Комплексно-тематическое планирование музыкальных занятий в средней группе (4-5лет) Программа «От рождения до школы»
рабочая программа по музыке (средняя группа)

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

Слушание. «Марш», музыка Д. Кабалевского.

Пение. «Барабанщик», музыка М. Красева, «Две тетери», музыка М. Щеглова, «Осень», музыка И. Кишко, «Две    тетери», русская народная мелодия в обработке В. Агафонникова.

Музыкально-ритмические движения. «Марш», музыка Е. Тиличеевой, «Барабанщик», музыка Д. Кабалевского, «Побегаем», музыка К. Вебера, «Скачут лошадки», музыка В. Витлина.

Музыкально-дидактические игры. «Узнай колокольчик» (большой и маленький).

Игра на детских музыкальных инструментах. «Лиса», русская народная мелодия, обработка С. Попова, произведения по выбору педагога.

Слушание. Продолжать поддерживать эмоциональный отклик на музыку.

Пение. Учить правильно сидеть во время пения. Развивать музыкальную отзывчивость на музыку, музыкальный слух и голос; умение подстраиваться к голосу педагога, петь полным голосом с чистой интонацией, петь выразительно, брать правильное дыхание между  фразами.

Песенное творчество. Развивать умение пропевать свое имя с разными интонациями.

Музыкально-ритмические движения. Закреплять умение двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

Танцевально-игровое творчество. Закреплять умение эмоционально передавать игровой образ лошадки.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Приучать слушать музыкальное произведение в исполнении взрослого на металлофоне. Побуждать подыгрывать самостоятельно на бубне и погремушках.

2. музыка

Слушание. «Марш», музыка Д. Кабалевского; «Колыбельная», музыка В. Моцарта.

Пение. «Барабанщик», музыка М. Красева, «Две тетери», музыка М. Щеглова, «Осень», музыка И. Кишко.

Музыкально-ритмические движения. «Стройся за ведущими», музыка Ф. Надененко; «Будь внимателен», русская народная мелодия; «Пружинки», русская народная мелодия; «Скачут лошадки», музыка В. Витлина; «Лошадка», музыка М. Потоловского.

Музыкально-дидактические игры. «Узнай колокольчик» (большой и маленький).

Игра на детских музыкальных инструментах. «Лиса», русская народная мелодия, обработка С. Попова.

Слушание. Побуждать  эмоциональную отзывчивость на разнохарактерную музыку. Учить различать громкое и тихое звучание музыки.

Пение. Упражнять в определении высоких и низкий звуков, умении пропевать их в пределах сексты.   Развивать умение петь полным голосом, согласованно, протяжно, чисто интонируя мелодию.  Работать над дикцией, пропевая мелодию на слогах «ля», «но», «ма»).

Песенное творчество. Развивать умение пропевать свое имя и имена других детей.

Музыкально-ритмические движения. Развивать умение двигаться ритмично в такт с музыкой; менять движение в соответствии с характером музыки; перестраиваться в круг, из круга врассыпную, используя все пространство музыкального зала; выполнять притопы одной ногой, легкую пружинку.

Танцевально-игровое творчество. Совершенствовать умение передавать образ скачущей  или танцующей лошадки, добиваясь индивидуализации образа.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать интерес к музыкальному инструменту – металлофону. Предложить поупражняться в извлечении звука на нем. Прослушать русскую народную мелодию в исполнении педагога.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей петь любимые песни в свободное время, подыгрывать себе на бубнах и погремушках.

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

Слушание. «Колыбельная», музыка В. Моцарта.

Пение. «Барабанщик», музыка М. Красева, «Две тетери», музыка М. Щеглова, «Осень», музыка И. Кишко, «Петушок», обработка М. Матвеева.

Музыкально-ритмические навыки. «Будь внимателен», русская народная мелодия, «Пружинка», русская народная мелодия, «Скачут лошадки», музыка В. Витлина, «Ах, вы сени», русская народная мелодия, «Марш», музыка Т. Ломовой.

Развитие танцевально- игрового творчества.  Танец кошки и котят, плясовая мелодия по выбору педагога.

Музыкально-дидактические игры. «Узнай колокольчик» (большой и маленький). 

Слушание. Продолжать развивать интерес к слушанию музыки. Развивать умение отвечать на вопросы о характере музыки, ее темпе, о содержании песни.

Пение. Продолжать следить за осанкой детей. Продолжать развивать  музыкальную отзывчивость на песни разного характера. Развивать умение узнавать знакомые песни по сыгранной мелодии. Упражнять детей в определении высоких и низких звуков в пределах секст, их пропевании. Учить петь естественным голосом, без крика, протяжно. Продолжать работать над дикцией. Приучать слушать друг друга во время пения.

Музыкально-ритмические навыки. Развивать умение двигаться ритмично в такт с музыкой.  Следить за осанкой детей, координацией движений.

Развитие танцевально- игрового творчества.  Побуждать детей к импровизации  танцевальных движений.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать умение правильно держать молоточек, ударяя им по ладошке. Учить детей правильно играть на бубне.

 Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей петь знакомые песни в свободное время, подыгрывать себе на бубнах и погремушках.

2. музыка

Слушание. «Колыбельная», музыка В. Моцарта, «Марш», музыка Д.Кабалевского.

Пение. «Барабанщик», музыка М. Красева, «Две тетери», музыка М. Щеглова, «Осень», музыка И. Кишко, «Петушок», обработка М. Матвеева, песни из репертуара младшей группы.

Музыкально-ритмические навыки. «Пляска парами», литовская народная мелодия, обработка Т. Попатенко, «Ах, вы сени», русская народная мелодия.

Развитие танцевально- игрового творчества.  «Танец котят», плясовая мелодия по выбору педагога.

Музыкально-дидактические игры. «Узнай колокольчик» (большой и маленький). 

Игра на детских музыкальных инструментах. «Лиса», русская народная мелодия, обработка С. Попова.

Слушание. Продолжать развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки.

Пение. Развивать умение эмоционально реагировать на песни разного характера; узнавать песни по вступлению; прохлопывать ритм песни; чисто интонировать мелодию песен.

Песенное творчество. Развивать умение находить правильные интонации, произнося различные звукоподражания (поет кошка, курочка).

Музыкально-ритмические навыки. Продолжать учить детей ритмично и красиво  двигаться парами под музыку.  Закреплять умение выполнять одновременно притоп ногой и хлопки в ладоши; выполнять пружинку; ставить ноги на пятки.

Развитие танцевально- игрового творчества.  Побуждать детей к импровизации  танцевальных движений под музыку.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать упражнять детей ритмично и правильно ударять молоточком по ладошке; правильно играть на бубне.  

 Самостоятельная детская деятельность. Вызывать у детей желание подыгрывать несложные двухчастные мелодии, исполненные взрослым.

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

Слушание. «Колыбельная», музыка В. Моцарта, «Марш», музыка Д. Кабалевского.

Пение. «Барабанщик», музыка М. Красева, «Две тетери», музыка М. Щеглова, «Ты куда серый зайчик», музыка А. Филиппенко, «Петушок», обработка М. Матвеева.

Музыкально-ритмические навыки. 

«Пляска парами», литовская народная мелодия, обработка Т. Попатенко, «Ах, вы сени», русская народная мелодия.

Музыкально-дидактические игры. «Узнай колокольчик» (большой и маленький). 

Игра на детских музыкальных инструментах. «Лиса», русская народная мелодия, обработка С. Попова.

Слушание. Развивать способность самостоятельно и заинтересованно слушать музыку, высказывать свое мнение о ней.

Пение. Развивать умение эмоционально реагировать на песни разного характера (колыбельная, марш, плясовая); определять характер произведений; отвечать на вопросы по содержанию и характеру песен. Учить прохлопывать ритм песен.  Совершенствовать умение

 следить за интонацией исполняемой песни; начинать пение после вступления; петь полным голосом, без крика.  

Песенное творчество. Развивать умение находить нужную интонацию для пропевания своего имени.

Музыкально-ритмические навыки. Совершенствовать  умение двигаться парами, сохраняя интервал движения, ровный круг.  Закреплять плясовые движения: притопы, хлопки в ладоши, кружение на всей стопе.

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение правильно держать молоточек и ритмично ударяя им по ладошке в такт музыке. Закреплять умение играть на бубне.

2. музыка

Слушание. «Колыбельная», музыка В. Моцарта, «Марш», музыка Д. Кабалевского.

Пение. «Андрей – воробей», музыка Е. Тиличеевой, «Ты куда серый зайчик», музыка А. Филиппенко, «Осень», музыка И. Кишко.

Музыкально-ритмические навыки. 

«Пляска парами», литовская народная мелодия, обработка Т. Попатенко, «Ах, вы сени», русская народная мелодия, «Полянка», русская народная мелодия.

Музыкально-дидактические игры. «Узнай колокольчик» (большой и маленький). 

Игра на детских музыкальных инструментах. «Из-под дуба», русская народная мелодия.

Слушание. Воспитывать культуру слушания музыки (сидеть спокойно, внимательно слушать произведение до конца). Развивать умение узнавать музыкальное произведение, правильно называть знакомые произведения.

Пение. Развивать умение развернуто отвечать на вопросы о характере и настроении песен. Обогащать словарный запас детей.  Развивать умение детей петь согласованно, естественным голосом. Упражнять в пропевании    долгих и коротких звуков. Следить за правильным дыханием детей во время пения.

Песенное творчество. Побуждать пропевать имя своей любимой игрушки с различными интонациями.  

Музыкально-ритмические навыки. Развивать   умение двигаться в танце парами по кругу, бегом в такт музыке; менять самостоятельно двиения в двухчастной форме (бег-притоп, бег-хлопки, бег-кружение в парах). Продолжать отрабатывать  плясовые движения: пружинка, выставление ноги на пятку.

Развитие танцевально- игрового творчества.  Побуждать детей придумывать танец своей куклы и танцевать с ней.

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать детей подыгрывать педагогу на ложках.

 Самостоятельная детская деятельность. Побуждать  детей петь любимые песни в свободное время, подыгрывая себе на бубнах и погремушках.

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

Слушание. «Колыбельная», музыка В. Моцарта, «Угадай на чем играю», «Жалоба», музыка А. Гречанинова

Пение. «Андрей – воробей», музыка Е. Тиличеевой, «Ты куда серый зайчик», музыка А. Филиппенко, «Осень», музыка И. Кишко, «Петушок», обработка М. Матвеева.

Музыкально-ритмические навыки. 

«Пляска парами», литовская народная мелодия, обработка Т. Попатенко, «Полянка», русская народная мелодия., польская народная мелодия, обработка Л. Вишкарева.

Музыкально-дидактические игры. «гадай, на чем играю» 

Игра на детских музыкальных инструментах. «Из-под дуба», русская народная мелодия.

Слушание. Развивать умение различать жалобную интонацию в музыке, звучание музыкальных инструментов (бубен, барабан, колокольчик, погремушка).  

Пение. Развивать умение самостоятельно узнавать песни по вступлению, правильно называть их. Закреплять умение детей объяснять, почему им нравится та или иная песня. Обогащать словарный запас детей.  Развивать умение детей пропевать    долгие и короткие звуки. Следить за дикцией детей. Учить петь выразительно, делая правильные логические ударения.

Песенное творчество. Совершенствовать умение самостоятельно находить правильные интонации, показывая различные образы, например, образ кошки, которая заболела (выздоровела).  

Музыкально-ритмические навыки. Развивать   умение согласовывать движения со своим партнером в танце.  Совершенствовать умение начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Развивать умение выполнять выразительные помахивания осенними листочками или султанчиками над головой; выполнять пружинку в такт с музыкой, кружение в парах.

Танцевально-игровое творчество. Побуждать детей придумывать танец для всей группы.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение подыгрывать на ложках, бубнах.

2. музыка

Слушание. «Барабанщик», музыка Д. Кабалевского, «Колыбельная», музыка В. Моцарта, «Урожайная», музыка А. Филиппенко.

Пение. «Скворушка прощается», музыка Т. Попатенко, «Осень», музыка И. Кишко.

Музыкально-ритмические навыки. 

«Марш», музыка Д. Кабалевского, «Побегаем», музыка Л. Вишкарева, польская народная мелодия, обработка Л. Вишкарева.

Музыкально-дидактические игры. «Птица и птенчики», музыка Е.Тиличеевой.

Игра на детских музыкальных инструментах. «Из-под дуба», русская народная мелодия.

Слушание. Развивать умение эмоционально воспринимать веселые, задорные мелодии.  Продолжать расширять словарный запас детей при определении характера и настроения музыки.

Пение. Приучать слушать себя вовремя пения, пение других детей и педагога.  Расширять певческий диапазон детей. Следить за дикцией и артикуляцией детей. Закреплять умение пропевать мелодии на слоги «ля», «ма», «но».

Песенное творчество. Предложить детям спеть песенку, которую может петь веселая кошечка.

