Занятие по обучению грамоте для подготовительной группы "Игрушки"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) по теме

  Занятие по обучению грамоте «Игрушки» для  детей подготовительной  группы с использованием произведений А.Барто с изготовлением книжки-самоделки.

                                                                                Хусаинова Альбина Расимовна,воспитатель

Программное содержание: Подвести детей к пониманию того, что все люди разговаривают с помощью слов. Слов много, они разные и в речи они связаны в предложения. Дать пример предложений из двух слов. Развивать у детей отношение к устной речи как к языковой деятельности. Развитие речевого дыхания и стимулирование работы артикуляционного аппарата, развитие фонетического внимания, воспитание дружественности, открытости.

Оборудование: листы с иллюстрациями к произведениям А. Барто, портрет поэтессы,игрушки.

Предварительная работа: изучение стихотворений А. Барто из серии «Игрушки», отработка выполнения дыхательной и артикуляционной гимнастик.

Ход занятия

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в нашем детском саду,  возьмитесь за руки и улыбнитесь, у нас хорошее настроение и всё у нас получится.  

 - Ой, ребята, когда я шла к вам в детский сад, я нашла на улице разбросанные листочки книги, наверно кто-то её потерял, а сильный ветер подул, и все листочки разлетелись, а какая  книга  и кто её написал, вы сами угадайте:

Посмотрите на портрет знаменитой детской поэтессы. Вы узнали её? Правильно это  Агния  Львовна  Барто.  Это она написала для нас стихи, которые мы знаем с самого детства. А как называется её книга? Правильно «Игрушки» . Ребята,  а вы хотите  вспомнить стихи Агнии Барто. Давайте соберем странички вместе. Вот, смотрите, листочек, что на нем?

Дети: Самолёт.

Воспитатель: Ответьте, к какому стихотворению подходит эта картинка?

Дети: Самолет построим сами,

 Пронесемся над лесами,

 Пронесемся над лесами,

 А потом вернемся к маме.

Воспитатель: Правильно. А вот еще листочек. Что на нем изображено?

Дети: Лошадка.

Воспитатель:  Из какого же она стихотворения?

Дети: Я люблю свою лошадку,

 Причешу ей шерстку гладко,

 Гребешком приглажу хвостик

 И верхом поеду в гости.

Воспитатель: Правильно. А как лошадка скачет? Цок-цок-цок. Мы сейчас с вами превратимся в лошадок и поцокаем языком.  Игра «Лошадки»

И снова мы видим листочек, который ветерок унес. Что на нем?

Дети:  Девочка и мяч.

Воспитатель:  К какому стихотворению подходит?

Дети: Наша Таня громко плачет,

 Уронила в речку мячик,

 Тише, Танечка, не плачь,

 Не утонет в речке мяч.

Воспитатель:  Правильно. А теперь покажите, как меняется настроение с  плохого  на хорошее (грусть, веселье) – психогимнастика.

А вот и еще листочек. Что на нем?

Дети: Зайчик под дождем.

Воспитатель:  Какое стихотворение здесь подходит?

Дети: Зайку бросила хозяйка,

 Под дождем остался зайка,

 Со скамейки слезть не мог.

 Весь до ниточки промок.

Воспитатель: Под дождем зайчику неуютно, грустно. Что же может его спасти от дождя? Зонтик. Я буду звенеть бубном , вам будет весело гулять под его звуки, погода хорошая, светит солнце, вы танцуете. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы услышав , должны держать руки над головой как зонтик– физминутка на слуховое внимание «Солнце и дождик».

И у нас еще один листочек. Что же на нем?

Дети:  Мишка.

Воспитатель: А стихотворение?

Дети: Уронили мишку на пол.Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу,Потому что он хороший.

Игра «Кто внимательный?»

Воспитатель: Скажите,  о каких игрушках говорилось в стихотворениях?

