок должен составить короткий рассказ на заданную тему.

 Пример рассказа: КАК Я ЕХАЛ НА ДАЧУ Летом мы с мамой ездим на дачу. Сначала мы садимся в автобус и доезжаем до метро. Затем на метро приезжаем на вокзал. Оттуда электричка отвозит нас в деревню. (Картинки к рассказу: автобус, поезд метро, электричка.)

4. «РЕГУЛИРОВЩИК»

Цель: закрепление представлений о различных видах транспорта по способу передвижения.

Логопед называет или демонстрирует картинки с изображением различных видов транспорта. Дети жестами показывают, как передвигается транспортное средство: ездит по дороге - руками изображается поворот руля, ездит по рельсам - изображается движение поезда (руки около груди согнуты в локтях, совершаются круговые движения), передвигается по воде - изображаются движения пловца, передвигается по воздуху -изображаются взмахи крыльев. В случае, если показана картинка, не обозначающая транспорт, дети изображают знак «стоп» - руки сложены крест-накрест перед грудью.  

5. «ДЛЯ ЧЕГО ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ЭТОТ ТРАНСПОРТ?»

Цель: расширение словарного запаса, уточнение представлений о назначении различных видов транспорта.

На столе стоят игрушки: самолет, самосвал, трамвай, катер, скорая помощь, хлебовоз и т.д. В гости к детям приходит старик Хоттабыч (появляется кукольный персонаж). Логопед обращает внимание детей на ковер-самолет старика и предлагает познакомить гостя с назначением современных видов транспорта. Пример ответа: «Эта машина - скорая помощь. На ней перевозят больных»; «Эта машина - самосвал. На ней перевозят кирпичи, песок и другие грузы для стройки».

6. «НАЗОВИ НОВОЕ СЛОВО-ДЕЙСТВИЕ»

 (можно с мячом). Цель: активизация глагольного словаря по теме, практическое усвоение приставочных глаголов. Логопед предлагает детям образовать новое слово-действие от глагола ехать с той частью слова, которую он назовет.Об - объехать клумбу (дерево, щенка). Под - подъехать к дому (к бензоколонке). В-, ВЫ-, Про-, ОТ- и т.д.  

7.  «НАЗОВИ КАРТИНКУ»

Цель: активизация в речи детей приставочных глаголов. Логопед выставляет на фланелеграф карточки с изображением машины, которая подъезжает к гаражу, выезжает из гаража, объезжает дом, проезжает между домами и переезжает через мост. Дети должны ответить на вопросы типа: «Скажите, на какой по счету картинке мы видим машину, которая выезжает?». Вариант ответа ребенка: «На пятой картинке машина выезжает из гаража». Можно предложить детям самостоятельно составить предложения со словами: приехать, подъехать, выехать, заехать, объехать, съехать, проехать, въехать.

8.  «ГДЕ СТОИТ МАШИНА?».

Вариант 1

Цель; практическое овладение умением использовать в речи предложные конструкции. По указанию логопеда дети должны поднимать различные картинки: покажи картинку, на которой машина стоит перед домом, покажи картинку, на которой машина подъезжает к дому и т.д. Затем дети самостоятельно составляют предложения с предложными конструкциями по своим картинкам.

9.  «ГДЕ СТОИТ МАШИНА?».

Вариант II

Цель: закрепление навыка использования в речи предложных конструкций.

Логопед выставляет на фланелеграф картинки из игры 7. Детям предлагается ответить на вопросы: На какой по счету картинке можно сказать про машину, что она стоит перед домом (проезжает между домами и т.д.)? Назовите маленькие слова (предлоги) в данных предложениях. Соедините слова в предложении маленьким словом: Машина подъехала... гаражу. Машина отъехала ... гаража. Машина едет ... домами. Машина переезжает ... мост. Машина остановилась ... дома. По какой картинке можно составить предложение с маленьким словом «к» («через», «между», «около», «от»)? Придумайте свои предложения, в которых бы говорилось о поездке по городу, используя маленькие слова.  

10.  СТАРИК ХОТТАБЫЧ»

Цель: развитие связной речи, закрепление навыка использования в речи приставочных глаголов. Дети с опорой на сюжетные картинки составляют рассказ о путешествии старика Хоттабыча по городу на машине. Примерный рассказ. Логопед: «Однажды старик Хоттабыч прилетел на ковре-самолете в Москву. Здесь друзья показали ему много других средств передвижения. Старик Хоттабыч решил прокатиться на машине».  Дети продолжают:  «Старик Хоттабыч на машине выехал из гаража. Затем он подъехал к бензоколонке и налил бензин в бензобак. Потом он проехал мимо грузовой машины. Потом старика Хоттабыча обогнала машина скорой помощи. На ней врач ехал к больному». И т. д.

Возможны различные варианты рассказа.

Тема «ТРАНСПОРТ»

Существительные: транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, электричка, метро, самолет, корабль, автомобиль, грузовик, скорая помощь, милиция, пожарная, поливочная, вертолет; колеса, кузов, кабина, двери, сиденья, руль, крылья, вагон, штурвал, рельсы, провода, «рожки»; светофор, улица, перекресток, дорога, земля, вода, воздух; груз, пассажир, работа; водитель, шофер, пилот, капитан, машинист. Прилагательные: пассажирский, грузовой, легковой, служебный, наземный, подземный, воздушный, водный, железнодорожный, спортивный. Глаголы: ездить, летать, плавать, перевозить, возить, ждать, садиться, ходить (и их приставочные образования: приехать, уехать, отъехать).

Угадай  транспорт

Задачи: закреплять представления детей о транспорте, умение по описанию ( загадке) узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.

Правила: называть транспорт можно только после того, как прозвучит загадка о нем. Выигрывает тот, кто даст больше правильных ответов, т.е. получивший больше картинок с транспортом.

                                                                  ***

          Дети сидят полукругом.

          Воспитатель. Дети, мы с вами беседовали о транспорте, наблюдали за его движением по дороге, а сегодня поиграем в игру, которая называется « Угадай транспорт». Послушайте правила игры. Я буду загадывать загадки о транспорте, а вы должны подумать и правильно их отгадать. Кто первым отгадает, о каком транспорте идет речь в загадке, получает картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победит.

                                         Дом - чудесный бегунок

                                         На своей восьмерке ног.

                                         Бегает аллейкой

                                         По стальным двум змейкам.

                                                                                     (Трамвай)

                                                           ***

                                          Что за чудо светлый дом?

                                          Пассажиров много в нем.

                                          Носит обувь из резины

                                          И питается бензином.          (Автобус)

                                                           ***

                                          Что такое - отгадай:

                                           Ни автобус, ни трамвай.

                                           Не нуждается в бензине,

                                           Хотя колеса на резине.       (Троллейбус)

                                                          ***

                                           Их видно повсюду, их видно из окон,

                                           По улице движутся быстрым потоком.

                                           Они перевозят различные грузы -

                                           Кирпич и железо, зерно и арбузы.

                                                                                         ( Грузовики)

                                                            ***

                                             Этот конь не ест овса,

                                            Вместо ног - два колеса.

                                            Сядь верхом и мчись на нем!

                                            Только лучше правь рулем!     (Велосипед)

                                                            ***

                                             Длинной шеей поверчу,

                                             Груз тяжелый подхвачу.

                                             Где прикажут - положу,

                                             Человеку я служу.              ( Подъемный кран)

                                                              ***

                                              К нам во двор забрался «крот»,

                                              Роет землю у ворот.

                                              Сотни рук он заменяет,

                                               Без лопаты он копает.        ( Экскаватор)

                                                           ***

                                               Мчится огненной стрелой,

                                               Мчится вдаль машина.

                                               И зальет пожар любой

                                               Смелая дружина.                  ( Пожарная машина)

                                                            ***

                                                Полотно, а не дорожка,

                                                Конь не конь - сороконожка.

