РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыкальному воспитанию ДЕТЕЙ от 2ДО 7 ЛЕТ на 2019-2020 уч. год
рабочая программа

Опубликовано 09.01.2020 - 12:40 - Борисова Ольга Валерьевна

Музыка - самое яркое, эмоциональное, а потому и очень действенное средство воздействия на детей. Она обладает удивительной силой, и поэтому является одним из самых сильных средств развития внутреннего мира ребёнка.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию является нормативно-управленческим документом, обосновывающим выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_pr._muzyka_borisova_o.v.docx	131.8 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Радуга»

ПРИНЯТО                                      УТВЕРЖДАЮ
решением Педагогического совета                           заведующий МБДОУ
протокол № ___от «__»_____2019 г.             детский сад «Радуга»
               _________Синельникова О.В.
                                                                                «___»_______2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыкальному воспитанию

ДЕТЕЙ от 2ДО 7 ЛЕТ

на 2019-2020 уч. год

Музыкальный руководитель:

Борисова Ольга Валерьевна

Тазовский

2019

Оглавление

№	Содержание	Стр.
1.	Целевой раздел	3-9
	Пояснительная записка	3
1.1.	Цель, задачи, принципы	3
1.2.	Возрастные особенности музыкального развития детей дошкольного возраста.	5
1.3.	Модель организации образовательного процесса в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» - «Музыка»	6
1.4.	Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы музыкального руководителя.	8
1.5.	Планируемые результаты освоения программы, целевые ориентиры	9
1.6.	Часть, формируемая участниками образовательных отношений. Музыкально – дидактические игры как средство развития музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста.	10
2.	Содержательный раздел	11-54
	Содержание работы по освоению образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» «Музыка»	11
2.1.	Содержание работы второй группы раннего возраста (от 2-3 лет)	11
2.2.	Содержание работы в младшей группе (3 - 4 лет)	11
2.3.	Содержание работы в старшей группе (5 -6 лет)	12
2.4.	Содержание работы в подготовительной группе (6 – 7 лет)	12
2.5.	Формы работы по реализации основных задач по видам музыкальной деятельности.	13
2.6.	Перспективное планирование занятий во второй группе раннего развития (от 2-3 лет)	16
		24
2.7.	Перспективное планирование занятий в старшей группе (5-6 лет)	27
2.8.	Перспективное планирование занятий в подготовительной к школе группе (6-7 лет)	37
2.9.	Взаимодействие с родителями	47
2.10.	Часть, формируемая участниками образовательных отношений. Перспективное планирование музыкально – дидактических игр	49
3.	Организационный раздел	52-59
3.1.	Описание материально-технического обеспечения программы	52
3.2.	Описание методических материалов и средств обучения и воспитания	53
3.3	Описание распорядка и /или режима дня	55
3.4	Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий	55
3.5.	Часть, формируемая участниками образовательных отношений Освоение детьми музыкально – дидактические игры в течении учебного года	59

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Программа рассчитана на 5 лет обучения:

2 год – группа второго раннего возраста с 2 до 3 лет;

3 год – младшая группа с 3 до 4 лет;

4 год – средняя группа с 4 до 5 лет;

5 год – старшая группа с 5 до 6 лет;

6 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.

Составлена на основе:

- «Ладушки» И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой, 2007 г.

- «Ясельки» И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой, 2010 г.

Программа разработана в соответствии с основной образовательной программой МБДОУ детский сад «Радуга» и на основе ФГОС ДО.

1.1 Цель рабочей программы -

развитие музыкальных и творческих способностей ребенка в различных видах музыкальной деятельности.

Задачи реализации рабочей программы:

Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).
Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни).
Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.

Методические принципы:

1. Одним из главных принципов в работе с детьми создание не принужденной обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно, раскрепощенно. Мы не принуждаем детей к действиям (играм, пению), а даем возможность освоиться, захотеть принять участие в занятии.

2. Второй принцип — целостный подход в решении педагогических задач:

а) обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски, музицирование;

б) претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности;

в) приобщение к народной культуре (слушание и пение русских народных песен и полевок, разучивание народных игр и хороводов).

3. Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания. Если в младшем дошкольном возрасте восприятие музыкального материала идет на уровне эмоций и только с помощью педагога, то в подготовительной группе дети способны сами осмыслить и понять тот или иной материал и высказать свое впечатление и отношение.

4. Четвертый принцип — соотношение музыкального материала с природным, народным, светским и частично историческим календарем. В силу возрастных особенностей дети не всегда могут осмыслить значение того или иного календарного события, и мы даем им возможность принять в нем посильное участие, посмотреть выступления других детей и воспитателей и в какой-то мере проявить свои творческие способности (станцевать, спеть песенку или частушку, принять участие в веселой игре). Так дети выражают свое настроение, чувства, эмоции.

5. Одним из важнейших принципов музыкального воспитания является принцип партнерства. Мы всегда встречаем детей с улыбкой, радостно, приветливо, доброжелательно. Говорим добрые, ласковые слова: что мы по ним соскучились, мы о них думали и очень рады их видеть. Таким образом, группа детей и музыкальный воспитатель становятся единым целым. Вместе слушаем, вместе поем, вместе рассуждаем, вместе играем. 6. Немаловажным является и принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует еще более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве.

1.2. Возрастные особенности музыкального развития детей дошкольного возраста.

Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)

На третьем году жизни происходит дальнейшее развитие музыкальности, эмоциональной отзывчивости на музыку. Совершенствуется музыкальная память и мышление. Дети помнят и узнают многие музыкальные произведения.

Рождаются первые, сознательно воспроизводимые певческие интонации; подпевая взрослому, ребёнок повторяет за ним окончания музыкальных фраз песен. Формируется музыкально – сенсорные способности ребенка, он начинает разбираться в элементарных средствах музыкальной выразительности.

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной

музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)

В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.

1.3. Модель организации образовательного процесса в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» - «Музыка»

Форма музыкальной деятельности	Вторая группа раннего развития			Младшая группа			Старшая группа			Подготовительная группа
	продолжит.	в неделю	в год	продолжит.	в неделю	в год	продолжит.	в неделю	в год	продолжит.	в неделю	в год
НОД	10	2	72	15	2	72	25	2	72	30	2	72
Праздники и развлечения	15			15-20			35-40			40-45

Схема музыкальных занятий:

1.Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения.

2.Основная часть: слушание музыки, подпевание и пении, музыкально-дидактические игры (в том числе игры на музыкальных инструментах). 3.Заключительная часть: игра или пляска.

Музыкально - образовательная деятельность

Вводная часть	Основная часть	Заключительная часть
Музыкально - ритмические упражнения. Цель: настроить ребенка на НОД и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах и хороводах.	Восприятие музыки (слушание). Цель: приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно - музыкальный образ, эмоционально на них реагировать.	Игра или пляска
	Подпевание и пение. Цель: развитие вокальных задатков ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
	Музыкально -дидактические игры. Цель: знакомить с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти, воображения, музыкально — сенсорных способностей.

1.4. Взаимосвязь с образовательными областями по ФГОС.

ОО Физическое развитие - развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни через музыкальное воспитание.

ОО Социально – коммуникативное развитие - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности. Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Использование музыкальных произведений для формирования представлений о труде, профессиях, людях труда, желание трудится. Устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.

ОО Познавательное развитие - расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества.

ОО Речевое развитие -развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

ОО Художественно-эстетическое развитие - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

1.5. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы музыкального руководителя.

Для анализа знаний и умений детей регулярно проводится диагностика в начале и в конце года по И.Каплуновой и И.Новоскольцевой - программа «Ладушки». Проводится она в виде: наблюдений, индивидуальных занятий, специальных игр-заданий. Используются игровые приемы и многочисленные предметные пособия, детские музыкальные инструменты. По итогам мониторинга ставятся новые цели и задачи в музыкальном воспитании детей.

Уровень музыкального развития дошкольников определяется в начале и в конце года в следующих видах деятельности:

1. Восприятие музыки

2. Пение

3. Музыкально – ритмические движения

4. Игра на детских музыкальных инструментах.

Уровень музыкального развития в каждом виде деятельности определяется 3 уровнями:

1-Низкий уровень- ребенок выполнил задание со значительными ошибками после оказания помощи

2-Средний уровень- ребенок выполнил задание после оказания словесной помощи в сочетании с действиями предметов

3-Высокий уровень- ребенок выполнил задание правильно после оказания словесной помощи

Планируемые результаты освоения программы

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования.

Вторая группа раннего возраста

Младшая группа

Старшая группа

Подготовительная группа

- узнает знакомые мелодии, различать высоту звуков (высокий-низкий)

-вместе с воспитателем подпевать музыкальные фразы в песне

-двигаться в соответствии с характером музыки

-умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук

- называет музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия

- ребёнок эмоционально отзывается на музыку;

- чувствует и различает веселый, бодрый и спокойный характер музыки;

- определяет количество частей в музыкальном произведении;

- узнает знакомые песни и пьесы;

- способен различать звуки по высоте в пределах октавы и силе звучании;

- стремиться передать характер песни;

ФГОС ДО: ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия

- различать жанры в музыке (песня, танец, марш);

- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- узнавать произведения по фрагменту;

- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом; - ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;

- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу;

- играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО: Ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями.

- определять музыкальный жанр произведения;

- различать части произведения;

- определять настроение, характер музыкального произведения; слышать в музыке изобразительные моменты;

- воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне; - сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка);

- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа; - передавать несложный ритмический рисунок; - выполнять танцевальные движения качественно;

- инсценировать игровые песни;

- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности.

1.7. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Музыкально – дидактические игры как средство развития музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста.

Среди многих видов искусства музыка по праву занимает особое место в эстетическом и художественном воспитании человека. Дошкольники проявляют особую любовь к музыкальному искусству и могут быть вовлечены в посильную для их возраста деятельность. Одним из важнейших средств развития самостоятельной музыкальной деятельности детей являются музыкально – дидактические игры. Они объединяют все виды музыкальной деятельности: пение, слушание, движение под музыку, игру на инструментах.

Основной целью моей деятельности является: помочь детям активно войти в мир музыки, стимулировать развитие музыкальных способностей, научить различать свойства музыкального звука с помощью наглядно-слухового и наглядно-зрительных методов музыкального воспитания.

Цель части программы - формирование и развитие музыкального слуха детей: звуковысотного, ритмического, тембрового, динамического.

Задачи:

Развивать выразительные возможности двух динамических оттенков (Громко, умеренно громко и тихо);

Научить различать выразительность звучания контрастных инструментов (до 7 инстументов);

Развивать умения различать акценты как средство выразительности в музыки на примерах с четвертными, восьмыми длительностями.

Предполагаемые результаты:

1. Дети научатся определять выразительные возможности двух динамических оттенков с использованием наглядных методов.

2. Дети научатся самостоятельным действиям в восприятии и различении музыкальных звуков.

3. Развить музыкальные способности: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2. Содержание работы по освоению образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» «Музыка»

2.1. Содержания работы во второй группе раннего развития (от 2 до 3 лет)

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Слушание. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.

Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

2.2. Содержания работы младшая группа (от 5 до 6 лет)

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку; познакомить с музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем; способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Слушание.

