План работы по самообразованию на 2017-20178 учебный год Тема: «Развитие творческих способностей через восприятие музыки, песню, движение»
календарно-тематическое планирование по музыке

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Булжамуур»

Иволгинского района Республики Бурятия

План работы по самообразованию

на 2017-20178 учебный год

Тема: «Развитие творческих способностей через восприятие музыки, песню, движение»

Подготовил:

Учитель ритмики

Ринчинова Н.К.

2017-2018 г.

Пояснительная записка

 «Кем бы ни стал в дальнейшем ребенок – музыкантом или врачом, ученым или рабочим, задача педагогов – воспитывать в нем творческое начало, творческое мышление»

К. Орф

Музыка – один из видов искусства, который обращён непосредственно к человеческому чувству. Музыка располагает своими специфическими средствами воздействия на состояние человека, она воздействует на человека с самых первых дней его жизни. В дошкольном возрасте у ребёнка ещё не сложились принятые в обществе стереотипы вкусов, мышления. Поэтому так важно воспитывать детей на шедеврах мирового искусства, расширять их представления о музыке всех времён и стилей. Накопление разнообразных музыкальных впечатлений позволяет формировать у детей интонационный музыкальный опыт. Музыка помогает в нравственно-эстетическом развитии ребёнка, так как музыка – источник благородства сердца и души, это язык чувств. Музыка помогает открыть в человеке любовь к людям, готовность творить красоту, и, наконец, музыка – это источник мысли и огромное средство самовоспитания.

Мир музыки, музыкальная деятельность очень близки детям. В восприятии музыки, оценке, творчестве ребёнок видит собственную значимость. В процессе музыкальной деятельности дети знакомятся с лучшими образцами народной и классической музыки, что способствует обогащению их духовного мира.

Помочь детям почувствовать красоту и силу воздействия музыки – задача сложная. Музыкально-образовательная деятельность развивает воображение, эстетический вкус, формирует нравственно - эмоциональную сферу.

Музыкальная деятельность – сочетание всех видов музыкальной деятельности в процессе музыкального развития. В современной теории и методике воспитания дошкольников развитие творческих способностей включает в себя: восприятие музыки, использование разных жанров, разных стилей и эпох; исполнительство (пение, игра на музыкальных инструментах и музыкально-ритмические движения) ; творчество (песенное, танцевальное и игровое, музицирование на инструментах) ; музыкально-образовательную деятельность (сообщение сведений общего характера о музыке и специальных знаний о способах исполнительства) ; музыкально-игровую деятельность (театрализованные музыкальные игры, игры с пением, музыкально-дидактические игры, музыкально-ритмические игры) .

Музыкальная игра – деятельность детей, связанная с активным слушанием музыки в процессе движения; средство музыкального воспитания, способствующее развитию творческих способностей .

«Человек овладевает и родной речью, и азбукой музыкальной культуры – способностью воспринимать, понимать, чувствовать, переживать красоту мелодии только в годы детства. Детская душа в одинаковой мере чувствительна и к родному слову, и к красоте природы, и к музыкальной мелодии. Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального произведения, если в звуках ребёнок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, он поднимется на такую высоту культуры, которая не может быть достигнута никакими другими средствами. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребёнком собственную красоту – маленький человек осознаёт своё достоинство».

В. А. Сухомлинский.

Актуальность

Музыкальная деятельность способствует развитию творческих способностей воспитанника, оптимизации его эмоционального состояния, характера самооценки, личностных качеств, взаимодействию со сверстниками и взрослыми.

Современное понимание проблемы музыкального воспитания  и развития творческих способностей детей предполагает вовлечение их в процесс общения с музыкой на основе принципа деятельности и творческой игры.

Игровой метод – это основной механизм обучения, который позволит:  помочь детям войти в мир музыки без ущерба здоровью, создать предпосылки к формированию творческого мышления; благополучной психологической среде,  способствовать практическому усвоению музыкальных знаний с использованием здоровьесберегающих технологий.

Цель: повышать педагогическую компетентность в вопросе развития творческих способностей воспитанников через восприятие музыки, песню, движение и  использования здоровьесберегающих технологий.

Задачи:

- Изучение  современных технологий использования различных  музыкальных видов деятельности в процессе развития творческих способностей воспитанников.

- Изучение основных психолого-педагогических условий, способствующих большей эффективности музыкального развития воспитанников на музыкальных занятиях.

- Изучение современной технологии проверки эффективности проведенной работы по развитию музыкально-творческих способностей воспитанников.

- Изучение технологии развития  творческих способностей детей воспринимать музыку (чувствовать ее настроение и характер, понимать ее содержание), воображение, фантазии и творческие способности, развитие  потребности самовыражения в движении под музыку, музыкальной памяти, двигательных качеств и умений (развитие ловкости, точности координации движений), чувства уверенности в себе.

- Анализирование литературы по  теме самообразования.

- Обогащение духовного мира воспитанников через высокохудожественные образцы музыкального искусства и приобщение к истокам мировой и русской народной культуры.

- Развитие эмоциональной сферы воспитанников, способствование  удовлетворению их эстетических потребностей, вкуса, развитию эстетической оценки.

- Повышение  собственного уровня знаний, путём изучения необходимой литературы по теме самообразования.

- Изучение литературы по улучшению предметно – развивающей среды в группах.

- Изучение и подбор песенного материала для разных тематических уголков.

- Подбор, изучение и изготовление дидактического материала по теме самообразования для занятий и организации самостоятельной деятельности воспитанников.

- Изучение и подбор музыкального материала для прослушивания на занятиях, составление картотеки музыкальных произведений.

- Разработка  системы творческих заданий, способствующих музыкально-творческому развитию воспитанников.

Литература:

1. «Вокально-хоровая работа в детском саду» М.Картушина
2. «Учимся петь и танцевать, играя» А.Евтодьева
3. «Музыка, дети, здоровье» О.Кацер, С.Коротаева
4. «Музыкальное воспитание в детском саду» Н.Ветлугина
5. Логопедические распевки Т.Овчинникова

      6. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой
7. «Сценарии оздоровительных досугов», автор М.Ю.Картушина

8. «Танцевальная мозаика», автор С.Л.Слуцкая
9.   «Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду», автор О.Н.Арсеневская
10. «Танцы,  игры, упражнения для красивого движения» авторы: М.А.Михайлова, Н.И.Воронина

       11. Гогоберидзе А. Г., Деркунская В. А. Детство с музыкой. Современные   педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. – СПб., ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2010

        12. Кононова Н. Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982