Итоговое музыкальное занятие в старшей группе «Задания Королевы музыки»
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

Итоговое музыкальное занятие в старшей группе

«Задания Королевы музыки»

Образовательная область: «Художественно–эстетическое развитие», направление «Музыка».

Интеграция образовательных областей:

Художественно-эстетическое развитие:

• Развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы детей в основных видах музыкальной деятельности.
• Совершенствование навыков основных движений; навыка ориентировки в пространстве и умения слышать контрастный музыкальный материал.
• Развитие артикуляции и чувства ритма.
• Воспитание интереса и любви к музыке.

Познавательное развитие:

• Развитие любознательности и познавательной мотивации.
• Развитие воображения и творческой активности.
• Формирование первичных представлений о возможностях своего голоса, ритмической организации музыки.

Речевое развитие:

• Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
• Обогащение активного словаря.

Социально-коммуникативное развитие:

• Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками в процессе всех видов музыкальной деятельности.
• Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Физическое развитие:

• Сохранение и укрепление физического и психического здоровья с помощью валеологической распевки, музыкотерапии, динамических и музыкально- ритмических упражнений.

Цель: Создание радостной, доброжелательной атмосферы, дающей возможность выявить у детей уровень музыкального развития и эмоциональной отзывчивости детей во всех видах музыкальной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить у детей знание особенности музыкальной речи (фразировка), ритмического построения фраз, умение слышать начало и конец музыкальной фразы.
• Закрепить у детей умение вступать в музыкальное сопровождение, используя опорный сигнал.
• Упражнять детей в различении ритмических рисунков, соотносить звуки по высоте.
• Закреплять и совершенствовать технику выполнения ритмических движений, навыки игры в подвижные игры.

Развивающие:

• Развивать слуховое внимание, логическое мышление, творческие способности детей.
• Развивать у детей ритмическое, темповое и звуковысотное восприятие.
• Развивать умение координировать движения с речью, с музыкой.
• Развивать артикуляционный аппарат в процессе пения песен.
• Формировать навыки ориентирования в пространстве.
• Развивать творческое воображение.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес и любовь к музыке, уметь выражать свои чувства и высказываться о прослушанной музыке.
• Воспитывать самостоятельность, активность, доброжелательное отношение друг к другу.

Виды детской деятельности: восприятие музыки, исполнительская деятельность, музыкально-творческая деятельность, музыкально-познавательная деятельность, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная, продуктивная.

Методы и приёмы:

Словесные: вопросы, задания, словесное объяснение.

Наглядные: портрет П. И. Чайковского, иллюстрации к произведениям из «Детского альбома» П.И. Чайковского.

Практические: музыкальные игры, творческие задания.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Вводная часть.

Организационный момент.

Дети заходят в зал и встают в круг.

Муз.рук: Здравствуйте ребята! Мы пришли с вами в музыкальный зал, скажите, что вы делаете на музыкальном занятии? А давайте поздороваемся с вами как настоящие музыканты, под музыку!

Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята», муз. Е. Макшанцевой.

Муз. рук: Ребята, когда мы с вами занимались музыкой, за нами часто наблюдала из своего королевства Королева Музыки. И сегодня она прислала вам вот эту книгу. Давайте ее откроем и посмотрим, что в ней. Что это? (Ноты падают из книги на пол).

Дети: Это ноты

Муз. рук: А где живут нотки? И сколько их всего?

Ответы детей.

Муз. рук: Нот семь и живут они на нотном стане, вот здесь (показывает на нотный стан). А вот здесь что-то написано (берет из книги письмо и читает). «Дорогие ребята, я знаю, что у вас подходит к концу учебный год и вы уже много знаете и умеете. Порадуйте меня своими знаниями о музыке. Я приготовила для вас задания, вы задания выполняйте и каждую нотку на линейку отправляйте. Я думаю, вы справитесь. С уважением Королева Музыки».

Итак, первое задание: «Сколько танцев и движений, всех их и не сосчитать. Я прошу исполнить несколько. Буду из своего королевства за вами наблюдать».

Упражнение «Зеркало», р.н.м.

Муз. рук: Молодцы дети, вы справились с первым заданием и теперь можно отправить нотку «до» на нотный стан (вешает нотку).

Также отметить детей, который правильно выполняли танцевальные движения и повесить за это ещё одну нотку.

II. Основная часть.

Муз.рук: Для того, чтобы начать выполнять следующие задания, давайте подготовим наши голосочки и разомнём пальчики.

Ритмическая разминка «Похлопаем в ладоши», муз. Е. Макшанцевой

Муз. рук: Читаем следующее задание: Я часто наблюдала за вами из своего королевства и знаю, что вы умеете слушать музыкальные произведения и рассказывать о них». Сейчас вы послушаете два музыкальных произведения, расскажите о них и сравните.

Слушание: «Игра в лошадки, муз. П.И. Чайковский, «Баба Яга», муз. П.И.Чайковский

Дети высказывают свои впечатления о музыке, рассказывают о музыкально-выразительных средствах, характере музыки. Дополнительную нотку повесить за старание детей.

Муз. рук: На нотный стан мы нотку отправляем и следующее задание читаем: «Сколько песен есть на свете, я прошу вас, спойте дети». Порадуем королеву пением. 

Пение «Песенка друзей», муз. В. Герчик. Дополнительной ноткой отметить ребёнка, который лучше всех спел.

Муз. рук: Молодцы дети, вы все старались, пели дружно, звонко, выразительно. Нотку на нотный стан мы отправляем и последнее задание читаем: «Вижу дружно вы живете и танцуете, поете. В заключении одну предлагаю вам игру».

III. Заключительный этап.

Проводится игра «Найди пару». Педагог напоминает детям правила игры. После игры повесить нотку на нотный стан.

Муз. рук: Ну вот ребята, закончились все задания Королевы Музыки. Я думаю, вы ей очень понравились. А скажите, что вам сегодня понравилось и запомнилось? (Дети по очереди отвечают). Посмотрите, какой нотный стан у нас получился, каждая нотка заняла свое место.