Дети: Самолёт, лошадка, зайчик, мяч…

Воспитатель: Вы назвали разные игрушки: самолёт, лошадка, зайчик, мяч…Вы назвали игрушки с помощью слов. Послушайте, я ещё раз повторю эти слова: самолёт, лошадка, зайчик, мяч…Я назвала разные игрушки разными словами. А теперь посмотрите вокруг, какие разные предметы окружают нас в группе. Давайте назовём эти предметы словами.

Дети: Стол, шкаф, стул, доска…

Воспитатель: Вы назвали много слов. Слова разные и их очень много. Словами мы можем назвать всё , что нас окружает. Сейчас я возьму в руки игрушку (мяч). Что это?

Дети: мяч.

Воспитатель: Какое слово вы сейчас произнесли? Правильно, слово мяч. Посмотрите на мяч и подумайте, какие слова можно сказать о нём.

Дети: Резиновый, красный, круглый, большой…

Воспитатель: Молодцы, много разных слов назвали. А теперь скажи , пожалуйста, Андрюша, слово мяч громко, четко. Теперь ты, Витя, повтори его. А Таня пусть скажет это слово тихо, но так ясно, чтобы все мы услышали. Очень хорошо! Видите как можно по- разному сказать слово мяч.

А  теперь посмотрите на эту игрушку (мишка). Каким  словом называют эту игрушку?

Дети: Мишка.

Воспитатель: Правильно, словом мишка. Подумайте и скажите, какие слова можно сказать об этом мишке.

Дети: Плюшевый, коричневый, красивый, косолапый, мягкий...

Воспитатель: Молодцы! Повтори пожалуйста , Игорь, слово « мишка» медленно.

Игорь: Миш-ка.

Воспитатель: Отлично сказал Игорь  это слово. А Марина пусть скажет это слово ласково.

Марина: Мишутка.

Воспитатель: Очень хорошо.(Воспитатель сажает мишку на стол) Посмотрите  дети. Мишка сидит. Я сказала два слова о мишке. Первое слово-мишка, а второе слово -сидит. Теперь  вы скажите про мишку два слова.

Дети:  Мишка смотрит. Мишка красивый. Мишка большой…

Воспитатель: Вы сказали о мишке предложение из двух слов. Но, о мишке мы можем сказать больше слов, а не только два слова. Когда мы о чём то говорим, мы говорим не отдельными словами, а целыми предложениями. Слова в предложениях между собой дружат и  помогают рассказать нам что то интересное. Это и будет предложение. В предложении может быть два, три, четыре и больше слов… Сейчас я вам скажу предложение, а вы сосчитайте  сколько в нём слов. Машина едет.

Дети: Два слова.

Воспитатель: Правильно в этом предложении два слова. Попробуйте сами придумать предложения про игрушки, о которых говориться в стихотворениях. А мы с группой посчитаем , сколько слов в ваших предложениях.

Даша:  Зайчик маленький.

Воспитатель: Молодец. Сколько слов в этом предложении, Серёжа?

Серёжа: Два слова.

Воспитатель: Кто ещё придумал предложение? Говори, Юля.

Юля: Мячик укатился.

Воспитатель: Умница. Кто ещё придумал предложение? (аналогично ещё с 3-5 детьми)  Молодцы! А теперь соберем книжку. Каждый из вас проденет ленточку и завяжем бантик, чтобы получилась настоящая сшитая книжка.

Ребята, сколько лет вам было, когда вы узнали стихи Агнии Барто? Я думаю, что эти стихи очень любят малыши. И в нашем саду тоже есть малыши из самой младшей группы. Вы любите дарить подарки? Давайте подарим книжку малышам.

- Что же мы скажем нашим малышам?

Дети:- Мы сами собрали книжку для вас, берегите ее, смотрите картинки и запоминайте хорошие стихи.

3. Итог: Сегодня мы узнали, что всё, что мы видим, делаем, можно назвать словами.  Мы называли много разных слов, и учились называть предметы по - разному. Слов много, слова разные. Мы разговариваем не отдельными словами, а целыми предложениями. В предложении может быть много слов и эти слова можно посчитать. Молодцы, вы были очень внимательны.