                                                По дорожке той ползет,

                                                Весь обоз один везет.             (Поезд)

                                                             ***

                                                 Овсом не кормят, кнутом не гонят,

                                                 А как пашет - 5 плугов тащит.  (Трактор)

                                                                 ***

                                                 Чтобы он тебя повез,

                                                  Не попросит он овес.

                                                  Накорми его бензином,

                                                  На копыта дай резину.

                                                  И тогда, поднявши пыль,

                                                  Побежит ...                           (Автомобиль)

          Играй да смекай!

Задачи: развивать умственные способности и зрительное восприятие; учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

Правила: изображение дорожного знака закрывается только после прослушивания информации о нем. Выигрывает тот, кто первым правильно закроет все изображения, прозвучавшие в загадках или стихах.

                                                                       ***

           В игре участвуют 4-6 детей, перед которыми разложены таблицы с изображением дорожных знаков и пустые карточки. Принцип игры - лото. Воспитатель читает загадки (стихи) о дорожных знаках, дети закрывают карточками их изображения на таблице.

                                                     Эй, водитель осторожно!

                                                     Ехать быстро невозможно.

                                                     Знают люди все на свете-

                                                     В этом месте ходят дети!     (Знак «Дети»)

                                                                        ***

                                                     Здесь дорожные работы-

                                                     Ни проехать, ни пройти.

                                                     Это место пешеходу

                                                     Лучше просто обойти.           (Знак «Дорожные работы»)

                                                                       ***

                                                      Никогда не подведет

                                                      Нас подземный переход:

                                                      Дорога пешеходная

                                                      В нем всегда свободная.   (Знак «Подземный переход»

                                                                      ***

                                                       У него два колеса и седло на раме

                                                       Две педали есть внизу, крутят их ногами.

                                                       В красном круге он стоит,

                                                       О запрете говорит.

                                                        (Знак «Велосипедное движение запрещено»)

                                                                       ***

                                                         Этой зебры на дороге

                                                          Я нисколько не боюсь

                                                          Если все вокруг в порядке,

                                                          По полоскам в путь пущусь.

                                                          (Знак «Пешеходный переход»)

                                                                       ***

                                                           Я не мыл в дороге рук,

                                                           Поел Фрукты, овощи.

                                                           Заболел и вижу пункт

                                                            Медицинской помощи.

                                                           (Знак « Пункт первой медицинской помощи»)

   Подумай - отгадай

Задачи: активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; уточнить представление о транспорте и правилах дорожного движения; воспитывать сообразительность и находчивость.

Правила: необходимо давать правильный ответ и  не выкрикивать его хором. Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.

                                                                        ***

Воспитатель.  Я буду задавать вам вопросы. Кто знает правильный ответ, должен поднять руку. Кто первым ответит правильно, получает фишку. В конце игры посчитаем фишки и выявим победителя.

Вопросы:

 - Сколько колес у легкового автомобиля? ( 4)

- Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1)

- Кто ходит по тротуару? (пешеход)

- Кто управляет автомобилем? (Водитель)

- Как называется место пересечения двух дорог? (Перекресток)

- Для чего нужна проезжая часть? ( для движения транспорта)

- По какой стороне проезжей части движется транспорт? ( По правой)

- Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения?        ( Авария или ДТП)

- Какой свет верхний на светофоре?    (Красный)

- С какого возраста разрешается детям ездить на велосипеде по улице? (С 14 лет)

- Сколько сигналов у пешеходного светофора? (Два)

- Сколько сигналов у пешеходного светофора?  (Три)

- На какое животное похож пешеходный переход? ( На зебру)

- Как пешеход может попасть в подземный переход? ( По лестнице вниз)

- Если нет тротуара, где можно двигаться пешеходу? (По обочине слева, навстречу транспорту)

- Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами? ( «Скорая помощь», пожарная и милицейская машины)

- Что держит в руке инспектор ГИБДД ?    ( Жезл)

- Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? ( Во дворе, на детской площадке)

           Мы - водители

  Задачи: помочь научиться понимать символику и ее специфику ( на примере дорожных знаков), видеть ее основные качества - образность, краткость, обобщенность; формировать и развивать умение самостоятельно придумывать графические символы, видеть и решать проблемы.

 Правила: придумать дорожный знак наиболее сходный с общепринятым. Самый удачный знак получит фишку - зеленый кружок. Выигрывает тот, кто наберет большее количество кружков.

 Материалы:

1)      карточки с дорожными знаками по сериям: дорога идет в медпункт ( пункт техобслуживания, столовую, автозаправочную станцию и др. - 6 вариантов); встречи в пути ( люди, животные, виды транспорта - 6 вариантов); сложности в пути, возможные опасности ( 6 вариантов); запрещающие знаки ( 6 вариантов);

2)      кусок мела, если разветвленная дорога чертится, или полоска бумаги, изображающие такие дороги;

3)      маленькая машина или автобус;

4)зеленые кружки - 30 шт.

                                               ***

  Дети садятся вокруг большого стола, на котором раскладывается  разветвленная дорога из бумаги.

   Воспитатель ставит в начало дороги машину, называет игру  и вместе с детьми обсуждает обязанности водителя.

Воспитатель. Каждый водитель машины обязан знать, как она устроена, как ее заводить, чинить, как ею управлять. Надо не только быстро перевести людей и грузы. Очень важно, чтобы не случилось никаких происшествий на дороге. Неожиданности могут быть разные:

То дорога разветвляется, и водителю надо решить, куда же ехать, то путь лежит мимо школы или детского сада, и маленькие дети могут выскочить на дорогу, то вдруг пассажир, который едет рядом с водителем, почувствовал себя плохо и его нужно срочно доставить в больницу или в машине что-то внезапно сломалось, или закончился бензин.

Как поступить водителю? Может быть, спросить у прохожих, где можно починить или заправить машину? А если дорога пустынна и прохожих нет? Или прохожие не могут ответить на вопрос водителя? Как быть?

Ответы детей.

Конечно, вдоль дороги нужно поставить специальные знаки, чтобы водитель, даже если он очень быстро едет, взглянул на знак и сразу же понял, о чем он предупреждает или сообщает. Поэтому водители обязательно должны знать все знаки, встречающиеся на дорогах. Когда вы станете взрослыми, тоже сможете научиться водить машину, а вот с дорожными знаками мы познакомимся сегодня и узнаем, что означает тот или иной знак.

       Машина быстро мчится по дороге и вдруг...

       Далее описывается ситуация, когда во время езды срочно нужно найти телефон, столовую, медпункт, автосервис, автозаправку и др. Машина останавливается, а дети должны догадаться, как выглядит знак, около которого водитель остановил свою машину. Они предлагают свои варианты знаков ( что там, по их мнению должно быть нарисовано). Воспитатель напоминает, что машина обычно едет быстро, водитель должен взглянуть и сразу же понять знак, поэтому знак должен быть простым, на нем не должно быть ничего лишнего. Затем воспитатель показывает дорожный знак и кладет его на месте остановки машины, а дети вместе с воспитателем оценивают все варианты знаков, награждая  зеленым кружком наиболее удачный из них. Игра продолжается. Воспитатель ориентирует свой рассказ на имеющиеся у него дорожные знаки.

     Сегодня мы узнали некоторые дорожные знаки, которые помогают водителям в работе. А вы, дети, когда будете гулять по улице или ехать в транспорте, обратите внимание на дорожные знаки, размещенные вдоль дороги, подсказывайте взрослым, что они обозначают.

     Подведем итоги нашей игры и узнаем победителя.

     Дети считают свои зеленые кружки. Воспитатель поздравляет победителей, отмечает наиболее активных детей, подбадривает робких и застенчивых.

                 Веселый жезл

      Задачи: обобщить представления о правилах поведения пешеходов на улице; активизировать знания детей, их речь, память, мышление; воспитывать желание выполнять ПДД в жизни.

      Правила: слушать внимательно ответы товарищей и не повторяться. Выигрывает та команда, которая назовет больше правил для пешеходов. Давать ответ можно, только получив жезл.

                                                            ***

     Воспитатель делит детей на две соревнующиеся команды, сообщает название игры и ее правила.

