Конспект - Мастер-класс для педагогов "Использование игрового набора "Дары Фрёбеля" в коррекционно-развивающей работе с детьми имеющими ОВЗ"
план-конспект занятия по обучению грамоте

Мастер – класс для педагогов:

«Использование игрового набора «Дары Фрёбеля»

в коррекционно-развивающей работе с детьми имеющими ОВЗ»

Направление: коррекционно-развивающее.

Цель мастер - класса:

Представление опыта работы по использованию игрового набора «Дары Фрёбеля» в коррекционно-развивающей работе с детьми имеющими ОВЗ.

Задачи:

• озвучить актуальные проблемы в системе образования детей имеющих ОВЗ и пути их решения с применением игрового набора «Дары Фребеля»;
• показать практическое применение игрового набора «Дары Фрёбеля» в коррекционно-развивающей работе с детьми имеющими ОВЗ;
• способствовать повышению уровня профессиональной компетентности участников мастер-класса.

Ход мастер-класса:

I. Теоретическая часть:

     Добрый день, уважаемые коллеги!

      Представляю вашему вниманию мастер - класс по теме: «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в коррекционно-развивающей работе с детьми имеющими ОВЗ».

 В результате поиска новых современных подходов, форм и методов работы для детей с ОВЗ, я  обратила внимание на игровой набор «Дары Фребеля», поставила перед собой задачу - адаптировать и использовать его в своей работе.

 «Дары Фрёбеля» — это конструктор, состоящий из деревянных, объемных и плоскостных деталей.  Данный конструктор, является очень яркий и многофункциональным развивающимся средством.  Используя его в  процессе обучения, можно с легкостью  решать поставленные коррекционно-развивающие задачи.

Я широко использую данный игровой набор в образовательной деятельности по подготовке обучению грамоте и ознакомлением с окружающим миром.

- Уважаемые коллеги, предлагаю вам отправиться в центр рождения речи. А для того чтобы попасть нам в это центр произнесите речевой ключ.

(На подносе разрезные карточки чистоговорки, с обозначением начала №1, середина №2, конец №3).

- Выберите понравившуюся вам карточку. (Выбирают)

- А сейчас посмотрите на карточки.

- Наша задача составить речевой ключ. Чтобы дверь в центр рождения речи открылась, необходимо выстроить логическую цепочку. Первый произносит начало фразы, а завершение фразы подбираем в рифму. Следующий участник, в карточке которого цифра 2 и т.д. Таким, образом, вы поделитесь на пары, для удобства работы в нашем центре.

(Участники составляют фразы

Ко-ко-ко – мы поедем далеко!

Шо-шо-шо – говорим мы хорошо.

Ду-ду-ду – в центр речи я иду.)

- Молодцы! Двери в наш центр открылись. Проходите, занимайте места (У каждой пары на столе лежат карточки с картинкой: дети, цветы, жизнь).

- Уважаемые коллеги, вы уже знаете о том, что ребенок начинает формировать свою речь с подражания гласных звуков речи взрослых. И мы с вами побудем в нашем центре рождения речи – детьми.

- Перед вами картинка с изображением слова, с подсказкой на обратной стороне (картинки с изображением: дети, цветы, жизнь и на обороте слова-подсказки).

- Необходимо выделить только гласные звуки, не произнося слова. В этом нам помогут «Дары Фребеля», модуль 1.

- Обратите внимание на экран. В соответствии с условными обозначениями соберите бусы из своих слов, используя при этом только гласные звуки (педагоги собирают бусы из гласных звуков слов).

- Поменяйтесь бусами с своми соседями (Педагоги меняются бусами).

- А сейчас пропойте получившиеся звуки (Педагоги поют песенки: еи-еи-еи, еы-еы-еы, и-и-и).

- Молодцы, продолжим рождать речь!

- Обратим внимание еще раз на наши карточки.

- Все наши слова состоят из звуков. При выполнении звуко-слогового анализа гласные звуки обозначаем красной фишкой, согласный твердый – синей фишкой, а согласный мягкий – зеленой. В данном случае мы используем «Дары Фребеля», мудуль №2. Например, слово кит. Первый звук [к] – согласный, звонкий, мягкий - обозначаем зеленым цветом, т.к. за ним идет гласный, который дает мягкость согласному звуку. Второй звук [и] – гласный, мы его можем петь и тянуть – обозначаем красным цветом. Третий звук [т] – согласный, глухой, твердый  - синим цветом. Но так как этот модуль в единственном экземпляре, то в своей работе мне помогает мозайка. Выполните звуко-слоговой анализ своих слов на мозайке.

- У всех получилось? (Ответы педагогов)

- Молодцы, вот у нас и родились слова!

- Соберем все слова в предложение. А для этого необходимо объединиться в одну группу, так как в предложении все словам дружат между собой.

- В этом нам помогут «Дары Фрёбеля», модуль номер 8.

- Возьмите карточки с словами и подойдите к столу.

- Назовите слова (Педагоги называют: цветок, дети, жизнь).

- С помощью названных слов, составьте предложение (Педагоги составляют предложение).

- Какое предложение у вас получилось? (Ответы)

- Составьте схему предложения используя «Дары Фрёбеля», модуль номер 8.

- Большие слова в предложении обозначьте длинной палочкой, а «маленькое слово» - короткой палочкой. И не забудьте, чтобы предложение было законченным, вам необходимо поставить в конце предложения что? (Ответ: точку). И в этом нам помогут «Дары Фребеля», модуль №10.

- Молодцы, вот и зародилась наша речь!

- Уважаемые коллеги, в завершении нашей встречи, поделитесь пожалуйста своими впечатлениями. Если вы почерпнули что-то новое для себя в моем центре рождении речи и планируете использовать в дальнейшем «Дары Фрёбеля» в своей работе, то прикрепите лепесток желания красного цвета. Если вас не заинтересовал мой центр рождения речи - то лепесток желания синего цвета. Ну а если вы затрудняетесь ответить, топрикрепите зеленый лепесток желаний.

Спасибо всем, уважаемые коллеги! Благодарю за совместную работу!