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении (одночастная или двухчастная форма); рассказывать, о чем поется в песне. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы -септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение.

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) - ля (си); в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково).

Музыкально – ритмические движения.

Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притоптывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения (с предметами, игрушками, без них). Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и т.д. Формировать навыки ориентировки в пространстве. Развивать танцевально-игровое творчество.

Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием; способствовать приобретению элементарных навыков игры на детских ударных музыкальных инструментах.

2.3. Содержания работы старшая группа (от 5 до 6 лет)

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на неё. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народно и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах, творческой активности детей.

Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментова (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.

Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

Развивать песенный музыкальный вкус.

Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.

Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед). Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.

Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

2.4. Содержания работы подготовительная к школе группа(6-7лет)

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (опера, балет); профессиями (пианист, дирижёр, композитор, певица и певец, балерина и баллеро, художник и др.). Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции.

Слушание: Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический оркестр), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна РФ.

Пение: Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Музыкально-ритмические движения: Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.). Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Развитие танцевально-игрового творчества: Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.).

Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т.п.). Закреплять умения придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами. Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах: Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Совершенствовать навыки игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; умение исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

2.5. Формы работы по реализации основных задач по видам музыкальной деятельности.

Раздел «ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКИ»

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогами

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные Подгрупповые

Групповые Подгрупповые Индивидуальные

Индивидуальные Подгрупповые

Групповые Подгрупповые Индивидуальные

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетноролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях

НОД Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Другие занятия -Театрализованная деятельность -Слушание музыкальных сказок, - рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты Игры в «праздники», «концерт»

Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность ( совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр) Создание нагляднопедагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы передвижки)

Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогами

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Использование Музыкальноритмических движений: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетноролевых играх - на праздниках и развлечениях	Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: - Театрализованная деятельность -Игры, хороводы - Празднование дней рождения	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей, атрибутов для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки и т.д.). Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых животных. Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии	Совместные праздники, развлечения (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Создание нагляднопедагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмыпередвижки) Посещения детских музыкальных театров

Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогами

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетноролевых играх - на праздниках и развлечениях	Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: - Театрализованная деятельность -Игры с элементами аккомпанемента - Празднование дней рождения	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, ма Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками, Музыкальнодидактические игры	Совместные праздники, развлечения (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Создание нагляднопедагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмыпередвижки)

2.6. Перспективное планирование музыкального развития воспитанников второй группы раннего возраста (от 2до 3 лет)

Сентябрь

Вид деятельности

Репертуар

Программные задачи

Музыкально – ритмические движения.

Упражнения.

Пальчиковая гимнастика

Восприятие музыкальных произведений.

Подпевание.

Пляски.

Игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

.«Марш» муз. Е. Тиличеевой, «Пружинка» (русская народная мелодия), «Лёгкий бег в парах» муз. Т. Ломовой.

«Пальчик- зайчик» О. Узорова

«Ах, вы, сени» (р.н.п),

«Колыбельная» муз. С. Разорёнова (пианино, в записи).

«За окошком кто шалит?»

«Осень, осень, раз, два, три». «Подсолнушки» муз. Г. Вихаревой.

«Прятки», «Собери листочки», «Огород» муз. Б. Можжевелова.

«Колокольчики звенят» муз. В Моцарта

Бодро ходить стайкой, за игрушкой, легко бегать, не теряя пару, мягко приседать.

Развивать мелкую моторику, умение начинать и заканчивать движения вместе с текстом.

Учить детей слушать музыку веселого и спокойного характера. Различать тихое и громкое звучание, отмечать хлопками изменение динамики.

Приобщать детей к пению. Учить подпевать повторяющиеся слова, фразы.

Учить детей выполнять простейшие танцевальные движения по показу взрослого под веселую музыку.

Побуждать детей передавать простые игровые действия.

Реагировать на начало и окончание музыки. (Спрятаться от зайчика)

Воспитывать коммуникативные качества.

Различать низкое и высокое звучание колокольчика.

Октябрь

Виды деятельности

Репертуар

Программные задачи

Музыкально – ритмические движения.

Упражнения.

Пальчиковая гимнастика

Восприятие музыкальных произведений.

Подпевание.

Пляски.

Игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

. «Зайчики», «Мишки» муз. Т. Ломовой, «Зарядка» муз. Е. Тиличеевой.

«Цыплята» М. Картушина.

«Дождик» муз. М. Раухвергера «Марш» муз М. Раухвергера.

«За окошком кто шалит?», «Да, да, да» муз. Ю. Островского

«Осень, осень, раз, два, три»,«Танец с листочками» муз. Е Филлипенко

Игра с ленточкой.

«Курочки и козлик»

«Погремушка» М. Картушина

Побуждать детей выполнять простейшие ритмические движения: хлопки, притопывания, повороты кистей, прыжки.

Сжимать кулачки и стучать указательным пальчиком по коленям.

Учить детей слушать музыку контрастного характера. Спокойную, бодрую. Узнавать в музыке звуки дождя и другие изобразительные свойства.

Развивать у детей умение подражать взрослому, подпевать окончания музыкальных фраз. Понимать содержание песен.

Учить детей танцевать с листьями. Реагировать сменой движения на смену контрастных частей музыки.

Учить детей передавать простейшие игровые действия. Побуждать детей к активности.

Привлекать всех детей к игре на инструментах, учить навыкам извлечения звуков.

Ноябрь

Виды деятельности

Репертуар

Программные задачи

Музыкально – ритмические движения.

Упражнения.

Пальчиковая гимнастика

Восприятие музыкальных произведений.

Подпевание.

Пляски.

Игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

«Ходьба» муз. Э. Парлова.

«Юрочка» белорусская пляска. «Волчки» муз М. Бекман. «Ветерки»- муз. М. Бекман

«Мышки» М. Картушина.

«Вальс» муз. А Гречанинова. «Мишка» муз. Г. Фрида. «Погремушки» муз. А. Филиппенко.

«Колыбельная» муз. М. Красева. «Ёлочка» муз. Н Лукониной.

«Танец с сосульками» З. Бетман.

«По тропинкам по снегам».

«Снежинки» муз. М. Картушиной.

«Саночки», «Снежки».

Сб. А. Буренина.

«Птички»- рассказ с музыкальными инструментами.

Учить детей ходить стайкой в одном направлении за игрушкой, за воспитателем. Бегать на носочках, не наталкиваясь друг на друга. Перестраиваться в круг, из круга врассыпную.

Дети «скребут» пальцами поколеням. Трут ладошкой о ладошку.

Учить детей внимательно слушать музыку с пением и без. Понимать о ком, о чем поется, различать звуки по высоте. Узнавать знакомое произведение

Вызывать активность детей при пении. Развивать умение слушать других.

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Побуждать малышей самостоятельно танцевать знакомые пляски.

Учить детей выполнять простейшие игровые действия в соответствии с текстом.

Вызывать эмоциональный отклик у детей, побуждать их активно участвовать в развлечении.

Знакомить детей со звучанием дудочки, свистульки.

Декабрь

Виды деятельности

Репертуар

Программные задачи

Музыкально – ритмические движения.

Упражнения.

Пальчиковая гимнастика

Восприятие музыкальных произведений.

Подпевание.

Пляски.

Игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

«Поезд» муз. Н. Метлова, «Пружинка» муз. М. Раухвергера, «Упражнения со снежками»

«Ёлочка» М. Картушина.

«У ребяток ручки хлопают» муз. Е. Тиличеевой, «Вальс снежинок» муз. Т. Ломовой, «Маленькая ёлочка», «Зимняя песенка»

«Дед Мороз» муз. А. Филиппенко. «Ёлочка» муз. Н Лукониной.

Танец с сосульками,

«Танец снежинок»,

Хоровод «Маленькая ёлочка» муз. Г. Вихаревой

«Игра с музыкальными инструментами» Т. Суворова, «Заинька»

«Весёлые прятки»

Учить, передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки. Выполнять движения с предметами: снежки, колокольчики. Начинать и заканчивать движения с музыкой

Расслаблять и сжимать кулачки, показывать шарики и фонарики.

Слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера. Узнавать знакомые музыкальные произведения, эмоционально откликаться на их характер, настроение.

Различать высокое и низкое звучание.

Начинать петь после вступления при поддержке взрослого. Учить петь без крика, в умеренном темпе, спокойно. Расширять певческий диапазон, допевать за взрослыми повторяющиеся в песне фразы.

Непринужденно исполнять знакомые пляски по показу взрослого. Ритмично хлопать, топать, мягко пружинить. Менять движения со сменой музыки с помощью взрослых.

Вызывать интерес к музыкальной игре. Эмоциональный отклик на музыкально – игровую деятельность.

Январь

Виды деятельности

Репертуар

Программные задачи

Музыкально – ритмические движения.

Упражнения.

Пальчиковая гимнастика

Восприятие музыкальных произведений.

Подпевание.

Пляски.

Игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

«Топ- топ»-р. н. мел.

«Бодрый шаг»-муз. В. Герчик

«Упражнение с султанчиками»

«Здравствуйте ладошки»

«Падал снег на порог» М. Картушина.

«Зима» муз. М Карасевой

«Марш» муз. Т. Ломовой

«На лошадке» Е Железнова

«Передай, качай куклу» Е. Железнова

«Бабушке» муз. З. Качаевой

«Мамочка» муз. Е. Тиличеевой.

«Спокойная пляска» р. н. мел. «Неваляшки» муз. З. Левиной.

Игра с погремушками

«Разбудим Мишку» Н. Зарецкая

«Весёлый поезд» инсценирование песни.

Совершенствовать умение ритмично ходить и бегать. Передавать в движении бодрый и спокойный характер.

Развивать мелкую моторику, умение начинать и заканчивать движения вместе с текстом и музыкой.

Продолжать учить детей слушать музыку весёлого и спокойного характера.

Приобщать детей к пению. Учить подпевать повторяющиеся слова и фразы. Подстраивать свой голос к голосу взрослого.

Выполнять движения с предметами. Развивать умение передавать в движении весёлый и спокойный характер.

Учить детей ориентироваться в игровой ситуации. развивать чувство ритма, координацию движений.

Развивать у детей музыкальную память, развивать положительные эмоции.

Февраль

Виды деятельности

Репертуар

Программные задачи

Музыкально – ритмические движения.

Упражнения.

Пальчиковая гимнастика

Восприятие музыкальных произведений.

Подпевание.

Пляски.

Игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

. «Упражнение с султанчиками»

«Тихо- громко» муз. Е Тиличеевой

«Сапожки» р. н. мел. в обр. Т. Ломовой

«Машина» муз. М. Раухвергера

Сорока- белобока»

«Зима проходит» муз. Н. Метлова

«Петрушка» муз. В Карасевой

«Маму поздравляют малыши» муз. Т. Попатенко.

«Варись кашка»

«Бабушке» муз. З. Качаевой

«Мамочка» муз. Е. Тиличеевой.

«Спокойная пляска»

«Танец с куклами»

«Салют» Т. Суворова

«Кот и мыши»

«Наша Таня»

«Игра с колокольчиками» (высокие и низкие).

«Кто у нас хороший» р. н. игра с пением.

Легко и ритмично притопывать, кружиться, мягко выполнять пружинку. Чередовать движения.

