методические материалы, сценарии. сценки.
методическая разработка по музыке на тему

«СОЛНЫШКО»

Задачи: Закрепить навыки выполнения одновременно «пружинок» и хлопков, прыжков и хлопков.

Ход игры:

\ Солнышко, \ солнышко,

/ Выгляни в \окошко:

\Твои детки \ плачут,

/ По камушкам \ скачут.

Ход игры

 На 1-ю и 2-ю строчки теста взрослый вместе с детьми выполняет частые полуприседания - «пружинки» - и одновременно хлопает в ладоши.

Под текст 3-й и 4-й строчек выполняются прыжки с одновременными хлопками в ладоши.

Методические рекомендации

Текст произносится в медленном темпе, нараспев, с ярко выраженной метрической пульсацией, без остановок, ускорений и замедлений.

Нисходящая интонация голоса приходиться на каждую сильную долю:

\ Солнышко,\ солнышко, / Выгляни в \ окошко и т.д.

 «ПОСКОК»

Задачи: развивать выразительность выполнения легких прыжков, мягкого пружинного шага.

Скок, скок - поскок         продвигаются вперед    

Молодой дроздок,           прыжками

По водичку пошел,          идут мягким пружинным 

Молодичку нашел.          шагом 

Молодиченька,                сужают круг

Невеличенька,

/ Сама с вершок,               присаживаются

Голова с горшок.              прикладывают ладони к щекам

                                          покачивают головой.

Ход игры

Дети стоят по кругу, согнув руки в локтях, кулачки прижаты к плечам - имитируют крылышки. В центре круга -птичка (игрушка)

Методические рекомендации Текст игры произноситься не спеша, ритмично. На  слова

«сама с вершок» - интонация голоса повышается и делается небольшая пауза. Последняя строка произносится чуть быстрее предыдущих.

«ХЛОПЫ - ШЛЕПЫ»

СЛ.НАРОДНЫЕ

Задачи: развитие чувства ритма, координации    движений в соответствии темпом музыки.

Ход игры: исходное положение - широко расставив ноги, дети сидят на полу.

/ Хлоп \ раз,                             хлопок на слово «хлоп»

/ Еще \ раз                             удар ладошек по коленям

                                                      на слово «раз»

/ Мы пох \ лопаем \ сейчас     повтор движений

А потом скорей, скорей     ритмичные удары ладошек об

Шлепай, шлепай веселей.  пол     

Методические рекомендации

Первые три строчки произносятся с ярко выраженной ритмической пульсацией, нисходящая интонация голоса приходиться на каждую сильную долю.

Последние две строчки приговариваются в ускоренном темпе

«ХЛОПНИ В ЛАДОШИ»

Задачи: Развитие чувства ритма, координации, умения согласовывать движения с текстом.

Ход игры:

Тень-\тень, поте \ тень.          Ритмичные хлопки по

Села \ кошка под пле \ тень.      коленям

Налетели воробьи,             Взмахивают кистями рук

                                                    «крылышки»

\ Хлопни им в \ ладошки.  хлопки   

Улетайте воробьи!             Грозят пальчиком

Берегитесь кошки!

«КИСКА, БРЫСЬ!» СЛ. НАРОДНЫЕ

Задачи: Совершенствовать навык ходьбы на месте,

навык заканчивать движение с окончанием текста.

Ход игры:

Киска, киска, киска, брысь!      дети грозят пальчиком

На дорожку не садись:

Наша деточка пойдет,                шагают на месте

Через киску упадет!                  

 Бах!                                                    приседают

Методические рекомендации. При ходьбе следует обращать внимание на осанку детей, для улучшения которой необходимо  поставить руки на пояс. Окончание произнесения текста должно быть четко зафиксировано - дети приседают.

«ТРА-ТА-ТА»

РУСС. НАРОДНАЯ ПОТЕШКА

Задачи: Развитие крупной моторики, координации движений.

