Конспект непосредственно-образовательной деятельности по обучению грамоте по теме: «Звуки [п], [п‘]. Буква «П»
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

по обучению грамоте по теме: «Звуки [п], [п‘]. Буква «П»

(для детей подготовительной к школе группе)

Подготовила:

учитель-логопед

Курачева А.В.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

по обучению грамоте по теме: «Звуки [п], [п‘]. Буква «П»

(для детей подготовительной к школе группе)

Цель - познакомить детей со звуками [п], [п‘] и буквой «П».

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

• уточнить произношение звуков [п], [пь];
• уточнить понятие «глухой звук»;
• учить различать звуки по твердости-мягкости;  
• учить звуко -буквенному анализу;
• активизировать и обогащать словарь: звук, слог, гласный, согласный (звук), глухой, твёрдый, мягкий.

Коррекционно – развивающие:

• развивать фонематические процессы:

фонематический слух - выделять звуки из состава слова,

фонематическое восприятие - определение положения звука в слове, фонематические представления – подбирать слова с заданным звуком.

• развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику рук;
• развивать логическое мышление, зрительное восприятие, внимание.

Коррекционно – воспитательные:

• воспитывать умение контролировать собственную речь;
• умение слушать собеседника;
• уважительное отношение друг к другу.

Оборудование и материалы: мяч, предметные картинки, изображения мальчика и девочки (Петя и Поля), синий и зелёный домики, наборы для звукового анализа; тетради с заданиями, карандаши (по количеству детей), карточка с изображением буквы П.

Методические приёмы: наглядные, словесные, практические, игровые, использование художественного слова, вопросы, оценка.

Ход НОД

I. Организационный момент

Дети встают в круг. Логопед звенит в колокольчик, приветствие:

Здравствуй, правая рука.

Здравствуй, левая рука.

Здравствуй, друг, здравствуй, друг,

Здравствуй, весь наш дружный круг.

- Ребята, скажите, с какими звуками мы познакомились на прошлой неделе? (ответы детей)

- Что вы знаете о этих звуках, какие они? Какой буквой обозначаются эти звуки? Чем звуки отличаются от букв? Какие слова с этими звуками вы знаете, назовите? (мяч передают по кругу).

Логопед обращает внимание на изображения мальчика и девочки (Поли и Пети).

 - Сегодня мы отправимся в волшебную страну звуков и букв, узнаем много нового и интересного. И вместе с нами отправятся Поля и Петя.

II. Основная часть.

Логопед: Отвечать мы будем внятно, чтобы было всем понятно. А чтобы отвечать внятно мы с вами разомнем наш язык.

1. Артикуляционная гимнастика

Дети выполняют комплекс артикуляционной гимнастики, включающий в себя упражнения: «Улыбка» - «Трубочка», «Часики», «Чистим зубки», «Конфетка», «Лошадка».

2.  Знакомство с новой темой

Логопед: У нас сегодня в гостях дети Петя и Поля. С какого звука начинается имя Поля? А Петя?

- Правильно ребята, это звуки [п], [п‘]. Сегодня мы с вами будем знакомиться с этими звуками.

3.  Характеристика звука по акустическим и артикуляционным параметрам

Логопед: При произнесении звука [п] – губы сомкнуты и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха; голосовые связки отдыхают, горло не дрожит. [П] – не поётся, значит согласный, твердый, глухой звук.

При произнесении звука [пۥ] - губы сомкнуты и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха; голосовые связки отдыхают, горло не дрожит. [пۥ] -согласный, мягкий, глухой звук.

 - В каком домике будет жить звук [п]? Почему? А звук [пۥ] в каком? Почему? (ответы детей).

4. Игра «Будь внимателен»  

Логопед: я буду говорить слова со звуками [п], [п‘]. Когда вы услышите слово со звуком [п], постучите кулаком по столу, а услышав звук [п‘], погладьте по столу ладонью.

Выделение звуков на слух: парк, путь, пингвин, пень, портфель, пижама, петли, паром, пони, пудель, пистолет, песок, платье.

5. Игра «Подарки для Пети и Поли»

Логопед: вы прекрасно справились с заданием, и я приготовила для вас еще задание: посмотрите вокруг себя и найдите картинки, на которых изображены картинки со звуками [п], [п‘].