Активизировать двигательную и речевую деятельность детей.

Понимать содержание песен.

Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. Совершенствовать звуковысотное, тембровое, динамическое восприятие.

Вступать при поддержке взрослых. Петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон.

Начинать и заканчивать движения с музыкой, держаться в парах, двигаться по всему залу.

Прививать интерес к подвижным играм и музыкально- дидактической игре.

Март

Виды деятельности

Репертуар

Программные задачи

Музыкально – ритмические движения.

Упражнения.

Пальчиковая гимнастика

Восприятие музыкальных произведений.

Подпевание.

Пляски.

Игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

«Топ и хлоп»

«Петушок»

«Пружинка и прыжки» Е. Железнова

«Зайцы и медведь» муз. Т. Попатенко.

«Пирожки»

«Поцелую бабушку»

Колыбельная

«Солнышко» муз Н. Лукониной

«Собачка Жучка» муз. Н. Кукловской

«Танец с лентами» муз. В. Витлина

«Кубики» р.н.п.»Ах, ты, берёза

«Ладошки» Т. Суворова

«Игра с бубном»муз.Г.Фрида. «Кукла шагает и бегает» муз. Е. Тиличеевой

«На чём играю» муз. Р. Рустамова.

«Воробушки и кошка» сл. А. Ануфриевой

Бодро ходить под марш. Легко бегать в одном направлении стайкой, прыгать на двух ногах.

Активизировать речевую и двигательную активность

Слушать контрастную музыку и пьесы изобразительного характера. Различать низкое и высокое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.

Формировать основные певческие навыки. Начинать пение вместе со взрослыми.

Учить основным навыкам танцевальных движений. Менять движения со сменой музыки.

Развивать умения передавать в играх образы персонажей. Различать тихое и громкое звучание. Узнавать музыкальные инструменты по их звучанию.

Апрель

Виды деятельности

Репертуар

Программные задачи

Музыкально – ритмические движения.

Упражнения.

Пальчиковая гимнастика

Восприятие музыкальных произведений.

Подпевание.

Пляски.

Игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

«Ритмические хлопки», «Воротики»- русские народные мелодии в обработке Р. Рустамова), «Малыши- карандаши»

«Пальчики проснулись»

«Погремушка»

«Белые гуси» М. Красев, М Клокова

«Курочка» Н. Любарский

«Лошадка» М. Раухвергер.

«Птички» сл. и муз. М. Картушиной

«Воробушки»

«С шарфиками» -муз. колыбельная

«С мамой по дорожке»

«Кошка и котята»

«Солнышко и дождик»

Сл. и муз. М Картушиной

«Ёжик и мыши» сл. и муз. М. Картушиной

Бодро ходить под марш, легко бегать стайкой в одном направлении. Развивать координацию движений, воспринимать темп музыки.

Развивать двигательную и речевую активность.

Различать низкое и высокое звучание. Слушать пьесы изобразительного характера.

Узнавать знакомые музыкальные произведения. Способствовать накоплению музыкальных произведений.

Продолжать формировать основные певческие навыки.

Узнавать знакомые песни.

Менять движения в пляске со сменой музыки. Продолжать развивать чувство ритма. Свободно двигаться по залу парами.

Привлекать детей к участию в игре. Развивать умения передавать в игре образы персонажей. Различать тихое и громкое звучание.

Май

Виды деятельности

Репертуар

Программные задачи

Музыкально – ритмические движения.

Упражнения.

Пальчиковая гимнастика

Восприятие музыкальных произведений.

Подпевание.

Пляски.

Игры.

Игра на детских музыкальных инструментах.

«Резвые ножки», «Велосипед» Е. Макшанцевой, «Жуки» муз. М. Картушиной.

«Кот на печи» р. н. потешка

«На зелёном лугу», «Заинька», «Как у наших у ворот»- русские народные песни. «Дождик» муз. С. Коротаевой.

«Гуси» муз. М. Красева, «Корова» муз. М. Раухвергера.

«Поезд игрушек» Е. Железновой, «Колыбельная», «С мамой по дорожке». «Би-бика»

«Воробьи и Бобик» муз. Картушиной

«Курочки и козлики» М. Картушиной.

Ходить бодро в одном направлении. Владеть предметами (цветы, ленты,

шары).

Активизировать двигательную и речевую активность детей.

Слушать песни и пьесы изобразительного характера. Узнавать знакомые произведения. Слушать рассказы с музыкой.

Учить подпевать и петь простые мелодии с помощью взрослых, петь без крика.

Образовывать и держать круг. Танцевать с предметами. Танцевать в паре.

Приобщать детей к играм с музыкальными инструментами. Продолжать развивать активность.

2.6. Перспективное планирование музыкального развития воспитанников младшей группы.

Сентябрь

Вид деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкально-ритмические движения:	Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега вместе с воспитателем. Учить детей двигаться с предметами (листочками, флажками), выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия.	«Ловим – бегаем» Тиличеева, «Мы шагаем» Рустамов, «Листики- платочки» Гольцов, «Свободная пляска», «Гопачок» Макшанцева, «Игра в прятки» Рустамов.
Восприятие музыкальных произведений:	Учить детей слушать мелодию спокойного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Учить различать тихое и громкое звучание . Отмечать хлопками изменение мелодии музыки.	«Колыбельная» Тиличеева, «Ах вы, сени!» р.н.м., «Ловкие ручки» Тиличеева.
Пение:	Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.	«Да-да-да!» Тиличеева», «Кошка» Александров.
Развлечение:	Развивать эмоциональную отзывчивость малышей. Закреплять знание знакомой сказки.	«Курочка Ряба».

Октябрь

Вид деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкально-ритмические движения:	Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.	«Флажки» лат.н.м., «Ходим-бегаем» Тиличеева, «Гопачок» Макшанцева, «Певучая пляска», «Кошка и котята» Витлин.
Восприятие:	Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую и т.д. Учить малышей различать высокие и низкие звуки.	«Баю-баю» Красев, «Праздничная» Попатенко. «Птица и птенчики» Тиличеева.
Пение:	Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.	«Курочка» Попатенко, «Зайка» обр. Лобачева. «Бобик», «В огороде заинька»Красева.
Развлечение:	Развивать эмоциональную отзывчивость детей, побуждать их активно участвовать в развлечении.	«Мы в лесу».

Ноябрь

Вид деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкально-ритмические движения:	Побуждать малышей выполнять простейшие действия с предметами. Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание играть в прятки.	«Марш» Соколовский, «Ножками затопали» Раухвергер, «В лесу» Рустамов, «Гуляем и пляшем» Раухвергер, «Где же наши ручки?» Ломова.
Восприятие:	Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием. Приобщать детей к слушанию простых песен.	«Праздничная» Попатенко, «Серенькая кошечка» Витлин, «На чем играю?» Рустамов.
Пение:	Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.	«Птичка» Попатенко, «Вот так, хорошо!» Попатенко, «Зайка» обр. Лобачева.
Развлечение:	Развивать эмоциональную отзывчивость детей.	«Музыкальные игрушки».

Декабрь

Вид деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкально-ритмические движения:	Приобщать детей к исполнению танца с атрибутами. Учить выполнять притопы, «фонарики», «пружинки». Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.	«Снежинки» Вихарева, «Вот какая елка!» обр. Слонова, «Зайчики и лисичка» Финаровский, «Игра с мишкой» Финаровский.
Восприятие:	Учить детей малышей слушать песню, понимать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие.	«Лошадка Раухвергер, «Зима» Красев, «Кукла шагает и бегает» Тиличеева.
Пение:	Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.	«Елка» Попатенко, «Птичка» Попатенко, «Спи, мой мишка!» Тиличеева.
Развлечение:	Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать формированию навыка перевоплощение в игровые образы.	«Здравствуй, Дед Мороз!».

Январь

Вид деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкально-ритмические движения:	Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»). Учить детей ориентироваться в игровой ситуации.	«Устали наши ножки» Ломова, «Стукалка» Теплицкая, «Бубен» обр. Фрида, «Разбудим Таню» Тиличеева.
Восприятие:	Учить малышей слушать веселые, подвижные песни, понимать их содержание. Развивать звуковысотный и ритмический слух.	«Машина» Волков, «Зима» Карасева «Теремок».
Пение:	Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом.	«Спи, мой мишка!» Тиличева, «Машины» Чичков.
Развлечение:	Развивать эмоциональную отзывчивость, поднять настроение детей.	«Дед Мороз и зайчики».

Февраль

Вид деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкально-ритмические движения:	Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную; менять движения с изменением содержания песни.	«Марш» Тиличеева, «Паровоз» Филиппенко, «Маленький хоровод» Раухвергер, «Вот денек» укр.н.м., «Догони нас, мишка!» Тиличеева.
Восприятие:	Учить малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание. Продолжать развивать звуковысотный и ритмический слух детей.	«Самолет» Тиличеева, «Игра с лошадкой» Кишко, «Теремок».
Пение:	Вызвать активность детей при подпевании. Постепенно приучать к сольному пению.	«Машенька-Маша» Тиличеева, «Вот так,хорошо!» Попатенко, «Пирожок» Тиличеева.
Развлечение:	Развивать способность детей следить за действиями игровых персонажей, сопереживать, активно откликаться на их предложения.	«Ладушки в гостях у бабушки».

Март

Вид деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкально-ритмические движения:	Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.	«Ноги и ножки» Агафонников, «Приседай» Роомэре, «Прилетела птичка» Тиличеева.
Восприятие	Внимательно слушать песни веселого, бодрого характера, понимать их содержание. Совершенствовать умение детей различать звуки по высоте.	«Солнышко» Иорданский, «Птички» Фрид, «Чудесный мешочек».
Пение	Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.	«Птичка» Попаиенко, «Вот как хорошо» Попатенко, «Корова» Попатенко.
Развлечение:	Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.	«Свою маму берегите, дети!»

Апрель

Вид деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкально-ритмические движения:	Двигаться в соответствии с характером и текстом песни, начинать движение после музыкального вступления. Выполнять простейшие движения с платочком, погремушкой.	«Светит солнышко» Макшанцева, «Березка» Рустамов, «Погремушки» Раухвергер.
Восприятие:	Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера. Формировать ритмический слух детей.	«Дождик» обр. Фере, «Ноги и ножки» Тиличеева, «А кто это?» Рустамов.
Пение:	Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по тексту песни.	«Праздничная»Попатенко, «Уточка» Попатенко, «Похлопаем в ладошки» Макшанцева.
Развлечение:	Вызвать радость от встречи со знакомым персонажем.	«Колобок».

Май

Вид деятельности	Программные задачи	Репертуар
Музыкально-ритмические движения:	Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать умение детей двигаться с флажками по кругу. Принимать активное участие в игровой ситуации.	«Ходим-бегаем» Тиличеевой, «Гуляем и пляшем» Раухвергер, «Греет солнышко» Вилькорейская, «»Кошка и котята» Витлин.
Восприятие:	Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы. Различать характер двух частей пьесы (спит или пляшет).	«В лесу» (медведь, зайка) Витлин, «Мишка пришел в гости» Раухвергер.
Пение:	Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.	«Зайка» обр. Лобачева, «Кошка» Александров, «Где же наши ручки?» Ломова.
Развлечение:	Развивать эмоциональную отзывчивость малышей.	«Теремок».

