Проект по формированию звуковой культуры речи у детей посредством использования артикуляционных игр и упражнений «Царство звуков»
проект по обучению грамоте (старшая, подготовительная группа)

Наименование проекта

«Царство звуков»

Актуальность проекта

 Звуковая культура речи - составная часть общей речевой культуры. Дети дошкольного возраста овладевают ею в процессе общения с окружающими их людьми. Большое влияние на формирование высокой культуры речи у детей оказывают родители и воспитатели. Формирование грамматически, лексически богатой и фонетически четкой речи, дающей возможность речевого общения и подготавливающей к обучению в школе - одна из важнейших задач в общей системе образовательной работы в детском саду и семье. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общении с окружающими, может понятно и связно выразить свои мысли, желания, задавать вопросы, договариваться со сверстниками о совместной деятельности. Невнятная речь ребенка затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает отпечаток на его характер.

Адресация проекта

Проект предназначен для совместной деятельности педагога с детьми старшего дошкольного возраста и их родителями.

Участники проекта

Воспитанники подготовительной группы, воспитатель группы, родители.

Проблема проекта

Последнее время наблюдается рост детей с речевыми нарушениями, которые с большими трудностями усваивают звуковую культуру речи. Дошкольник, с речевыми нарушениями, в последствии испытывает значительные трудности в овладении школьными знаниям и умениями. Поэтому необходимо практическим путем закрепить и дифференцировать отсутствующие звуки.

Проблемный вопрос

Цель проекта

Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников посредством дидактических игр и упражнений.

Задачи проекта

Задачи для детей: 

Образовательные:

-продолжить знакомство детей с понятиями «звук», «буква», «слово»

-закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков;

-учить детей самостоятельно грамматически правильно строить свои высказывания.

Развивающие:

-развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук, совершенствовать интонационную выразительность речи детей;

Воспитательные: воспитывать культуру речевого общения.

Задачи для родителей:

 - способствовать сближению всех членов семьи за счет совместной деятельности и решения общих задач.

Задачи для воспитателя:

-изучить теоретический аспект звуковой культуры речи как важной стороны речевого развития;

-развивать мотивацию к речевой деятельности;

-определить сущность взаимосвязи дидактических игр и упражнений с речевым развитием детей старшего дошкольного возраста;

-разработать конспект занятия по звуковой культуре речи.

Сроки реализации

С 1 сентября 2020 года по 30 мая 2021 года

Вид проекта

Долгосрочный

Ресурсы проекта

1.Учебно-методические;

2.Материально-технические;

3.Информационные.

Информационное (методическое) обеспечение проекта

1.Алексеева М.М. Развитие звуковой стороны речи в дошкольном возрасте // Развитие речи и речевого общения дошкольников / под ред. О.С. Ушаковой. - М., 2015.

2. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей старшего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2011.

3.Болотина Л.Р., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Воспитание звуковой культуры речи у детей в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие. - М.: Айрис пресс, 2006.

Продукт проекта

Оформление папок-передвижек.

Особенности проекта

- Предоставление самостоятельности и поддержка детской инициативы.

- Ненавязчивое привлечение родителей в совместную работу над проектом, создание атмосферы совместного с ребёнком творчества.

- Соблюдение принципа последовательности в работе над проектом.

- Совместное с педагогом достижение цели.

Итоги проекта

Участие в проекте будет способствовать формированию правильного звукопроизношения, развитию фонематического восприятия, выработке хорошей дикции.

Месяц

ОД

Цель

Сентябрь

«Гласные звуки и буквы: А, О, У, Ы, Э»

Дидактическая игра: «Как их зовут?»

«Гласные звуки и буквы: Я, Е, Ю, И, Е».

Дидактическая игра: «Определи звук», «Гласные пальчики»

Закрепить правильное произношение этих звуков; понимание понятий: «звук», «буква», «гласные» звуки, «твердые» звуки.

Упражнять в придумывании слов с определенным звуком и в разных позициях: в середине, начале и конце слова; в печатание этих букв.

Закрепить правильное произношение звуков, понимание терминов: «гласный», «мягкий» звук.

Упражнять в придумывании слов с определенным звуком и в разных позициях: в начале, середине и в конце слова; в печатание букв.

Октябрь

«Дифференциация звуков «з-с».

Дидактическая игра: «Скажи наоборот».

«Дифференциация звуков «з-с».

Знакомство с буквами З, С.

Игра: «Комары»

Упражнять в четком произношении звуков, в различении их на слух.

Познакомить детей с терминами: «звонкий», «глухой» звук.

Уточнить понимание термина «согласный» звук.

Учить детей давать полную характеристику звука (какой звук и где находится).

Упражнять в подборе слов антонимов (с противоположным значением).

Развивать мелкую моторику.

Упражнять в дифференциации этих звуков.

Продолжить учить детей давать полную характеристику звуку; быстро проговаривать знакомую скороговорку.

Познакомить с буквами З, С.

Упражнять  в печатание букв  и чтение слогов.

