Собственная методическая разработка "По страницам букваря"
методическая разработка по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

Конспект непосредственной образовательной деятельности

с детьми подготовительной группы        

Тема: «По страницам букваря» с использованием игровых, инфомационно-коммуникативыных технолий,технологий критического мышления, технологии формирования слоговой структуры слова.

Провела учитель-логопед Сафронова.Н.Н.

Цель: систематизация сформированных учебных действий у детей подготовительной группы.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-Продолжать формировать умение делить слова на слоги.

-Продолжать формирование грамматического строя речи.

-Совершенствовать навык чтения.

-Автоматизировать поставленные звуки в самостоятельной речи.

Коррекционно-развивающие:

-Закреплять навыки фонематического анализа и синтеза.

-Совершенствовать умние детей составлять цепочку предложений по схемам.

-Развитие у детей самостоятельной оценки правильности выпогнения работы и умения исправить её.

Коррекционно-воспитательные:

-Совершенствование у детей умений работать в паре, проявлять дружественные отношения между собой, развивать навыки взаимопомощи.

-Формировать самостоятельность и инициативность.

-Воспитывать умение слушать и слышать.

Ход занятия:

1.Орг.момент.

Логопед: Ребята, давайте поздороваемя с гостями. Повернитесь ко мне.Давайте посмотрим на доску (появляется слайд букваря).Что вы видите? Кто знает, что это за книга?

Предполагаемые ответы детей: Это книга, букварь. По ней учатся в школе

        Раздаётся стук в дверь.Передают письмо и карту.

Логопед:        Ой,ребята, нам принесли письмо , хотите узнать от кого оно?

Читаю письмо: « Я злая королева ошибок, я заколдовала букварь и вы не сможете по нему учиться. Мне интересно смажете ли вы расколдовать все мои задания, готовы ли вы идти в школу. Если да , то сначала идите по красной дороге, потом по синей, затем по зелёной,и наконец по желтой дороге. Удачи!»

Давайте посмотрим, что же она натворила? Ничего я здесь не понимаю, вроде ничего необычного,а вы видите что- нибудь необычное в нём ?

Предполагаемые ответы детей:буквы написаны неправильно, слова непонятные, не можем понять, что написано

Логопед:        Вы готовы пройти все задания и расколдовать букварь?

Давайте рассмотрим карту( На столах расположены страницы букваря такие как на карте) и вспомним с какой дороги нам следует начать наш путь-с красной

Посмотрите на первую страницу и найдите её.

Задание «Какая буква заблудилась?».-вам нужно вписать пропущенную букву.

Кто может прочитать своё слово? Как выдумаете справились мы с  заданием? У меня для вас есть звёздочки — красная-если у вас не возникло затруднений при выполнении заданий, синие-если возникли (дети выбирают наклейку), какого цвета следующая дорога?

        Давайте найдём вторую страницу.«Живые звуки».

Злая королева заколдовала слово, нам надо его расколдовать. Придётся ненадолго превратиться в звуки, а чтобы узнать в какие нужно расшифровать слово-выделить первые звуки в каждом слове. Дети выбирают каким звуком они будут и выстраиваются в слово. (Бумага).

Какого цвета следующая дорога,вспомните?

        Двигаемся дальше, на следующую страницу.«Придумай предложение».-на доске.

Рассмотрите картинку, что вы видите?

Предполагаемые ответы детей:

Мальчик  или девочка гуляет по дождём, под зонтиком, с собакой.

Логопед: давайте посмотрим на первую схему.

Сколько слов в этом предлжении (2).

Давайте придуем предложения которые будут подходить к этим схемам. Обратите внимание что в этой схеме есть короткое слово.

        Следующая страница.«Сколько слогов в слове?»-СИДЯ.

Ребята , здесь вы будете работать в паре, договоритесь кто будет считать слоги, а кто закрашивать.Нужно закрасить столько квадратиков сколько слогов в этом слове. А теперь поменяйтесь работами и проверьте друг друга ( напомнить как мы проверяем количество слогов), оцените работу вашей пары-выберите наклейку.

 Ну вот и осталась у нас последняя дорожка, она и привела нас к школе. Посмотрите все буквы встали на место .(слайд с правильным алфавитом)

Рефлексия:

Отметить что получилось? Что показалось трудным?  Какое задание вы бы хотели еще выполнить.