Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию с элементами театральной деятельности для детей подготовительной к школе группе «Медовый замок настроений»
план-конспект занятия по музыке

Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию

с элементами театральной деятельности

 для детей подготовительной к школе группе

 «Медовый замок настроений»

Цель занятия: Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью театрализованных игр и упражнений.

 Задачи:

Образовательные:

• закрепить у детей знание основных эмоций (радость, грусть, страх, злость, удивление).
• учить передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств (мимики, жестов)

Развивающие:

• развивать навыки эмоционального общения друг с другом.
• развивать воображения, творческое мышление.
• развивать певческие навыки, ритмический слух, тембровый слух, интонацию.

Воспитательные:

• воспитывать интерес и любовь к музыке, уметь выражать свои чувства и высказываться о прослушанной музыке
• воспитывать коллективизм и любовь к хоровому пению.

Тип занятия: тематическое.

Методы: Наглядно-зрительный, наглядно-слуховой, словесный, художественно-практический метод, метод проблемного воспитания и обучения.

Атрибуты: ЦОР,  портреты композиторов, пиктограммы с выражением различных эмоций и настроений, цветы для лужайки, костюмы пчелок.

Ход занятия.

Дети входят в зал. Музыкальный руководитель предлагает исполнить музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята! – Здравствуйте!». Затем предлагает поздороваться без музыкального сопровождения, только с помощью голоса, затем предлагает поздороваться без музыкального сопровождения и без голоса, только с помощью мимики и жестов.

- Ребята, сегодня у нас необычное  музыкальное занятие, я привезла к вам детский сад одно очень важное письмо от жителей небольшого волшебного городка. В самом центре этого городка с давних пор стоит волшебный замок. А вот и он. Называется он «Медовый замок настроений» Знаете, почему он так называется? Называется он так потому, что там живут медовые человечки. Все они сладкоежки и очень любят мед.

В замке, ребята, случилась беда. Хотите узнать, что там случилось? Может тогда вы присядете поудобнее, я вам сейчас все расскажу. Медовые человечки, которые живут в этом замке, очень похожи на нас. Смотрите, а вот и они.  Они, так же как и мы умеют веселиться и грустить, смеяться и плакать, сердиться и удивляться. Но однажды в этот замок проник злой волшебник. Он заколдовал небо, и оно стало темное и пасмурное. На нем появились черные тучи, пролился такой сильный дождь, что смыл весь мед с волшебного замка, а с лиц жителей замка все лица, веселые и грустные, сердитые и удивленные, и стали лица жителей медового замка настроений, бесцветными, белыми и безликими, а потом и вовсе исчезли. Вот как сейчас. Вот они и решили написать нам письмо и попросить у нас помощи, прогнать злого волшебника и вернуть им настроения, чувства, переживания и конечно их любимое лакомство, мед. Как вы думаете, мы сумеем им помочь, ребята?

Нашей главной помощницей станет - музыка, ведь она лучше всех умеет переда-вать чувства, настроения и переживания (включается фонограмма)

- Ой, слышите, а вот и она (слушание)…..

Звучит фонограмма «Турецкое рондо» В. А. Моцарта

- А какая эта музыка, ребята? Какое настроение она вызывает у вас? 

(Варианты ответов:  музыка веселая, радостная, задорная, зажигательная, энергичная)

- Название этого музыкального произведения: «Турецкое рондо», а написал его композитор В. А. Моцарт (портрет).

Это настроение мне что-то напоминает. Где-то я его уже видела. Может здесь?… (побуждаю детей выбрать на столе пиктограмму с нужной эмоцией). Точно, похожее настроение. Интересно как зовут этого человечка? Вы не знаете? Может, придумаем ему имя?

Звучит фонограмма «Колыбельная» композитора В.А. Моцарта

Ой, слышите, ребята, совсем другая музыка теперь звучит

А это какая музыка, ребята? Какое настроение вызывает у вас эта музыка?

(Варианты ответов:  музыка грустная, нежная, печальная, тоскливая) Название этого произведения: «Колыбельная». Его тоже написал композитор В.А. Моцарт (портрет).

Интересно, а есть ли у меня здесь человечек с таким настроением. Мне кажется, он где-то здесь (побуждаю детей выбрать на столе пиктограмму с нужной эмоцией). Точно, я так и знала. Интересно, а как зовут этого человечка? Как бы вы хотели его назвать.

На экране меняется слайд, у 3-х из 6-ти человечков появились лица.

Так что же получается, мы вернули настроение трем (двум) медовым человечкам.

