программа кружка "Грамотейка"
рабочая программа по обучению грамоте (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение

«Детский сад «Солнышко»

Тамбовская обл., г.Уварово, 2й микрорайон, дом 21а

Дополнительная общеразвивающая программа

«Грамотейка»

Руководитель :
Сторожева Т.Н.

г.Уварово .

Пояснительная записка

Дошкольное детство- время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее благотворный период для развития любознательности, общих и специальных способностей. Благодаря особому процессу познания, который осуществляется эмоционально- практическим путем. Каждый ребенок становится  маленьким исследователем, первооткрывателем окружающего мира.

Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем значимее она, тем успешнее идет развитие, тем счастливее его детство.

Развитие речи детей - одна из ведущих задач, решаемых дошкольными образовательными учреждениями  родителями,- осуществляется при разных видах деятельности, в том числе на специальных занятиях по обучению грамоте. Педагогический процесс предполагает не только обучение чтению, но и введение широкого круга познавательных задач в области языковой действительности.

Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического обучения родному языку в начальной, а затем и средней школе.

Возраст 5-7 лет особенно благоприятен для ознакомления со знаковой системой языка и чтения. Звуковая и знаковая действительность сопряжены с овладением детьми определенными грамматическими правилами, особенностями русского языка, некоторыми элементами орфографии и др.

Программа «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты» преследует следующие цели:

• определить структуру и содержание многосторонней речевой подготовки ребенка к школе;
• выделить наиболее эффективные формы, методы и приемы освоения детьми программных задач, предлагая воспитателям последовательность занятий в группах дошкольных учреждений.

Обучение грамоте дошкольников является обязательным элементом комплексного подхода к обучению детей родному языку и развитию речи. На одном занятии решаются различные взаимосвязанные речевые задачи- фонетические, лексические, грамматические,- на основе которых происходит развитие связной речи.

Данная программа  включает два периода:

• овладение звуковой стороной речи и ориентировкой в ней;
• освоение знаковой системы языка.

Теоретические основы программы опираются на концепции дошкольного образования детей, федеральный закон «Об образовании», научно- методическую литературу по проблеме. При разработке программы учитывались различные подходы:

• системный подход  позволяет рассматривать пути освоения ребенком всех компонентов образовательного процесса;
• комплексный подход требует не только взаимодействия разных наук (педагогики, языкознания, лингвистики…), но и решения задач речевого развития;
• теоретический подход к проблеме основывается на представлении о закономерностях речевого развития дошкольников;
• личностный подход позволяет рассматривать процесс обучения детей грамоте в свете целостной концепции развития личности с учетом этапов и закономерностей, психофизиологических особенностей детей, их потребностей;
• деятельностный подход позволяет рассматривать ребенка как субъект разнообразных видов деятельности, особое значение среди которых занимает игра, как ведущий вид деятельности. В игре, игровой ситуации созревают познавательные процессы, потребности, интересы и происходит становление личностной  готовности ребенка к школе.

Вариативность программы  связана  с конкретными особенностями детей, индивидуальными способностями к усвоению языка и зависит от степени подготовленности ребенка в той или иной области знаний. Программа не статичный документ, а весьма подвижный механизм в организации работы с детьми каждой возрастной группы.

На базе психолого- педагогических исследований была сформулирована основная задача программы «От звука к букве. Обучение дошкольников  элементам грамоты»- сформировать у ребенка первоначальные лингвистические представления, понимание того, что такое слово, предложение. Дети знакомятся со звучанием и протяжностью слова, овладевают способами выделения звука, выделяют гласные и согласные, знакомятся со слогом, со слоговой структурой слова, учатся делить слова на слоги.

Это подготавливает дошкольников к овладению звуковым анализом слов, то есть последовательному вычленению всех звуков по порядку  и их дифференцированию по качественным характеристикам.

Дети определяют ударение, сравнивают слова по количественному и качественному звуковому составу. На этой основе впоследствии они обучаются чтению.

Уровень развития речевых навыков и умений детей в области грамоты характеризуется следующими показателями:

• сформированность у ребенка представлений о речевых и неречевых формах общения, умение ориентироваться в содержании этого общения, выполнить поручения;
• наличие у ребенка представления о звуковой основе речи : о слове, слоге, звуке, ударении (без определения); о качественной характеристике звуков (гласный, согласный, твердый, мягкий); о выразительных средствах речи;
• проявление ребенком заинтересованного отношения к звуковой основе речи, активное участие в игре, выполнении упражнений по звуковой культуре речи;
• овладение ребенком планирующей и регулирующей функцией речи: наличие у него представления о модели и процессе моделирования; способность комментировать свои действия, анализировать проделанную работу.

Программа реализуется в доступной и интересной форме: дидактических играх и упражнениях с использованием наглядного материала.

Новизна данной программы заключается в следующем:

• наличие для ее реализации комплекта методических пособий для педагога и рабочих тетрадей для ребенка;
• возможность гибкого использования данного комплекта педагогами в дошкольных учреждениях ;
• создание условий для оптимального сочетания индивидуальной и совместной деятельности детей.

Содержание программы обеспечивает:

• личностно- ориентированный подход при взаимодействии ребенка со взрослыми;
• развитие интеллектуально- речевых и общих способностей каждого ребенка;
• формирование у ребенка личностных качеств и навыков социального поведения(самостоятельность, аккуратность, умение слушать и

слышать, принимать и выполнять решения и т.д.)

Наряду с основными задачами программа включает элементы подготовки руки к письму на данном возрастном этапе с учетом его психолого- возрастных особенностей, развитие мелкой моторики (умение управлять пальцами рук) и графических навыков, формирование фонематического восприятия и устной разговорной речи.

Программа также включает в себя широкий словесный и иллюстративный материал: стихи, потешки, загадки, пословицы и поговорки, словесные игры и упражнения, веселые картинки, создающие эмоциональный фон. Интерес к занятию и мотивационная направленность деятельности помогают формировать самоконтроль и самооценку ребенка.

Проверку усвоения материала рекомендуется проводить в конце учебного года в каждой возрастной группе. С этой целью в методических пособиях даются показатели развития звуковой культуры речи, фонематического слуха, звукопроизношения и элементов звукового анализа, графических навыков.

Учебный план:

Режим занятий

Содержание:

1. Пояснительная записка_____________________________стр.
2. Учебный план_____________________________________стр.
3. Режим занятий____________________________________стр.
4. Годовой учебный план_____________________________стр.
5. Литература_______________________________________стр.

Литература:

1. Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать»/ Е.В. Колесникова.- М.;БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.-63с,: ил.
2. Звуки и буквы. Учебно-методическое пособие к демонстрационному материалу «Звуки и буквы» для занятий с детьми 5-7 лет.-Изд. 3-е перераб. /Е.В. Колесникова.- М,: Ювента, 2016.-48с.:ил.
3. Звуки и буквы. Демонстрационный материал.
4. Веселая грамматика для детей 5-7 лет. Рабочая тетрадь.
5. Я начинаю читать. Рабочая тетрадь.