     Воспитатель. Тот, кому я в руки дам жезл, должен будет назвать одно из правил поведения пешехода на улице. Названные правила повторять нельзя, поэтому будьте очень внимательны! Победит та команда, которая назовет больше правил и не повторится.

    Жезл переходит поочередно из одной команды в другую. Дети называют правила.

      Дети. Переходить улицу можно по пешеходному подземному переходу или только на зеленый сигнал светофора. Пешеходам разрешается ходить только по тротуарам; если нет тротуара, можно двигаться по левой обочине навстречу движению транспорта. Нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом и переходить улицу маленьким детям без взрослых. Прежде чем перейти улицу, надо посмотреть сначала налево, затем направо и , убедившись в безопасности, переходить.

                                          (младший  и средний  возраст)

Цель: закрепить  представления детей о назначении светофора, о его сигналах. Закрепить представления детей о цвете.

Материал: цветные картонные кружки( желтые, красные, зеленые), макет светофора.

Ход игры: воспитатель раздает детям  кружки красного, желтого, и зеленого цвета. Последовательно  переключает светофор, а дети показывают  соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый сигнал.

Выигрывает тот,  кто правильно покажет  все кружки и расскажет о назначении  цветов.

                  (старший дошкольный возраст)

Цель: учить детей различать  дорожные знаки для  водителей (велосипедистов) и пешеходов.

Закрепить  знания детей:

                       О   предупреждающих знаках:

- «Железнодорожный переезд», «Дети», «Опасный поворот»;

                        О запрещающих знаках:

- «Движение на велосипедах  запрещено», «Проход закрыт», «Въезд запрещен» (велосипедисту, водителю);

                       О предписывающих знаках:

- «Прямо», «Налево», «Направо», «Круговое движение», «Обязательное  направление  движения», «Велосипедная дорожка»;

                         О информационно-указательных знаках:

- «Место стоянки», «Пешеходный переход»;

                         О знаках сервиса:

- «Телефон», «Пункт питания», «Пункт  первой медицинской помощи», «Автозаправка», «Техническое обслуживание  автомобилей».

Воспитывать  внимание, навыки сознательного  использования  знаний ПДД в повседневной  жизни.

Материал: картонные круги с изображением дорожных знаков, бумажный конверт  с вырезанным в нем окошком, палочка.

Ход  игры: воспитатель  вставляет в конверт круг, на котором нарисовано  несколько знаков и закрепляет его  с помощью палочки. Затем он передвигает круг так, чтобы в окошке появились  разные  знаки. Дети называют каждый знак  и объясняют его назначение.

                ( старший дошкольный возраст)

Цель: расширять знания детей о правилах поведения  пешехода  и водителя в условиях улицы. Учить детей различать  дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные).Закрепить  представления детей о назначении светофора.

Материал: макет  улицы с домами, перекрестком, автомобили (игрушки), куклы-пешеходы, куклы-водители, светофор (игрушка), дорожные знаки, деревья (макеты).

Ход игры: игра проводится на макете.

1-ый вариант:(для пешеходов).

С помощью кукол  дети по заданию  педагога разыгрывают  различные дорожные ситуации. Так, на управляемом перекрестке на зеленый сигнал  светофора  куклы переходят  улицу, на желтый останавливаются, ждут, на красный  продолжают стоять. Затем куклы  идут по тротуару или обочине дороги  до пешеходного перехода, обозначенного знаком и там переходят.

2-ой вариант: (для водителей).

Воспитатель  показывает дорожные знаки: «Светофорное  регулирование», «Дети», «Пешеходный переход» (предупреждающие); «Движение прямо», «Движение направо» (предписывающие); 

«Въезд запрещен», «Подача звукового сигнала  запрещена» (запрещающие); «Место остановки автобуса», «Пешеходный переход» (информационно-указательные).

Дети объясняют, что  означает каждый знак, разыгрывают  дорожные ситуации. За правильный ответ  ребенок получает значок. По количеству  значков  засчитываются  набранные очки.

Победителей  награждают  призами: машиной, куклой-пешеходом, куклой-водителем.

                     ( старший  дошкольный возраст)

Цель: учить детей различать  дорожные знаки. Закреплять  знания детей о правилах  дорожного движения. Воспитывать умение  самостоятельно пользоваться  полученными знаниями  в повседневной жизни.

Материал:  кубики  с наклеенными на них дорожными знаками:  предупреждающими,  запрещающими, знаками сервиса, информационно-указательными.

Ход игры: 1-ый вариант:

Ведущий приглашает  детей по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок  берет кубик, называет знак и подходит к тем детям, у которых есть знаки  этой группы.

2-ой вариант: Ведущий называет знак. Дети находят этот знак на кубиках и рассказывают, что он обозначает.

3-ий вариант: Играющим  раздают кубики. Дети их изучают. Каждый  ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, остальные отгадывают по  описанию.

                            (старший дошкольный возраст)

Цель: познакомить детей  с видами перекрестков. Учить правилам  перехода улицы. Развивать внимание и наблюдательность.

Материал: бумажные карточки большого и маленького размера с изображением  уличных перекрестков.

Ход игры: По приглашению воспитателя дети берут по одной большой карточке с изображением уличных перекрестков. Воспитатель  показывает  маленькую карточку со схемой перекрестка. Ребенок, у которого находится аналогичная  большая карточка, должен поднять ее  и показать всем играющим. «Нарушитель», (тот, кто допустил ошибку), подвергается «штрафу»: он должен объяснить, в чем заключается его ошибка.

                           (старший дошкольный возраст)

Цель: уточнить и закрепить  знания детей о правилах поведения на улице. Закрепить знания  о правилах дорожного движения. Закрепить  и уточнить знания  о различных видах транспортных средств.

Материал: макет улицы, деревья, автомобили, куклы-пешеходы, светофор, дорожные знаки.

Ход игры: воспитатель  рассматривает  с детьми  макет улицы, задает ряд вопросов. Свои ответы  дети сопровождают  показом на макете.

Вопросы  к детям:

- Какие дома на нашей улице?

- Какое  движение на центральной улице станицы? (одностороннее или двустороннее?) А на улице, где ты живешь?

-Где должны  ходить пешеходы? Где должны ездить автомобили?

-Что такое перекресток? Где и как нужно переходить улицу?

- Как обозначается  пешеходный переход?

- Как регулируется  движение на улице?

- Какие сигналы светофора  вы знаете?

- Какие дорожные знаки  есть на нашей улице? Для чего они предназначены?

- Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают люди?

- Как надо себя вести  в автобусе?

- Можно ли играть  на улице? А на проезжей части?

Далее воспитатель предлагает  детям проехать по улице, соблюдая  правила дорожного движения. Затем кто-то из детей выполняет роль пешехода. Выигрывает тот, кто хорошо (без ошибок) справится с ролью  водителя или пешехода.

Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен комнаты или на одной стороне площадки. Воспитатель отходит к противоположной стене или в дальний угол площадки  и говорит: «Бегите ко мне». Дети бегут к нему. Воспитатель их приветливо встречает, широко раскрыв руки. Когда все дети соберутся  возле воспитателя, он предлагает им погулять. Дети с воспитателем ходят по комнате, свободно размещаясь, кто где хочет. «Бегите домой»- говорит воспитатель, и дети бегут  к стульчикам и садятся на них.

Игра повторяется 4-5 раз. Первое время ее следует проводить с небольшой группой детей, постепенно число желающих будет увеличиваться (возвращаясь домой, ребенок может сесть на любой стул).

Дети-птички  летают по комнате, взмахивают руками-крыльями. Восп-ль говорит:

Прилетели птички, птички-невелички,  (дети бегают, взмахивая руками)

Все летали, все летали, крыльями махали.

Так они летали, крыльями махали,              (присаживаются, постукивая

На  дорожку прилетали, зернышки клевали.              пальцами по коленям)

Автомобиль по улице бежит, пыхтит, спешит, в рожок трубит. (вос-ль

 Тра-та, берегись, берегись, тра-та-та, берегись, посторонись!  берет в руки

                                                                                      игрушечный автомобиль)

           Дети-птички убегают от автомобиля.