Музыкально-ритмические навыки. Развивать   умение детей  в соответствии с характером музыки, ее динамикой; ходить под музыку спокойно; самостоятельно переходить от ходьбы к бегу. Совершенствовать умение выполнять помахивание султанчиками над головой в такт музыке; кружение на беге по одному.  

Танцевально - игровое творчество. Предлагать детям показать, как разговаривает «тяф-тяф», «гав-гав», «р-р-р»), радуется, грустит, злится и т.п. собачка.

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать у детей умение и желание всем вместе подыгрывать на погремушках любые плясовые мелодии.

1. музыка

Слушание. «Ах, ты береза», обработка М. Раухвергера, произведения по выбору педагога.

Пение. «Скворушка прощается», музыка Т. Попатенко, «Осень», музыка И. Кишко. «Андрей – воробей», музыка Е. Тиличеевой.

Музыкально-ритмические навыки. 

«Пляска парами», обработка Т. Попатенко, польская народная мелодия, обработка Л. Викшарева, «Из – под дуба», русская народная мелодия.

Музыкально-дидактические игры. «Музыкальные молоточки».  

Слушание. Развивать умение различать тихое и громкое звучание музыки. Обращать внимание на то, что можно делать под ту или иную музыку (прыгать, бегать, танцевать, ходить, засыпать).

Пение. Закреплять интерес к пению, побуждать петь любимые песни. Закреплять умение слышать высокие и низкие звуки, свободно интонировать на одном звуке; петь естественным звуком, без напряжения, на легком звуке, передавая характер песни.

Песенное творчество. Предлагать детям показать, как кошечка поет грустную песенку.

Музыкально-ритмические навыки. Продолжать работать над ритмичностью движений. Развивать умение менять движения одновременно со сменой частей музыки; красиво выполнять плясовые движения (движения с осенними листочками – помахивание, кружение, выставление ноги на носок).

Танцевально - игровое творчество. Предложить придумать танец для всех детей.  

Музыкально-дидактические игры на формирование умения различать динамику музыки. звуковысотного слуха.

2. музыка

Слушание. «Ах, ты береза», обработка М. Раухвергера, «Жалоба», музыка А. Гречанинова.

Пение. «Две тетери», русская народная мелодия, обработка В. Агафонникова , «Осень», музыка И. Кишко. «Андрей – воробей», музыка Е. Тиличеевой.

Песенное творчество. Позови котенка, собачку.

Музыкально-ритмические навыки. 

«Пляска парами», обработка Т. Попатенко, польская народная мелодия, обработка Л. Викшарева, «Из – под дуба», русская народная мелодия.

Музыкально-дидактические игры. «Тихие и громкие звоночки»  

Слушание. Продолжать развивать умение различать тихое и громкое звучание музыки. Обращать внимание на то, что можно делать под ту или иную музыку (прыгать, бегать, танцевать, маршеровать, засыпать).

Пение. Побуждать петь любимые песни. Развивать умение детей чисто пропевать интервалы секунду и кварту; петь выразительно, напевно, делая правильные логические ударения. Песенное творчество. Продолжать развивать умение находить правильные интонации, исполняя различные звукоподражания.  

Музыкально-ритмические навыки. Следить за осанкой детей, координацией движений во время ходьбы и бега. . Развивать умение красиво выполнять движения. Закреплять знакомые плясовые движения. Учить  детей  выставлять  ногу на носок.

Развитие танцевально - игрового творчества. Привлекать детей к сочинению простейших мелодий разного характера.  

Музыкально-дидактические игры на различение динамики.

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

Слушание. «Ах, ты береза», обработка М. Раухвергера, «Колыбельная», музыка А. Гречанинова.

Пение. «Осень», музыка И. Кишко. Повторить песни по желанию детей.

Музыкально-ритмические навыки. 

«Марш», музыка Е. Тиличеевой, «Побегаем», музыка Л. Вишкарева, «Полянка», русская народная мелодия.

Музыкально-дидактические игры. «Тихие и громкие звоночки» , «музыкальные молоточки».  

Слушание. Развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки; рассказывать о прослушанной музыке.

Пение. Развивать умение самостоятельно узнавать песни по вступлению и мелодии, правильно называть их. Формировать умение при помощи руки показывать движение мелодии вверх и вниз. Приучать петь выразительно, напевно, правильно произнося слова.

Песенное творчество. Побуждать  петь песенки для любимых игрушек на слоги «ля-ля», «баю-баю», «тра-та-та».

Музыкально-ритмические навыки. Формировать умение сменой движений показывать двухчастную форму музыки; самостоятельно образовывать ровный круг, выполнять ходьбу и бег по кругу взявшись за руки. Закреплять осторожный, мягкий шаг, выставление ноги на пятку.

Развитие танцевально - игрового творчества. Учить придумывать движения для танцев.  

Музыкально-дидактические игры на развитие динамического слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить детей играть правильно на бубне, ритмично ударять палочками по барабану.

2. музыка

Слушание. «Новая кукла», музыка П. Чайковского.  

Пение. «Осень», музыка И. Кишко, «Лесенка», музыка Е. Тиличеевой.

Музыкально-ритмические навыки. 

«Марш», музыка Е. Тиличеевой, «Побегаем», музыка Л. Вишкарева, «Полянка», русская народная мелодия.

Танцевально - игровое творчество. «Лошадка», музыка М.  Потоловского.

Музыкально-дидактические игры. По выбору детей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Репертуар песен младшей группы по желанию детей.

Слушание. Развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки, тихое и громкое звучание музыкального произведения.  Обогащать словарь детей ( музыка веселая, радостная, грустная, жалостливая).

Пение. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера. Развивать умение при помощи руки показывать движение мелодии вверх и вниз.  Формировать умение петь естественным голосом, допевая окончания слов, правильно произнося их.

Песенное творчество. Побуждать  детей петь песенки для куклы на слоги «ля-ля», «баю-баю», «тра-та-та».

Музыкально-ритмические навыки. Развивать  умение начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.  Совершенствовать умение самостоятельно строиться в круг, быстро браться за руки после выполнения движений на вторую часть музыкального сопровождения и продолжать движение по кругу.

Развитие танцевально - игрового творчества. Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игрового  образа.

Музыкально-дидактические игры на различение  динамических оттенков.

Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение  детей подыгрывать себе на музыкальных инструментах во время исполнения песни другими детьми или педагогом.

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

Слушание. «Новая кукла», музыка П. Чайковского.  

Пение. «Дождик, обработка Т. Попатенко, «Лесенка», музыка Е. Тиличеевой, «Осень», музыка И. Кишко, игра «Прятки» и другие выученные песни.

Музыкально-ритмические движения.  «Найди, пару», музыка Т. Ломовой, «Полянка», русская народная мелодия, «Огородная хороводная», музыка Б. Можжевелова.

Танцевально - игровое творчество. «Лошадка», музыка М.  Потоловского.

Музыкально-дидактические игры. «Музыкальные молоточки».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Андрей-воробей», музыка Е. Тиличеевой.  

Слушание. Познакомить детей с творчеством П. Чайковского. Развивать умение высказываться о прослушанном музыкальном произведении. Продолжать обогащать словарь детей ( веселая, радостная, задорная, звонкая, быстрая).

Пение. Прививать желание петь как на музыкальном занятии, так и в повседневной жизни. Закреплять умение определять звуки по высоте и пропевать их. Развивать умение правильно начинать и заканчивать пение с педагогом и без него., прислушиваться к пению других детей. Предлагать детям петь разученные песни по одному.

Песенное творчество. Развивать умение находить разные интонации при ответе на вопросы( «Вова ,где ты?» - «Я здесь!»).

Музыкально-ритмические движения.  Совершенствовать умение самостоятельно реагировать на изменения характера музыки в двухчастной форме, а также на темповые изменения в музыкальном произведении.  Развивать умение выставлять  ногу на пятку, носок, выплнять пружинистые движения («пружинка»), согласовывать свои движения с музыкой.

Развитие танцевально - игрового творчества. Продолжать развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи  образа.

Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.  

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей играть на барабане.  

2. музыка

Слушание. «Новая кукла», музыка П. Чайковского.  

Пение. «Дождик, обработка Т. Попатенко, «Киска», музыка В. Витлина, «Осень», музыка И. Кишко, игра «Прятки» и другие выученные песни.

Музыкально-ритмические движения.  «Лошадки», музыка Л. Банникова, «Медвежата», музыка М. Красева, «Огородная хороводная», музыка Б. Можжевелова.

Музыкально-дидактические игры. «Музыкальные молоточки».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Кап-кап-кап», румынская народная песня, обработка Т. Попатенко.  

Слушание. Продолжать слушать пьесы П. Чайковского. Побуждать детей подбирать нужные слова для определения характера пьесы, ее темпа.  Пение. Продолжать вызывать  желание петь как на музыкальном занятии, так и в повседневной жизни. Упражнять в пропевании секунды и чистой  кварты. Предлагать детям петь разученные песни по одному. Развивать умение петь выразительно, напевно. Продолжать работать над дикцией.

Музыкально-ритмические движения.  Развивать умение самостоятельно реагировать на громкую и тихую  музыку. Совершенствовать умение красиво выполнять движения, следить за осанкой.  Закреплять умение выполнять прямой галоп, выставление   ноги на пятку и носок, пружинку.

Развитие  танцевально - игрового творчества. Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи  игрового образа (медвежата).

Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.  

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить детей играть на детских музыкальных инструментах.  

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

Слушание. «Две тетери», музыка М. Щеглова, «Осень», музыка И. Кишко, «Жалоба», музыка А. Гречанинова.

Пение. «Дождик», обработка Т. Попатенко, «Киска», музыка В. Витлина, игра «Прятки».

Музыкально-ритмические движения.  «Полянка», русская народная мелодия, Польская народная мелодия, обработка Л. Вишкарева.

Танцевально - игровое творчество. «Найди себе пару».

Музыкально-дидактические игры. «Музыкальные молоточки».

Слушание. Приучать детей слушать вокальную музыку. Развивать умение отвечать на вопросы по ее содержанию и характеру; узнавать и правильно называть знакомые песни и пьесы.

Пение. Поддерживать желание петь понравившиеся песни; петь в свободное время. Упражнять в определении звуков по длительности их звучания. Совершенствовать умение петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между фразами.

Песенное творчество. Побуждать находить нужные интонации при ответе на вопрос ( «Вова ,где ты?» - «Я здесь!»).

Музыкально-ритмические движения.  Продолжать формировать навык ритмического движения в соответствии с характером музыки. Совершенствовать умение кружиться с осенними листочка ми на беге, добиваясь легкости выполнения движений. Закреплять умение выставлять ногу на пятку, носок.  

Танцевально - игровое творчество. Предлагать придумывать подвижную игру с помощью педагога и поиграть в нее.

Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.  

2. музыка

Слушание. «Новая кукла», музыка П. Чайковского.  

Пение. «Две тетери», музыка М. Щеглова, «Дождик», обработка Т. Попатенко, «Марш», музыка Е. Тиличеевой, «Побегаем», музыка Л. Вишкарева, польская народная мелодия Л. Вишкарева.

Танцевально - игровое творчество. «Огородная хороводная», музыка Б. Можжевелова.

Музыкально-дидактические игры. «Музыкальные молоточки».

Слушание. Воспитывать желание слушать вокальную и инструментальную музыку.

Пение. Вызывать желание петь по одному  свои любимые песни.  Учить прохлопывать ритмический рисунок выученных песен. Приучать петь песни стоя, подальше от инструмента. Развивать умение исполнять песни с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество. Побуждать детей сочинять музыку, под которую могут танцевать кукла и зайчик.  

Музыкально-ритмические движения.  Продолжать упражнять детей в ритмической ходьбе и легком беге врассыпную.  Совершенствовать движения с осенними листочками, кружение в парах на легком беге, притопы и хлопки в ладоши одновременно.  

Танцевально - игровое творчество. Совершенствовать умение придумывать подвижные игры и играть в них.

Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.

 Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать умение стучать на барабане простейший заданный ритм.

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

Слушание. «Новая кукла», музыка П. Чайковского.  

Пение.  «Санки», музыка М. Красева,

«Андрей-воробей», музыка Е. Тиличеевой.  

Песенное творчество. «Игра в прятки»

Музыкально-ритмические движения. «Найди себе пару», обработка Т. Ломовой, «Пляска с платочками», русская народная мелодия, обработка Т. Ломовой. 

Танцевально - игровое творчество. «Танец осенних листочков», музыка А. Филиппенко.

Музыкально-дидактические игры. «Ну-ка, угадай».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Полянка», русская народная мелодия.

Слушание. Совершенствовать умение различать характер музыки (радостный, веселый, спокойный, грустный).

