Знакомство с балетом П. И. Чайковского "Щелкунчик"
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

Тема: «Знакомство с балетом П.И. Чайковского «Щелкунчик»

       Цель: Расширять музыкальный кругозор детей посредством знакомства с музыкой танцев из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».

Задачи:

Образовательные:

         1. Продолжать формировать первоначальные представления о балете, о людях, работающих над постановкой балетного спектакля: композитор, дирижер, симфонический оркестр

         2. Закрепить понятия: театр, балет, балерина, танцор, пуанты, балетная пачка, дирижерская палочка.

         3. Знакомить детей с музыкой танцев балета. Учить различать характер пьес, средства музыкальной выразительности.

         4. Формировать умение выражать в продуктивной деятельности свои знания и умения.

Развивающие:

1. Развивать эмоционально-образное восприятие музыки.

              2. Способствовать развитию любознательности, познавательного интереса к окружающему  миру.

3. Развивать  зрительное и слуховое внимание, мышление, память.

Воспитательные:

1. Создание ярких положительных  эмоций в процессе творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения детей  и взрослых.

2. Воспитывать  у детей любовь к классической музыке.

Методы и приемы руководства деятельностью детей:

1. Постановка целей и мотивация деятельности детей: создание игровой ситуации.

       2. Активизации деятельности детей в процессе образовательной деятельности: создание развивающей среды, сюрпризный момент.  

       3. Организации практической деятельности детей: исполнение музыкального приветствия; музыкально- дидактические игры «Назови композитора», «Найди пару»; игра на детских музыкальных инструментах; исполнение танцевальных движений в соответствии с характером и 3-х частной формой музыки, игра на детских музыкальных инструментах.

    4. Поддержания интереса у детей: показ презентации, видеороликов, художественное слово.

5. Оценка и самооценка: поощрение, совместная с педагогом и детьми деятельность, определение качества продуктивной детской деятельности.

               Оборудование и материалы:

• детские музыкальные инструменты (бубны, маракасы, ложки)
• выставка детских рисунков на сюжет мультфильма «Щелкунчик»
• баян
• музыкальный центр
• ноутбук
• телевизор
• презентация «Знакомство с балетом П. И. Чайковского «Щелкунчик»
• видеоролики: «Танец Феи Драже», «Испанский танец «Шоколад», «Арабский танец   «Кофе», «Китайский танец «Чай» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик»
• раскраски по сюжету мультфильма «Щелкунчик»

         Виды детской деятельности в процессе музыкального занятия:

• Игровая.
• Коммуникативная.
• Познавательная.
• Физическая культура.
• Безопасность.
• Социализация.
• Художественно-эстетическая

           Планируемые результаты: Знакомы с видом искусства «Балет». Имеют представление о людях, работающих над постановкой балетного спектакля.

       Владеют понятиями: театр, балет, балерина, танцор, пуанты, балетная пачка,                      композитор, дирижер, дирижерская палочка, симфонический оркестр.

 Сформировано умение выражать в продуктивной деятельности свои знания и             умения.

Владеют слушательской культурой; выражает положительные эмоции (радость,   восхищение) к классической музыке; определяют общее настроение, характер прослушанного произведения, свободно высказываются об этом.

Владеют навыками игры на детских музыкальных инструментах, передавая ритмический рисунок музыки. Самостоятельно меняют движения в соответствии с характером и 3-х частной формой музыки; активно и доброжелательно   взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры

Испытывают потребность включаться в совместную с взрослыми познавательно-игровую деятельность.

                        Критерии оценки деятельности детей в процессе музыкального занятия:

1. Дети отвечают на вопросы.  
2. Владеют навыками игры на детских музыкальных инструментах в продуктивной деятельности.
3. Проявляют самостоятельность.
4. Эмоционально реагируют.
           6. Проявляет волевое усилие.

7.  Аргументируют самооценку.

                      Предварительная работа:

Знакомство с творчеством П. И. Чайковского (слушание музыкальных произведений  «Болезнь куклы», «Новая кукла», просмотр видео ролика «Вальс снежных хлопьев»); просмотр мультфильма по мотивам сказки Э. Гофмана «Щелкунчик»  на музыку П. И. Чайковского;  знакомство с музыкальными инструментами симфонического оркестра на примере симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк»; разучивание музыкальной  игры «Оркестр»; беседы  о музыкальных профессиях «Композитор, дирижер»; просмотр

видео роликов «Как шьют балетную пачку», «Пуанты», «Вальс снежных хлопьев» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»                      

                       Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие: отвечать на вопросы, свободно общаться с взрослыми и сверстниками.

Познавательное развитие: владеть понятиями (театр, балет, балерина, танцор, пуанты, балетная пачка, композитор, дирижер, дирижерская палочка, симфонический оркестр).

Речевое развитие: исполнение музыкального приветствия, умение проводить анализ музыкального произведения.

Художественно-эстетическое развитие: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

Физическое развитие: музыкальная игра «Оркестр»; танец «Полька с хлопками»

План музыкального занятия

Содержание занятия.

Длительность занятия: 25 минут.

Самоанализ музыкального занятия в старшей  группе на тему

«Знакомство с балетом П. И. Чайковского «Щелкунчик»

         Составляя конспект  занимательной деятельности,   я опиралась на задачи  Образовательной программы МБДОУ «Детский сад №4 «Ласточка». При планировании занятия были учтены возрастные особенности, музыкальные способности и возможности данной группы.