Вариант 1-й: Воспитатель предлагает поиграть в поезд: «Я буду паровоз, а вы- вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали!»- говорит воспитатель, и все начинают двигаться, приговаривая «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка».

Через некоторое время снова раздается гудок и поезд отправляется в путь.

Вариант 2-й: Дети строятся в колонну  друг за другом. Первый стоящий в колонне- паровоз, остальные –вагоны. Воспитатель дает гудок, и дети начинают двигаться вперед( без сцепления) вначале  медленно, затем быстрее, и, наконец, переходят на бег.(При медленном движении дети могут произносить звук «чу-чу-чу»). «Поезд подъезжает к станции»- говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель  вновь дает  гудок, и движение поезда возобновляется.

Воспитатель  регулирует темп и продолжительность движения детей. Первое время он сам ведет колонну детей, затем ставит впереди  более активного ребенка.

Дети получают флажки 3-4 цветов: зеленые, синие, красные, желтые и группируются по 4-5 человек в разных углах комнаты (площадки). В каждом углу  воспитатель ставит на подставке цветной флажок в соответствии с их цветом.

По сигналу  воспитателя: «Идите гулять»- дети  расходятся  по площадке (комнате) группками или  в одиночку. По новому  сигналу «Найди свой цвет» дети бегут к флажку соответствующего цвета.

Вариант 2-й: когда дети хорошо усвоят игру, воспитатель  предлагает им во время «прогулки» остановиться  и закрыть глаза. В это время  педагог переставляет флажки. По слову «домой» дети открывают  глаза, находят  флажок и бегут к нему. Воспитатель отмечает, какая группа собралась быстрее других.

Дети стоят вдоль стены комнаты или площадки парами, держа друг друга за руку. Свободными руками они  держатся за шнур, концы которого связаны (один ребенок держится правой рукой, другой- левой). Воспитатель находится  в одном из углов комнаты и держит в руке три цветных флажка: желтый, красный и зеленый.

 Воспитатель поднимает  флажок зеленого цвета и дети бегут- трамвай двигается. Добежав до воспитателя, дети смотрят, не сменился ли цвет флажка: если поднят  зеленый флажок, движение трамвая продолжается, если появился  желтый или красный флажок, дети останавливаются и ждут, когда появится  зеленый цвет.

Если желающих играть много- можно сделать остановку, на которой сидят дети и ждут прибытия трамвая. Подъезжая к остановке, он замедляет ход и останавливается. Воспитатель поднимает  зеленый флажок: «Поехали!».

 (Если детям более знаком автобус или троллейбус, трамвай нужно заменить знакомым видом транспорта).

Границы площадки очерчиваются  флажками. На одном  конце площадки  размещаются на  стульях или скамейках воробышки. На другом конце  обозначается место для автомобиля (гараж).

«Воробышки вылетают из гнезда!»- говорит  воспитатель, и дети спрыгивают  со скамеек (высота 10-15 см), начинают бегать в разных направлениях, подняв руки в стороны, прыгают на двух ногах. Раздается гудок, появляется автомобиль-ребенок. Воробышки пугаются и улетают каждый в свое место-гнездо. Автомобиль возвращается в гараж. Игра повторяется с другим автомобилем. ( Дети не должны убегать за края площадки).

Ребенку, изображающему автомобиль, нужно дать руль. В игру можно ввести «Клевание зернышек». При словах «Птички захотели есть и стали клевать зернышки», дети присаживаются и стучат пальцами об пол или землю.

Дети размещаются  вдоль стены комнаты или по краю площадки. Они- автомобили. Каждому из играющих дается флажок какого-либо цвета (по желанию) или цветной круг, кольцо. Воспитатель  стоит лицом к играющим  в центре комнаты (площадки). Он держит  в руке три цветных флажка. Воспитатель  поднимает флажок какого-нибудь цвета. Все дети, имеющие флажок этого цвета, бегут по площадке ( в любом направлении), на ходу они гуляют, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются  и направляются  каждый в свой гараж. Затем воспитатель поднимает  флажок другого цвета, и игра возобновляется.

Воспитатель  может поднимать один, два или все три флажка вместе, и тогда все автомобили выезжают из своих гаражей.

Если дети не видят, что флажок опущен, воспитатель дополняет зрительный сигнал словесным: «Красные автомобили, остановитесь!» (или другого цвета).

Воспитатель может заменить цветовой сигнал словесным, например: «Выезжают синие автомобили», «Синие автомобили возвращаются домой».

Дети становятся парами: один-лошадка, другой- извозчик. Для игры даются вожжи или держатся за поясок.

Произносят вместе с воспитателем слова:

Поехали, поехали

С орехами, с орехами.

К детке по репку,

По пареньку,

По сладеньку,

По горбатеньку.

С окончанием текста  дети продолжают бежать в том же ритме под приговаривание воспитателя «Гоп, гоп, гоп», или прищелкивают языком до тех пор, пока  воспитатель не скажет «Тпру». При повторении игры дети меняются  ролями. После  того, как все освоятся  с игрой,  воспитатель предлагает во время бега поднимать колени.

Начинать игру следует с одной парой, постепенно увеличивая число участников  до 3-4 пар.

Играющие становятся парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия. Один из играющих- ловящий  становится на эту линию. Все стоящие в колонне говорят:

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Глянь на небо- птички летят, колокольчики звенят!

Раз, два, три-беги!

После слова «беги» дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один справа, другой слева), стремясь встретиться, и берутся за руки. Ловящий старается поймать одного из пары раньше, чем дети успели соединить руки. Если ловящему это удается, то он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары ребенок  становится ловящим. Если же ловящему не удается  никого поймать, он остается в той же роли.

Игра заканчивается, когда все играющие пробегут по одному разу. Игру можно повторить 2-3 раза.

Число участвующих не должно превышать  15-17 человек, иначе детям придется долго стоять без движения.

На расстоянии 10-16 шагов от границы площадки проводится линия(исходная), на которой близко друг от друга  стоят играющие. На противоположном  конце площадки очерчивается кружком (диаметр 2-3 шага) место водящего. Повернувшись  спиной к играющим, водящий громко говорит: «Быстро шагай, смотри, не зевай! Стоп!» При этих словах все играющие подвигаются  по направлению  водящему. Как только водящий произнес слово «Стоп», все останавливаются, водящий быстро оглядывается.

Того, кто не успел  вовремя остановиться  после слова «Стоп!» и сделал добавочное движение, водящий возвращает  на исходную линию. Затем он снова поворачивается  спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай…» и т.д. Все продолжают движение с того места, где их застал сигнал «Стоп». Те, кто возвратился на исходную линию, начинают движение оттуда.

Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих не  подойдет близко к водящему и не станет в кружок раньше, чем водящий скажет «Стоп». Тому, кому это удалось это сделать, становится водящим.

Игра возобновляется с новым водящим.

   РЕКОМЕНДАЦИИ  ВОСПИТАТЕЛЯМ  ПО ПЛАНИРОВАНИЮ  РАБОТЫ

ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ДЕТСКОГО ДОРОЖНОГО ТРАВМАТИЗМА

1. Систематически (особенно в начале и конце учебного года -осенью и весной) проводить специальные занятия по закреплению у детей правил поведения на улицах и дорогах.

2. Регулярно проводить с детьми беседы о том, почему нельзя выходить на улицу без взрослых, играть на тротуаре. Иллюстрировать свои беседы примерами, иллюстрациями.

3. В игровой форме рассматривать ситуации правильного и неправильного поведения на улице, рассматривать ситуации – загадки.

4. Знакомить детей с правилами перехода улицы. Знакомить с понятиями: пешеходный переход, подземный переход, светофор, перекресток. Использовать игровые приемы, действия детей с макетами улицы.