Пение. Развивать умение петь полным, естественным голосом, четко произносить слова; петь попевки на разных звуках. Побуждать детей песни в ансамбле и по одному. Следить за тем, чтобы дети пели легким звуком, делая правильные логические ударения.

Песенное творчество. Побуждать находить нужные интонации при ответе на вопрос  («Таня! Где ты? – «Я здесь!»).  

Музыкально-ритмические движения.  Закреплять умение самостоятельно менять движения в двухчастной форме; ходить под музыку спокойно, с хорошей осанкой; выполнять танцевальные движения:  притопы двумя ногами, одной ногой, кружение по одному.

Танцевально - игровое творчество. Развивать способность эмоционально-образно исполнять этюды (листочки кружатся).  

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

 Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать детей подыгрывать плясовые мелодии на погремушках, бубнах, самодельных шумовых инструментах.

2. музыка

Слушание. «Парень с гармошкой», музыка Г. Свиридова.  

Пение.  «Санки», музыка М. Красева,

«Лесенка», музыка Е. Тиличеевой.  

Музыкально-ритмические движения. «Пляска с платочками», русская народная мелодия, обработка Т. Ломовой, «танец осенних листочков» музыка А. Филиппенко.

Танцевально - игровое творчество. «Танец осенних листочков», музыка А. Филиппенко.

Музыкально-дидактические игры. «Ну-ка, угадай».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Из-под дуба», русская народная мелодия.

Слушание. Формировать умение внимательно слушать музыку. Развивать умение различать смену настроения в музыке.

Пение. Продолжать работать над выразительностью пения, чистотой звучания. Развивать умение движением руки показывать направление мелодии. Следить за дикцией детей во время пения. Продолжать учить прислушиваться к пению других детей.

Песенное творчество. Вызывать желание детей  импровизировать простейшие мелодии («кто как поет?»).  

Музыкально-ритмические движения.  Закреплять умение двигаться в умеренном и быстром темпе,  следить за осанкой во время движения; выполнять бег легко и быстр, кружение на беге.  

Танцевально - игровое творчество. Закреплять навык исполнения этюдов (кружатся листочки).  

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

 Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать умение играть на детских музыкальных инструментах.  

1. музыка

Слушание. «Парень с гармошкой», музыка Г. Свиридова.  

Пение.  «Санки», музыка М. Красева,

«Андрей-воробей», музыка Е. Тиличеевой.  

Музыкально-дидактические игры. «Ну-ка, угадай».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Из-под дуба», русская народная мелодия.

Слушание. Развивать умение чувствовать изобразительный характер в музыке.

Пение. Приучать к самостоятельности в определении характера песни, смены настроения в ней. Развивать умение чисто интонировать на одном звуке; петь полным голосом, согласованно, чисто интонировать мелодию.

Музыкально-ритмические движения.  Подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов. Закреплять умение выполнять прыжки на двух ногах (прыгают зайчики); в такт с музыкой красиво  выполнять танцевальные движения: пружинку, выставление ноги на пятку, носок, кружение по одному.

Танцевально - игровое творчество. Развивать способность эмоционально-образно исполнять небольшие сценки, используя движения и мимику (веселый, грустный зайка, хитрая лисичка и т.д.). Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

 Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить детей играть на детских музыкальных инструментах.

2. музыка

Слушание. «Парень с гармошкой», музыка Г. Свиридова.  

Пение.  «Санки», музыка М. Красева,

«Андрей-воробей», музыка Е. Тиличеевой.  

Музыкально-ритмические движения. «Зайцы пляшут на полянке», «Пляска с платочками», обработка Т. Ломовой,  любая полька.

Музыкально-дидактические игры. «Ну-ка, угадай».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Из-под дуба», русская народная мелодия.

Слушание. Стимулировать детей к высказыванию своих впечатлений о прослушанной музыке.

Пение. Развивать умение слышать и различать вступление к песне; узнавать песню по вступлению. Совершенствовать умение чисто интонировать песню от разных звуков. Побуждать петь соло выученные песни. Следить за дыханием детей во время пения.

Песенное творчество. Побуждать детей сочинять колыбельные для куклы.

Музыкально-ритмические движения.  Формировать умение самостоятельно переходить от ходьбы к бегу. Продолжать подводить детей к выразительному исполнению образа (зайки пляшут на полянке).   Закреплять умение выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед; кружение на прыжках; танцевальные движения (кружение с платком, на беге врассыпную).

Танцевально - игровое творчество. Побуждать детей разыгрывать небольшие сценки, используя мимику и жесты. Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

 Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать умение играть самостоятельно  на детских музыкальных инструментах заданные ритмы, ритмы знакомых песен.

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

Слушание. «Мужик на гармонике играет», музыка П. Чайковского.  

Пение.  «Санки», музыка М. Красева,

«Андрей-воробей», музыка Е. Тиличеевой.  

Музыкально-ритмические движения. «Зайцы пляшут на полянке», «Пляска с платочками», обработка Т. Ломовой,  любая полька.

Музыкально-дидактические игры. «Игра со звоночками», музыка Ю. Рожевской.

Игра на детских музыкальных инструментах. «Небо синее», музыка Е. Тиличеевой, слова М. Долинова.

Слушание. Продолжать вызывать у детей желание высказываться о прослушанной музыке.  впечатлений о прослушанной музыке.

Пение. Обращать внимание детей на художественный образ в песне. Развивать умение более подробно отвечать на вопросы педагога по содержанию песни. Формировать  умение чисто интонировать мелодию на одном звуке; при пении соло внимательно слушать музыкальное сопровождение, вступать сразу после вступления.  Следить за тем, чтобы дети пели слаженно, легким звуком.

Песенное творчество. Развивать музыкальность каждого ребенка.  

Музыкально-ритмические движения.  Развивать умение выполнять движения в трехчастной музыкальной форме (бег, помахивание платочком, кружение с платочком).  Способствовать выразительному исполнению художественного образа. Формировать умение выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед; кружение на прыжках (зайцы пляшут на полянке).

Танцевально - игровое творчество. Формировать умение передавать характер музыки в движении.  

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

 Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать формировать умения играть  на металлофоне.

2. музыка

Слушание. «Мужик на гармонике играет», музыка П. Чайковского.  

Пение.  «Санки», музыка М. Красева,

«Андрей-воробей», музыка Е. Тиличеевой.  

Музыкально-ритмические движения. «Пляска с платочками», обработка Т. Ломовой.

Танцевально - игровое творчество. «Зайцы и медведь», музыка В. Ребикова.

Музыкально-дидактические игры. «Узнай инструмент»

Игра на детских музыкальных инструментах. «Я на горку шла», обработка Е. Туманян.

Слушание. Продолжать обращать внимание детей на изображение художественного образа в музыке. Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Развивать умение прохлопывать ритм; петь напевно, передавая характер песни голосом и мимикой; брать правильно дыхание между короткими фразами.  

Песенное творчество. Продолжать формировать умение придумывать вместе со взрослым мелодии бодрого, веселого характера, пропевая их на слоги «трам», «ля-ля».

Музыкально-ритмические движения.  Совершенствовать умение выполнять движения в трехчастной музыкальной форме (бег, помахивание платочком, кружение).  Формировать умение слышать смену частей музыки и реагировать на это движением. Развивать умение красиво кружиться с платочком и помахивать им над головой. Продолжать работать над выразительностью движений (мишка идет).

Танцевально - игровое творчество. Продолжать формировать умение передавать движением характер музыкального произведения (прыгает зайка, идет медведь, бежит лисичка).

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового восприятия музыки.

 Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение играть  на деревянных ложках.

1. музыка

Слушание. «Мужик на гармонике играет», музыка П. Чайковского; «Мужик на гармонике играет», музыка П. Чайковского.

Пение.  «Санки», музыка М. Красева,

«Скок-скок», русская народная песня.

Музыкально-ритмические движения. «Зайцы и медведь», музыка В. Ребикова; «Парная пляска», литовская народная мелодия, обработка Т. Попатенко.

Музыкально-дидактические игры. «Полянка», русская народная мелодия.

Игра на детских музыкальных инструментах. «Я на горку шла», обработка Е. Туманян; «Узнай инструмент».

Слушание. Закреплять умение узнавать знакомые пьесы по мелодии, правильно называть их. Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Упражнять в чистом интонировании интервалов (секунда, терция, кварта). Продолжать работать над выразительной передачей художественного образа песни. Песенное творчество. Развивать творческую активность детей. Поощрять желание самостоятельно находить интонацию для исполнения различных звукоподражаний.  Музыкально-ритмические движения.  Развивать  умение изображать игровой музыкальный образ (танцующие зайки, идущий медведь); реагировать движением на разнохарактерную музыку. Формировать навык выразительного исполнения движений: хлопки, притопы одной ногой.  

Танцевально - игровое творчество. Побуждать детей выполнять знакомые движения под музыку плясового характера.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового восприятия.

 Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить правильно  играть  на детских музыкальных инструментах.

2. музыка

Слушание. «Мужик на гармонике играет», музыка П. Чайковского; «Мужик на гармонике играет», музыка П. Чайковского.

Пение.  «Санки», музыка М. Красева,

«Лесенка», обработка Е. Тиличеевой; «В мороз», музыка М. Красева.

Песенное творчество. «Сочини песенку».

Музыкально-ритмические движения. «Зайцы и медведь», музыка В. Ребикова; «Марш», музыка М. Раухвергера, «Кто хочет побегать?», литовская народная мелодия, обработка Л. Вишкарева; «Вот какая елка», музыка О. Петровой.

Танцевально - игровое творчество. «Курочка и петушки», музыка Г. Фрида.

Музыкально-дидактические игры. «Узнай по голосу», МУЗЫКА е. Тиличеевой, слова Ю. Островского.

Игра на детских музыкальных инструментах. «Я на горку шла», обработка Е. Туманян; «Узнай инструмент».

Слушание. Развивать инициативу детей в обсуждении музыкального образа. Учить более подробно отвечать на вопросы педагога.    Пение. Развивать умение различать песни разного характера и эмоционально реагировать на них; прохлопывать ритм знакомых песен. Расширять певческий диапазон. Обращать внимание на динамические оттенки исполняемой песни; на то, что необходимо прислушиваться к пению других детей.  

Песенное творчество. Продолжать развивать творческую инициативу в пении.  Музыкально-ритмические движения.  Закреплять  умение двигаться по кругу в умеренном и быстром темпе (ходьба  и легкий бег); самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки (зайцы прыгают, мишка идет и т.д.);  двигаться по кругу, взявшись за руки; выполнять сужение и расширение круга.  

Танцевально - игровое творчество. Способствовать выразительной передаче игрового образа.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового восприятия.

 Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать умение детей играть на детских музыкальных инструментах.  

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

Слушание. «Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Неаполитанская  песенка», музыка П. Чайковского.

Пение.  «Скок-скок», русская народная песня; «Листочки», музыка Р. Рустамова, слова Ю. Островского; «Дождик», музыка В. Герчик.

Музыкально-ритмические движения. «Марш», музыка В. Герчик, «Сапожки», русская народная мелодия.

Танцевально - игровое творчество. «Зайцы и медведь», музыка В. Ребикова.

Музыкально-дидактические игры. «Кто в тереме живет?», обработка т. Попатенко.

Игра на детских музыкальных инструментах. «Прохлопай как я!».

Слушание. Вызывать у детей желание и интерес слушать вокальную и инструментальную музыку. Расширять словарь словами, обозначающими характер музыки (ласковая, нежная).

    Пение. Закреплять желание петь не только на музыкальных занятиях, но и в повседневной жизни. Совершенствовать умение различать звуки по высоте; петь надо естественным голосом, прислушиваться к пению друг друга. Приучать детей петь по одному с сопровождением и без него.  

Песенное творчество. Продолжать развивать творческую инициативу детей в пении.  Музыкально-ритмические движения.  Закреплять  умение самостоятельно менять движение в соответствии с характером двухчастной и трехчастной музыкальной формы;  двигаться под музыку в умеренном темпе; выразительно выполнять танцевальные движения (кружение по одному и в парах).  

Танцевально - игровое творчество. Помогать детям творчески изображать в движении сказочные образы.

Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.

 Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать обучать игре на деревянных ложках.  

2. музыка

Слушание. «Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Неаполитанская  песенка», музыка П. Чайковского.

Пение.  «Здравствуй, Дед Мороз», музыка В. Семенова, «Петушок», обработка М. Красева, «Заиньк», музыка М. Красева.

Музыкально-ритмические движения. «Снежинки», «Вальс», музыка А. Грибоедова; «Петрушки», полька по выбору.

Танцевально - игровое творчество.

«Кто в тереме живет?», обработка т. Попатенко.

Музыкально-дидактические игры. «Узнай, куда идет мелодия?».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Калинка», русская народная мелодия.

Слушание. Развивать умение различать пьесы и песни по характеру их звучания.  

Пение. Приучать петь естественным голосом, используя мимику. Упражнять в развитии звуковысотного слуха. Развивать умение показывать рукой движение мелодии вверх и вниз. Продолжать учить петь по одному с сопровождением и без него.  