2.7. Перспективное планирование музыкального развития воспитанников старшей группы.

СЕНТЯБРЬ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Распевание

7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

«Бодрый шаг» Любой марш.

Прыжки. Английская народная мелодия «Поли».

Попевки: «Андрей – воробей», «Я иду с цветами» Е.Тиличеева.

Игра «Музыкальный квадрат»

«Этот пальчик – бабушка»». Повторение игр средней группы.

«Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковский

«Голодная кошка и сытый кот» В.Салманов.

«Бай, качи, качи», «Куда летишь, кукушечка?» русские народные песни.

«К нам гости пришли». Ан. Александров.Жил – был у бабушки серенький козлик» р.н.п.

«Пляска с притопами». Украинская народная мелодия.

Хороводная пляска «Ах ты, береза». Русская народная песня.

Игра «Плетень». Русская народная мелодия.

Учить детей правильно, ритмично ходить бодрым шагом в одном направлении и в колонне по одному, сохраняя дистанцию. Четко останавливать с окончанием музыки.

Выполнять движения в соответствии с музыкой.

Уметь пропевать длинные и короткие звуки, выложенные на фланелеграфе. Способствовать развитию ритмического слуха.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Знакомить с творчеством П. Чайковского. Рассказать о детском альбоме. Знакомить с произведением. Дать понятие о трехчастной форме.

Определить характер произведения, выделить в ней темы, характеризующие героев, вызвать эмоциональный отклик.

Дать детям понятие о русской народной песне. Учить их петь выразительно, протягивая гласные звуки.

Различать и передавать в движении ярко выраженные ритмические акценты.

Различать двух частную контрастную форму, ходить простым, русским хороводным шагом, выполнять «топотушки» с продвижением вперед по кругу.

Учить детей сочетать движения со словами песни, выразительно передавать в движении характер персонажей.

ОКТЯБРЬ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Распевание

7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Ходьба и бег. Ф.Надененко

Упражнение для рук: Русская народная мелодия «Утушка луговая».

Шаг с притопом: Русская народная мелодия «Подгорка», «Из-под дуба».

Ритмические карточки. Попевки: «Андрей – воробей», «Я иду с цветами» Е.Тиличеева.

Игра «Музыкальный квадрат»

«На полянке дом стоит». Повторение ранее пройденных игр.

«Полька» П.Чайковский.

«На слонах в Индии» А.Гедике.

«Как пошли наши подружки». Русская народная мелодия

«Еж». Ф.Лещинской.

«Падают листья» М,Красев; «Урожайная» А.Филиппенко;

Девичий хоровод. Русская народная мелодия Белолица –круглолица».

Пляска молодцев: Русская народная мелодия.

Пляска «Хлоп – хлоп». Эстонская народная мелодия.

Хоровод «В сыром бору тропина». Русская народная мелодия.

Игра «горошина» Русская народная мелодия.

Учить ходить бодрым шагом в разных направлениях, в колонне по одному; ориентироваться в пространстве; реагировать на смену ритма.

Развивать воображение детей. Учить их действовать с воображаемым предметом, изменять движение в соответствии с музыкальными фразами различного характера.

Знакомить с элементами русской пляски. Учить детей выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки. Продолжать развивать у детей ощущение музыкальной фразы.

Познакомить детей с изображением длинных и коротких звуков в нотной записи.

Развивать коллективное чувство ритма.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Продолжать знакомить детей с танцевальными жанрами и трехчастной формой музыкального произведения. Учить определять жанр и характер музыки.

Развивать воображение. Учить детей выражать свое мнение.

Продолжать знакомить с русскими народными традициями. Учить детей петь протяжно, спокойным естественным голосом. Петь соло, подгруппами, цепочкой, с солистами.

Знакомить с новой песней, раскрыть характер, чисто интонировать мелодию, работа над дыханием.

Учить детей плавно поднимать и опускать руки во время движения, чередовать хороводный шаг и шаг с притопом, выполнять простейшие перестроения из большого круга, в маленькие кружки, колонны, шеренги.

Учить детей широким, размашистым движениям рук, энергичному шагу. Научить детей выполнять элементы мужского русского танца: присядка, притопы, удары по голени, по бедру, чередуя их с хлопками и движениями рук.

Чувствовать развитие музыкальной фразы, передавать хлопками несложный ритмический рисунок. Слышать регистровые изменения в музыке.

Учить детей выполнять движения в соответствии со словами в песне. Двигаться ритмично, ускоряя и замедляя шаг.

Учить детей выражать в движении образ персонажа.

НОЯБРЬ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Распевание

7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Спокойный шаг. Т.Ломова

«Присядка». Русская народная мелодия «Полянка»

«Ковырялочка». Любая народная мелодия.

Упражнения для рук. Болгарская народная мелодия.

«Гармошка» Е. Тиличеева

«Музыкальный квадрат»

«Стоит зайка с косой под высокой сосной»». Повторение ранее пройденных игр.

«Сладкая греза».П.Чайковский.

«Мышки». А.Жилинский.

«Жил был у бабушки серенький козлик». Русская народная мелодия.

«От носика до хвостика». М,Парцхаладзе.

«Котенька – коток». Русская народная мелодия.

Частушки.

«Парная пляска». Чешская народная мелодия.

Хороводная пляска «Утушка луговая». Русская народная мелодия.

Хоровод «Ворон» Русская народная мелодия.

«Чей кружок скорее соберется». Русская народная мелодия.

Игра «Коза –дереза» Русская народная мелодия.

Ходить спокойным, неторопливым шагом, ступая мягко, без сильного движения рук, передавая в движении спокойный характер музыки.

Выразительно выполнять элементы русского танца. Развивать у детей чувство музыкальной формы и умение различать неконтрастные части в музыке.

Учить детей передавать в движении веселый, задорный характер музыки.

Совершенствовать у детей координацию движения рук. Выполнять движения четко, передавая яркий акцент музыки.

Дать детям понятие о паузе, закрепить знания о высоких и низких звуках. Прохлопать ритмический рисунок мелодии и выложить на фланелеграфе.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Познакомить детей с плавной, лиричной, напевной музыкой. Обратить их внимание на трехчастную неконтрастную форму. Предложить детям помечтать, рассказать о своих впечатлениях, мечтах.

Обратить внимание детей на легкий, быстрый характер пьесы. Придумать с детьми, как они под эту музыку могут передать образ мышки.

Учить детей петь спокойным, естественным голосом, в интонациях передавать характер песни.

Учить детей чувствовать характер песни, передавать его эмоционально.

Знакомить с жанром русского народного творчества – частушкой, рассказать какие бывают частушки.

Разучить новую пляску Учить детей двигаться парами по кругу, соблюдая дистанцию, выразительно выполнять кружение вправо, влево, держась одной рукой друг за друга, ориентируясь в пространстве.

Учить детей реагировать на веселую задорную музыку.

Выполнять хороводный шаг легко, в энергичном темпе.

Ритмично кружиться на топающем шаге вправо и влево.

Двигаться в соответствии с плясовым характером музыки и согласовывать движения с содержанием текста. Уметь расширять и сужать круг.

Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить свою игрушку.

ДЕКАБРЬ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Распевание

7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Ходьба различного характера. «Марш». М.Робер.

Поскоки. Английская народная мелодия.

Три притопа. Любая плясовая мелодия.

Хлопки в ладоши. Любая плясовая мелодия.

«Ручеек – журчалочка».

«Музыкальный квадрат»

«Мы делили апельсин»». Повторение ранее пройденных игр.

«Болезнь куклы». П.Чайковский.

«Клоуны». Д Кабалевский.

«Сею, вею снежок». Русская народная мелодия.

«Наша елка» А.Островский.

«Саночки» А, Филиппенко.

«Елочка» Е. Тиличеевой.

«Дед Мороз» В, Витлин

Хоровод «Что нам нравится зимой?» Е.Тиличеева.

Танец мальчиков «Трепак» Русская народная мелодия.

Танец девочек – любой вальс.

Игра «Как у нашего Мороза».

Игра «Ах вы, сени» Русская народная мелодия.

Игра «Не выпустим»

Учить детей менять энергичный характер движения на спокойный, в связи с различными динамическими оттенками, сохраняя темп и ритм движения. Следить за осанкой.

Выполнять поскоки легко и непринужденно.

Выполнять движения четко, ритмично, слегка наклоняя и поворачивая корпус.

Выполнять хлопки ритмично, сочетая их с другими движениями.

Уметь работать с ритмическими карточками, прохлопывать и пропевать ритмически цепочки. Высокие, низкие звуки.

Развивать коллективное чувство ритма.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Поговорить о характере произведения. Учить детей сопереживанию. Обратить внимание на стонущий, плачущий характер музыки.

Закрепление понятия о трехчастной форме.

Учить детей сочетать пение с движением.

Петь спокойным, естественным голосом.

Учить детей различать припев и куплет. Начинать пение после вступления.

Способствовать развитию танцевального творчества.

Воспитывать восприятие содержания музыки и умение передавать его в движении. Совершенствовать у детей движения рук. Учить соединять знакомые движения в единую композицию, различать трехчастную форму, уметь выполнять новое движение на новую часть.

Закреплять умение самостоятельно начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкой. Приучать слушать музыкальные фразы, отмечать их окончание.

Развитие самостоятельного танцевального творчества. Закрепление знакомых движений. Создание радостного настроения.

Сочетать пение с движением, образно и выразительно выполнять их.

ЯНВАРЬ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Распевание

7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Пружинящий шаг: Русская народная мелодия «Ах вы, сени».

Качание рук с лентами. Шведская народная мелодия в обработке Л.Вишкарева.

Бег с ленточками, султанчиками. «Экосез» А. Жилина.

«Сирена», «Кукушка», «Сел комарик на дубочек».

«Музыкальный квадрат»

«Идет коза рогатая, идет коза бодатая.». Повторение ранее пройденных игр.

«Новая кукла» П.Чайковский

«Страшилище» В.Витлин.

«Ой ты, зимушка – сударушка». Русская народная песня.

«Голубые санки» М. Иорданский.

«Веселое Рождество». Английская народная песня.

Пляска «Дружные тройки». Полька. И.Штраус.

Хоровод: Русская народная песня «Как на тоненький ледок»

Игра «Ловишки» Й. Гайдн.

Освоение пружинящего шага – мягко, равномерно, спокойно.

Дети должны легко и свободно качать руками.

Учить детей изменять характер бега с неторопливого на стремительный, в связи с изменениями в музыке. Перестраиваться из круга в стайку.

Способствовать развитию ритмического слуха. Уметь прослушать, прохлопать ритм, выложить ритмический рисунок на фланелеграфе.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Поговорить о светлом, радостном характере пьесы. Сравнить два произведения («Болезнь куклы» и Новая кукла»), спросить, чем отличаются, чем понравились эти произведения.

Определить характер произведения, предложить детям дать ему название.

Придумать с детьми движения к песне. Выполнить их, согласовывая с текстом.

Разучить. Предложить детям аккомпанировать себе на шумовых музыкальных инструментах.

Познакомить с православным праздником «Рождество Христово», с песнями, народными колядками. Рассказать, что рождество отмечают во всем мире, познакомить с английской песней.

Различать вступление и двухчастную форму музыкального произведения.

