Начала грамоты в подготовительной группе
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Этап занятия

Задачи этапа

Методы, приемы, формы,

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результаты

Психологический настрой.

Создать атмосферу психологической безопасности, эмпатического принятия, эмоциональной поддержки.

Игра на эмоциональный настрой "угадай, что в руке"

Создает  атмосферу доброжелательности,

играет с детьми

Включились в игру, эмоционально откликаются на действия педагога, задают выясняющие вопросы.

Создана доброжелательная атмосфера,

 Организационный и мотивационно-побудительный.

Организовать  внимание детей.

Вызвать желание детей участвовать в деятельности.

Игра "волшебный мешочек" объединение в команды, Удерживание паузы.

Создание проблемных  ситуаций (что с этим делать?)

Уточняющие и выясняющие вопросы.

Позиция:  режиссер

Организует  работу в подгруппах.

Занимает позицию заинтересованного наблюдателя.

(При необходимости обращает внимание детей на буквы, цифры).

Задает выясняющие и уточняющие вопросы.

Обращают внимание на разрезанные примеры, собирают их .

Внимание детей привлечено.созданы предпосылки для объединения в команды

У детей появилось желание  подействовать, решить проблемную ситуацию (собрать целое из частей).

Практическая деятельность, актуализация опыта детей

Актуализировать опыт и представления детей, организовать  детское  исследование, создать условия для выдвижения детских гипотез и простейших умозаключений, инициировать и поддерживать инициативу и самостоятельность детей.

Наглядно-практический метод (наличие общего предмета исследования: цифры, буквы, таблица "Аквариум").

Прием сравнения, аналогии.

Создание проблемных  ситуаций.

Внесение  новых объектов в РППС (напечатанные слова, схемы).

Постановка выясняющих и уточняющих вопросов.

Организует и направляет действия детей, направляет интерес детей друг на друга.организует общение между командами.

 предлагает найти соответствующие слова.

Инициирует проговаривание действий, признаков, внимательно  выслушивая, и обращая внимание других детей на эти высказывания.

Привлекает внимание детей к новому  объекту (схемы), создает ситуацию для исследования (найти соответствующие слова).

Организует работу со скороговорками.

По таблице "Аквариум" соотносят цифры с буквами, Объединяются в команды, договариваются, выбирают представителя.

выкладывают слова.

Дети включаются в деятельность: рассматривают и помещают слова на столы.  Исследуют  предложенные схемы, подбирают  к ним слова. выступают в роли экспертов , проверяя друг друга. включаются в общее дело .Слушают скороговорки, на слух определяют основные звуки, записывают скороговорки символами.

Дети направлены к своему опыту,  включены в практическую деятельность,

включены в игровое  и познавательное взаимодействие.

Рефлексия.

заключительный

Формирование предпосылок рефлексии

Работа  с символами

Выясняет эмоциональные состояния детей, их отношение к разным видам деятельности,  используя смайлики.

С помощью выбранного смайла выражают свое отношение к разным видам деятельности.

Дети обозначили свое отношение к состоявшейся деятельности.

Ход занятия в соответствии с этапами

Действия воспитателя и детей

1. Психологический настрой 2-3 мин.

Воспитатель организует  внимание детей, создает атмосферу доброжелательности - организует игру на эмоциональный настрой «угадайте, что в руке»;

2.Организационный и Мотивационно-побудительный этап

2-3 мин.

3.Актуализация, практическая деятельность детей

Игра "волшебный мешочек" (в нем разрезные примеры)

-что это? Что с этим делать? (из элементов собрать целое);

-Что получилось?(примеры)

-что с ними делать? (решить)

-что получилось?(числа)

- Что это за числа? Как они помогают нам работать с Аквариумом? Что с их помощью можно узнать?

-Ваша задача- найти свою букву на "Аквариуме", но так, чтобы для других команд она осталась секретом.

Задача в команды :изобразить букву

 договоритесь в группе, как и из чего вы будете выкладывать свою буквуна столе

-Договорились?А теперь договоритесь с другими командами, о том , чтобы ваши способы не повторялись.(узнайте у других команд, как они будут показывать свои буквы, и, если ваши способы совпадают, придется их изменить)

-Договорились? Начинайте . Ваша буква все еще секрет для остальных команд.(2мин)

-Предлагаю сходить в гости друг к другу и посмотреть, какая буква была загадана в другой команде.

-  Что вы можете сказать о своих буквах? Где они живут? (в словах) Есть ли у нас в группе  слова, в которых живут ваши буквы? Что у ваших букв общего, если посмотреть на "Аквариум"? (живут в левой нижней части "Аквариума", зеленого цвета, согласные).

Задача в команды:-Собрать в группе как можно больше слов, в которых есть ваша буква.Как будем соревноваться?(кто больше или кто быстрее?)

-посмотрите, у вас есть одинаковые слова?

-Команды меняются местами и изучают слова своих друзей;

-- Сможете прочитать слова? А если не сможете, что будете делать?

-Вспомните, что обозначают схемы на ваших столах?

Задача в команды:разложить слова по схемам(схемы для обозначения места буквы в слове);

-команды меняются и проверяют своих друзей;

- сколько слов подходит к  схеме в которой буква должна быть в конце слова? К схеме, в которой буква в середине слова? А к схеме , где буква в начале слова?

- Ваши друзья справились с заданием?

-Теперь угадайте,  к какой команде  принадлежит  скороговорка?

Запишите в команде свою скороговорку символами так, чтобы её смогли понять и запомнить остальные команды.(5мин)

Вывешивают схемы на доску.

4. рефлексия

4-5 мин.

-Вам понятно, что написано на схеме? Сможете прочитать?(Чтение скороговорок по схемам.)

Давайте вспомним, чем мы сейчас занимались: собирали из кусочков примеры и решали их, разгадывали буквы, искали слова с нужными нам буквами, подбирали слова к схемам. Давайте подумаем и поместим смайлик на символ той деятельности, где вам было сложней всего:

-собирать разрезанные примеры-положите свой смайлик на цифры;

-находить буквы в "Аквариуме" положите свой смайлик в конверт на "Аквариуме";

-находить слова- положите свой смайлик на буквы;

-записывать скороговорки- смайлик на схемы;

4-2

5-2

3+1

3+2