Песенное творчество. Побуждать детей придумывать вместе с педагогом мелодии бодрого характера, пропевая их на слоги «Там-трам», «ля-ля»..  Музыкально-ритмические движения.  Способствовать формированию навыка выразительной передачи танцевально-игровых образов. Формировать умение выразительно  выполнять движения; прыжки на двух ногах с продвижением вперед, ходьбу и бег по кругу, хлопки в ладоши.

Танцевально - игровое творчество. Помогать детям творчески изображать персонажей сказки «Теремок».

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

 Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать к слушанию музыкальных произведений в исполнении взрослых на детских музыкальных инструментах.

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

Слушание. «Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Неаполитанская  песенка», музыка П. Чайковского.

Пение.  «Здравствуй, Дед Мороз», музыка В. Семенова, «Санки», музыка М. Красева, «Небо синее», музыка Е. Тиличеевой.

Музыкально-ритмические движения. «Снежинки», «Вальс», музыка А. Грибоедова; «Петрушки», полька по выбору.

Танцевально - игровое творчество.

«Снежинки», музыка О. Брандта, слова В. Антоновой.

Музыкально-дидактические игры. «Прохлопай как я».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Угадай, на чем играю?»

Слушание. Формировать желание отвечать на вопросы после прослушивания музыкального произведения.

Пение. Развивать навык определения звуков по их длительности. Приучать детей немного замедлять темп к концу песни; четко произносить слова.

Песенное творчество. Развивать умение пропевать свое имя и имя куклы с разными интонациями. Музыкально-ритмические движения.  Совершенствовать умение выполнять движения с предметами (бубенцами, дождиком); сочетать движения с пением в хороводах и играх. Развивать умение выразительно выполнять движения (зайчик прыгает и т.д.). Приучать красиво выполнять танцевальные движения.  

Танцевально - игровое творчество. Развивать способность эмоционально исполнять игровые упражнения (кружатся снежинки).

Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.

 Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять знания детьми названий музыкальных инструментов. Развивать умение определять их на слух.

2. музыка

Слушание. «Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Неаполитанская  песенка», музыка П. Чайковского.

Пение.  «Здравствуй, Дед Мороз», музыка В. Семенова, «Санки», музыка М. Красева, «Небо синее», музыка Е. Тиличеевой; «Вот какая елка», музыка О. Петровой.

Музыкально-ритмические движения. «Танец вокруг елки», музыка В. Курочкина, «Прятки с Дедом Морозом».

Танцевально - игровое творчество.

«Ой, лопнул обруч», украинская народная мелодия.

Музыкально-дидактические игры. «Прохлопай мелодию», любая плясовая мелодия.

Игра на детских музыкальных инструментах. Мелодия по выбору педагога.

Слушание. Развивать умение внимательно слушать музыкальное произведение до конца; самостоятельно рассказывать о прослушанной музыке.  Расширять словарный запас (бодрая, четкая, задорная, радостная, спокойная, напевная).

Пение. Продолжать обогащать словарь детей  словами, обозначающими характер песни. Упражнять в чистом интонировании интервалов секунды. Развивать умение правильно произносить слова, делая логические ударения.

Песенное творчество. Развивать умение находить разные интонации при ответе на вопросы. Музыкально-ритмические движения.  Продолжать работать над выразительностью игровых образов. Совершенствовать умение выполнять кружение по одному и в парах на беге, хорошо сочетая свои движения с движениями партнера. Повторить мягкий пружинистый шаг.  Танцевально - игровое творчество. Побуждать придумывать движения к танцу и исполнять его вместе со всеми детьми.

Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение самостоятельно подбирать музыкальные инструменты, соответствующие эмоционально- образному содержанию песни.  

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

Слушание. «Колокольчики звенят», музыка В. Моцарта, произведения по выбору педагога.

Пение.  «Елочка – красавица», музыка Г. Левкодимова;  «Небо синее», музыка Е. Тиличеевой; «Вот какая елка», музыка О. Петровой.

Песенное творчество. «Кошечка замерзла», «Котенок веселится».

Музыкально-ритмические движения. «Снежинки», «Вальс», музыка А. Грибоедова, «Петрушки», любая полька, «Пружинки», «Посеяли девки лен», русская народная мелодия.

Танцевально - игровое творчество.

«Кто в теремочке живет?», обработка Т. Попатенко.

Музыкально-дидактические игры. «Музыкальный магазин», «Спой любимую песню».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Заинька», обработка Н. Римского-Корсакова, «Медведь», музыка В. Ребикова.

Слушание. Воспитывать устойчивый интерес к слушанию музыкальных произведений. Закреплять умение узнавать знакомые произведения проигранной или пропетой без слов мелодии.

Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на новогодние песни, музыкальную память. Упражнять в чистом интонировании интервалов секунды, терции и кварты. Учить согласовывать пение с движением.

Песенное творчество. Совершенствовать умение придумывать песенки- интонации вместе с педагогом.  Музыкально-ритмические движения.  Формировать умение самостоятельно и уверенно ориентироваться в пространстве; уверенно выполнять плясовые движения (выставление ноги на пятку, носок), пружинку на сильную долю в музыке.

Танцевально - игровое творчество. Развивать творческие способности детей при изображении персонажей русской народной сказки «Теремок».

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать умение подбирать музыкальные инструменты, соответствующие эмоционально-образному  содержанию песни.

2. музыка

Слушание. «Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Неаполитанская  песенка», музыка П. Чайковского.

Пение.  «Елочка – красавица», музыка Г. Левкодимова; «Здравствуй, Дед Мороз», музыка В. Семенова, «Санки», музыка М. Красева, «К детям елочка пришла», музыка А.Филиппенко.

Музыкально-ритмические движения. «Снежинки», «Вальс», музыка А. Грибоедова, «Петрушки», любая полька, «Пружинки», «Посеяли девки лен», русская народная мелодия.

Танцевально - игровое творчество.

«Танец зайчат», музыка И. Штрауса.

Музыкально-дидактические игры. «Музыкальный магазин».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Будь внимателен!».

Слушание. Способствовать обогащению музыкальных впечатлений детей. Продолжать слушать музыку спокойно, внимательно, не мешая друг другу

Пение. Приучать детей петь правильно во время движения. Развивать музыкальную память: учить узнавать знакомые песни по запеву или припеву. Развивать умение петь песню по одному с музыкальным сопровождением и без него; сочетать движения с пением в хороводе.  

Песенное творчество. Стимулировать детей к совместному пению с педагогом веселой песенки для своей игрушки.  

Музыкально-ритмические движения.  Добиваться легкости в выполнении танцевальных и эмоционально –образных движений. Совершенствовать умение выразительно выполнять такие движения на носках, поднятие и опускание рук с поворотом кистей.

Танцевально - игровое творчество. Развивать творческую активность детей при составлении танца зайчат.

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать извлекать звуки на том или ином музыкальном инструменте (по показу педагога). Развивать умение определять на слух и правильно называть музыкальные инструменты (бубен, погремушка, пианино, барабан).

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

Слушание. «Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Неаполитанская  песенка», музыка П. Чайковского.

Пение.  «Елочка – красавица», музыка Г. Левкодимова; «Здравствуй, Дед Мороз», музыка В. Семенова, «Санки», музыка М. Красева.

Песенное творчество. Песенка Снегурочки (Снеговика).

Музыкально-ритмические движения. «Снежинки», «Вальс», музыка А. Грибоедова, «Петрушки», любая полька, «Пружинки», «Посеяли девки лен», русская народная мелодия.

Танцевально - игровое творчество.

«Кто как поет?» (петушок, киска и т.д.)

Музыкально-дидактические игры. «Узнай песню по картинке и спой».

Игра на детских музыкальных инструментах. Подыгрывание знакомых мелодий.

Слушание. Формировать умение определять изменение в звучании пьесы.

Пение. Закреплять интерес к пению. Развивать умение узнавать песню по вступлению; петь согласованно, выразительно, передавая праздничный, новогодний характер песни. Совершенствовать умение сочетать пение с движением в хороводе.

Песенное творчество. Развивать творческие способности при имитировании пения сказочных героев.  

Музыкально-ритмические движения.  Развивать двигательную активность. Развивать умение выполнять движения красиво и слаженно, в такт с музыкой и пением.

Танцевально - игровое творчество. Развивать творчество, фантазию, воображение.  

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать упражнять детей в игре на детских музыкальных инструментах.  

2. музыка

 По выбору педагога.

Слушание. Продолжать вызывать эмоциональную отзывчивость на произведения разного характера (спокойное, грустное, радостное, веселое, бодрое и т.д.).

Пение. Побуждать детей петь новогодние песни выразительно и эмоционально. Формировать умение определять звуки по высоте и длительности. Развивать умение сочетать пение с движением в новогодних хороводах.

Песенное творчество. Привлекать детей к песенному творчеству. Побуждать придумывать вместе с педагогом мелодии разного характера.

Музыкально-ритмические движения.  Совершенствовать умение выполнять движения легко, красиво, в такт с музыкой. Закреплять навык выполнения прямого галопа, пружинки, сужения и расширения круга.

Танцевально - игровое творчество. Поощрять творческую инициативу детей.

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Упражнять в игре на детских музыкальных инструментах.  

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

 Слушание. «Вальс снежных хлопьев», из балета «Щелкунчик», музыка П. Чайковского.

Пение. Упражнение «Зима», музыка В. Карасевой, слова Н. Френкель, «Падал белый снег», музыка Л. Бирнова.

Песенное творчество. Тема: «Наша елка высока, наша елка велика».

Музыкально-ритмические движения.   Музыкальный репертуар новогоднего утренника. Свободные движения детей под музыку «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», музыка П. Чайковского.

Танцевально - игровое творчество. «Пляшут мишки и лисята», русские плясовые мелодии по выбору музыкального руководителя.

 Музыкально-дидактические игры.  По выбору музыкального руководителя.

Игра на детских музыкальных инструментах. По выбору музыкального руководителя.

Слушание. Продолжать приобщать детей к музыкальному искусству. Развивать интерес к классической музыке. Побуждать детей высказываться о прослушанном.

Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на незнакомые музыкальные произведения о елке, зиме. Развивать звуковысотное восприятие музыки. Продолжать учить петь без напряжения, выразительно. Вспомнить знакомые песни о елке, зиме. Побуждать слушать новые песни.  Песенное творчество. Учить сочинять песни о елке.

Музыкально-ритмические движения.  Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Закреплять умение ориентироваться в пространстве, ритмично и красиво двигаться под музыку; выполнять знакомые движения в хороводах и танцах. Танцевально - игровое творчество. Поощрять инициативу детей при передаче характерных движений сказочных героев.

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей подыгрывать мелодии на погремушках при исполнении песен.  

2. музыка

 Слушание. «Вальс снежных хлопьев», из балета «Щелкунчик», музыка П. Чайковского.

Пение. Репертуар новогоднего праздника.

Песенное творчество. Тема: «елочка – красавица всем ребятам нравится».

Музыкально-ритмические движения.  Репертуар новогоднего праздника.

Танцевально - игровое творчество. «Лошадка», музыка Н. Потоловского.

Музыкально-дидактические игры.  «Угадай, на чем играю».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Лиса», русская народная прибаутка, обработка В. Попова.

Слушание. Развивать интерес к классической музыке. Развивать умение узнавать знакомые произведения и высказываться о них.

Пение. Продолжать развивать умение эмоционально воспринимать песни разного характера и передавать в пении их настроение.  Развивать умение прохлопывать знакомые песни; петь плавно, согласованно, полным голосом. Повторить песни о елке, зиме. Побуждать слушать новые произведения.  

Песенное творчество. Учить сочинять песни о елке (совместно с воспитателем).

Музыкально-ритмические движения.  Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Закреплять умение ориентироваться в пространстве, ритмично и красиво двигаться под музыку; выполнять знакомые движения в хороводах и танцах. Танцевально - игровое творчество. Поощрять инициативу детей при передаче характерных движений сказочных героев.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового и динамического слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей подыгрывать мелодии на погремушках при исполнении песен.  

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

 Слушание. «Золотые рыбки», отрывок из балета «Конек-горбунок», музыка Р. Щедрина; «Вечерняя сказка», музыка А. Хачатуряна.

Пение. «Птицы и птенчики», музыка Е. Тиличеевой; «Новый мячик», музыка М. Иорданского.

Песенное творчество. «Развеселим зайку»

Музыкально-ритмические движения.  «Скачут лошадки», музыка Н. Потоловского; «Покажи ладошку», латвийская народная мелодия.

Танцевально - игровое творчество. Инсценировка русской народной сказки «Репка».

Музыкально-дидактические игры.  «Узнай по голосу», музыка Е. Тиличеевой.

Игра на детских музыкальных инструментах. Русские народные мелодии по выбору педагога.  

