"Марш Бармалея" С. Слонимского
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Организация обучающихся перед НОД

Дети заходят в музыкальный зал и здороваются с гостями.

Мотивация

- Здравствуйте, ребята! Мы пригласили вас сюда потому, что нам очень нужна ваша помощь! Дело в том, что на почту садика пришло какое-то непонятное видео-сообщение. Посмотрите его вместе с нами – может быть вы нам поможете в нем разобраться?

Просмотр видеофрагмента

«Письмо Доктору Айболиту» (из м/ф «Бармалей»): Приезжайте, доктор, в Африку скорей! И спасайте, доктор, наших малышей! В Африке разбойник, в Африке злодей, в Африке ужасный…»

Ответы детей.

Дети отгадывают, о ком говорится в письме – о Бармалее.

Выявление и постановка проблемы.

- Ребята, наверное, Доктор Айболит не знает, кто такой Бармалей.  Добрый он или злой? Да и я что-то забыла, как он выглядит.

Целеполагание

- Сможете нам помочь?

Ответы детей

Планирование будущей деятельности

-Как мы это сделаем? 

 Ответы детей: напишем письмо, поедем в Африку, нарисуем портрет Бармалея и т.п.

Реализация плана

- Здесь у меня есть несколько картинок с изображением каких-то сказочных персонажей. Посмотрите, может быть, Бармалей есть среди них?

Детям предлагаются изображения сказочных злодеев: Черномора, Кощея Бессмертного, Карабаса-Барабаса, Бармалея.

- Вот он, оказывается, какой. Теперь я его вспомнила. Давайте внимательнее рассмотрим его портрет.

 - А вы знаете, что бывают и музыкальные портреты? Предлагаю вам послушать одно произведение, и потом мы определим – похож этот музыкальный портрет на нашего Бармалея или нет.

Прослушивание аудиозаписи «Марш Бармалея»

- А вы смогли бы сказать, что он делает?

- А характер у него какой, такой же, как на нарисованном портрете?

- Ребята, давайте попробуем определить, с помощью каких средств музыкальной выразительности композитор рисует этот музыкальный портрет?

Музыкальный руководитель проигрывает на фортепиано некоторые фрагменты

произведения, в которых хорошо слышны «медленные, тяжелые шаги», «крадущиеся шаги», «выстрелы из пистолета».

- Ребята, а какой музыкальный инструмент звучал в записи?

- Скажите, а мы можем «раскрасить» звучание другими инструментами? Попробуем?

Включается фрагмент «Марша» в записи

-Вот такой получился у нас злющий Бармалей! Но почему он такой злой? Ведь у такого злого человека и друзей нет!

- Посмотрите, у меня есть такие вот раскраски-портреты Бармалея, но на них нет его лица. Возьмите фломастеры и нарисуйте Бармалею такое лицо, какое вам хочется, чтобы у него было.

Дети узнают Бармалея

Дети отмечают особенности внешности и характера.

Ответы детей: похож на Бармалея.

Ответы детей: он идет, он ищет, кого бы съесть, он стреляет…

Ответы детей: да, он злой, хитрый, немножко смешной…

Дети, с помощью музыкального руководителя, определяют, с помощью каких музыкальных средств выразительности композитор добивается таких эффектов (быстрый/медленный темп, тихая/громкая динамика, четкий ритм (шаги), внезапные акценты(«выстрелы»), диссонансы (неприятные звучания), скачкообразное строение мелодии («подпрыгивающая или хромающая походка»))

Ответы детей: фортепиано (пианино)

Дети выбирают музыкальные инструменты

 (бубны, трещотки, колокольчики, маракасы) Дети по желанию добавляют звучание своих инструментов.

Ответы детей

Дети рисуют улыбающегося Бармалея, раскрашивают картинку,

подрисовывают ему цветы вместо пистолета

Оценка и рефлексия

-Вот теперь наш Бармалей стал добрым, и мы с удовольствием подружимся с ним, правда? Эти рисунки мы положим в конверт и отправим в Африку. Доктор Айболит и Бармалей получат наше послание, и Бармалей поймет, сколько у него появилось друзей. Он перестанет быть злым и подружится с Доктором Айболитом!

- Вам понравилось помогать Доктору Айболиту?

- Что вам запомнилось?

- Что оказалось трудным?

- Что нового вы узнали?

 -Спасибо вам большое за помощь. А теперь попрощаемся с гостями, нам пора возвращаться в группу.

Ответы детей.

Ответы детей

Дети прощаются с гостями.