Тра-та-та!Тра-та-та!      Дети хлопают в ладоши

Вышла кошка за кота!

За кота Котовича,        делают шлепки по коленям двумя

                                      руками одновременно

За кота Петровича!      Делают шлепки по коленям двумя

                                      двумя руками поочередно    

Методические рекомендации  Текст произносится медленно ритмично, на распев. В первой строке хлопки в ладоши приходятся на каждую сильную долю: \тра - та- \та  и т.д

«ОГУРЕЧИК»

Задачи: Закрепить навыки выполнения легких прыжков с продвижением вперед, мягкого пружинного шага и легкого стремительного бега.

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик,

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызёт.

Для игры выбирается «ловишка». Им может быть кто - либо из взрослых или ребенок. «Ловишка» уходит в другой конец зала. Руки у играющих находятся на поясе.

Ход игры

«Ловишка садиться на стул у одной из стен комнаты, дети собираются стайкой у другой стены. На текст 1-й и 2-й строки дети продвигаются в направлении «ловишки». Под текст 3-й строки дети продолжают движение мягким пружинный шагом, грозя пальчиком «ловишке». Последняя фраза произноситься детьми. Стоящими на месте, и является сигналом к бегу. «Ловишка» догоняет убегающих от него детей.

Методические рекомендации

Текст произноситься выразительно, нараспев, в конце 3-й строки должна быть небольшая пауза, голос при этом «забирается вверх»: там мышка

жи / вет. Последняя строчка произноситься скороговоркой.

«ПАРОВОЗ»

Задачи: закрепить навык дробного шага с продвиженим вперед. Развитие воображения и творческие способности детей

Чух, чух, пыхчу,

Пыхчу, ворчу.

Стоять на месте

Не хочу.

Колесами стучу, верчу,

Садитесь скорее,

Прокачу: чух, чух!

Ход игры:

Дети стоят друг за другом, руки согнуты в локтях, пальцы крепко сжаты в кулачки. Ноги удобнее  слегка согнуты в коленях.

Взрослый предлагает отправиться в путешествие. На весь текст выполняется ритмичное движение дробного шага с ускорением темпа его выполнения к концу игры.

Методические рекомендации. Текст произноситься очень легко, ритмично, с ускорением. Следует обращать внимание на хорошую прямую осанку детей, а так же следить. Чтобы шаг был коротким, не шаркающим. Игру можно продолжить, предложив детям выйти из вагонов и погулять по лесу, собирая цветы, ягоды, или набирая букеты осенних разноцветных листьев. По сигналу «Ту-ту!

Пальчиковая  игра «КОТ НА ПЕЧИ»

М.Ю.Картуштна

Задачи: Развитие мелкой моторики, чувства ритма.

Кот на печи                                          стучат кулачком о кулачок

Сухари толчет

Кошка на лавке                                    показывают как шьют иголкой

Рубашку шьет.

Малые котята                                      поднимают согнутые в локтях 

На печке сидят                                    руки на уровне груди, опустив

На печке сидят                                    качают головой кисти вниз, и

                                                             вправо-влево   

Да, на котика глядят                          приставляют к глазам указат. Все на котика глядят  

                                                             и большие пальцы («очки»)                                

Да, сухарики едят.                            Щелкают зубками       

Методические рекомендации  Текст произносится на распев На 1-е две строчки движения ритмичные. На 2-е две  строки -  движения плавные «тянем ниточку». Слова «малые котята на печке сидят» следует произносить в ускоренном темпе.

          «БУБЕН» 

М.Ю.Картушина

(на мотив русской народной песни

«Как у наших у ворот»)

Задачи: Развитие чувства ритма. Эмоциональной отзывчивости на музыку.

Бубен, бубен, позвени.    

        Ведущий ходит перед   

Ребятишек весели          

                   детьми, встряхивает  

                                              бубен

Деточки играют                

В бубен ударяют.

