Читаем по картинкам. Пособие по обучению грамоте
презентация к уроку по обучению грамоте (старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

ЧИТАЕМ ПО КАРТИНКАМ Авторское методическое пособие по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста 1часть Подготовила педагог дополнительного образования Кузнецова Т.П . март, 2023 г.

Слайд 2

Помоги Незнайке определить, какой одинаковый звук встречается в названии картинок ( шшшар , шшшапка , мишшшка , машшшина ) Формирование фонематического слуха

Слайд 3

Помоги Незнайке определить, какой одинаковый звук встречается в названии картинок ( жжжук , пирожжжок , ножжжницы , морожжженое ) Формирование фонематического слуха

Слайд 4

Выделение звука в начале слова . Ааайболит , ааавтобус , ааапельсин . Определение места звука в слове

Слайд 5

Выделение звука в конце слова . Мышкааа , заяццц , щеноккк , стаканнн , чайниккк , мяччч . Определение места звука в слове

Слайд 6

Введение схемы звукового состава слова. Определение звукового состава слова

Слайд 7

Звуковой анализ слова ДОМ. Игра «Живые звуки». Звуковой анализ слова ДЫМ. Сравнение. Введение схемы слова. Различение звукового состава слова

Слайд 8

Звуковой анализ слова КИТ. Игра «Живые звуки». Звуковой анализ слова КОТ. Сравнение. Введение схемы слов.

Слайд 9

Графическое выделение места звука в слове Где спрятался звук?

Слайд 10

Играем вместе. Деление слов на части (слоги). Используется ситуация, когда слова произносятся нараспев, протягивая слоги: Ле – на, смотри, гриб. Ва – ня , лови мяч. Слоговой состав слова

Слайд 11

Зрительное разделение изображения на части помогает детям освоить понятие «деление слов на части».

Слайд 12

Приемы формирования умения делить слова на слоги: слуховое восприятие; зрительное (сколько раз откроется рот при произнесении слова, столько в нем частей); тактильно-мышечные ощущения (предлагает поставить руку тыльной стороной ладони под подбородок: сколько раз подбородок коснется руки при произнесении слова, столько частей в слове); графическое изображение слова на доске в виде черты, разделенной посередине небольшой вертикальной черточкой ( ------ | -------- ), возможны и другие схемы. Педагог указкой ведет по схеме, а дети хором произносят слово по частям. Постепенно для анализа вводят слова, состоящие из трех частей ( ма-ли-на , кар-ти-на ), и только потом слова односложные (сыр, дом), поскольку на них нельзя продемонстрировать, что такое часть слова.

Слайд 13

Дурова Обучение грамоте.pdf ( nubex.ru ) ( http://didaktor.ru/ ). Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособ ( pedlib.ru ) Интернет ресурсы: Спасибо за внимание!