Использовать знакомые плясовые движения, соответствующие характеру музыки

Учить детей согласовывать движения со словами песни, проявлять творческую инициативу.

Учить детей слышать окончание музыкальной фразы, передавать словами и хлопками ритмический рисунок мелодии.

Вырабатывать у детей выдержку.

ФЕВРАЛЬ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Распевание

7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Шаг и поскоки. Английская народная мелодия.

«Мячики» (прыжки на двух ногах).

Легкий бег. Латвийская народная мелодия.

«Приглашение». Русская народная мелодия.

Дети поют песенку «Скок – поскок», варьируя динамику, тембр, регистр.

«Музыкальный квадрат»

«Птички полетели, крыльями махали». Повторение ранее пройденных игр.

«Утренняя молитва». П.Чайковский.

«Детская полька» А.Жилинский

«Блины». Русская народная песня.

«А мы масленицу дожидаем» Русская народная песня.

«Перед весной». Русская народная песня.

«Мамин праздник». Ю Гурьев.

«Песенка друзей». В.Герчик

«Танец с ложками». Русская народная песня «Как у наших у ворот».

Пляска «Веселые дети» Литовская народная мелодия.

Игра «Кот и мыши». Т.Ломова

Игра «Как у дяди Трифона». Русская народная песня.

Различать и менять движение в соответствии со сменой характера музыки.

Уметь прыгать четко. Учить детей различать двух частную неконтрастную музыку. Менять движение в соответствии с изменением музыки.

Совершенствовать легкий бег и ориентировку в пространстве.

Уметь выразительно исполнять движения

Способствовать развитию тембрового слуха.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Рассказать о названии пьесы. Обратить внимание на теплый, спокойный, нежный, поющий характер музыки.

Самостоятельно определить жанр, характер и построение произведения.

Познакомить детей с русской традицией – печь блины в масленицу.

Рассказать о масленичной неделе.

Учить детей передавать задорный, веселый характер песни.

Согласовывать движения с текстом песни, выразительно выполнять знакомые танцевальные движения: «ковырялочка», «приглашение».

Чувствовать развитие музыкальной фразы. Передавать ритмический рисунок хлопками и притопами.

Выразительно передавать игровые образы. Внимательно слушать музыку и менять движения в соответствии с изменением характера музыки.

Придумывать интересные заключительные позы, проявлять фантазию.

МАРТ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Пение

7. Ритмика

8. Игра

Ходьба. Любой марш.

Прямой галоп. «Всадники и упряжки». В.Витлин.

«Выбрасывание ног». Латвийская народная мелодия.

Ритмически цепочки. Прохлопывать различные ритмические рисунки, предложенные М.Р.

«Музыкальный квадрат»

«Вышла кошечка вперед». Повторение ранее пройденных игр.

«Баба Яга». П.Чайковский.

«Вальс». Д.Кабалевский.

«Мама». Л.Бакалов.

«Про козлика». Г. Струве.

«Песенка - чудесенка». А.Берлин.

«Песенка о гамме». Г.Струве.

«Ой, бежит ручьем вода». Украинская народная мелодия.

Полька «Хлопки» Ю.Слонов.

Русский танец: «Выйду ль я на реченьку». Русская народная песня.

Хоровод: Русская народная песня «долговязый журавель».

Русская народная игра «Тетери».

Ходить высоким, энергичным шагом, четко останавливаясь в конце музыки.

Совершенствовать у детей движение галопа, развивать четкость и ловкость этого движения. Учить создавать выразительный игровой образ.

Своевременно начинать и заканчивать движение.

Способствовать развитию ритмического слуха.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Обратить внимание детей на стремительный, завораживающий сказочно-страшный характер пьесы. Показать разницу в музыкальных оттенках в начале и конце произведения.

Закрепить понятие о вальсе. Определить характер произведения самим детям.

Передать в пении теплый, нежный характер мелодии.

Петь с солистами, изображающих персонажей песни.

Учить детей передавать в движении и легкий танцевальный характер музыки, выполнять ритмический рисунок хлопками. Закреплять движение «Поскок» в парах.

Познакомить детей с общим характером русской пляски, с ее композицией.

Продолжать учить плавному хороводному шагу.

Передавать в движении веселый, озорной характер песни. Предложить детям придумать новые движения к образу.

Знакомить с русскими народными традициями.

АПРЕЛЬ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Пение

7. Ритмика

8. Игра

Бег и прыжки «После дождя». Венгерская народная мелодия.

«Ветерок и ветер». Л.Бетховен

Кружение под руку. Украинская народная мелодия.

Ритмические цепочки.

«Музыкальный квадрат»

«Вырос цветок на поляне»». Повторение ранее пройденных игр.

«Игра в лошадки». П.Чайковский

«Две гусеницы разговаривают». Д.Жученко.

«Где был Иванушка?». Русская народная песня.

Прибаутка. Русская народная песня.

«По деревне идет Ваня – пастушок» Русская народная песня.

«Так уж получилось». Г.Струве.

Ливенская полька.

Русская пляска «Светит месяц».

Хоровод «Земелюшка – чернозем». Русская народная песня.

Игра с бубном. М.Красев.

Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, менять характер движения с изменением характера музыки.

Развивать у детей плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения, создавая выразительный музыкальный образ.

Ритмично двигаться пружинящим бегом, кружиться в парах. Передавать в движении смену частей музыки.

Способствовать развитию ритмического слуха.

Способствовать развитию детской памяти и речи.

Прослушать произведение, предложить выбрать картинку, более подходящую к музыке. Почему выбрали именно эту картинку? Что связывает между собой музыку и воображение?

Обратить внимание детей на два голоса в произведении.

Передавать в пении веселый, задорный характер песни, придумывать движения, характерные для героев песни.

Предложить инсценировать песню.

Придумать с детьми образные движения, выполнять их выразительно, пластично.

Различать трехчастную форму, выразительно выполнять движения, меняя их с изменением музыки. Не стесняться придумывать свои движения.

Проявлять самостоятельно танцевальное творчество.

Сочетать движения с текстом песни.

МАЙ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1. Танцевальное движение

2. Развитие чувства ритма

3.Пальчиковая гимнастика

4.Слушание

5. Пение

6. Игра

«Зеркало». Русская народная песня.

«Передача платочка». Т.Ломова.

«Вышла кошечка вперед». Повторение ранее пройденных игр.

«Вальс» П.Чайковский

«Утки идут на речку» Д.Львов-Компанеец.

«Веселые путешественники». М. Старокадомский.

«Колобок» Г,Струве.

«Про лягушек и комара».

Игра «Кино – фото»

Игра «Веселые мыши»

«Веселые утята» французская мелодия.

Учить детей правильно выполнять плясовые движения, используя ранее полученные навыки.

Развивать у детей плавность и ритмическую четкость движений. Предложить им самостоятельно находить движения, отвечающие характеру музыки.

Повторение и закрепление пройденного материала

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Продолжать знакомить с «Детским альбомом» П.Чайковского. Закрепить понятие о трехчастной форме.

Придумать рассказ, учитывая особенности музыкального произведения.

Учить детей передавать в пении характер песен. Петь легким звуком, без напряжения, в различном темпе. Правильно брать дыхание, четко произносить слова.

В непринужденной манере проявлять свое творчество, фантазию. Создать хорошее настроение.

2.8. Перспективное планирование музыкального развития воспитанников подготовительной к школе группы.

СЕНТЯБРЬ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Пение

7. Ритмика

8. Игра

«Марш» Ю,Чичкова.

«Большие крылья», Армянская народная песня «Ласточка».

Пропевание, похлопывание ритмических рисунков.

«Музыкальные шаги» - дети становятся по кругу, передают ритм ногами: ти-ти-та.

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

«Охота» («Сентябрь»»)

П. Чайковского

«Колыбельная Светланы» Т.Хренникова.

«Лиса по лесу ходила». Русская народная песня.

«Ой, вставала я ранешенько». Русская народная песня.

«Осень». А.Арутюнова

Пляска «Ах ты, береза», Русская народная мелодия.

Танец с хлопками. Карельская народная мелодия.

Хоровод «Как пошли наши подружки». Русская народная песня.

Игра «Всадники – лошадки» К.Орфа.

Игра с мячом. К.Орф.

Игра с мягкой игрушкой. К Орф.

Игра «Здравствуйте». Любая двухчастная мелодия.

Учить детей ходить ритмично и бодро. Различать двух частную форму. Делать четкую остановку в конце музыки. Изменять направление с изменением частей музыки.

Совершенствовать у детей плавность движения рук, учить во время исполнения упражнения, не напрягать и не поднимать плечи.

Вырабатывать коллективный ритмический слух.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Знакомить с произведением. Вызвать эмоциональный отклик на музыку стремительного характера. Предложить детям рассказать о своих впечатлениях.

Определить характер произведения и дать его название. Запоминать и узнавать произведение.

Подготовить голосовой аппарат к пению. Чисто интонировать, обратить внимание на пропевание квинты.

Передавать в пении напевный, душевный характер мелодии. Предложить самим придумывать образные движения для героев песни.

Учить детей петь спокойно, протяжно, не заучивать слова, а попевать словосочетания. Выразить свои впечатления в рисунке.

Ходить хороводным шагом друг за другом, взявшись за руки. Уметь держать круг, видеть себя и других в кругу.

Держать осанку.

Учить детей передавать ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения. Выполнять поскоки парами в движении вперед и на кружении легко, изящно.

Продолжать учить плавному хороводному шагу. Согласовывать движения с текстом. Предложить детям придумать движения к песне

Способствовать развитию творчества детей.

Дать возможность детям почувствовать себя легко, удобно, комфортно.

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, эмоциональную отзывчивость детей.

ОКТЯБРЬ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Пение

7. Ритмика

8. Игра

«Маршируем». Н.Леви.

Приставной шаг в сторону. Немецкая танцевальная мелодия.

Боковой галоп. Контрданс. Ф.Шуберта

«Музыкальные шаги».

«Барабанщик»

«В гости к пальчику большому»

«Осенняя песнь» П.Чайковсого.

«Мазурка» И.Берковича.

«Пошла млада за водой», «Ах вы, сени»,

«Как пошли наши подружки» русские народные песни.

«Скворушка прощается». Т.Попатенко

«Задорный танец». В.Золотарев.

Игра «Плетень». Русская народная музыка.

«Машина и шофер». К.Орф.

«Утушка луговая». Русская народная песня.

Учить детей различать двух частную форму и динамику внутри одной части, ходить бодрым шагом, устремлено, с хорошей осанкой, соблюдая интервалы.

Учить детей приставлять стопу к стопе, не разворачивая корпус в сторону шага, идти вперед плечом.

Выполнять движение легко, с небольшим продвижением и незначительным отскоком от пола. Двигаться плечом вперед.

Способствовать развитию коллективного ритмического слуха. Выкладывать ритм, уметь его произносить и сыграть.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Знакомить с произведением, вызвать эмоциональный отклик. Определить характер произведения.

Определить жанр и характер музыки, обратить внимание на своеобразный ритмический рисунок

Чрез русские народные песни прививать детям любовь к народному творчеству, знакомить их с истоками народной культуры.

Петь выразительно, передавая интонацией характер песни.