Слушание. Учить сравнивать пьесы разного характера, различать средства музыкальной выразительности.

Пение. Развивать умение детей различать правильное и неправильное пение; различать звуки по высоте в пределах до 1 – до 2. Закреплять умение петь бодро, с подъемом, соблюдая ритм песни.

Песенное творчество. Побуждать детей импровизировать интонацию и ритм веселой пляски.

Музыкально-ритмические движения.  Закреплять умение самостоятельно менять движения в трехчастной форме. Совершенствовать умение двигаться легко, изящно; выполнять прямой галоп, кружение в парах на беге.  Танцевально - игровое творчество. Совершенствовать умение выразительно передавать игровые образы.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового восприятия.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать упражнять детей в подыгрывании взрослым мелодии на детских музыкальных инструментах..  

2. музыка

 Слушание. «Золотые рыбки», отрывок из балета «Конек-горбунок», музыка Р. Щедрина; «Вечерняя сказка», музыка А. Хачатуряна.

Пение. «Птицы и птенчики», музыка Е. Тиличеевой; «Новый мячик», музыка М. Иорданского; «Зима», музыка В. Карасевой; «Падал белый снег», музыка Л. Бирнова.

Песенное творчество. «Развеселим зайку»

Музыкально-ритмические движения.  Пляска по выбору педагога.

Танцевально - игровое творчество. Упражнение «Кто как идет?», свободная пляска (музыка по выбору педагога).

Музыкально-дидактические игры.  «Узнай по голосу», музыка Е. Тиличеевой.

Игра на детских музыкальных инструментах. Любые русские народные мелодии.

Слушание. Предлагать детям сравнивать пьесы разного характера. Обогащать словарь детей средствами музыкальной выразительности.

Пение. Развивать умение петь согласованно, во время пения слышать себя и других детей. Развивать ритмическое восприятие простых музыкальных примеров.  Совершенствовать умение петь легко, без напряжения, брать дыхание между короткими музыкальными фразами.    

Песенное творчество. Поощрять детей придумывать и исполнять песенки для игрушек (кукол, мишек, зайчиков).

Музыкально-ритмические движения.  Закреплять умение самостоятельно менять движения в трехчастной форме. Совершенствовать умение выполнять такие движения, как: кружение по одному и в парах на шаге, пружинку на сильную долю такта, хлопки в ладоши и одновременное притопывание ногой.

Танцевально - игровое творчество. Побуждать детей использовать в свободной пляске соответствующие движения, менять их вместе со сменой частей музыки.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить  детей играть на деревянных ложках.  

Организационная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

1. музыка

 Слушание. «Золотые рыбки», отрывок из балета «Конек-горбунок», музыка Р. Щедрина; «Вечерняя сказка», музыка А. Хачатуряна.

Пение. Упражнение «Самолет», музыка Е. Тиличеевой; «Новый мячик», музыка М. Иорданского; «Подарок маме», музыка А. Филипенко.

Музыкально-ритмические движения.  «Мячики», музыка М. Сатулиной.

Танцевально - игровое творчество. Сказка «Колобок».

Музыкально-дидактические игры.  «Узнай по голосу», музыка Е. Тиличеевой.

Слушание. Развивать умение различать смену настроений в музыке. Обращать внимание детей на то, как композитор  передает характерные особенности художественного образа.  

Пение. Развивать умение узнавать знакомые песни и вызывать желание петь их. Закреплять навык пения с музыкальным сопровождением и без него. Песенное творчество. Побуждать импровизировать простейшие мотивы на слога «тра-та-та» и «динь-динь-динь».  

Музыкально-ритмические движения.  Развивать умение менять движение со сменой частей музыки, ее динамики, регистра. Совершенствовать умение выполнять движения в общем ритме; выразительные движения (энергичные прыжки на месте с отталкиванием от пола).  

Танцевально - игровое творчество. Развивать способность эмоционально – образно исполнять игровые движения (этюды).

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Познакомить детей с трещоткой, показать, как на ней играют.  

2. музыка

 Слушание. «Мама», музыка П. Чайковского, произведения по выбору педагога.

Пение. Упражнение «Самолет», музыка Е. Тиличеевой; «Новый мячик», музыка М. Иорданского; «Подарок маме», музыка А. Филипенко.

Песенное творчество. Стихи А. Барто.

Музыкально-ритмические движения.  «Мячики», музыка М. Сатулиной; «Марш», музыка Д. Львова- Компанейца.

Танцевально - игровое творчество. Инсценировка сказки «Репка».

Музыкально-дидактические игры.  «Узнай по голосу», музыка Е. Тиличеевой.

Игра на детских музыкальных инструментах. Русские народные мелодии.

Слушание. Закреплять умение узнавать пьесы по мелодии и правильно их называть.

Пение. Воспитывать желание петь. Развивать звуковысотный слух; умение петь согласованно, выразительно, слаженно.

Песенное творчество. Развивать желание импровизировать мелодии на короткие стихи.

Музыкально-ритмические движения.  Совершенствовать  умение самостоятельно ориентироваться в пространстве. Стимулировать детей к творческой активности. Развивать умение выразительно выполнять движения:  прыжки на месте, энергично отталкиваясь от пола (веселые мячики).

Танцевально - игровое творчество. Развивать воображение и фантазию при создании сказочных образов. Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить играть на трещетке.

1. музыка

 Слушание. «Золотые рыбки», отрывок из балета «Конек-горбунок», музыка Р. Щедрина; «Вечерняя сказка», музыка А. Хачатуряна.

Пение. «Узнай направление мелодии – вверх или вниз?»; «Новый мячик», музыка М. Иорданского.

Песенное творчество. Стихи А. Барто.

Музыкально-ритмические движения.  «Поскачем», музыка Т. Ломовой; «Пружинка», русская народная мелодия, обработка Т. Ломовой; «Покажи ладошку», латышская  народная мелодия.

Танцевально - игровое творчество. Любая плясовая мелодия.

Музыкально-дидактические игры.  

«Узнай направление мелодии – вверх или вниз?»

музыкальных инструментах. «Громче – (тише) в бубен бей», музыка Е.э Тиличеевой.

Слушание. Совершенствовать умение детей различать смену настроений в музыке. Обогащать словарный запас.

Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Развивать звуковысотный слух. Продолжать работать над легкостью пения, чистым интонированием мелодии песен. Развивать умение прохлопывать ритм песен; петь попевки от разных звуков.

Песенное творчество. Развивать желание детей импровизировать мелодии на короткие стихи.

Музыкально-ритмические движения.  Закреплять умения менять движения в двух- и трехчастной музыкальной форме музыки. Стимулировать детей к творческой передаче образа. Познакомить с движением «поскоки с ноги на ногу». Развивать умение выполнять пружинку на сильную долю, движение в парах по кругу, сохраняя при этом ровный круг.  

Танцевально - игровое творчество. Развивать умение свободно выполнять танцевальные движения, сочетая их с характером музыки.

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить детей играть на бубне, держа его в правой руке, а левой рукой легко отбивая заданный ритм.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать петь знакомые песни (по выбору детей).

2. музыка

 Слушание. «Мама», музыка П. Чайковского; «Мы запели песенку», музыка Р. Рустамова.

Пение. Задания с музыкальной лесенкой в 5 ступеней; «Новый мячик», музыка М. Иорданского;

Музыкально-ритмические движения.  «Скачут по дорожке», музыка А. Филиппенко; «Покажи ладошку», латышская  народная мелодия.

Танцевально - игровое творчество. «Заинька», музыка М. Красева.

Музыкально-дидактические игры.  «Узнай направление мелодии – вверх или вниз?».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Я на горку шла», «Калинка», Русская народная мелодия.

Слушание. Развивать  умение слушать разнохарактерную музыку и высказываться о ней.  

Пение. Учить передавать художественно- эмоциональный образ песни. Развивать звуковысотный слух. Продолжать учить делать правильные логические ударения. Развивать умение петь напевно легким звуком.  

Песенное творчество. Предлагать детям  петь песенку, под которую заснула бы кукла, зайка, кошка.

Музыкально-ритмические движения.  Закреплять умение заканчивать движения вместе со всеми, выполнять движения в заданном темпе, последовательно. Закреплять умение выполнять поскоки с ноги на ногу.                         Танцевально - игровое творчество. Продолжать побуждать детей импровизировать танцевальные-игровые движения в хороводных играх.

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать умение ударять молоточком по ладошке. Побуждать слушать русские народные песни в исполнении взрослых на металлофоне.

1. музыка

 Слушание. «Ласковая просьба», музыка Г.Свиридова.

Пение. «Новый мячик», музыка М. Иорданского; «Мы садимся в самолет», музыка А.Филиппенко.

Песенное творчество. Сочини любую песенку.

Музыкально-ритмические движения.  «Как бы спела песенку твоя куколка (зайчик, киска…)?» «марш», музыка Л.Шульгиной,  «Скачут по дорожке», музыка А. Филиппенко; «Покажи ладошку», латышская  народная мелодия.

Танцевально - игровое творчество. «Заинька», музыка М. Красева; «Весенний хоровод», музыка М.Магиденко.

Музыкально-дидактические игры.  «тише (громче) в бубен бей», музыка Е. Тиличеевой.

Игра на детских музыкальных инструментах. «Мы идем с флажками», музыка Е.Тиличеевой.

Слушание. Вызывать у детей желание слушать вокальную и инструментальную музыку.

Пение. Вызывать желание петь песни разного характера и рассказывать о них. Формировать умение прохлопывать ритм песни; петь согласованно, прислушиваясь к пению других детей; петь с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество. Поощрять в детях творческую инициативу.

Музыкально-ритмические движения.  Развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки (спокойная ходьба и бег); начинать движение с началом музыки и заканчивать движение с ее окончанием. Совершенствовать умение выполнять поскоки с ноги на ногу, подпрыгивание на двух ногах, четко, ритмично выполнять движения в танцах..                         Танцевально - игровое творчество. Побуждать детей импровизировать танцевальные-игровые движения в хороводных играх.

Музыкально-дидактические игры на развитие динамического восприятия.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать упражнять детей в ударах молоточком по ладошке.

2. музыка

 Слушание. «Ласковая просьба», музыка Г.Свиридова.

Пение. «Угадай, кто поет -  мама кошка или котенок», «мы садимся в самолет», музыка А.Филиппенко, «Мы запели песенку», музыка Р.Рустамова.

Песенное творчество. «Спой любимую песенку».

Музыкально-ритмические движения.  «Пляска парами», украинская народная мелодия.

Танцевально - игровое творчество. Инсценировка сказки «Репка».

Музыкально-дидактические игры.  «Ищи игрушку».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Андрей – воробей» Русская народная песня.

Слушание. Продолжать развивать  умение различать характер музыки (грустный, веселый, ласковый, радостный).

Пение. Совершенствовать умение петь с музыкальным сопровождением и без него, чисто интонируя мелодию. Развивать звуковысотный слух. Закреплять умение   петь чисто, полным голосом, согласованно четко произносить слова.

Песенное творчество. Продолжать развивать желание импровизировать несложные мелодии (веселые, грустные, бодрые).

Музыкально-ритмические движения.  При выполнении поскоков с ноги на ногу добиваться легкости выполнения движения. Следить за осанкой детей. Развивать умение выполнять движения красиво, передавая веселый характер танца.  При выполнении бега в парах добиваться умения держать ровный круг.

Танцевально - игровое творчество. Развивать фантазию при передаче музыкально игровых образов.

Музыкально-дидактические игры на развитие динамического восприятия.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать развивать умение ударять  молоточком по ладошке и по пластине металлофона.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать петь знакомые песни (по выбору детей).

1. музыка

 Слушание. «Мама», музыка П.И. Чайковского.

Пение. «Подарок маме», музыка А.Филиппенко; «Мы садимся в самолет», музыка А.Филиппенко; повторение песен о маме (по желанию детей)

Музыкально-ритмические движения.  «Ходьба и бег», литовская народная мелодия, «Полянка», русская народная мелодия. латышская народная мелодия.

Танцевально - игровое творчество. «Весенний хоровод», музыка М.Магиденко.

Музыкально-дидактические игры.  «Буратино» (узнай знакомую песню и подбери картинку).

Слушание. Развивать эмоциональную отзывчивость на пьесы, песни нежного, ласкового характера. Воспитывать в детях любовь и чуткое отношение к маме.

Пение. Продолжать побуждать детей петь любимые песни. Рассказать о празднике 8 Марта. Развивать умение прохлопывать ритм любимых песен. Формировать умение брать дыхание между фразами; петь по одному с сопровождением и без него.

Песенное творчество. Побуждать детей передавать интонацией характер музыки. Предложить спеть так, как поет веселый (грустный) петушок. Музыкально-ритмические движения.  Совершенствовать умение самостоятельно и уверенно ориетироваться в пространстве; выразительно выполнять движения в парах (ходьба,бег), выставлять ноги на пятку (носок) в такт музыке.