Хлопай - раз и                    

                держит бубен перед      

                хлопай - два!       

                    ребенком, малыш

 Интересная игра.              

                  ударяет ладошкой.

Танечка (Ванечка,...) играет,

В бубен ударяет.

Игра повторяется с другим участником

    «СОЛНЫШКО и ДОЖДИК»

М.Ю.Картушина

Задачи: Развивать выразительность движений, совершенствовать навык легкого бега (на носочках), умения согласовывать движения с текстом песни.

Ход игры:

Светит солнышко с утра,    вращают руками  

Значит нам гулять пора.      «фонарики»

Хорошо под солнышком     бегают в рассыпную

Бегать и играть,                    по залу 

Хорошо под солнышком

Во дворе гулять.

Кап-кап-кап! - по дорожке  стучат пальчиком по ладошке

«КОТ И МЫШИ» М.Ю.Картушина

(на русскую народную мелодию

 «Во саду ли в огороде»)

   Задачи: Формировать навык движения по кругу, умения согласовывать движения

с текстом. Развивать координацию и быстроту реакции. Воспитывать выдержку.

    Ход игры Дети  образуют круг, взявшись за руки. В центре круга кот.

    Мыши водят хоровод.                 дети идут по кругу вокруг кота

    На лежанке дремлет кот  

  -Тише, мыши, не шумите             Грозят друг другу пальчиком

    Кота Ваську не будите.          

    Как проснется Васька-кот-         вытягивают вперед

    Разобьет весь хоровод.                Руки ладонями вверх

    Шевельнул ушами кот-               прикладывают ладошки к голове - «уши»

                                                          И исчез весь хоровод. убегают на места

                  Методические рекомендации   Текст поется  в размеренном темпе, предпоследняя фраза - в замедленном, растягивая слова.  А последняя скороговоркой. Необходимо. Чтобы дети разбегались на окончание последней фразы.

«АИСТ И ЛЯГУШАТА»

(На мотив белорусской народной польки «Янка»)

Задачи: Совершенствование прыжкового движения с продвижением вперед.

Ход игры:

Скачут, скачут лягушата-                  дети -лягушата прыгают

Скок-поскок, скок-поскок.                 на двух ногах в произвольном направлении

Скачут бойкие ребята-        

Прыг на кочку, под листок.

Аист вышел на болото                «лягушата» выполняют «пружинки», аист ходит

Погулять, погулять.                                 вокруг

Прячьтесь живо, лягушата,                лягушата приседают и не шевелятся

Чтоб не смог вас отыскать!,        аист ходит между ними, задевая рукой

                                                      пошевелившихся

Методические рекомендации На слова «...погулять, погулять / » должна быть небольшая пауза (остановка), голос при этом забирается вверх. Последняя фраза произноситься четко, с акцентом на каждое слово.

«МЯЧИК»

\ Вот какой, \ вот какой            дети сидят на местах

\ Мячик пестрый, \ озорной.    и смотрят, как ведущий

\ Никогда не \ плачет,               под песню ударяет мячом

\ По дорожке \ скачет.               об пол и ловит его.

Мяч в руках я подержу.        держит мяч и ходит перед

И ребяткам покажу.               детьми, показывая его малышам

 Кому дать? Кому дать?

 Кто же будет мяч кидать?

Мячик Коленьке я дам.              дает мяч ребенку

Мячик Коля бросит сам.          ребенок кидает мяч обратно ведущему                                               

Методические рекомендации

Удар мячика приходиться на каждую сильную долю.

Ребенок возвращает мяч после слов «бросит сам...»

«ЛЯГУШАТА И РЕБЯТА»

Задача: развитие чувства ритма.

Ход игры:

Лягушата все по лужам

Шлеп-шлеп-шлеп,            дети делают шлепки

            шлеп-шлеп-шлеп!         по коленям

А ребята по дорожке-

То-топ-топ, топ-топ-топ!  Перетопы ногами.