Разучить песню, обратить внимание на грустный, неторопливый характер песни. Учить выслушивать проигрыш между куплетами до конца.

Танцевать легко, задорно, менять движения со сменой музыкальных фраз. Уметь выполнять движения в противоположную сторону.

Учить детей ходить в шеренгах простым шагом. Вперед и назад, держась за руки. Спину держать прямо. Делать легкую остановку на окончание музыкальной фразы. Передавать в движении плавный, лирический характер песни.

Учить детей быть внимательным, слушать только своего партнера, выделять «голос» своей машины из всех.

Способствовать развитию творчеств. Предложить детям самим придумать движения.

НОЯБРЬ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Пение

7. Ритмика

8. Игра

«Марш» Ж.Люлли

«Смелый наездник» Р.Шуман.

Спокойная ходьба. «Этюд». Т.Ломова

«Вологодские кружева». В.Лаптев

«Прялица» Русская народная песня.

Отхлопывать ритм с паузой на 4 / 4.

«На поляне дом стоит». Повторение ранее разученных игр.

«На тройке» П.Чайковский

«Две плаксы». Е.Гнесина.

«Моя Россия». Г.Струве.

«Пестрый колпачок». Г.Струве.

Общий танец. Русская народная песня «Светит месяц».

«Полька» Ю.Чичков.

Хоровод. Русская народная песня «Дуня – тонкопряха».

«Веселые скачки»

Игра «Кино – фото» любая эстрадная мелодия.

Различать двухчастную форму, ходить энергичным шагом, поднимая вперед ногу, сильно взмахивая руками. Следить за осанкой вторую часть идти тихим, настороженным шагом.

Правильно выполнять сильный прямой галоп, показать выразительность движений в соответствии с энергичным, стремительным характером музыки. Учить детей различать трехчастную форму.

Ходить спокойным шагом с носка, руки свободно опущены вниз, плечи развернуты.

Учить передавать нежный характер музыки плавностью движений. Выполнять ходьбу врассыпную шаг в шеренгу, различные перестроения.

Введение графического изображения паузы.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Обратить внимание детей во время прослушивания произведения на то, как в музыке звучит топот копыт, звон колокольчиков. Вызвать эмоциональный отклик на яркую, светлую, зажигательную мелодию.

Определить жанр, характер и предполагаемое название. Обратить внимание на плачущий характер музыки, помочь услышать два голоса

Пропевать интервалы на звук «а-а-а». Учить петь спокойно, неторопливо. Отметить плавность, лиричность, широту песни.

Инсценировать песню. Учить детей придумывать свои движения в соответствии с текстом.

Учить детей заводить маленькие кружочки, придумывать новые композиции движений.

Учить детей начинать и заканчивать движении в соответствии с началом и окончанием музыки.

Учить детей в исполнении передавать веселый, задорный, шуточный характер песни. Сочетать пение с движением.

Различать двух частную форму, выполнять подскоки, хорошо ориентироваться в пространстве. Придумывать с детьми интересные статичные позы.

ДЕКАБРЬ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Пение

7. Ритмика

8. Игра

«Марш» из к/ф «Веселые ребята», И Дунаевский

«Цирковые лошадки». М.Красев.

«Поскоки» по методике К.Орфа. Любая веселая музыка.

Игра в имена. «Паровоз», «Гусеница», «Дирижер».

«Стали гномы гостей приглашать», повторение ранее разученных игр.

«Святки» («Декабрь») п. Чайковский.

«В пещере горного короля» Э.Григ.

«Наша елка». А.Островский;

«В просторном светлом зале». А. Штерн.

Общий танец. Русская народная мелодия «Вдоль по Питерской».

«Снежинки» любой вальс.

«Полька» Б.Сметана.

Танец «Метелица». А.Варламов.

Игра «Что нам нравится зимой?» Е.Тиличеева.

Создать детям веселое, радостное настроение. Учить ходить бодро, энергично, в соответствии с характером музыки.

Учить детей бегать легко, высоко поднимая колени. Корпус держать ровно, слегка откинув назад. Учить детей создавать выразительный образ.

Учить двигаться легко, непринужденно, держа руки на поясе.

Учить детей отхлопывать в ладоши свое уменьшительное имя. Назвать имя по ритмическому рисунку.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Познакомить детей с русским обрядом святочного гадания. Обратить внимание на плавный, вьющийся характер музыки. Предложить детям определить самим жанр произведения.

Определить характер, жанр произведения и придумать название. Вызвать эмоциональный отклик на сказочный, таинственный характер музыки.

Учить детей правильно пропевать интервалы и показывать их рукой. Петь спокойным, естественным голосом, соотносить движения со словами песни

Учить детей передавать в движении широкий, раздольный характер песни., ходить тройками согласованно, высоко поднимая колени, оттягивая носочек вниз.

Учить передавать в движении легкий, плавный, нежный характер вальса. Самостоятельно придумывать перестроения и движения руками.

Учить детей передавать в движении разный характер двух частей музыкального произведения. Работать над пружинящим шагом и шагом польки.

Учить детей ходить хороводным шагом по кругу и врассыпную, кружиться на топающем шаге. Различать двухчастную форму, эмоционально выполнять придуманные движения.

Согласовывать движения со словами и выполнять их непринужденно.

ЯНВАРЬ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Пение

7. Ритмика

8. Игра

«Качание рук» Английская народная мелодия.

«Кто лучше пляшет». Русские народные мелодии по выбору педагога.

Переменный шаг. Русская народная мелодия «Белолица-круглолица».

Работа с ритмическими карточками.

Игры «Дирижер», «Гусеница».

«Вот козлик рогатый, вот мостик горбатый», повторение ранее разученных игр.

«У камелька» («Январь»).П.Чайковский.

«Вальс» Г.Свиридов.

Распевание: «Кукушка», «Зайчик-зайчик».

«Зимняя песенка». М.Красев.

«Хорошо рядом с мамой». А.Филиппенко.

Пляска «Валенки». Русская народная песня.

«Полька» И.Штраус.

«Как на тоненький ледок», хоровод. Русская народная песня.

Игра «Ищи». Т.Ломова.

Игра «Кошки – мышки». К. Орф.

Учить детей выполнять маховые и круговые движения руками. Выполнять выразительно, делая акцент на сильную долю такта. Обратить внимание детей на различный ритм.

Совершенствовать исполнение ранее разученных элементов русских народных плясок. Менять характер движения с изменением силы звучания музыки, развивать ощущение музыкальной фразы. Учить детей проявлять творчество.

Развивать умение детей передавать в движении плавный и легкий характер музыки; совершенствовать движение переменного шага. Менять направление движения на каждое музыкальное предложение.

Подобрать картинку к карточке, уметь сыграть выложенный ритм на музыкальном инструменте.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Обратить внимание детей на то, как изображен в музыке огонь, предложить детям послушать отрывок из произведения Пушкина «Буря мглою небо кроет» под музыкальное сопровождение.

Обратить внимание детей на то, какими средствами музыкальной выразительности пользуется композитор для изображения метели, определить, звучание каких музыкальных инструментов они слышат.

Учить детей пропевать интервалы, выслушивать солирующее пение: петь, протягивая гласны звуки; петь цепочкой, дуэтом, соло, по подгруппам.

На основе знакомых движений, учить детей составлять композицию танца.

Учить детей легко выполнять боковой галоп и четкий прыжок на две ноги, легкие поскоки с поворотом. исполнять танец весело, задорно. Поощрять детскую фантазию.

Попробовать инсценировать песню.

Учить детей воспринимать и передавать в движении строение музыкального произведения (части, фразы различной протяженности звучания.

Учить отражать в движении и музыке образы маленьких мышек и кошек. Предложить аккомпанировать на музыкальных инструментах.

ФЕВРАЛЬ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Пение

7. Ритмика

8. Игра

Марш «Прощание славянки». В.Агапкин.

Легкие прыжки: Этюд. Л.Шитте.

Шаг с притопом: русская народная мелодия «Из-под дуба».

«Танцуй, как я». Любая танцевальная мелодия.

Игра «Дирижер», «Аты-баты, шли мышата».

«Вот мостик горбатый, вот козлик рогатый»; повторение ранее разученных игр.

«Масленица» («Февраль»). П. Чайковский.

«Прощание славянки» . В.Агапкин.

«Блины» - русская народная песня;

«Перед весной» - русская народная песня;

«Нежная песенка». Г. Вихарева.

«Мамина песенка» М. Парцхаладзе.

Байновская кадриль.

«Вальс» П.Чайковский

Менуэт. А,Моцарт

Игра «Воротики»

Вызвать у детей эмоциональный отклик на произведение для того, чтобы они выразили в движении боевой характер музыки.

Выполнять легкие прыжки на двух ногах. Следить за

осанкой.

Выполнять шаг на все ступне с легким пристукиванием на каждом шаге..

Учить использовать знакомые движения, выполнять их на короткую музыкальную фразу, следить за движениями солиста и повторять их на следующую музыкальную фразу.

Способствовать развитию ритмического слуха.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Познакомить детей с русским праздником «Масленица» обратить внимание на светлый, солнечный характер музыки.

Рассказать о военном оркестре. Обратить внимание на оптимистический характер музыки.

Учить детей петь легко, слаженно, с динамическими оттенками. Выражать в пении характер музыкально произведения.

Познакомить с необычным характером и построением танца. Отработать характерные движения рук, научить четко выполнять перестроения.

Плавно и красиво выполнять движения руками. Легко, непринужденно двигаться в темпе вальса.

Познакомить со старинным французским танцем. Разучить.

Способствовать развитию фантазии у детей.

МАРТ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5.Слушание

6. Пение

Бег с остановками. Венгерская народная мелодия.

Ходьба змейкой. «Куранты» .В.Щербачов.

«Делай так, как я играю». К.Орф

Игры «Гусеница», «Паровоз», «Дирижер»

«У тебя, скажи, паук, сколько ног и сколько рук?», повторение ранее разученных игр.

«Песнь жаворонка» («Март»). П.Чайковский

«Жаворонок» М.Глинка

«Весело – грустно» Л.Бетховен.

«Солнечный зайчик». В.Голиков.

«Долговязый журавель». Русская народная песня.

«Дождик, лей на крылечко». Русская народная песня.

Развивать у детей ритмическую четкость и ловкость движений, ощущение музыкальной фразы. Учить сохранять интервал во время бега.

Обратить внимание детей на легкий, вьющийся характер мелодии. Ходить цепочкой, взявшись за руки, пружинящим шагом.

Выполнять движения в соответствии со звучанием разных инструментов.

Прохлопать ритм по фразам, проиграть на музыкальном инструменте.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Обратить внимание детей на трехчастную форму, определить характер произведения.

Прослушать произведения, найти различия в этих произведениях.

Прослушать произведение без объявления названия и высказать свои впечатления о нем.

Продолжать знакомить детей с русским народным песенным творчеством. Отметить песенный, озорной характер песни, придумать вместе с детьми интересные движения. Учить различать в песне припев и куплет, выслушивать вступление и проигрыш между куплетами.

АПРЕЛЬ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Развитие чувства ритма

3.Пальчиковая гимнастика

4.Слушание

5. Пение

6. Ритмика

Ходьба различного характера. Русская народная мелодия «Заплетися плетень».

Упражнение для Рук «Дождик». Н.Любарский.