Развивать мелкую моторику.

Ноябрь

«Дифференциация звуков «с-ц».

Знакомство с буквой «Ц».

Игра: «Расселяем буквы по домикам»

«Дифференциация звуков «ж-ш».

Знакомство с буквами «Ж, Ш».

Игра: «Стучалочка»

Упражнять в четком произношении звуков, в различении их на слух.

Продолжить учить детей давать полную характеристику (какой звук и где находится).

Познакомиться с буквой Ц.

Упражнять в печатание этой буквы.

Развивать мелкую моторику.

Упражнять в четком произношении звуков, в различении их на слух.

Продолжить учить детей давать полную характеристику звуку.

Познакомить с буквами Ж, Ш.

Упражнять в печатание букв и чтение слогов.

Развивать мелкую моторику.

Декабрь

 «Дифференциация звуков «ж-ш».

Дидактическая игра: «Четвертый лишний».

«Дифференциация звуков «з-ж».

«Словесное  упражнение: «Объясни, покажи».

Упражнять в различении звуков на слух.

Продолжить учить детей давать полную характеристику звуку.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Закреплять умения детей группировать предметы, выделяя общий признак и находить лишний предмет.

Развивать логическое мышление, мелкую моторику.

Совершенствовать слуховое восприятие.

Продолжать учить детей дифференцировать звуки изолированные (из всего алфавита), в слогах, словах; определять позицию звука; делать ударение на определенный слог в чистоговорках.

Январь

«Дифференциация звуков «с-ш».

Дидактическая игра: «Удивительные слова».

«Дифференциация звуков «щ-сь».

Знакомство с буквой «Щ».

Дидактическая игра: «Удивительные слова».

Упражнять детей в различении звуков на слух, в определении позиции звука в словах и придумывании слов с заданными звуками.

Совершенствовать навыки произношения скороговорок.

Упражнять детей в различении звуков на слух (среди всех звуков), в определении позиции звука в слове и придумывании слов с заданным звуком.

Познакомить детей с буквой Щ и упражнять в печатание этой буквы.

Развивать мелкую моторику.

Февраль

«Дифференциация звуков «ч-ц».

Знакомство с буквой «Ч».

Словесная игра: «Речевые ситуации».

 «Дифференциация звуков «в-ф».

Знакомство с буквами «В, Ф».

Словесное упражнение: «Подбираем рифмы».

Упражнять детей в различении звуков на слух, определении позиции звука в слове, придумывании слов с этими звуками.

Познакомить детей с буквой Ч, упражнять в ее печатание и чтение слогов.

Побуждать к активизации знаний, представлений детей развивать словесно-логическое мышление, мелкую моторику.

Упражнять в различении звуков на слух, в придумывании слов с заданными звуками и определении позиции звука в слове.

Познакомить с буквами В, Ф, упражнять в печатание букв и чтение слогов.

Март

«Дифференциация звуков «б-п».

Знакомство с буквами «Б, П».

Дидактическая игра: «Три линейки».

 «Дифференциация звуков «т-д».

Знакомство с буквами «Т, Д».

Словесное упражнение: «Скажи по-другому».

Упражнять в различении звуков на слух, определении позиции звука в слове, подборе слов с заданным звуком.

Познакомить детей с буквами Б, П, упражнять в печатание букв и чтение слогов.

Закрепить знания детей о родовой принадлежности существительных.

Развивать мелкую моторику. Упражнять детей в различении звуков на слух, определении позиции звука и придумывании слов с заданным звуком.

Познакомить с буквами Т, Д, упражнять в печатание букв и чтение слогов.

Закрепить знания детей о родовой принадлежности существительных.

Развивать мелкую моторику.

Апрель

«Дифференциация звуков «г-к».

Знакомство с буквами «Г, К».

Дидактическая игра: «Найди место звука в слове»

«Дифференциация звуков «р-л».

Знакомство с буквами «Р, Л».

Дидактическая игра: «С какой ветки «детки»?»

Упражнять в различении звуков на слух, определении позиции звуков в слове, придумывании слов с заданным звуком.

Познакомить с буквами Г, К; упражнять в печатание букв и чтение слогов.

Упражнять детей в различении звуков на слух, определении позиции звука и придумывании слов с заданным звуком.

Познакомить с буквами Р, Л; упражнять в печатание букв и чтение слогов.

Упражнять в развитии мыслительных процессов, обогатить словарный запас.

Развивать мелкую моторику.

Май

«Дидактическая игра: «Поле чудес».

Игра: «Наборщик».

Дидактическая игра: «Отгадки и загадки».

Развивать зрительное внимание, память, наблюдательность; мелкую моторику.

Упражнять в согласовании существительных с числительными; в составление предложений с опором на заданный зрительный образ.

Упражнять умение детей составлять слова из одного слова, в печатание слов и их чтение.

Закрепить умение детей запоминать, понимать, отгадывать загадки и их зарисовывать.

Развивать внимание, логическое мышление, понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадок.

Упражнять в печатание слов и их чтение.

Развивать мелкую моторику.