5. Детей старшего дошкольного возраста знакомить с дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов. На занятиях и в игре знакомить детей с предупреждающими знаками:  «Дети», «Пешеходный переход», запрещающими : «Въезд запрещен», «Подача звукового сигнала запрещена», предписывающими: «Движение прямо», «Движение направо», информационно- указательными: «Место остановки автобуса», «Пешеходный переход»,. Закреплять знания детей в сюжетно-ролевых играх в группе, а в летнее время- на специально оборудованной площадке на участке детского сада с использованием колесного детского транспорта.

6. Познакомить детей с правилами езды на велосипеде. Рассмотреть различные ситуации на примерах, используя серию картинок.

7. Знакомить детей с работой ДПС. Показывать картинки с изображением патрульной машины, вертолета, постов ДПС, организовать сюжетно-ролевые игры, отражающие их работу.

8. Знакомить детей с правилами поведения в транспорте (наземные и подземные виды общественного транспорта, личные автомобили, воздушный, железнодорожный и водный транспорт – в зависимости от возраста детей)

9. Организовать в группе зону или уголок по обучению правилам дорожного движения. В ней разместить: брошюры, иллюстрации, детские книги, настольно- печатные и дидактические игры, атрибуты к сюжетно- ролевым играм, макеты, карточки- задания и т.д.

10. В летний период организовывать на участке игры по обучению правилам дорожного движения.

11. Организовывать экскурсии по ознакомлению с дорожным движением.

12. Привлекать родителей и работников ДПС к работе по предупреждению нарушений правил дорожного движения.

После теплых дней наступило похолодание. Дорога покрылась ледяной коркой.  Стало скользко. В этих условиях появляться перед близко идущим транспортом очень опасно: на скользкой дороге автомобиль остановить очень трудно. Поэтому по пути с детьми домой будьте осторожны. Не спешите, так как  можно неожиданно упасть и оказаться под колесами.

                                     Помните!

Каток на тротуаре, пешеходной дорожке и особенно  проезжей части  может привести к серьезной травме. Ледяные горки рядом с дорогой  очень опасны. Возрастает вероятность опасность заноса автомобиля на скользкой дороге, тормозной путь его увеличивается, а пешеходу трудней остановиться мгновенно. Наиболее опасен буксующий транспорт, камни летят из-под него, и вырваться из плена он может в любую сторону.

На улице дождь. Дорога  скользкая. Стекла машин покрываются водой. Видимость ухудшается. В таких условиях водителям трудно работать. Расстояние, нужное для остановки автомобиля, на мокрой дороге увеличивается. Поэтому, возвращаясь домой, не спешите перебегать дорогу. Посмотрите внимательно вокруг себя, пропустите приближающийся транспорт и, только убедившись в полной безопасности, начинайте переход.

Запомните: даже самый опытный водитель не может мгновенно остановить транспорт, особенно на мокрой дороге.

На  улице туман. Видимость очень плохая. Поэтому, прежде чем перейти дорогу, убедитесь, что по ней не движется автомобиль. А если рядом  окажется  малыш, возьмите его за руку и  переведите через проезжую часть.

Нелишне напомнить, что в тумане надо быть особенно осторожным, так как в тумане расстояние  до предмета воспринимается  дальше,  а скорость транспорта кажется меньше, чем на самом деле.

На улице холодно. Стекла автомобилей покрываются изморосью, и водителям очень трудно наблюдать за дорогой.

Переход  улицы перед близко идущим  автомобилем всегда опасен, в мороз же, когда видимость у  водителя ограничена, а сугробы сужают проезжую часть и затрудняют движение, тем более  следует быть осторожным. И чтобы с вами не случилось беды, не торопитесь, подождите, пока пройдет весь транспорт. Только после этого можно переходить  проезжую часть.

Самая скользкая дорога в оттепель, во время нулевой температуры, когда на ней лежит снег  или лед. Тормозной путь транспорта  увеличивается в 10 раз и становится самым большим. На дороге появляется вода, а под ней лед, и дети могут  упасть. Поэтому каждый шаг нужно проверять, следить и за состоянием дороги, чтобы самому не упасть, и за транспортом, чтобы он не наехал на вас  и на ребенка.

                                  Помните!

Осенью, зимой и весной самая опасная дорога в оттепель.

Впереди выходные дни, дни отдыха. Можно больше времени  уделить своим любимым  играм на воздухе. Однако не стоит забывать, что транспорт  движется по дорогам всегда. Дорога не знает выходных. Поэтому лучше играть  во дворах, садах или на детских площадках. Предостерегайте детей выбегать на проезжую часть дороги, так как, увлекшись играми (катаясь  на санках или коньках, на велосипеде, самокате на дороге), они могут не  заметить  идущий по ней транспорт. А это  приведет к большой беде. Обратите их внимание, что снегоуборочные  машины не всегда работают по ходу движения транспорта, а автомобили для вывоза снега разворачиваются  в самых неожиданных местах. Игра в снежки также опасна для других пешеходов и  водителей.

Следите за прогнозом погоды, чтобы правильно  одеть детей. Категорически запретите  детям кататься  с горок вблизи  дорог даже на  внутридворовых территориях. Нельзя везти  детей в санках через проезжую часть. Следует снять  ребенка с санок, санки взять в одну руку, а ребенка  другой рукой придерживать за руку, и только так переходить проезжую часть. Детская одежда должна  быть  яркой или иметь светоотражающую полосу и желательно без больших капюшонов, ограничивающих  поле зрения. Обувь должна иметь нескользкую, ребристую подошву. Дошкольник зимой должен гулять  только со взрослыми  людьми.

Культура движения пешеходов- это прежде всего  знание и точное соблюдение  правил  и безопасности дорожного движения, внимание и осторожность  на дороге,  уважение к нелегкому труду водителей.

Общие обязанности пешеходов, согласно  Правилам дорожного движения, несложны и их нетрудно запомнить. Однако, кроме правил  следует придерживаться  целесообразных  норм поведения. Чаще всего знание  пешеходами правил дорожного движения не выходит  за пределы умения  различать «цвета» светофора. И уж совсем считается хорошо, если пешеход знает,  что начиная переход, он должен посмотреть налево, направо, а дойдя до середины- направо. Налево, и еще раз направо. Этого совершенно недостаточно. Статистика показывает: из всех дорожно- транспортных происшествий значительную часть составляет  наезд на пешеходов, при этом 70% этих ДТП  происходит там,  где пешеходы появляться не должны или не имеют права, т.е. по вине  самих пешеходов. Вопрос можно поставить и по-другому: имеет ли право водитель, спасая одного пешехода, рисковать  жизнью других участников  движения,  пассажиров, своей жизнью?

Где же выход? Во взаимопонимании, во взаимоуважении, по принципу: дорога уважает пешехода, пешеход- дорогу. В идеале это выглядит так: водитель, видя пешехода, начавшего переход, пропускает его (останавливается  и показывает рукой: проходите спокойно, я подожду). Пешеход же,  видя транспорт  близко, не бросается ему наперерез, а спокойно ждет, когда дорога освободится.

Такой идеал  еще не достигнут  главным образом из-за  недостаточно высокого уровня  дорожной дисциплины и культуры поведения как идущих, так и едущих участников дорожного движения.

Плохо, что на проезжей части  дороги  пешеход всегда спешит, ему всегда  некогда, он всегда занят и даже порцию мороженого съедает на проезжей части. Пешеход твердо верит в свое бессмертие. Статистика, однако, подтверждает обратное.

Сейчас каждый третий из числа погибших на дороге попадает  в ДТП по своей вине: набегают, находят на движущийся транспорт, врезаются в него, словно  у них, а не у автомобиля, отказывают вдруг тормоза. Подчас так и хочется сказать: пешеход, тормози первым, тебе это сделать легче, чем автомобилю.