Танцевально - игровое творчество. Побуждать импровизировать танцевальные движения в хороводной пляске.

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять устойчивый интерес к самостоятельному музицированию. Познакомить с новыми музыкальными инструментами.

2. музыка

 Слушание. «Мама», музыка П.И. Чайковского.

Пение. «Подарок маме», музыка А.Филиппенко; «Мы запели песенку», музыка Р.Рустамова.

Песенное творчество. «Спой колыбельную (плясовую)».

Музыкально-ритмические движения.  «Скачут по дорожке», музыка А.Филиппенко.

Танцевально - игровое творчество. Любые плясовые мелодии, «Заинька», музыка М.Красева.

Музыкально-дидактические игры.  «Буратино» (узнай знакомую песню и подбери картинку).

Игра на детских музыкальных инструментах. По желанию детей.

Слушание. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку ласкового характера. Развивать умение детей рассказывать об этой музыке, отвечать на вопросы педагога.

Пение. Формировать умение самостоятельно определять характер песни, высказываться о ней; узнавать песню по ритму.   Развивать умение петь легким звуком, подвижно, без напряжения.

Песенное творчество. Предлагать детям вместе о взрослым импровизировать простейшие мелодии.

 Музыкально-ритмические движения.  Закреплять умение самостоятельно менять движения в двух- и трехчастной музыкальной форме; выполнять  поскоки с ноги на ногу. Добиваться легкости выполнения движения.

Танцевально - игровое творчество. Развивать умение использовать плясовые движения в играх.

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать к пению любимых песен, сопровождая его игрой на детских музыкальных инструментах.  

1. музыка

 Слушание. «Мы солдаты», музыка Ю.Слонова.

Пение. «Подарок маме», музыка А.Филиппенко; «Мы запели песенку», музыка Р.Рустамова.

Песенное творчество. «Спой плясовую»; «Покажи, как пляшет твоя кукла?»

Музыкально-ритмические движения.  «Из-под дуба», русская народная мелодия; «Парная пляска».

Танцевально - игровое творчество. «Хохлатка», музыка Т. Попатенко, «Борзый конь», музыка ц.Кюи.

Музыкально-дидактические игры.  «Буратино» (узнай знакомую песню и подбери картинку).

Игра на детских музыкальных инструментах. «Вот иду я вверх!», «Вот иду я вниз!», музыка Е.Тиличеевой..

Слушание. Побеседовать с детьми о празднике «День защитника Отечества». Побуждать слушать разнохарактерную музыку и эмоционально реагировать на нее.

Пение. Развивать умение самостоятельно узнавать песню по мелодии, вступлению; петь полным голосом, согласованно, делая правильные логические ударения. Развивать звуковысотный слух («Узнай, где ходит кошка, а где котята?»)

Песенное творчество. Побуждать импровизировать несложные интонации и ритм плясовой.  

 Музыкально-ритмические движения.  Закреплять умение начинать и заканчивать всем вместе согласно музыкальному сопровождению. Совершенствовать пружинку на сильную долю такта.  Танцевально - игровое творчество. Развивать умение свободно выполнять образные движения, сочетая их с характером музыки.

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить детей игре на металлофоне.  

2. музыка

 Слушание. «Котик заболел», «Котик выздоровел», музыка А.Гречанинова.

Пение. «Барабанщик», музыка Е.Тиличеевой, «Подарок маме», музыка А.Филиппенко; «Мы запели песенку», музыка Р.Рустамова.

Песенное творчество. «Спой как поет большой (маленький, здоровый, больной) петушок»

Музыкально-ритмические движения.  «Борзый конь», музыка Ц.Кюи.

Танцевально - игровое творчество. «Весенний хоровод», музыка М.Магиденко.

Музыкально-дидактические игры.  «Узнай по голосу», музыка Е.Тиличеевой.

Игра на детских музыкальных инструментах. Любые народные мелодии и пьесы.

Слушание. Продолжать развивать умение определять смену настроений в музыке с различным эмоциональным содержанием.

Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Развивать умение пропевать мелодию песни на разные слога («ля», «но», «ма»); петь, четко произнося слова и выразительно передавая характер песни.

Песенное творчество. Побуждать детей передавать интонацией характер музыки.  

 Музыкально-ритмические движения.  Формировать умение выполнять движения в заданном темпе; правильно выполнять прямой галоп. Следить за осанкой.  Танцевально - игровое творчество. Совершенствовать умение представлять музыкальный образ в хороводах и играх.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Предлагать детям подыгрывать небольшие пьесы на бубнах, погремушках (по одному, вдвоем).  

1. музыка

 Слушание. «Котик заболел», «Котик выздоровел», музыка А.Гречанинова.

Пение. «Барабанщик», музыка Е.Тиличеевой, «Подарок маме», музыка А.Филиппенко; «Мы запели песенку», музыка Р.Рустамова.

Песенное творчество. «Кто как поет?»

Музыкально-ритмические движения.  «Карусель», русская народная мелодия, обработка М.Раухвергера.

Музыкально-дидактические игры.  «Сыграй как я».

Игра на детских музыкальных инструментах. Любые народные мелодии и пьесы.

Слушание. Развивать умение различать пьесы контрастные по настроению, с различным эмоционалным содержанием. Обратить внимание детей на изобразительность в музыке и характер отдельных интонаций.

Пение. Совершенствовать умение петь согласованно, напевно, естественным голосом, выразительно; интонировать интервалы (секунду, терцию, кварту); во время пения делать правильные логические ударения; разучивая мелодию песни, пропевая ее на слоги «ля», «но», «ма».

Песенное творчество. Развивать умение находить разные интонации при ответе на вопросы.

 Музыкально-ритмические движения.  Развивать умение менять движение в двух- и трехчастной музыкальной форме. Закреплять движения к разучиваемому танцу.  Танцевально - игровое творчество. Формировать умение  инсценировать песни.

Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.

Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать умение подыгрывать пьесы и песни на детских музыкальных инструментах.  

2. музыка

 Слушание. Разученный ранее материал.

Пение. «Мы солдаты», музыка Ю.Слонова; «Подарок маме», музыка А.Филиппенко; «Мы запели песенку», музыка Р.Рустамова.

Песенное творчество. «Спой свое имя»

Музыкально-ритмические движения.  «Весенний хоровод», музыка М.Магиденко, «Карусель», русская народная мелодия, обработка М.Раухвергера.

Музыкально-дидактические игры.  «Сыграй как я».

Игра на детских музыкальных инструментах. «ах ты, береза», русская народная мелодия, обработка А.Агафонникова.

Слушание. Закреплять умение узнавать музыкальные пьесы и называть их правильно.

Пение. Побуждать петь разнохарактерные песни, голосом передавать их характер, помогая себе мимикой. Развивать умение узнавать песни по ритмическому рисунку; петь внимательно, напевно, ласково, показывая свое отношение к содержанию песни. Закреплять знание мелодии песни и слов.

Песенное творчество. Предлагать детям спеть свое имя, имена товарищей, куклы и т.д.

 Музыкально-ритмические движения.  Развивать умение внимательно слушать музыку, начинать танец сразу после музыкального вступления. Отрабатывать умение сужать и расширять круг; выполнять ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки.  Танцевально - игровое творчество. Побуждать детей вместе с педагогом придумывать новые игры.

Музыкально-дидактические игры на развитие ритмического восприятия.

Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать умение детей играть на детских музыкальных инструментах.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать петь знакомые песни (по выбору детей).  

1. музыка

 Слушание. По выбору музыкального руководителя.

Пение. «Воробей», музыка В.Герчик; «Подарок маме», музыка А.Филиппенко; «Мы запели песенку», музыка Р.Рустамова.

Песенное творчество. «Спой свое имя»

Музыкально-ритмические движения.  «Весенний хоровод», музыка М.Магиденко, «Карусель», русская народная мелодия, обработка М.Раухвергера.

Танцевально - игровое творчество.

«Ах ты, береза», русская народная мелодия, обработка А.Агафонникова.

Музыкально-дидактические игры.  «Сыграй как я».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Новый мячик», «Подарок маме», музыка А.Филиппенко; «Мы запели песенку», музыка Р.Рустамова.

Слушание. Продолжать закреплять умение узнавать музыкальные пьесы и называть их правильно.

Пение. Учить петь разнохарактерные песни, голосом передавать их характер, помогая себе мимикой. Развивать умение узнавать песни по ритмическому рисунку; петь внимательно, напевно, ласково, показывая свое отношение к содержанию песни.

Песенное творчество. Побуждать детей пропевать имена товарищей,кукол и т.д

 Музыкально-ритмические движения.  Развивать умение внимательно слушать музыку, начинать танец сразу после музыкального вступления. Совершенствовать умение сужать и расширять круг; выполнять ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки.  

Танцевально - игровое творчество. Побуждать детей вместе с педагогом придумывать новые игры.

Музыкально-дидактические игры на развитие ритмического восприятия.

Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать игру  на детских музыкальных инструментах. Учить подыгрывать мелодии песен.

2. Музыка

Репертуар праздника «8 Марта»

Привлекать к участию и организации Международного женского дня.

1. музыка

 Слушание. «Новый мячик», музыка М.Иорданского, «Мы садимся в самолет», музыка А.Филиппенко.

Пение. «Тяв-тяв», музыка В.Герчик; «Подарок маме», музыка А.Филиппенко; «Мы запели песенку», музыка Р.Рустамова.

Музыкально-ритмические движения.  «Упражнение с цветами», музыка А.Жилина; «Мишка с куклой пляшут полечку», музыка М.Качурбиной.

Танцевально - игровое творчество.

«Ах ты, береза», русская народная мелодия, обработка А.Агафонникова.

Музыкально-дидактические игры.  «Сыграй как я».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Новый мячик», «Подарок маме», музыка А.Филиппенко; «Мы запели песенку», музыка Р.Рустамова.

Слушание. Совершенствовать умение узнавать знакомые песни по вступлению, правильно называть их.

Пение. Стимулировать желание петь знакомые песни. Совершенствовать умение по ритму узнавать знакомые песни. Формировать умение петь легким звуком; при разучивании песен пропевать мелодию на слоги.

Песенное творчество. Предложить детям придумать колыбельную для куклы, зайки и спеть ее на слоги «баю-бай.

 Музыкально-ритмические движения.  Развивать умение сочетать движения с текстом в хороводах и играх с пением.  Формировать  умение выполнять легкий бег с предметами (цветами, зелеными веточками).

Танцевально - игровое творчество. Развивать умение исполнять образно-игровые этюды (летают воробьи, зайки танцуют на полянке и т.д.).

Музыкально-дидактические игры на развитие ритмического восприятия.

Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить детей играть на металлофоне: правильно держать молоточек и ударять им по пластине.

2. музыка

Слушание. «Подснежник», музыка П.Чайковского.

Пение. «Петушок», обработка М.Красева, «Тяв-тяв», музыка В.Герчик

Песенное творчество. Пение на слоги «тра-та-та», «трам-там-там», «тра-ля-ля».

Музыкально-ритмические движения.  «Упражнение с цветами», музыка А.Жилина; плясовые мелодии по выбору педагога.

Танцевально - игровое творчество. Сказка «Колобок».

Музыкально-дидактические игры «Сыграй как я»

Игра на детских музыкальных инструментах. Аудиозапись народных мелодий в исполнении оркестра народных инструментов имени Осипова.

Слушание. Воспитывать в детях чувство прекрасного в процессе слушания музыки.

Пение. Развивать умение самостоятельно определять характер песни, высказываться о ней; определять звуки по высоте в пределах октавы; петь легко, напевно, согласованно; передавать в пении эмоционально-художественный образ песни. 

Песенное творчество. Побуждать к импровизации простейших мотивов.

Музыкально-ритмические движения.  Совершенствовать умение выразительно передавать игровые образы в музыке; двигаться под музыку с предметами (цветами, веточками).

Танцевально - игровое творчество. Инсценировать небольшие сценки, сказки, используя движения, мимику (веселый зайка, хитрая лиса и т.д.).

Музыкально-дидактические игры на развитие ритмического восприятия.

Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать детей слушать пьесы, народные мелодии, исполняемые взрослыми на народных инструментах.

1. музыка

Слушание. «Подснежник», музыка П.Чайковского.

Пение. «Петушок», обработка М.Красева, «Тяв-тяв», музыка В.Герчик. повторение песен 9по выбору детей).

Песенное творчество. «Котенька – коток», русская народная песня.

Музыкально-ритмические движения.  «Упражнение с цветами», музыка А.Жилина; «Пляска с султанчиками», музыка М. Раухвергера.

Танцевально - игровое творчество. Плясовые мелодии по выбору педагога.

Музыкально-дидактические игры «Сыграй как я»

Игра на детских музыкальных инструментах. Аудиозапись народных мелодий в исполнении оркестра народных инструментов имени Осипова.