Но нам нужно найти еще несколько человечков и вернуть им их настроение. Что же делать? Им же надо как-то помочь…Для того чтобы отправиться на поиски человечков, нам потребуются сила, ловкость и сообразительность. А что нам помогает стать сильными, ребята?....

А зарядка или гимнастика может помочь нам стать сильным? Но зарядка бывает разная…(проговариваю варианты) А есть зарядка для пальчиков. Хотите стать сильными и ловкими вместе со мной?

(Пальчиковая гимнастика)

Паучок ползет по ветке (кисти скрещены, двигаются пальцы)

Ищет: «Где же мои детки?» (пальцы рук продвигаются в противоположном друг другу направлении по внутренней стороне руки)

Дождик с неба вдруг полил (встряхиваем кистями рук)

Паучка на землю смыл (хлопки кистями по коленям)

Солнце стало пригревать (кисти, соединенные большими пальцами, качаются из стороны в сторону)

Паучок ползет опять (кисти скрещены, двигаются пальцы)

Где же где же мои детки? (пальцы рук продвигаются в противоположном друг другу направлении по внутренней стороне руки по шее и до головы)

Ой, ой, он, они на ветке! (обхватили руками щеки, показывая испуг)

Хотите еще раз сделать такую зарядку для пальчиков? А я буду любоваться не только на ваши пальчики, но и на ваши лица.

Ребята, а какое настроение появилось у нашего паучка, когда он увидел своих деток на ветке?

Варианты ответов: (страх, тревогу, испуг). Он испугался, что его детки упадут с ветки.

Знакомое настроение. Интересно, а у меня на столе есть человечек с таким настроением? Вот он! Как же его зовут?

Вот еще одного жителя мы вернули в Медовый замок настроений. Но все, же еще не все медовые человечки вернулись в замок. Им наверно скучно без своих друзей. Вот если бы их было больше, например как нас с вами, они могли бы весело играть. Правда? Но нас-то много, поэтому мы смело можем с вами поиграть. Я знаю одну забавную игру. Хотите поиграть?

Игра «Слова-движения» (музыкально-ритмические движения): (фонограмма)

У Маланьи, у старушки, (дети движутся по кругу, держась за руки)
Жили в маленькой избушке.
Шесть детей.

(Останавливаются и с помощью жестов и мимики изображают то, о чем говорится в тексте: закрывают руками брови, делают «круглые» глаза, «большой» нос и уши, показывают усы и пр.). Присаживаются на корточки. Повторяют за ведущим любое смешное движение.

Все без бровей,
Вот с такими ушами,
Вот с такими носами,
Вот с такими усами,
С такой головой.
С такой бородой,
Целый день сидели,
Ничего не ели,
На Миланью глядели,
И делали вот так.

Движения могут быть самые разнообразные: можно сделать рожки, попрыгать и поплясать, сделать руками длинный нос, погрозить пальцем или в шутку заплакать. Они могут сопровождаться звуками и возгласами, передающими настроение. Движение необходимо повторить несколько раз, чтобы ребята могли войти в образ и получить удовольствие от игры.

Ну что, ребята, какое настроение у вас после такой игры?

Варианты ответов: шуточное, веселое, задорное, радостное настроение.

Ну-ка, посмотрю-ка я, есть ли у меня такой человечек? Поможете мне?

Интересно, а как его зовут? Ребята, как мы его назовем?

На экране меняется слайд, у 5-ти из 6-ти человечков появились лица.

И в нашем замке появился еще один человечек, на лице которого радостное веселое настроение. Их стало больше, ребята. Это вы помогли вернуть медовых человечков и их настроение.

У меня на столе остался всего один человечек. Как вы думаете, ребята, какое настроение у этого человечка?

Варианты ответов: злость и гнев.

Как бы нам его назвать?

Но в нашем замке нет такого человечка. Он наверно злится и не хочет возвращаться в свой медовый замок. Но ведь мы, же знаем, что добро всегда побеждает зло. И даже самое злое лицо может измениться и стать добрым, если его развеселить. А что нам помогает развеселиться? (Варианты ответов…один из вариантов - игра). В игре мы можем превратиться в кого угодно: в птичку, в солнышко, в комара. А как вы думаете, в кого любят превращаться медовые человечки, когда играют друг с другом.

Музыкально ритмическая игра: «Веселые пчелки»

А как мы с вами могли бы превратиться в пчелок? (Варианты ответов: нарисовать усики, надеть крылышки, зажужжать, надеть костюм пчелки) Смотрите, ребята, что я вам принесла.

