Использование фальклера в экологическом воспитании детей в корреционном детском саду
план-конспект по окружающему миру по теме

    ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОЛЬКЛОРА В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ  ДЕТЕЙ В КОРРЕКЦИОННОМ ДЕТСКОМ САДУ

Воспитание экологической культуры- одно из важных направлений всестороннего развития личности дошкольника. Сложная экологическая обстановка в мире, ее тяжелые последствия, экология родного края, засоренность среды обитания- все это вызывает необходимость способствовать экологическому образованию детей в детском саду. Чтобы этот процесс был увлекательным и познавательным, целесообразно использовать фольклор, как средство формирования экологических знаний.

Русский фольклор –душа русского искусства. И чем раньше соприкасается с ним человек, тем лучше. Ребенку доступно и понятно народное творчество, а значит и интересно. С фольклором малыш встречается раньше, чем с литературой, и именно фольклор является своеобразным проводником в прекрасный мир.

Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. Но нужно обладать терпением, нужно иметь внимательный глаз и чуткую душу, чтобы увидеть тихую прелесть крохотного полевого цветка или игру красок во время заката, буйное цветение сирени, заслушаться звонким пением птиц. А если рядом воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать еще больше.

Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных. Ни один дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребенка. Восприятие природы помогает развить такие качества, как жизнерадостность, эмоциональность, чуткое, внимательное отношение ко всему живому. Дошкольный возраст – это важный этап формирования экологических представлений, являющихся основой экологических знаний о природной среде и бережном к ней отношении.

Система гуманитарнно- экологического образования и воспитания детей дошкольного возраста предусматривает использование комплекса педагогических средств.

 Разнообразие объектов природы позволяет воспитателю организовать интересную и полезную деятельность детей.Одним из таких средств является прогулка. Чтобы прогулка проходила более интересно и эмоционально,

, проводя наблюдения за живыми объектами  нужно больше использовать потешек, пословиц,поговорок .

 Наблюдая за птицами напомнить детям  народную поговорку : «Подкорми птиц зимою послужат тебе весною» Почитайте детям стихотворение

           Покормите птиц зимой!

           Пусть со всех концов

           К вам слетятся как домой,

           Стайки на крыльцо

            Сколько гибнет их- несчесть

             Видеть тяжело

             А ведь в нашем сердце есть и для них тепло!                           В процессе наблюдений, игр и труда в природе дети знакомятся со свойствами и качествами объектов и явлений природы, учатся замечать их изменение и развитие.

 Проводя наблюдения за всходами растений на огороде, знакомим детей с сорной травой- сорняками. Объясняя детям почему нужно избавляться от сорняков.

 Прочитать  потешку: «Иван –Иван

                                       Вырывай бурьян

                                       Чтобы выросла репка

                                        Сладкая да крепкая

                                        Чтобы вырос бобок

                                         Чтобы вырос огурец

                                         Длинноусый молодец!

Заклички ,приговорки –дают возможность узнать о явлениях природы.Через них народ обращался к дождю

 -Дождик лей –поливай –будет хлеба урожай.

-Дождик вымочит ,а красно солнышко высушит.

Беседуя о зиме , вспоминаем   какая была суровая

   -Уж ты Зимушка-зима,

     Зима вьюжная была,

     Все крутила, все мела

     Примораживала!

.

Одним из средств экологического-гуманитарного образования

 является приобщение детей к театральному искусству, формирование у них базиса личной культуры через творчество и красоту.

Игра была и остаётся предметом многочисленных научных исследований с точки зрения её связи с детским творчеством. Творческий потенциал игры огромен, особенно игры театрализованной.

Театральная деятельность способствует развитию и воспитанию в детях эмоциональной отзывчивости и гуманных чувств, творческого воображения и инициативы, чувства партнёрства, развитию образности и выразительности речи детей. Театрально-игровая экологически ориентированная деятельность пробуждает в детях сочувствие к братьям меньшим, позволяет действовать в ролевом плане, почувствовать себя в образе разных живых существ и людей, которые за них в ответе.