Слушание. Совершенствовать умение внимательно слушать музыку, не мешать другим детям.

Пение. Развивать умение самостоятельно определять характер песни, высказываться о ней. Формировать умение  определять звуки по высоте в пределах октавы; петь легко, напевно, согласованно; четко произносить слова. 

Песенное творчество. Учить детей импровизировать мелодию песни.

Музыкально-ритмические движения. Закреплять умение выразительно выполнять движения с предметами начинать движение с началом музыки и закачивать с ее окончанием; передавать в движении характер изящной, грациозной музыки.  

Танцевально - игровое творчество. Предложить детям придумать пляску для мальчиков и девочек.

Музыкально-дидактические игры на развитие ритмического восприятия.

Игра на детских музыкальных инструментах. Стимулировать интерес детей к игре на детских музыкальных инструментах. Побуждать слушать народные мелодии в исполнении оркестра.

2. музыка

Слушание. «Подснежник», музыка П.Чайковского.

Пение. «Пчела», музыка В. Герчик, «Тяв-тяв», музыка В. Герчик.

Песенное творчество. «Сорока-сорока», «Радуга-дуга».

Музыкально-ритмические движения.  «Упражнение с цветами», музыка А.Жилина.

Танцевально - игровое творчество. Плясовые мелодии по выбору педагога.

Музыкально-дидактические игры «Сыграй как я»

Игра на детских музыкальных инструментах. Плясовые мелодии.

Слушание. Развивать умение воспринимать инструментальную музыку, высказывать свои впечатления.

Пение. Способствовать развитию певческих навыков. Развивать умение пропевать интервал: секунду вверх и вниз; передавать веселый, радостный характер песни.

Песенное творчество. Поддерживать творческую инициативу детей сочинять мелодии к знакомым потешкам.

Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение двигаться под музыку; выполнять перестроения в танце.  

Танцевально - игровое творчество. Побуждать инсценировать песни.

Музыкально-дидактические игры на развитие ритмического восприятия.

Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать использовать музыкальные инструменты в повседневной жизни.

1. музыка

Слушание. «Подснежник», музыка П.Чайковского.

Пение. «Пчела», музыка В. Герчик, «Тяв-тяв», музыка В. Герчик.

Песенное творчество. «Сорока-сорока», «Радуга-дуга».

Музыкально-ритмические движения.  «Упражнение с цветами», музыка А.Жилина.

Танцевально - игровое творчество. Плясовые мелодии по выбору педагога.

Музыкально-дидактические игры «Сыграй как я»

Игра на детских музыкальных инструментах. Плясовые мелодии.

Слушание. Продолжить развивать эмоциональный отклик на инструментальную музыку, высказывать свои впечатления.

Пение. Совершенствовать умение передавать в пении художественный образ; правильно интонировать интервал секунду вверх и вниз; передавать веселый, радостный характер песни. Соблюдать певческую установку.

Песенное творчество. Побуждать придумывать мелодии к знакомым потешкам.  

Музыкально-ритмические движения. Закреплять умение двигаться под музыку; выполнять перестроения в танце.  

Танцевально - игровое творчество. Побуждать инсценировать песни.

Музыкально-дидактические игры на развитие ритмического восприятия.

Игра на детских музыкальных инструментах. Поддерживать желание детей использовать музыкальные инструменты в повседневной жизни.

2. музыка

Слушание. «Итальянаская полька», музыка С.Рахманинова.

Пение. «Пчела», музыка В. Герчик, «Тяв-тяв», музыка В. Герчик.

Песенное творчество. «Сорока-сорока», «Радуга-дуга».

Музыкально-ритмические движения.  «Упражнение с цветами», музыка А.Жилина.

Танцевально - игровое творчество. «Танцуют мальчики и девочки» (плясовые мелодии).

Музыкально-дидактические игры «Сыграй как я»

Игра на детских музыкальных инструментах. «Мы идем с флажками», музыка Е.Тиличеевой, «Дождик», обработка Т.Попатенко.

Слушание. Развивать умение самостоятельно находить иллюстрации, соответствующие содержанию музыкального произведения.  

Пение. Совершенствовать умение правильно пропевать мелодии песен; петь спокойно, не кричать, передавать изобразительный характер песни. Развивать диатонический слух.

Песенное творчество. Поддерживать желание придумывать  мелодии к знакомым потешкам.

Музыкально-ритмические движения. Развивать умение соблюдать интервал во время выполнения упражнений с предметами; двигаться в соответствии с характером музыки.  

Танцевально - игровое творчество. Побуждать придумывать движения к танцам девочек и мальчиков.

Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.

Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение правильно играть на детских музыкальных инструментах.

1. музыка

Слушание. «Смелый наездник», музыка Р.Шумана.

Пение. «Василек», русская народная мелодия; «Песенка о весне», музыка Г.Фрида.

-

Музыкально-ритмические движения.  «Пляска с ложками», музыка Т.Пономаревой.

Танцевально - игровое творчество. «Скворушки», музыка А.Филиппенко.

Музыкально-дидактические игры «Подумай и отгадай».

Игра на детских музыкальных инструментах. Веселые плясовые мелодии.

Слушание. Продолжать вызывать эмоциональный отклик на инструментальную музыку.

Пение. Совершенствовать умение передавать в пении художественный образ; правильно интонировать интервал (секунду вверх и вниз); соблюдать певческую установку (сидеть прямо, петь легким звуком).

Песенное творчество. Побуждать придумывать мелодии к знакомым потешкам.

Музыкально-ритмические движения. Закреплять умение выполнять перестроение в танце; начинать движение вместе со всеми; легко, грациозно выполнять движения с предметами (цветами).

Танцевально - игровое творчество. Побуждать инсценировать песни. Развивать умение  передавать художественный образ, используя мимику и жест.

Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.

Игра на детских музыкальных инструментах. Поддерживать желание детей использовать музыкальные инструменты в повседневной жизни.

2. музыка

Слушание. «Смелый наездник», музыка Р.Шумана.

Пение. «Василек», русская народная мелодия; «Песенка о весне», музыка Г.Фрида.

Музыкально-ритмические движения.  «Пляска с ложками», музыка Т.Пономаревой.

Танцевально - игровое творчество. «Скворушки», музыка А.Филиппенко.

Музыкально-дидактические игры «Подумай и отгадай».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Полянка», «Из-под дуба», русская народная мелодия.

Слушание. Поддерживать  эмоциональный отклик детей на инструментальную музыку.

Пение. Совершенствовать умение различать правильное и неправильное пение; передавать в пении высокие и низкие звуки. Познакомить детей с новой песней. Вызвать желание выучить ее.  

Песенное творчество. Предложить детям придумывать песенку капели на слоги «кап-кап».

Музыкально-ритмические движения. Закреплять умение менять движение в соответствии с двух- и трехчастной музыкальной формой; выполнять движения в русской пляске (притоп одной ногой, пружинку и т.д).

Танцевально - игровое творчество. Развивать умение  выразительно передавать образные движения.

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать умение во время пляски и в свободное время использовать шумовые инструменты.

1. музыка

Слушание. «Чики-чики-чикалочки», русская народная мелодия, «Кто у нас хороший?», русская народная мелодия.

Пение. «Петушок», русская народная песня. «Песенка о весне», музыка Г.Фрида.

Песенное творчество: «Закончи мою песенку»

Музыкально-ритмические движения.  «Марш», Музыка М.Раухвергера, «Бегите ко мне», музыка Е.Тиличеевой.

Танцевально - игровое творчество. «Пляска с ложками», музыка Т.Пономаревой.

Музыкально-дидактические игры «Скворушки», музыка А.Филиппенко. Игра по желанию детей.

Игра на детских музыкальных инструментах. «Андрей-воробей», русская народная мелодия.

Слушание. Развивать умение слушать русскую народную музыку до конца, не отвлекаясь, узнавать эту музыку, прихлопывать в ладоши.

Пение. Закреплять умение узнавать песню по мелодии, вступлению; петь легко, подвижно. Вызывать желание разучивать новые песни. Развивать звуковысотный слух.  

Песенное творчество. Поощрять творческую активность детей в пении.

Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение двигаться красиво, правильно. Выполнять бодрый шаг и легкий бег. Различать смену частей музыки; хорошо ориентироваться в пространстве.

Танцевально - игровое творчество. Закреплять умение  передавать образные движения, реагировать на контрастную музыку.

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить правильно играть на металлофоне знакомые попевки.

2. музыка

Слушание. «Заинька, ты зайчик», обработка Р.Рустамова.

Пение. «Василек», русская народная песня; «Тает снег», музыка А.Филиппенко.

Музыкально-ритмические движения.  «Заинька. попляши», русская народная мелодия; «Свободная пляска» любая плясовая мелодия.

Танцевально - игровое творчество. «Маша спит», музыка Г.Фрида, «А я по лугу», русская народная мелодия.

Музыкально-дидактические игры «Отгадай песенку».

Игра на детских музыкальных инструментах. Русские народные мелодии.

Слушание. Приучать детей слушать вокальную музыку, не отвлекать друг друга.

Пение. Повторить знакомые песни. Развивать тембровый слух. Во время пения обращать внимание на дикцию детей. Развивать умение петь слаженно, слушая друг друга.  

Песенное творчество. Побуждать детей сочинять простейшие мотивы веселого и грустного характера.

Музыкально-ритмические движения. Развивать умение двигаться соответственно характеру музыки; выразительно выполнять движения в свободной пляске по показу воспитателя.

Танцевально - игровое творчество. Совершенствовать умение  передавать в движении настроенеи музыки (кукла спит, кукла пляшет).  

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать умение детей играть на детских музыкальных инструментах.

1. музыка

Слушание. «Смелый наездник», музыка Р.Шумана.

Пение. «Птенчики», музыка Е.Тиличеевой, «Кукушка», музыка Е.Тиличеевой,  «Тает снег», музыка А.Филиппенко.

Песенное творчество. Любая песня по желанию детей.

Музыкально-ритмические движения.  «Пляска с ложками», музыка Т.Пономаревой.

Танцевально - игровое творчество. «Лошадка», музыка Н.Потоловского..

Музыкально-дидактические игры «Отгадай песенку».

Игра на детских музыкальных инструментах. Подыгрывание при исполнении песен.

Слушание. Предложить детям послушать новое музыкальное произведение, сопровождая слушание показом соответствующих иллюстраций. Продолжать вызывать эмоциональный отклик на музыку.

Пение. Развивать умение петь естественным голосом, без напряжения, передавая характер песни, отчетливо произносить слова. Совершенствовать умение различать музыкальное вступление, начинать петь сразу после него; различать звуки по высоте в пределах октавы; правильно брать дыхание во время пения, четко произносить слова.

Песенное творчество. Побуждать подыграть себе во время пения на детских музыкальных инструментах.

Музыкально-ритмические движения. Развивать умение детей выполнять движения красиво, передавая характер  музыки; выразительно выполнять движения в свободной пляске по показу воспитателя. Начинать движения вместе с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

Танцевально - игровое творчество. Побуждать эмоционально передавать игровой образ лошадки.  

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать навык игры на детских музыкальных инструментах.

2. музыка

Слушание. По выбору педагога.

Пение. «Птенчики», музыка Е.Тиличеевой, «Кукушка», музыка Е.Тиличеевой,  «Тает снег», музыка А.Филиппенко.

Музыкально-ритмические движения.  «Вальс», музыка А.Грибоедова, «Марш», музыка С.Прокофьева.

Танцевально - игровое творчество. «Лошадка», музыка Н. Потоловского..

Музыкально-дидактические игры «Отгадай  и спой песенку».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Я иду с цветами», музыка Е. Тиличеевой

Слушание. Развивать умение узнавать музыкальные произведения.

Пение. Продолжать развивать инициативу детей исполнять любимые песни. Формировать умение прохлопывать ритм знакомых песен; петь легко, непринужденно, передавая веселое, радостное настроение песни. Обращать внимание детей на элементы музыки игрового характера.  

Песенное творчество. Побуждать детей сочинять простейшие мотивы, передавая интонацией грустный или веселый характер.  Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение ходить бодро, энергично, во время движения держать  спину прямо, заканчивать движение с окончанием музыки, выполнять движения с предметами (лентой) по показу педагога.

Танцевально - игровое творчество. Развивать умение детей  передавать игровой образ лошадки.  

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать внимательно слушать песню в исполнении педагога на детских музыкальных инструментах. Развивать умение сопереживать переданному в ней настроению.

1. музыка

Слушание. «Песенка о весне», музыка Г.Фрида.

Пение. «Василек», русская народная песня, «Зима прошла», музыка Н.Метлова, «Воробей», музыка В.Герчик.

Музыкально-ритмические движения.  «Ах, ты береза», русская народная песня, обработка В.Агафонниикова; «Кукушка», музыка Е.Тиличеевой.

Танцевально - игровое творчество. «Скворушки», музыка А Филиппенко.