       Цель: Расширять музыкальный кругозор детей посредством знакомства с музыкой танцев из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».

Задачи:

Образовательные:

         1. Продолжать формировать первоначальные представления о балете, о людях, работающих над постановкой балетного спектакля: композитор, дирижер, симфонический оркестр

         2. Закрепить понятия: театр, балет, балерина, танцор, пуанты, балетная пачка, дирижерская палочка.

         3. Знакомить детей с музыкой танцев балета. Учить различать характер пьес, средства музыкальной выразительности.

         4. Формировать умение выражать в продуктивной деятельности свои знания и умения.

Развивающие:

1. Развивать эмоционально-образное восприятие музыки.

              2. Способствовать развитию любознательности, познавательного интереса к окружающему  миру.

3. Развивать  зрительное и слуховое внимание, мышление, память.

Воспитательные:

1. Создание ярких положительных  эмоций в процессе творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения детей  и взрослых.

2. Воспитывать  у детей любовь к классической музыке.

        Гигиенические требования были соблюдены: помещение проветрено; была проведена влажная уборка; внешний вид детей, воспитателя, музыкального руководителя соответствовал требованиям.

        Для проведения занимательной деятельности проводилась предварительная работа, которую проводили  я (музыкальный руководитель)  и воспитатель группы.

Дети знакомились с творчеством П. И. Чайковского (слушание музыкальных произведений  «Болезнь куклы», «Новая кукла»). Посмотрели мультфильм по мотивам сказки Э. Гофмана «Щелкунчик»  на музыку П. И. Чайковского;  знакомились с музыкальными инструментами симфонического оркестра на примере симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк»; разучивали музыкальную  игру «Оркестр»; беседовали  о музыкальных профессиях «Композитор, дирижер».  Посмотрели видео ролики «Как шьют балетную пачку», «Пуанты», «Вальс снежных хлопьев» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».                      

Предварительная работа  проводилась в трех блоках педагогического процесса: организованного обучения, совместной деятельности  педагогов  с детьми  в режимных моментах  и индивидуальная работа с детьми.

Весь процесс образовательной деятельности был построен в увлекательном посещении музыкальной гостиной, где дети попали в удивительный мир балетного искусства. Большая часть музыкального занятия была посвящена одному виду деятельности «слушание». Но использование ИКТ позволило предотвратить утомляемость детей и перенасыщенность одним видом деятельности.

  Для реализации образовательных задач в образовательной области   «Художественно-эстетическое развитие» я использовала

                  Виды детской деятельности:

• Игровая.
• Коммуникативная.
• Познавательная.
• Физическая культура.
• Безопасность.
• Социализация.
• Художественно-эстетическая

Для получения более высокого результата проводимой занимательной деятельности были использованы различные материалы и оборудование:

• детские музыкальные инструменты (бубны, маракасы, ложки)
• выставка детских рисунков на сюжет мультфильма «Щелкунчик»
• баян
• музыкальный центр
• ноутбук
• телевизор
• презентация «Знакомство с балетом П. И. Чайковского «Щелкунчик»
• видеоролики: «Танец Феи Драже, «Испанский танец «Шоколад»»,  «Арабский танец   «Кофе»»,  «Китайский танец «Чай»»  из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик»
• раскраски по сюжету мультфильма «Щелкунчик»

        Методы и приемы, используемые на протяжении музыкального занятия, проводились с учетом темы, задач, сюжета и возрастных особенностей детей. Сюжет образовательной деятельности не утомляет, а вызывает любопытство, что создает положительный настрой и способствует повышению познавательной деятельности.

       На протяжении всей занимательной деятельности учитывала интерес  детей.

Восприятие материала было организовано на словесном, наглядном, игровом уровне, задействованы все сенсорные системы.

      Характер образовательной деятельности:  развивающий, обучающий, воспитательный соответствует поставленным задачам.

      Данная структура ОД предполагала взаимное сотрудничество музыкального руководителя, воспитателя и детей и направлено на решение поставленных задач.

      Оценив  деятельность детей  в образовательной деятельности можно сделать выводы:

     Владеют следующими навыками:

• Знакомы с видом искусства «Балет». Имеют представление о людях, работающих        над постановкой балетного спектакля.

• Владеют понятиями: театр, балет, балерина, танцор, пуанты, балетная пачка,                      композитор, дирижер, дирижерская палочка, симфонический оркестр.
• Сформировано умение выражать в продуктивной деятельности свои знания и             умения.
• Владеют слушательской культурой; выражают положительные эмоции (радость,   восхищение) к классической музыке; определяют общее настроение, характер прослушанного произведения, свободно высказываются об этом.
• Владеют навыками игры на детских музыкальных инструментах, передавая ритмический рисунок музыки. Самостоятельно меняют движения в соответствии   с характером и 3-х частной формой музыки; активно и доброжелательно   взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
• Испытывают потребность включаться в совместную с взрослыми познавательно-игровую деятельность.

      Совокупность  интеграции образовательных областей способствовали  повышению активности детей, качеству освоения знаний, предупреждению усталости.  

      Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач. Музыкальное занятие получилось насыщенным, интересным, познавательным.