Дети, выбрав картинки, присаживаются на свои места, затем по очереди выходят к доске и определяют какой звук находится в названии картинки ([п], [п‘]), его местоположение в слове (начало, середина или конец), затем «дарят» картинку Пете - если звук мягкий (помещая картинку в зелёный домик) или Поле – если звук твёрдый (помещая картинку в синий домик).

6. Физминутка «Переменка»

Логопед: Спасибо, ребята. Поля и Петя довольны подарками и приглашают вас немного отдохнуть, на веселую перемену.

        7. Звуковой анализ слов

        Логопед: Отлично отдохнули, присаживайтесь. Петя и Поля приготовили для вас еще одно задание (достает картинки из конверта). Они просят, чтобы вы помогли им выложить слова с помощью цветных кружков.

        Первое слово ПУМА. Что означает это слово? (Ответы детей). Пума – это дикое животное из семейства кошачьих. Обитает в Северной и Южной Америке. (Совместный разбор слова)

-  П-пума. Какой первый звук? (звук [п]). Он какой? (согласный, твёрдый)

Каким цветом обозначим? (синим). П-у-у-ума. Какой следующий звук? (звук [у])

Он гласный или согласный? (гласный). Каким цветом обозначим? (красным). Пу-м-м-ма. Какой следующий звук? (звук [м]). Он какой? (согласный, твердый). Каким цветом обозначим? (синим). Пума-а-а. Какой следующий звук? (звук [a]). Сколько всего звуков в слове ПУМА? (4 звука). Сколько гласных звуков? (2). Назовите их ([у], [a]). Сколько согласных? (2). Назовите их ([п, м]).

- Отлично! Ребята, надо выложили цветными кружочками еще одно слово ПИМЫ. Что означает это слово? (Ответы детей).  Пимы  — национальная обувь финно-угорских народов и коренных народов Крайнего Севера (коми, ненцы, ханты, манси и др.). Представляют собой сапоги из шкуры с ног северного оленя (реже — из шкуры со лба оленя).

Дети выполняют задание самостоятельно, затем совместная проверка.

Логопед: П-пимы. Какой первый звук? (звук [п‘]). Какой это звук? (согласный, мягкий). Каким цветом обозначим? (зелёным). П-и-и-имы. Какой следующий звук? (звук [и]). Он гласный или согласный? (гласный). Каким цветом обозначили? (красным). Пи-м-м-мы. Какой следующий звук? (звук [м]). Он какой? (Согласный, твердый). Каким цветом обозначим? (синим). Пимы-ы-ы. Какой следующий звук? (звук [ы]). Сколько всего звуков в слове ПИМЫ? (4 звука). Сколько гласных звуков? (2). Назовите их ([и], [ы]). Сколько согласных? (2). Назовите их ([п‘, м]).

- Задание выполнили верно. Скажите, кому отдадим ПИМЫ, Поле или Пете? Почему? А кому ПУМУ? Почему?

8.  Знакомство с буквой П. Соотнесение звука [п] с буквой

Логопед: Ребята, а вы знаете, что звуки [п] и [п‘] обозначаются одной буквой? Кто скажет, что это за буква? А вы знаете, как выглядит буква «П». (помещает на доску букву П).

- На что похожа буква П? (Ответы детей).

На хоккее, на футболе, буква П – ворота в поле.

Букву П в спортивном зале перекладиной назвали.

Ну-ка, милый, не ленись, подойди и подтянись.

- Ребята, из скольких элементов состоит буква П? (ответы детей: из 3 палочек).

- Какие палочки по размеру? (ответы детей: две длинные и одна короткая.

- Посмотрите, как пишется буква П. (дает образец написания). Давайте напишем букву П в воздухе. И ещё раз. Чем буквы отличаются от звуков? (ответы детей).

- Верно, звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем.

9. Работа в тетрадях

Логопед: Обведите все буквы П. Сколько букв вы обвели? Допишите букву П в тетрадях.

V. Итог НОД

Логопед: С какими новыми звуками и буквой мы познакомились?

           - Скажите, чему вы сегодня научились?

          - Какие задания вы выполняли?

          - Что вам понравилось на занятии?

          - Было ли что-то трудным для вас?

    - На сегодняшнем занятии, вы все были очень внимательны, отлично выполнили все задания. Ребята, вы дружные, умеете слушать и уже готовы отправиться в школу!