Вот волшебный мой мешок

Крепко завязан он дружок

Думаем, гадаем

Что там – мы не знаем.

Что лежит в нем? Чтоб узнать

Мешок надо….(дети) развязать

Хотите посмотреть, что там в моем мешке?

(Дети достают костюмы пчелок)

Так, значит, как мы превратимся с вами в пчелок? С помощью костюма. (дети надевают костюмы)

Ребята, а где живут пчелы? В ульях. Наши стульчики будут ульями. А где пчелки добывают мед? В цветах…А где растут цветы? На полянке. А как превратить наш зал в цветущую полянку? У меня есть замечательные весенние цветы. Помогите мне превратить наш зал в цветущую поляну. Сейчас я расскажу вам небольшую историю,  которая приключилась с пчелками на поляне. А вы, мои пчелки, с помощью движений,  мимики и жестов, покажете все, о чем будет говориться в этой истории. Мне хотелось бы, чтобы вы делали все точь-в-точь о чем я буду рассказывать. Тогда у нас получится настоящее превращение в пчелок. Как вы думаете, у вас получится? Я думаю, у вас все получится.

Итак: Раз два, три покружись, в пчелок превратись!

(Звучит фонограмма)

Как-то раз солнечным весенним утром веселые пчелки вылетели из ульев и тихонько жужжа, отправились на цветочную полянку, собирать нектар. На поляне пчелки весело и легко летали с цветка на цветок, иногда они останавливались, ласково друг другу улыбались и кивали головками,  приветствуя друг друга. Когда их крылышки уставали, пчелки садились на какой-нибудь цветок, опускали свой хоботок прямо в серединку цветка и пили сладкий вкусный нектар. Напившись нектара, пчелки ложились прямо на цветы, грелись на солнышке, поглаживали от удовольствия свои полосатые животики и продолжали весело жужжать. Потом они снова взлетали над цветочной поляной и плавно и медленно кружились, расправив крылышки. Но вдруг пчелки остановились, перестали жужжать, испуганно огляделись по сторонам и увидели, что на полянке стало темно. Они подняли головки в небо и увидели черную тучу. От страха у пчелок задрожали крылышки. Они испугались дождя, который мог намочить их крылышки. Пчелки подлетели друг к другу, немного пошептались и решили как можно быстрее лететь в свои ульи. Они расправили крылышки, зажужжали и снова полетели с цветка на цветок. И так добрались пчелки до своих ульев. Уставшие, они залетели  в свои теплые ульи, сели поудобнее, сложили красиво лапки и крылышки и довольные, заснули (в это врем на экране появляется слайд с шестью человечками)

(Фонограмма выключается, рефлексия)

Раз, два, три покружись, снова в деток превратись. Вы поможете мне сложить костюмы в мой волшебный мешок? Ребята, вам понравилось быть пчелками? Ой, смотрите в наш замок вернулся даже человечек с плохим настроением. Все-таки игра, да еще с костюмами, музыкой, хорошим настроением может творить чудеса.

Ребята, посмотрите, всем ли жителям города мы вернули  их лица и их настроения. Нравится ли вам теперь этот волшебный город? А почему он вам нравится?

Ответы детей: у города появились лица (весёлые и грустные, нежные и ласковые, печальные и испуганные).

Красивый город у нас получился. А если мы уберём  тучи, что произойдет?  На их месте появится солнышко и тогда  волшебный город настроений станет ещё краше (меняется слайд тучи на солнышко). Ребята, а какой из жителей города вам больше всего нравится.

         Варианты ответов: «Веселушка», «Милашка»

Ребята скажите, а что нам помогало на протяжении  всего занятия  возвращать жителям города их лица? Без чего бы мы не смогли обойтись?

Варианты ответов: музыка, игры, веселое настроение.

А вы знаете, что если вы будете чаще улыбаться, то тогда и наша станица  будет ещё красивее.

А что бы настроение у нас всегда было хорошее давайте потанцуем.

Танцевальная композиция по выбору музыкального руководителя.

Ну что ж наше занятие подошло к концу, я немного расстроена тем, что мне нужно с вами расставаться, поэтому  я попрощаюсь с вами грустно и печально. Вы сможете мне ответить так же грустно и печально? (Прощание в миноре)

До свиданья, дети.  До свидания. Но я думаю, что  мы с вами еще обязательно встретимся, поэтому я не буду огорчаться и спою весело и задорно, и вы не отставайте, так же весело и задорно отвечайте: «До свиданья, дети! До свидания! (Прощание в мажоре)