Обычно пешеходы ведут себя так: включен красный сигнал светофора, но поблизости транспорта нет, и они переходят проезжую часть. Для чего было изобретать светофор, совершенствовать его, если некоторые участники дорожного движения ему не подчиняются?  А пешеходы такие же участники дорожного движения, как и автомобиль, трамвай, автобус или троллейбус. Почему же мы, пешеходы, позволяем себе переходить  проезжую часть на  запрещающий сигнал светофора( таких сигналов три: красный, красный и желтый одновременно и желтый).

А сколько людей, переходящих перекресток на красный сигнал светофора, насчитывается  в других странах мира? Таких вы просто не найдете  в европейских, американских, азиатских и даже африканских городах! Можно найти в любой литературе  по правилам движения, но очевидцы рассказывают: если в этих странах  человек переходит  по запрещающему  сигналу светофора, то о нем говорят: «Что он, слепой? Нет, это совок». Так называют наших туристов в других странах.

Например, в Швеции гибнет в год 600 человек, из них 10 детей, а в нашей стране более 30 тысяч, из них около трех тысяч детей. И это при том, что автомобилей там в 5 раз больше, чем у нас. Вот такие мы нарушители законов дорог! Просто героический народ- гибнем и калечимся, себя не жалея, в борьбе против  закона дорог- Правил дорожного движения.

Конечно, никто из попавших под автомобили не хотел этого и не делал  этого нарочно. «Так получилось». Или еще говорят: «Такова судьба». Но знаменитый  английский писатель  У.Теккерей  о судьбе человека сказал так: «Посеешь поступок- пожнешь привычку, посеешь привычку- пожнешь характер,  посеешь характер- пожнешь судьбу».

Всего несколько  десятков секунд включен красный сигнал светофора. Так неужели трудно переждать  эти десятки секунд? Неужели они так много решают в жизни? Совершите поступок, и вы поймете, что это совсем не так уж  трудно. Повторите его 100, 200 раз и вы привыкнете. Пусть себе идут  на красный свет все остальные, а вы стойте. Не надо себе говорить: «Все пошли, и я пошел». Согласно статистике, когда перед красным светофором останавливается  один человек, непременно останавливается, глядя на него, и еще кто-нибудь. Если мы добьемся, что правила перехода  станут соблюдать  50% + 1 человек, процесс станет необратимым- это доказано  социологами.

                                Помните!

Для этого нужно немногое: точно соблюдать Правила Дорожного движения- закон  улиц и дорог, а не надеяться на авось!

Роль семьи в воспитании у детей навыков дисциплинированного поведения на дороге

Семья - это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества.

Ф. Адлер

Родители должны дать ребенку не только навыки полезной деятельности в предстоящей ему жизни, но и навыки, как эту жизнь сохранить, как остаться живым и здоровым в окружающей человека внешней среде, в том числе и в дорожно-транспортной среде, очень динамичной, в которой ситуации быстро меняются.

Ребенка нет дома, и у матери болит душа: все ли благополучно? Только бы ничего не случилось! Эта извечная человеческая боязнь случая в наше время особенно обоснованна, потому что за последние годы количество несчастных случаев на дорогах, связанных с детским травматизмом, постоянно растет. В семье не жалеют! времени на то, чтобы поиграть с ребенком, научить читать или рисовать, но редко! находят пять минут в день и даже в неделю, чтобы обучить ребенка правилам безопасного поведения на дороге, уберечь его от несчастного случая.

Шведский родитель утверждает: «Если мой ребенок не будет знать таблиц»; умножения, то вероятность того, что это приведет к травме или гибели ребенка практически равна нулю. Но если он не будет знать правил безопасного поведение на дорогах, то вероятность того, что это приведет к травме или гибели ребенка, очень большая». В этой стране и в других странах мира постоянно проводятся научные исследования по вопросам влияния обучения в семье и в школе на безопасное поведение ребенка. Первый экзамен в своей жизни во многих странах Европы ребенок сдает в первом классе по Правилам дорожного движения с вручением ему в торжественной обстановке удостоверения пешехода. Очевидно, поэтому в Финляндии, Швеции, Англии единицы погибших детей в год, а в нашей стране - тысячи. Не говорите, что это маленькие страны - у них количество автомобилей в десятки раз больше, чем в нашей.

Роль семьи, мамы, папы, бабушки, дедушки, старших братьев и сестер в воспитании ребенка трудно переоценить. С точки зрения ребенка все, что делают, особенно мама и папа, - правильно и лучше не бывает. Родители для ребенка в возрасте до 7 лет являются образцом поведения, и только более взрослые дети начинают критически оценивать поведение членов своей семьи. Именно в возрасте до 7 лет, когда родители ребенка еще водят его по улице за руку, систематическая, повседневная тренировка в движении, с постоянным личным примером всех членов семьи (об этом папа или мама обязаны напоминать другим членам семьи) могут создавать положительные или отрицательные привычки в правилах поведения на дороге. Об этом должны помнить все, когда они с ребенком делают первый шаг на проезжую часть дороги.

Любой член семьи с ребенком, которого он держит за руку, или ребенок держится за их сумку, может перебегать проезжую часть в неположенном месте или на красный сигнал светофора. О том, что произошло нарушение правил, взрослый знает, а ребенок или не знает, или предупреждает взрослого: «А нам воспитательница говорила, что по красному сигналу светофора переходить проезжую часть нельзя». В любом случае он в своем сознании эту дорожную ситуацию зафиксирует. Если можно с папой (мамой, дедушкой, бабушкой или старшим братом) - значит, так можно вообще; если ничего не случилось при этом переходе, значит, ничего никогда не случится. И еще хуже, если так сделали мама или папа - значит, так надо делать всегда.

Все члены семьи этого ребенка,

ПОМНИТЕ!

Вы закладываете отрицательное отношение и отрицательные привычки нарушать правила безопасного поведения на дороге — основу возможной будущей трагедии.

По своим психофизиологическим особенностям дошкольник сам, даже сознательно выполняя все правила для пешехода, ходить по дороге и переходить проезжую часть не может. Однако жизнь диктует свои условия, и родители, под давлением обстоятельств, вынуждены отпускать его одного. В этом случае один из членов семьи, держа ребенка за руку, проходит весь маршрут и объясняет порядок его прохождения. Затем ребенок должен взрослого члена семьи провести по маршруту в детский сад и обратно, а взрослые должны слушать ребенка, который поясняет и указывает на то, как надо идти. После этого несколько раз ребенок ходит сам, но под визуальным контролем взрослого. Ребенок при этом не должен знать, что за ним ведется контроль.

Все эти действия не дают абсолютно никаких гарантий, что все будет хорошо, но такая целенаправленная деятельность родителей создает в них хоть какую-то уверенность в безопасности ребенка. Кроме того, родитель может себе сказать: «Я сделал все, чтобы мой ребенок безопасно ходил самостоятельно».

Ниже приведены памятки родителям по обучению детей безопасному поведению на дороге, их можно размножить и использовать в различных группах детского сада. Эти советы написаны для тех родителей, которые готовы преодолеть привычную недооценку угрозы детского травматизма, привычную веру в то, что с его ребенком несчастного случая не произойдет, и которые готовы выделить хоть немного времени для обучения своих детей безопасному поведению на дороге и для самостоятельного изучения правил.

Уважаемые родители! Не жалейте времени на обучение детей законам дорог.

                                                   Ворчаньем  наскучишь, примером научишь.

                                                                                       Китайская  пословица.

                                Уважаемые  родители!

В младшем дошкольном возрасте  ребенок  должен усвоить:

- кто является участником  дорожного  движения;

- элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, обочина,  пешеходный переход, перекресток);

- транспортные средства ( трамвай, автобус, троллейбус, легковой автомобиль, грузовой  автомобиль, мотоцикл, велосипед);

- средства  регулирования дорожного движения;

- красный, желтый и зеленый сигналы светофора;

- правила движения  по обочинам  и тротуарам;

- правила перехода  проезжей части;

- без взрослых выходить на дорогу нельзя;

- правила посадки, поведения и высадки  в общественном транспорте.