Следует отметить, что в театрализованной деятельности воспитательный эффект достигается и самим процессом работы над спектаклем: атмосфера совместного творчества, эмоциональный подъём, нестандартные условия общения, ожидание .чуда - будущего спектакля. Всё это благоприятно влияет на развитие ребёнка. Театр помогает ребёнку открыть для себя окружающий мир с романтической, занимательной, сказочной стороны.

Работа над экологическим спектаклем начинается с подбора литературного материала.

Народные сказки, с их богатством языка и яркой характеристикой персонажей, раскрывают ребёнку взаимосвязь природы и человека. Природа по ходу сюжета - всегда помогает положительным героям. Эмоциональный отклик на красоту и неповторимость природы формирует нравственное отношение к ней.

  Очень важно, чтобы в основе произведения лежал конкретный естественнонаучный экологически значимый факт или событие, определено календарное время года.

Для детей интересно, как наблюдаемые в деятельности явления природы раскрываются как бы с новой для них стороны.

В. Бианки создал жанр научной сказки на фольклорной основе. Эти сказки - первая для ребенка маленькая азбука лесной жизни, азбука самых первоначальных биологических знаний. Он умеет вызвать интерес к окружающей природе, стремление познакомиться с жизнью зверей и птиц. В. Бианки привлекает ребенка к самостоятельному решению вопросов, проблемных ситуаций и загадок, учит его наблюдать и смотреть так, чтобы природа добровольно открыла свои тайны. Сказки В. Берестова и Н. Павловой - прекрасный материал для создания сценария. Так, сказка В. Берестова «Честное гусеничное» ненавязчиво, в занимательной форме рассказывает детям об этапах развития бабочки, о том же, но в иной форме Н. Павлова говорит в сказке «Большое чудо». Закрепить знания детей о различных деревьях поможет её же сказка «Назови меня по имени», а черный котёнок из сказки «В сумерке леса» поможет разобраться в способах маскировки животных.

Сказки Т. Дудочкина поучительны, раскрывают повадки птиц и зверей, позволяют услышать «разговоры» деревьев и трав. Они высмеивают хвастовство, зазнайство и глупость, утверждают силу дружбы. Так Скворушка из сказки «Почему хорошо на свете» обращается с этим вопросом к Дождю и Птицам, Гнетам и Насекомым. И ребёнок получает знания о взаимосвязи всего живого на Земле, получает заряд доброты и понимания.

редтся материальная среда                                                                                                

Способность к эстетическому переживанию, связанному с красотой и величием Природы, отражение системы знаний о живом в художественно-творческой деятельности - составляют базис экологического воспитания ребёнка-дошкольника, источник его Культурного поведения в природе и бережного отношения к ней.

Русская народная песня- это итог наблюдений за окружающей природой, с которой неразрывно связана жизнь простого народа. Русская песня, попевка , потешка, загадка, пословица, считалка, частушка-это первый и самый доступный источник знаний и сведений об окружающем мире. Красочный , выразительный ,образный язык побуждает интерес детей к фольклору, способствует формированию духовного и эмоционального мира ребенка. Большинство жанров малых форм- это ключ к познанию окружающей среды.Музыкальные, краткие, ритмичные, с несложным содержанием, в доступной форме, русские народные попевки, заклички, песни легко запоминаются детьми. Они-то и являются доступным источником знаний и сведений об окружающем мире. Приобщение детей к русскому фольклору во взаимосвязи с экологией- тема новая, мало изученная , и несомненно, очень интересная

Фольклор обладает мощной побудительной силой, влияющей на развитие положительной реакции ребенка, помогает увидеть ранее незамеченное, услышать природу,ее голоса. Дети слушают , поют, размышляют и задумываются. Забота об окружающем, тепло и доброта,уважение и милосердие- это уже охрана природы.А это нужно и цветам, и деревьям, и всем людям!