Музыкально-дидактические игры «Угадай песню по мелодии»

Игра на детских музыкальных инструментах. «Я иду с цветами», музыка Е. Тиличеевой

Слушание. Развивать умение самостоятельно определять характер (нежный, ласковый, спокойный, задорный, веселый).

Пение. Развивать умение во время исполнения песен правильно передавать характер песни; узнавать песню по сыгранному отрывку, начинать песню вместе с музыкой и заканчивать с ее окончанием; сравнивать содержание песни с иллюстрацией. Следить за осанкой детей. Способствовать развитию звуковысотного слуха.

Песенное творчество. Предложить детям придумать песенку для куклы, у которой день рождения.

Музыкально-ритмические движения. Поощрять желания детей учиться красиво танцевать; использовать знакомые движения, правильно выполнять их.

Танцевально - игровое творчество. Побуждать передавать в движении образ птичек. Развивать умение хорошо ориентироваться в пространстве.

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать внимательно слушать песню в исполнении педагога на детских музыкальных инструментах. Вызвать желание подыгрывать педагогу.

2. музыка

Слушание. «Жаворонок», музыка М.Глинки.

Пение. «Весенний хоровод», музыка М.Магиденко; «Мы идем с флажками», музыка Е.Тиличеевой; «Кукушка», музыка Е.Тиличеевой.

Музыкально-ритмические движения.  «Балалайки и платочки», обработка Р.Рустамова.

Танцевально - игровое творчество. «Вертушки», музыка Е.Туманян.

Музыкально-дидактические игры «Угадай пи спой песню».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Оркестр», украинская народная мелодия.

Слушание. Развивать умение узнавать музыкальное произведение, эмоционально откликаться на него.

Пение. Способствовать формированию познавательной активности при знакомстве с новой песней. Развивать звуковысотный слух. Совершенствовать умение узнавать песню по вступлению. Побуждать к активному подпеванию. Повторить знакомые песни.

Песенное творчество. Побуждать детей интонацией передавать характер музыки (спой, как поет котенок, который заболел (веселый котенок)).

Музыкально-ритмические движения. Развивать умение выразительно выполнять танцевальные движения.

Танцевально - игровое творчество. Закреплять умение внимательно слушать смену частей музыки, правильно отстукивать ритм.

Музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять навык игры на детских музыкальных инструментах (ложки, бубен, металлофон, барабан).

1. музыка

Слушание. «Резвушка», «Капризуля», музыка В.Волкова.

Пение. «Кто по лесу идет?», музыка Э.Костиной, «Майская песенка», музыка и слова О.Юдахиной.

Песенное творчество. «Спой марш», (импровизация на слог «тар-та-та»).

Музыкально-ритмические движения.  Хоровод «Березка», музыка Р.Рустамова.

Танцевально - игровое творчество. «Воробушки и автомобиль», музыка М.Раухвергера.

Игра на детских музыкальных инструментах. По выбору музыкального рукводителя.

Слушание. Побуждать слушать произведения изобразительного характера. Развивать умение выбирать иллюстрации, соответствующие содержанию музыкального произведения.

Пение. Поддерживать инициативу детей петь песни разного характера и содержания. Развивать умение различать звуки по высоте в пределах октавы, септимы; петь выразительно, протяжно, слаженно по темпу.

Песенное творчество. Побуждать детей придумывать простейшие мелодии на слоги.  

Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение сочетать движения с пением; двигаться легко, непринужденно, ритмично.

Танцевально - игровое творчество. Формировать умение передавать игровые образы.

Музыкально-дидактические игры наиболее понравившиеся детям.

Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение играть на детских музыкальных инструментах простейшие попевки.

2. музыка

Песенное творчество. «Спой какую хочешь песенку» (на слоги «ля-ля», «тра-та-та»).

Музыкально-ритмические движения.  Хоровод «Березка», музыка Р.Рустамова.

Танцевально - игровое творчество. «Воробушки и автомобиль», музыка М.Раухвергера. «Вертушки», музыка Е.Туманян.

Игра на детских музыкальных инструментах. «Месяц май», музыка Е.Тиличеевой.

Песенное творчество. Поддерживать инициативу детей сочинять простейшие мелодии.

Музыкально-ритмические движения. Закреплять умение детей двигаться правильно и красиво; двигаться легко, непринужденно; ориентироваться в пространстве.

Танцевально - игровое творчество.

Побуждать активно учавствовать в знакомых музыкальных играх.

Музыкально-дидактические игры по выбору педагога.

Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение играть на детских

музыкальных инструментах .

1. музыка

Слушание. «Резвушка», «Капризуля», музыка В.Волкова.

Пение. «Кто по лесу идет?», музыка Э.Костиной, «Майская песенка», музыка и слова О.Юдахиной.

Песенное творчество. «Спой марш», (импровизация на слог «тар-та-та»).

Музыкально-ритмические движения.  Хоровод «Березка», музыка Р.Рустамова.

Танцевально - игровое творчество. «Воробушки и автомобиль», музыка М.Раухвергера.

Игра на детских музыкальных инструментах. Любые плясовые мелодии.

Слушание. Побуждать слушать музыкальные произведения, высказывать мнение об их характере и содержании, подбирать соответствующие иллюстрации.

Пение. Формировать певческую культуру детей. Закреплять умение различать звуки по высоте в пределах октавы, септимы. Совершенствовать умение петь протяжно, слаженно, прислушиваясь к пению педагога.

Песенное творчество. Побуждать детей придумывать простые мотивы определенного характера (колыбельная, марш, плясовая).

Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать навыки основных движений в хороводе и пляске.

Танцевально - игровое творчество. Побуждать детей участвовать в игре. Развивать умение свободно ориентироваться в игровой ситуации.

Музыкально-дидактические игры. По желанию детей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Поощрять инициативу детей в игре на детских музыкальных инструментах.

2. музыка

Слушание. «Резвушка», «Капризуля», музыка В.Волкова.

Пение. «Кто по лесу идет?», музыка Э.Костиной, «Майская песенка», музыка и слова О.Юдахиной.

Музыкально-ритмические движения.  Хоровод «Березка», музыка Р.Рустамова.

Танцевально - игровое творчество. «Воробушки и автомобиль», музыка М.Раухвергера. «Вертушки», музыка Е.Туманян.

Игра на детских музыкальных инструментах. «Месяц май», музыка Е.Тиличеевой.

Слушание. Побуждать слушать музыкальные произведения, высказывать мнение  об их характере и содержании; подбирать соответствующие иллюстрации.

Пение. Закреплять умение узнавать знакомые песни и петь их; петь всем вместе, слаженно. Способствовать развитию музыкального слуха и голоса.

Песенное творчество. Поддерживать инициативу детей сочинять простейшие мелодии.

Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать навыки танцевальных движений. Активизировать выполнение танцевальных движений, передающих характер музыки.  

Танцевально - игровое творчество.

Побуждать активно участвовать в знакомых музыкальных играх.

Музыкально-дидактические игры по выбору педагога.

Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение играть на детских музыкальных инструментах .

1. музыка

Слушание. «Колокольчики звенят», музыка В.Моцарта.

Пение. «Труба», музыка Е.Тиличеевой, «Цыплята», музыка А.Филиппенко.

Музыкально-ритмические движения.  «Марш», музыка Л.Шульгина, «Пляска парами», латинская мелодия, обработка Т.Попатенко.

Танцевально - игровое творчество. «Жмурки», музыка Ф.Фролова

Игра на детских музыкальных инструментах. «Барашеньки», русская народная мелодия, «Месяц май», музыка Е.Тиличеевой.

Слушание. Побуждать воспринимать легкую, изящную музыку в высоком регистре.

Пение. Развивать умение петь легко, непринужденно, легким звуком; точно интонировать интервал кварту на слоги «тра-та-та»; петь непринужденно, точно передавая ритмический рисунок песни..

Песенное творчество. Побуждать детей придумывать песни разного характера.

Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение четко, двигаться под музыку, изящно, ритмично бегать парами по кругу, притопывать ногой, кружиться в парах. Следить за осанкой детей.

Танцевально - игровое творчество. Развивать умение менять характер и направление движения в соответствии с изменениями темпа в двухчастной форме.

Музыкально-дидактические игры. На развитие музыкальных способностей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать слушать песню в исполнении педагога на детских музыкальных инструментах; эмоционально откликаться на ее характер.

1. музыка

Слушание. «Колокольчики звенят», музыка В.Моцарта.

Пение. «Труба», музыка Е.Тиличеевой, «Цыплята», музыка А.Филиппенко.

Музыкально-ритмические движения.  «Марш», музыка Л.Шульгина, «Пляска парами», латинская мелодия, обработка Т.Попатенко.

Танцевально - игровое творчество. «Жмурки», музыка Ф.Фролова

Игра на детских музыкальных инструментах. «Барашеньки», русская народная мелодия, «Месяц май», музыка Е.Тиличеевой.

Слушание. Побуждать воспринимать легкую, изящную музыку в высоком регистре.

Пение. Развивать умение петь легко, непринужденно, легким звуком; точно интонировать интервал кварту на слоги «тра-та-та»; петь непринужденно, точно передавая ритмический рисунок песни..

Песенное творчество. Побуждать детей придумывать песни разного характера.

Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение четко, двигаться под музыку, изящно, ритмично бегать парами по кругу, притопывать ногой, кружиться в парах. Следить за осанкой детей.

Танцевально - игровое творчество. Развивать умение менять характер и направление движения в соответствии с изменениями темпа в двухчастной форме.

Музыкально-дидактические игры. На развитие музыкальных способностей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Побуждать слушать песню в исполнении педагога на детских музыкальных инструментах; эмоционально откликаться на ее характер.

2. музыка

Слушание. «Колокольчики звенят», музыка В.Моцарта.

Пение. «Узнай по голосу», музыка Е.Тиличеевой, «Цыплята», музыка А.Филиппенко.

Музыкально-ритмические движения.  «Марш», музыка Л.Шульгина, «Пляска парами», латинская мелодия, обработка Т.Попатенко.

Танцевально - игровое творчество. «Жмурки», музыка Ф.Фролова

Игра на детских музыкальных инструментах. «Барашеньки», русская народная мелодия, «Месяц май», музыка Е.Тиличеевой.

Слушание. Предлагать слушать музыку, передающую звучание колокольчиков.

Пение. Формировать правильную певческую установку; умение чувствовать выразительные элементы музыки игрового характера; различать по тембру голоса поющих детей; петь естественным голосом, прислушиваясь друг к другу.  

Песенное творчество. Побуждать детей придумывать песни разного характера.

Музыкально-ритмические движения. Развивать умение четко, двигаться под музыку, правильно выполнять движения в парной пляске.

Танцевально - игровое творчество. Совершенствовать умение менять двигаться соответственно характеру музыки.

Музыкально-дидактические игры. Знакомые детям.

Игра на детских музыкальных инструментах. Поддерживать желание  слушать небольшие попевки и песни в исполнении педагога на детских музыкальных инструментах.

1. музыка

Слушание. «Колокольчики звенят», музыка В.Моцарта; «Бабочка», музыка Э.Грига

Пение. «Узнай по голосу», музыка Е.Тиличеевой, «Цыплята», музыка А.Филиппенко; «Зайчик», музыка М.Старокадомского, слова М.Клоковой; «Где был Иванушка», русская народная песня, «Паровоз», музыка Э.Компанейца и любимые песни детей.

Песенное творчество. Произведения придуманные детьми.

Музыкально-ритмические движения.  «Марш», музыка Л.Шульгина, «Пляска парами», латинская мелодия, обработка Т.Попатенко.

Танцевально - игровое творчество. «Жмурки», музыка Ф.Фролова

Музыкально-дидактические игры. «Что делает кукла?», «Музыкальный магазин».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Барашеньки», русская народная мелодия, «Месяц май», музыка Е.Тиличеевой.

Слушание. Развивать умение воспринимать музыку, передающую звучание колокольчиков. Побуждать слушать новые музыкальные пьесы и высказывать о них свое мнение.

Пение. Формировать у детей правильную певческую установку; умение чувствовать выразительные элементы музыкального игрового характера. Развивать умение различать по тембру голоса поющих детей; петь естественным голосом, прислушиваться к пению друг друга.

Песенное творчество. Побуждать детей придумывать песни по заданию педагога («Спой колыбельную, марш,плясовую2 и т.д.)

Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение четко, двигаться под музыку, правильно выполнять движения в парной пляске.

Танцевально - игровое творчество. Развивать умение двигаться соответственно характеру музыки.

Музыкально-дидактические игры. На определение жанра музыкального произведения и развитие музыкальной памяти.

Игра на детских музыкальных инструментах. Поддерживтаь желание детей исполнять небольшие попевки и песни.

2. музыка

Произведения по желанию детей.

Закреплять навыки в области слушания музыки, музыкально-творческой деятельности.