Методические приемы обучения навыкам

безопасного поведения ребенка на дороге:

- своими словами, систематически и ненавязчиво знакомить  с правилами только в объеме, необходимом для усвоения;

-для ознакомления использовать дорожные ситуации при прогулках  во дворе, на дороге;

- объяснять, что происходит на дороге, какие он видит транспортные  средства;

- когда и где  можно переходить проезжую часть, когда и где нельзя;

- указывать на нарушителей правил, как пешеходов, так и водителей;

- закреплять зрительную память ( где транспортное  средство, элементы дороги, магазины, школы, детские сады, аптеки, пешеходные переходы, светофоры, пути безопасного и опасного движения в детский сад)

- развивать пространственное  представление ( близко, далеко, слева, справа, по ходу движения, сзади);

- развивать представление о скорости движения  транспортных средств и пешеходов (быстро едет, медленно, поворачивает);

- не запугивать ребенка улицей: страх перед транспортом не менее вреден, чем беспечность и невнимательность;

- читать ребенку стихи, загадки, детские книжки на тему безопасности движения.

ПОМНИТЕ!

Ребенок  учится законам дорог, беря пример с членов семьи!

Особенно пример  папы и мамы учит дисциплинированному поведению на дороге  не только вашего ребенка, но и других родителей.

БЕРЕГИТЕ  РЕБЕНКА!

Оградите его от несчастных случаев на дорогах!

                                                      Ребенок учится тому, что видит у себя в дому.

                                                                                                 Родители пример ему.

                                                                                                                  С. Брант

                                Уважаемые  родители!

В среднем  дошкольном возрасте  ребенок  должен усвоить:

- кто является участником  дорожного  движения (пешеход, водитель, пассажир, регулировщик);

- элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, обочина,  пешеходный переход, перекресток, ограждение дороги, разделительная полоса);

- транспортные средства ( трамвай, автобус, троллейбус, легковой автомобиль, грузовой  автомобиль, мотоцикл, велосипед, гужевая повозка, специальное транспортное средство);

- средства  регулирования дорожного движения;

- основные  сигналы транспортного средства( красный, красный одновременно с желтым, зеленый, зеленый мигающий, желтый и желтый мигающий);

- пять мест, где разрешается ходить по дороге;

- шесть мест, где разрешается переходить проезжую часть;

- правила движения пешеходов в установленных местах;

- правила посадки, движения и высадки в общественном транспорте;

- без взрослых переходить проезжую часть и ходить по дороге нельзя;

- обходить любой транспорт  надо со стороны  приближающихся  других транспортных средств в местах с хорошей  видимостью, чтобы пешеход видел транспорт, и водитель транспорта видел пешехода.

Методические приемы обучения навыкам

безопасного поведения ребенка на дороге:

- своими словами, систематически и ненавязчиво знакомить  с правилами только в объеме, необходимом для усвоения;

- использовать дорожную  обстановку для  пояснения необходимости  быть внимательным и бдительным на дороге;

- объяснять, когда и где можно переходить  проезжую часть, а когда и где нельзя;

- объяснять название, назначение  и о чем предупреждают  шесть основных сигналов  транспортного светофора;

- указывать на нарушителей правил;

- закреплять  зрительную память, пространственное представление и представление о скорости;

- читать ребенку книжки для закрепления Правил;

- использовать  альбомы для раскрашивания, диафильмы, видеокассеты, макеты, настольные игры для привития  устойчивых навыков  безопасного поведения  ребенка в любой  дорожной ситуации.

ПОМНИТЕ!

Ребенок  учится законам дорог, беря пример с членов семьи!

БЕРЕГИТЕ  РЕБЕНКА!

Оградите его от несчастных случаев на дорогах!

                                                                           Ничто не убеждает лучше примера.

                                                                             Французская  пословица

                                Уважаемые  родители!

В старшем   дошкольном возрасте  ребенок  должен усвоить:

- кто является  участником дорожного движения  и его обязанности;

- основные  термины и понятия  правил ( велосипед, дорога, дорожное движение, железнодорожный переезд, маршрутное транспортное средство, механическое транспортное средство, мопед, мотоцикл, перекресток, пешеходный переход, линия тротуаров, проезжая часть, разделительная полоса, регулировщик, транспортное средство, уступите дорогу),

- обязанности  пешеходов,

- обязанности  пассажиров,

- регулирование дорожного движения,

- сигналы  светофора и регулировщика,

- предупредительные сигналы,

-движение через железнодорожные пути,

-движение в жилых зонах,

- перевозка  людей,

- особенности движения  на велосипеде.

           Своими  словами, систематически и ненавязчиво  знакомьте с правилами, которые должен знать ребенок.

Методические рекомендации  по привитию ребенку устойчивых  навыков

безопасного поведения в  любой дорожной ситуации:

- в дорожной обстановке обучайте  ориентироваться и оценивать ситуацию на дороге;

- разъясняйте необходимость  быть внимательным, осторожным и осмотрительным на дороге,

- воспитывайте у ребенка потребность  быть дисциплинированным,

-  вырабатывайте  у него  положительные привычки  в безопасном поведении на дороге;

- разъясняйте необходимость  быть постоянно  бдительным на дороге, но не запугивайте  транспортной ситуацией,

- указывайте на  ошибки пешеходов и  водителей,

- разъясняйте , что такое ДТП и их причины,

- закрепляйте  знания  безопасного поведения  с помощью игр, диафильмов, читайте  книги, стихи, загадки  с использованием дорожно-транспортных ситуаций,

- используйте прогулки  для закрепления и объяснения  правил  работы светофоров, показывайте дорожные знаки и дорожную разметку, чаще обращайтесь к ребенку  с вопросами  по дорожной остановке.

ПОМНИТЕ!

Ребенок  учится законам безопасного поведения на дороге у родителей и взрослых. Не жалейте времени  на обучение  детей поведению на дороге.

БЕРЕГИТЕ РЕБЕНКА!

Оградите его от несчастных случаев на дороге!

1. «Здравствуй, друг, дорожный знак!»- М. «Ансел-М», 1998 г.
2. «Я дружу со светофором»- М. «Ансел-М», 1995 г.
3. «Здравствуй, светофор!»- М. «Ансел-М», 1998 г.
4. А. Дорохов «Зеленый, желтый, красный!» - М. «Детская литература», 1984 г.
5. Михалков С. «Дядя Степа- милиционер!», «Моя улица», «Велосипедист». М. «Детская литература», 1986 г.
6. Иванов А. «Как неразлучные друзья дорогу переходили»- М. АСТ-Пресс, 1996 г.
7. Дугилов А. «Моя улица»- М. «Малыш», 1981 г.
8. Георгиев Г. «Светофор» -М. «Малыш», 1982 г.
9. Тарутин О. «Для чего нам светофор» - Л. «Детская литература», 1988 г.
10.  Кривич М. «Школа пешехода»- М. «Малыш», 1988 г.
11. С.Баруздин «Улицы нашего города»- М. «Детская литература», 1981г.

«Моя  улица»

«Здесь на посту в любое время  дежурит ловкий постовой.

Он управляет сразу всеми, кто перед ним на мостовой.

Никто на свете  так не может  одним движением руки

Остановить проток прохожих и пропустить грузовики».

«Велосипедист»

«На двух  колесах я лечу, двумя педалями верчу,

За руль держась, гляжу вперед. Я знаю- скоро поворот.

Мне подсказал дорожный знак- шоссе спускается в овраг.

Качусь на холостом ходу, у пешеходов на  виду».

«Милиционер»

«В снег и дождь, в грозу и бурю я на улице дежурю.

Мчатся тысячи машин- ЗИСы, ЗИМы, М-один,

Пятитонки и трамваи. Я проезд им разрешаю.

Если руку подниму- нет проезда никому.

«Правила  движения»

«Правила движения, все без исключения,

Знать  должны зверюшки: барсуки и хрюшки,

Зайцы и тигрята, пони и котята.

Вам, ребята, тоже все их надо знать» .

«Глупый слон»

«Читает книжку глупый слон на самой мостовой.

И невдомек ему, что он рискует головой.