Ритмические карточки. Игра «Эхо».

Любая простая песенка

Игра «Дирижер».

«Две сороконожки бежали по дорожке», повторение ранее разученных игр.

«Подснежник» («Апрель») П.Чайковский

Русские народные песни в исполнении оркестра русских народных инструментов.

«Во поле береза стояла» русская народная песня; «Всем нужны друзья», З.Команеец; «Зеленые ботинки», С,Гаврилов.

Частушки про детский сад.

Хоровод «Вологодские кружева». В.Лаптев.

«Полька» И.Дунаевский

Хоровод «Во поле береза стояла» русская народная песня.

Учить детей передавать плавный, спокойный характер музыки, реагировать на ускорение и замедление. Двигаться змейкой, придумывая свой узор.

Развивать у детей воображение, выразительность движений кистей рук.

Уметь выложить ритмический рисунок, сыграть ритм на любом музыкальном инструменте.

Уметь сыграть то, что слышишь, с динамическими оттенками.

Развивать коллективный ритмический слух

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Определить характер музыкального произведения. Закреплять знания о трехчастной форме произведения.

Познакомить детей с понятием «вариация», обратить внимание, как разные инструменты передают одну тему.

Учить детей выражать в пении характер музыкального произведения, петь протяжно, напевно, весело, задорно.

Познакомить детей с видом русского народного творчества – частушками. Вспомнить и спеть частушки.

Закреплять умение выполнять перестроения, двигаться простым хороводным шагом друг за другом, парами, четверками, в кругу, змейкой. Двигаться плавно, в соответствии с музыкой.

Различать трехчастную форму музыкального произведения и соответственно менять движения.

Уметь перестраиваться из круга в пары, сочетать пение с движением, выполнять движения плавно, непринужденно.

МАЙ

Виды деятельности

Репертуар

Программное содержание

1.Основное движение

2.Развитие чувства ритма

3.Пальчиковая гимнастика

4.Слушание

5. Пение

6. Ритмика

Повторение и закрепление пройденного материала.

Закреплять умение аккомпанировать себе на любом детском музыкальном инструменте. Работать с карточками. К концу года дети должны считывать ритмические рисунки с паузами, проигрывать их на музыкальных инструментах., играть в ансамбле на два,, три голоса, выдерживая свой ритм.

Повторение ранее разученных игр.

«Белые ночи» П.Чайковский.

«Веселый крестьянин» Р.Шуман

Повтор репертуара. Песни выпуску в школу.

«Комарочек» русская народная песня.

«До свиданья, детский сад» А.Филиппенко.

Хоровод. Русская народная песня «Жил я у пана»

«Милый мой хоровод» Русская народная песня

Игры по методике К. Орфа.

Введение новых вариантов, игровых моментов.

Повторение и закрепление пройденного материала.

Предложить детям самим определить характер и форму произведения.

Способствовать развитию детской памяти и речи. Помочь детям снять напряжение, отдохнуть, расслабиться.

Обратить внимание детей на то, как тема (главная мелодия) переходит из одного регистра в другой, спросить детей, на каком инструменте дети хотели бы подыграть крестьянину, почему? К концу года дети должны различать народную и авторские музыку. Узнавать по фрагменту любое произведение. Дети должны иметь представление о том, что такое опера, балет. Должны знать, кто такой композитор. Хорошо различать двух и трехчастную форму произведения. Эмоционально воспринимать музыку и откликаться на нее. Дети должны уметь словесно выражать свое отношение к музыке, уметь фантазировать, музицировать, различать звучание русского народного и симфонического оркестров.

К концу года дети должны петь более слаженно, легким звуком, с динамическими оттенками, без напряжения. Протягивать звуки в быстром и спокойном темпе. Правильно брать дыхание – тихо, бесшумно. Петь небольшими группами, цепочкой, с солистами и по показу дирижера. Как усложнение – петь –а капелла. Они должны уметь передавать в пении движение мелодии и интервалы. (терция-квинта). Активно проявлять себя в инсценировании песен. Узнавать песню не только по вступлению, но и по фрагменту.

К концу года дети должны хорошо усвоить танцевальный движения: шаг польки, переменный, боковой галоп, различные движения рук и т.д. уметь ориентироваться в пространстве, выполнять различные перестроения. Дети должны уметь проявлять творчество в играх, хороводах, плясках, действовать слаженно в паре, в подгруппах. Уметь передавать в танце его характер.

2.9. Взаимодействие с родителями

Информационно – ознакомительные формы

1.Посещения праздников и развлечений родителей детского сада

2.Открытые просмотры занятий и других видов деятельности

3.Дни открытых дверей

4.Выставкти детских работ

5.Фотовыставки, фотоколлажи

6.Буклеты

Формы взаимодействия

• Тестирование и анкетирование родителей и их детей.

• Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам музыкального развития ребёнка в семье, которые реализуются на родительских собраниях.

• Практические занятия в детском саду по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей.

• Круглые родительские столы.

• Совместные праздники, утренники детей и взрослых.

• Создание творческих групп родителей по организации для детей утренников, праздников, игр, развлечений.

• «Родительский день» индивидуальные консультации для родителей.

• Введение традиций

• Создание домашней фонотеки.

Дата	Тема	Результат, форма отчёта
Сентябрь	Лекция: «Музыка в жизни ребёнка. Цели и задачи музыкального воспитания» «Пойте детям перед сном» Форма одежды, обувь на занятиях и праздниках	Выступление на родительском собрание Консультация Консультация
Октябрь	Выявление и развитие музыкальных, творческих способностей ребёнка дошкольника. «Разучивание стихов, ролей, песен дома» «Ярмарка – ярмарка, звонкая и яркая»	Памятка Индивидуальные консультации Совместный праздник с участием родителей
Ноябрь	Русские народные песни и танцы, как средство воспитания патриотизма и нравственных качеств. «Музыкален ли ваш ребенок»	Стендовая информация Анкетирование
Декабрь	Изготовление декораций и атрибутов к новогодним праздникам. Провести совместно с воспитателями семейную выставку елочных украшений – самоделок «В лесу родилась елочка!»	Консультации, эскизы
Январь	«Создание домашнего оркестра» Список репертуара музыки для релаксации всей семьи	Мастер – класс Стендовая информация
Февраль	Календарные досуги, праздники и традиции в ДОУ «День защитника Отечества»	Фотостенд Праздник
Март	Изготовление декораций и атрибутов Участие родителей в играх и танцах	Праздник Праздник
Апрель	Оформить стенд с комментариями и фотовыставкой «Наши праздники» Индивидуальные консультации - беседы с родителями (рекомендации дальнейшего обучения музыки)	Консультации, фотостенд, непосредственно образовательная деятельность.
Май	Подготовка к празднику «Выпуск в школу»	Родительское собрание

В течение года совместная работа:

по подготовке и проведению досугов и праздников, открытых мероприятий:
по подготовке материалов и оборудования, декораций, масок, костюмов к досугам и развлечениям;
консультации по запросам родителей;
коррекционная работа.

2.10. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Перспективное планирование

музыкально – дидактических игр

№ п/п		Тема	Программное содержание	Оборудование
Сентябрь	1	Ступеньки.	Развивать звуковысотный слух детей.	Лесенка из пяти ступенек, игрушки (матрешка, мишка, зайчик), детские музыкальные инструменты (аккордеон, металлофон, губная гармошка).
	2	Звенящие колокольчики.	Развивать звуковысотный слух детей.	Пять наборов колокольчиков по типу «Валдай».
	3	Определи по ритму.	Развивать чувство ритма детей.	Карточки, на одной половине которых изображен ритмический рисунок знакомой детям песни, другая половина пустая; картинки, иллюстрирующие содержание песни; детские музыкальные инструменты — группа ударных (ложки, угольник, барабан, музыкальный молоточек и др.). Каждому дают по 2—3 карточки.
	4	Веселые подружки	Развивать чувство ритма детей.	плоские фигурки из картона (5 шт.). Можно использовать варианты: все куклы одной величины, но раскрашены по-разному, или куклы разного размера (по типу матрёшек) в одежде с различными узорами и т.д.
Октябрь	5	Осенние листочки	Почувствовать и воспроизвести в движении ритм качания, заложенный в стихе.
	6	Музыкальные загадки.	Развивать тембровое чувство детей.	металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы.
	7	Громко-тихо запоем.	Развивать диатонический слух детей	любая игрушка.
	8	Колобок.	Развивать диатонический слух детей.	игровое поле, молоточек, колобок и несколько различных небольших предметов, изображающих стог сена, бревно, пенек, муравейник, елку. Все это расставляется на игровом поле в любом порядке.
Ноябрь	9	Песня, танец, марш.	Дать представления о первичных жанрах музыки (песня, танец, марш), их характерных особенностях.
	10	Слушаем музыку.	Развивать музыкальную память, обогащать высказывания детей об эмоционально-образном содержании музыки.	4—5 картинок, иллюстрирующих содержание знакомых детям музыкальных произведений (это могут быть и инструментальные пьесы).
	11	Какая музыка?	Развивать умение слушать музыку, обогащать высказывания детей об эмоционально-образном содержании музыки.	проигрыватель, пластинки с записями вальса, пляски, польки; карточки с изображением танцующих вальс, народную пляску и польку.
	12	Поскок	Развивать выразительность выполнения легких прыжков, мягкого пружинного шага.	Игрушкам - птичка
Декабрь	13	Хлопни в ладоши	Развитие чувства ритма, координации, умения согласовывать движения с текстом.
	14	Снежинка	Развитие внимания, координации слова и движения. Тренировка плавного длительного выдоха.
	15	Маленький композитор	Развивать песенное импровизационное творчество	карточки с картинкой и небольшим стишком, набор музыкальных инструментов
	16	Песня, танец, марш.	Дать представление о том, что музыкальное произведение может иметь признаки одновременно двух жанров.
	17	Музыкальная карусель	Учить детей различать изменение темпа в музыке.
Январь	18	Маляр	Развивать плавность движений, чувство ритма, координацию движения и речи.
	19	Тук-тук	Развивать ритмичность, координацию, умение воспроизводить ритм стиха в звучащих жестах и на деревянных палочках.
	20	До, ре, ми	Учить детей различать образный характер музыки, соотносить художественный образ с музыкальным образом, отражающим явления действительности.	Картинки, соответствующие образу песни
Февраль	21	Как на горке снег	Развивать внимание, чувство ритма, координацию.
	22	Волк	Читать текст в ритме, сопровождая движением.
	23	Ты, мороз!	Развитие слухового внимания, ритмичности.
	24	Выложи мелодию	Развивать ритмический слух, упражнять детей в определении ритмического рисунка мелодии.	Условные обозначения из кругов и квадратов
Март	25	«Яблонька».	Декламация текста с движением. Развитие внимания, координации, выразительности и ритмичности движений
	26	Хлопы - шлепы	Развитие чувства ритма, координации движений в соответствии темпом музыки
	27	На чем играю?	Развивать тембровое чувство детей.	карточки (по числу играющих), на одной половине которых изображение детских музыкальных инструментов, другая половина пустая; фишки и детские музыкальные инструменты.
	28	Определи жанр музыки	Развивать умение различать жанры музыки; находить основные признаки каждого жанра; развивать словарный запас	карточки с изображениями поющих, танцующих и марширующих детей

3.Организационный раздел

3.1. Материально-техническое обеспечение

Музыкальный зал - среда эстетического развития, место постоянного общения ребенка с музыкой. Простор, яркость, красочность - создают уют торжественной обстановки, соблюдая при этом принцип эстетического воспитания.

Рабочая зона музыкального зала включает в себя: электронное фортепиано, колонки, музыкальный центр, стул, мультимедийное устройство и экран. Активная зона занимает все свободное пространство музыкального зала и покрыто ковровым покрытием. Музыкальный зал эстетически оформлен, имеются стульчики, для детей. Музыкальные инструменты (атрибуты) находятся в целом рабочем состоянии, без дефектов, сколов; хранение и содержание происходит согласно с Сан. Пин. нормами по эксплуатации и хранению музыкальных инструментов и другого, как в музыкальном зале, так и в группах.

3.2.Методическое обеспечение

Образовательные программы

Методические пособия

Учебно — наглядные материалы

«Праздник каждый день» «Ладушки» /И.Каплунова, И.Новоскольцева»

«Музыкальные шедевры» /О.Радынова/

«Ритмическая мозаика» /А.Буренина/

«Топ, хлоп, малыши» /Сауко, Буренина

«Танцевальная ритмика» 1-6 части /Суворова/

Журнал «Музыкальный руководитель»

Сборники для составления сценариев к мероприятиям

Нотные сборники тематических песен

«Потанцуй со мной дружок» /И.Каплунова, И.Новоскольцева/

«Играем и поем вместе»/ А.Даньщова /

Портреты зарубежных композиторов.

Портреты русских и советских композиторов

Дидактические игры на развитие музыкального слуха, памяти, внимания.

Изображения музыкальных инструментов

Музыкальные инструменты: (бубен, барабан, погремушки, трещотка, ложки, колокольчики, металлофон, гусли, маракасы.)

Мягкие игрушки

Кукольный театр

Атрибуты к танцам и играм

CD с различной музыкой для игр, танцев

Мультимедийное устройство для показа презентаций

Формы проведения занятий:

1.Традиционное

2.Комплексное

3.Интегрированное

Структура музыкального занятия:

(структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)

музыкально – ритмические движения
развитие чувства ритма, музицирование, аудиальное развитие
пальчиковая гимнастика
слушание
распевание, пение
пляски, игры, хороводы

Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально –ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей. Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников и включает в себя следующие разделы:

восприятие;
пение;
музыкально-ритмические движения;
игра на детских музыкальных инструментах.

Перечень методических пособий

1.Новоскольцева И., Каплунова И. Пргорамма музыкального воспитания детей дошкольного возраста (Ясельки) «Ладушки»

2.Новоскольцева И., Каплунова И. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста (младшая группа) «Ладушки». С- Пб., 1999.

3.Новоскольцева И., Каплунова И. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста (средняя группа) «Ладушки».

4.Новоскольцева И., Каплунова И. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста (старшая группа) «Ладушки».

5.Новоскольцева И., Каплунова И. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста (подготовительная группа) «Ладушки».

6.Мерзлякова С.И. Ежедневник музыкального руководителя детского сада. - М., 2001

7.Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 1998

8.Интернет - ресурсы

3.3. Распорядок и режим дня

Название групп	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Всего занятий
«Лучики» старшая группа (25 мин.)	10.15 – 10.35			09.00 – 09.35		2
«Затейники» подготовительная группа (30 мин)		09.25 – 09.55			10.10 – 10.40	2
«Колокольчики» Младшая группа (15 мин)		09.00-09.15		09.35 - 09.45		2
«Фантазеры» Вторая группа раннего возраста (10 мин)			09.40 – 09.50		09.20 – 09.30	2
«Неваляшки» Вторая группа раннего возраста (10 мин)	09.00 – 09.10		09.20 – 09.30			2
«Курносики» Вторая группа раннего возраста (10 мин)	09.20 – 09.30				09.40 – 09.50	2
«Капитошки» Разновозрастная группа (25 мин)	09.40 – 10.05		10.00 – 10.25			2

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Цель: Формирование положительных эмоций у дошкольников.

Задачи:

Формирование мотивации к музыкальной деятельности через пение, движение, игру, творчество и музицирование.
Формирование у детей мотивации к творчеству через театрализацию.
Формирование мотивации к музыкальной деятельности через знакомство с художественно-выразительными особенностями народных инструментов.
Знакомство детей с особенностями русских традиций и народных праздничных гуляний.
Знакомство детей с традициями игры на народных инструментах.
Обогащение словарного запаса ребёнка.

Вторая группа раннего возраста «Курносики»

№ п/п	Название мероприятия	Вид развлечения	Месяц поведения
1	«Новый год»	Праздник	Декабрь
1	«Снежки»	Зимние игры	Январь
1	«В гостях у мишки»	Развлечение	Февраль
1	«Путешествие в весеннем лесу»	Развлечение	Март
1 2	«У солнышка в гостях»	Развлечение	Апрель
1	«Малыши - карандаши»	Тематическое развлечение	Май

Вторая группа раннего возраста «Фантазеры»

№ п/п	Название мероприятия	Вид развлечения	Месяц поведения
1	«Новый год»	Праздник	Декабрь
1	«Снежки»	Зимние игры	Январь
1	«В гостях у лисички»	Развлечение	Февраль
1	«Светит солнышко для всех»	Развлечение с мамами	Март
1	«У солнышка в гостях»	Развлечение	Апрель
1	«Малыши - карандаши»	Тематическое развлечение	Май

Вторая группа раннего возраста «Неваляшки»

№ п/п	Название мероприятия	Вид развлечения	Месяц поведения
1	«Новый год»	Праздник	Декабрь
1	«Снежки»	Зимние игры	Январь
1	«В гостях у лисички»	Развлечение	Февраль
1	«Светит солнышко для всех»	Развлечение с мамами	Март
1	«У солнышка в гостях»	Развлечение	Апрель
1	«Малыши - карандаши»	Тематическое развлечение	Май

Младшая группа «Колокольчики»

№ п/п	Название мероприятия	Вид развлечения	Месяц поведения
1	«Лучики и капельки на осеннем празднике»	Развлечение	Октябрь
1	«Новый год»	Праздник	Декабрь
1	«Снежки»	Зимние игры	Январь
1	«Поздравляем папу»	Развлечение	Февраль
1	«Светит солнышко для всех»	Развлечение с мамами	Март
1 2	«У солнышка в гостях»	Развлечение	Апрель
1	«Малыши - карандаши»	Тематическое развлечение	Май

Старшая группа «Лучики»

№ п/п	Название мероприятия	Вид развлечения	Месяц поведения
1	Праздник Осени «Волшебная палочка осени»	Развлечение	Октябрь
1	Праздник для мам Сказка «Музыкальный теремок»	Развлечение Театрализация сказки	Ноябрь Ноябрь
1	«Новый Год- всем нам счастье принесет»	Праздник	Декабрь
1	Прощание с елкой	Зимние игры	Январь
1 2	Мой папа самый лучший Фестиваль народного творчества	Досуг с папами Знакомство с народным творчеством	Февраль Февраль
1	«Ах, весна, как ты прекрасна»	Праздник с мамами	Март
1	«А мне летать охота!»	Досуг ко дню космонавтики	Апрель
1	«День победы»	Тематическое развлечение	Май

Разновозрастная группа «Капитошки»

№ п/п	Название мероприятия	Вид развлечения	Месяц поведения
1	Праздник Осени «Проказница осень»	Развлечение	Октябрь
1 2	Праздник для мам Сказка «Колобок»	Тематическое развлечение Театрализация сказки	Ноябрь Ноябрь
1	«Новый Год- всем нам счастье принесет»	Праздник	Декабрь
1	Прощание с елкой	Зимние игры	Январь
	Мой папа самый лучший	Досуг с папами	Февраль
1	«Здравствуй, Весна»	Праздник с мамами	Март
	«А мне летать охота!»	Досуг ко дню космонавтики	Апрель
1	День победы	Тематическое развлечение	Май

Подготовительная группа «Затейники»

№ п/п	Название мероприятия	Вид развлечения	Месяц поведения
1	«Золотая осень»	Утренник	Октябрь
1 2	«Дорогих мам, мы поздравляем»	Тематическое развлечение	Ноябрь
1	«Новый год, к нам идет» «Снеговик-озорник».	Праздник Игровая программа	Декабрь
1	Рождественские сказки Прощание с елкой.	Зимние забавы Развлечение	Январь
1 2	«Мы – солдаты!»	Музыкально – спортивное мероприятие	Февраль
1	«Вечеринка в стиле ретро»	Праздник с мамами	Март
	Выпускной вечер	Праздник	Апрель
1	«День победы»	Развлечение	Май

3.5. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Освоение детьми музыкально – дидактические игры

в течении учебного года.

№ игры	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май
1-я игра	1-й этап 2-й этап	3-й этап 4-й этап
2-я игра		1-й этап 2-й этап	3-й этап 4-й этап
3-я игра			1-й этап 2-й этап	3-й этап 4-й этап
4-я игра				1-й этап 2-й этап	3-й этап 4-й этап
5-я игра					1-й этап 2-й этап	3-й этап 4-й этап
6-я игра						1-й этап 2-й этап	3-й этап 4-й этап
7-я игра							1-й этап 2-й этап	3-й этап 4-й этап
8-я игра								1-й этап 2-й этап	3-й этап

Условные обозначения:

1-й этап – первые две недели месяца знакомства с упражнением игры;

2-й этап – вторые две недели первого месяца овладения игрой;

3-й этап – первые две недели второго месяца освоения игры совместно со взрослым;

4-й этап – вторые две недели второго месяца использования игры в самостоятельной деятельности вне занятия.

Перечень методических пособий.

«Музыкально – дидактические игры» Э.П. Костина

«Музыкально – дидактические игры в образовательной деятельности старших дошкольников» Н.Г. Кшенникова
И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день»
Т. Э. Тютюнникова «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение»
О. А. Новикова «Логоритмика»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыкальному воспитанию ДЕТЕЙ от 2ДО 7 ЛЕТ на 2019-2020 уч. год
рабочая программа

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения программы

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.4. Содержания работы подготовительная к школе группа(6-7лет)

2.6. Перспективное планирование музыкального развития воспитанников второй группы раннего возраста (от 2до 3 лет)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «РАСТИШКА» С ДЕТЬМИ от 1 года до 7 лет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по экологическому воспитанию «Юный эколог» ( 4- 7 лет) 2019 - 2020 уч.год.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию детей раннего и младшего дошкольного возраста

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Рабочая программа «Умелые ручки» для детей 3-4 лет на 2019-2020 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Средней группы для детей с ТНР № 4 на 2019-2020 учебный год

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыкальному воспитанию ДЕТЕЙ от 2ДО 7 ЛЕТ на 2019-2020 уч. годрабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения программы

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.4. Содержания работы подготовительная к школе группа(6-7лет)

2.6. Перспективное планирование музыкального развития воспитанников второй группы раннего возраста (от 2до 3 лет)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыкальному воспитанию ДЕТЕЙ от 2ДО 7 ЛЕТ на 2019-2020 уч. год
рабочая программа