Нужно  слушаться без спора указаний светофора:

Нужно правила движения выполнять без возражения.

Это все вам подтвердит  добрый доктор Айболит.

«Светофор»

«Чтоб тебе помочь  путь пройти опасный,

Гори и день, и ночь- зеленый, желтый, красный.

Наш домик- светофор, мы три родные брата,

Мы светим с давних пор  в дороге всем ребятам.

Самый строгий- красный свет, если он горит-

Стоп! Дороги дальше нет, путь для всех закрыт.

Чтоб спокойно  перешел ты, слушай наш совет:

Жди! Увидишь скоро  желтый в середине свет.

А за ним  зеленый свет  вспыхнет впереди.

Скажет он: «Препятствий нет, смело в путь  иди!»

«Постовой»

«Посмотрите, постовой встал на нашей мостовой,

Быстро  руку протянул, ловко палочкой махнул.

Вы видали, вы видали?  Все машины  сразу  встали!

Дружно встали в три ряда и не едут никуда!

Не волнуется  народ- через улицу идет.

И стоит на мостовой, как волшебник, постовой.

«Пешеходный светофор»

«На посту стоят два брата: то один здесь, то другой.

На посту  стоят два  брата, каждый – бравый часовой.

Вот выходит  братец красный, он спешит предупредить:

«Стойте, граждане, опасно вам сейчас переходить!»

Встал на пост  зеленый братец, улыбаясь, говорит:

«Вот теперь стоять вам хватит, проходите, путь открыт!»

Днем и ночью оба  брата службу верную несут.

Вы их слушайте, ребята, вас они не подведут!

«Гололед»

«Февраль был теплый, как апрель. Внезапно подморозило,

А тут еще снежку  метель на тротуар  подбросила.

Скользит автобус голубой. Не зря шофер волнуется-

Ребята-школьники гурьбой перебегают улицу.

Один упал, упал другой; поспешность- не помощница:

Один затылок трет  рукой, другой от боли морщится.

Шофер отвел от них беду- так не всегда случается-

На мостовой шалить на льду, конечно, воспрещается.

«Светофор»

Перейти через  дорогу вам на улицах всегда

И подскажут, и помогут говорящие цвета.

Красный свет вам скажет «Нет!»- сдержанно и строго.

Желтый свет  дает совет подождать немного.

А зеленый свет горит- «Проходите!»- говорит.

С площадей и перекрестков на меня глядит в упор

С виду строгий и серьезный  долговязый светофор.

Он и вежливый, и строгий, он известен на весь мир.

Он на улице широкой самый главный командир.

У него глаза цветные, не глаза, а три огня!

Он по очереди  ими сверху смотрит на меня.

Я его, конечно, знаю, да и как его не знать!

Я отлично понимаю, все, что хочет он сказать!

«Азбука  безопасности»

Асфальтом  улицы мостятся, автомобили быстро мчатся.

Бурлит в движеньем мостовая- бегут авто, спешат трамваи.

Все будьте правилу верны - держитесь правой стороны.

Должен помнить  пешеход: перекресток-переход.

Есть сигналы светофора, подчиняйся им без спора.

Желтый свет- предупрежденье! Жди сигнала  для движенья.

Зеленый свет  открыл дорогу: переходить ребята могут.

Иди вперед! Порядок знаешь- на мостовой  не пострадаешь.

Красный свет нам говорит: Стой! Опасно! Путь закрыт!

Леша  с Любой ходят парой. Где идут? По тротуару.

Ученик! Садясь в трамвай,  старшим  место  уступай!

Хоккей - игра на льду зимой, но не играй  на мостовой!

Щади здоровье, жизнь щади  и за движением  следи!

« Нерадивый пешеход»

Юрка живет на другой стороне.

Он машет рукой через улицу мне.

«Я сейчас!»- кричу я другу и к нему лечу стрелой.

Вдруг я замер от испуга, Юрка в страхе крикнул «Ой!»

И откуда, и откуда  появился самосвал?

Просто чудом, просто чудом под него я не попал!

У шофера грозный взгляд: «Ты куда? Вернись назад!

Твой приятель подождет. Посмотри, где переход!»

                                        ***

Делаем ребятам  предостережение:

Выучите  срочно  правила движения!

Чтоб не волновались каждый день родители,

Чтоб спокойно мчались улицей водители.

«Запрещается- разрешается!»

И проспекты, и бульвары- всюду улицы шумны,

Проходи по тротуару только с правой стороны!

           Тут шалить, мешать народу  за-пре-ща-ет-ся!

           Быть примерным пешеходом  разрешается!

Если едешь ты в трамвае, и вокруг тебя народ,

Не толкаясь, не зевая проходи скорей вперед!

           Ехать «зайцем», как известно,  за-пре-ща-ет-ся!

           Уступить старушке место разрешается!

Если ты гуляешь просто, все равно вперед гляди,

Через шумный перекресток осторожно проходи!

           При зеленом свете  даже детям  разрешается,

           Переход  при красном свете- за-пре-ща-ет-ся!

« Самокат»

Пристают к отцу ребята: «Подари нам самокат!»

Так пристали, что отец согласился, наконец.

          Говорит отец двум братцам: «Сам я с вами  не пойду,

          Разрешаю вам кататься только в парке и в саду».

На бульваре старший брат обновляет самокат.

Младший брат не удержался и по улице помчался.

           Он летит вперед так скоро, что не видит светофора.

           Вот, без тормозов, один он попал в поток машин.

Так и есть!- шалун споткнулся, под машину  подвернулся,

Но водитель был умелый, у мальчишки ноги целы.

            Жив остался  в этот раз- слезы катятся  из глаз.

            Полюбуйтесь-ка, ребята, на владельца самоката:

Он не бегает, сидит, у него рука болит.

Ты имеешь самокат- так иди с ним в парк, и в сад,

Можно ездить по бульвару, по дорожке беговой,

Но нельзя по тротуару, и нельзя по мостовой.

«Скверная история»

Движеньем полон город- бегут машины в ряд.

Цветные светофоры и день, и ночь горят.

            И там, где днем трамваи звенят со всех сторон,

            Нельзя ходить зевая, нельзя считать ворон.

Но кто при красном свете шагает напрямик?

А это мальчик Петя- хвастун и озорник.

             Волнуются шоферы, во все гудки гудят,

             Колеса и моторы остановить хотят.

Свернул водитель  круто- вспотел, как никогда:

Еще одна минута- случилась бы беда.

              И взрослые, и дети едва сдержали крик:

              Чуть не  убит был Петя- хвастун и озорник.

Дом по улице идет, на работу всех везет.

Не на  курьих ножках, а в резиновых сапожках.

                                                                (Автобус)

Этот конь не ест овса, вместо ног- два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем. Только лучше правь рулем!

                                                                  (велосипед)

Что за чудо этот дом, окна светятся огнем.

Носит обувь из резины и питается бензином

                                                                   (автобус)

Ясным утром вдоль дороги на траве блестит роса.

По дороге едут ноги и бегут два колеса.

У загадки есть  ответ. Это мой ……(велосипед)

Маленькие домики по улице бегут,

Мальчиков и девочек те домики везут.

                                                                 (автобус)

Не летает, не жужжит,  жук по улице бежит.

И горят в глазах жука два блестящих уголька.

                                                                  ( автомобиль)

Два колесика подряд, их ногами вертят.

А поверх торчком сам хозяин крючком.

                                                                  (велосипед)

Спозаранок за окошком  стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам ходят красные дома.

                                                                   (трамвай)

Несется и стреляет, ворчит скороговоркой.

Трамваю не угнаться за этой тараторкой.

                                                                   (мотоцикл)

У полоски перехода, на обочине дороги,

Зверь трехглазый, одноногий неизвестной нам породы

Разноцветными глазами разговаривает с нами

                                                                     (светофор)

Добежала зебра до угла и на мостовую прилегла.

И оставила свои полоски навсегда лежать на перекрестке.

                                                                       (переход «зебра»)

Д/

сад