Рядом весело идут,

Вместе песенку поют:

Ля-ля-ля, ля-ля-ля!            Хлопают в ладоши

Речевые упражнения

«ВЕСЕЛЫЙ ДОЖДИК»

Задача: Развитие чувства ритма.

Дети берут инструменты (колокольчик, палочки и др.) и ритмично отмечают ритмическую пульсацию.

Дождик капнул на ладошку-

Кап-кап, кап-кап-кап!

На цветок и на дорожку-

Кап-кап, кап-кап-кап!

Застучал по крыше он-

Кап-кап, кап-кап-кап!

И раздался чистый звон-

Кап-кап, кап-кап-кап!

-А какая это шишка?        

  протягивают ладошки вперед

-Я не знаю,  - шепчет мишка.

пожимают плечами

Научим мишку мы считать:

Один, два, три, четыре, пять. дети загибают пальчики и считают их

 «МИШКА УЧИТЬСЯ СЧИТАТЬ»

Задача: Развитие эмоций, выразительности движений, мелкой моторики.

Ход игры:

Мишка по лесу гуляет,          

  дети топают ногами,

В корзину шишки собирает.  

переваливаясь с боку на бок

-Шишка раз, шишка два-      

  одной рукой собирают  

Положу я их сюда.    

Складывают в ладонь другой

«ЕЖИК»

Задача: Развитие ритмической координации, выразительности движений, способности координировать движения с музыкой и текстом, развитие внимания.

Ход игры: Дети встают в круг, взявшись за руки. Ежи сидит в центре круга.

Жил в лесу колючий ежик, да, да, да.       идут по кругу

Был клубочком и без ножек, да, да, да.

Не умел он хлопать -                               качают головой

Хлоп-хлоп-хлоп.                                     Хлопки.

Не умел он топать-                                 качают головой

топ-топ-топ.                                            притопы

Не умел он прыгать                               качают головой 

Прыг- прыг-прыг.                        прыжки на двух ногах

Только носом шмыгал-                качают головой

Шмыг-шмыг-шмыг.                    показать пальчиком нос

В лес ребята приходили, да, да ,да.       те же движения

И ежа плясать учили, да, да, да.

Научили хлопать - хлоп, хлоп ,хлоп.

Научили топать - топ, топ, топ.

Научили прыгать - прыг, прыг, прыг

А он их.. носом шмыгать, шмыг, шмыг, шмыг.

«ДОЖДИК, ЛЕЙ!»

(русс народ. закличка)

Задача: развитие эмоциональной сферы, координации движений.

Дождик, лей, лей, лей.        

Помахивают кистями рук 

На меня и на людей.          

Руки к груди и разводят в стороны

На людей по ложке,          

 ладошки сложены в «ложки»-     углубления     

На меня по крошке,        

   руки к груди и пальцы сложены   в щепотку

А на б-а-бу Ягу                

  Руками схватиться за голову,  покачать головой

Лей по целому \ ведру.     

  Руки бросить вниз с наклоном  туловища

«ЗАВОДИТЕ ХОРОВОД»

Задачи: Воспитывать чувство ритма, закрепления навыка движения по кругу.

Ход игры:

Заводите хоровод  

  В центре круга - ребенок, играющий

Вокруг гармошки -  

на гармошке. Дети, взявшись за руки

                                   идут вокруг него

Выше ручки,            

 останавливаются, поднимают руки

                                   вверх

Хлоп в ладошки,      

один раз хлопают в ладоши. 

Топ - топ, ножки!        

4 раза топают ногами.

Упражнения повторяются, на гармошке играет другой ребенок.

«ГОСТИ»

 (авторы текста 1-го и 2-го куплетов-А. Ануфриева, 3-го и 4- го .-М. Картушина)

Задачи: Развитие танцевального творчества, выразительности движений в соответствии с игровым образом, чувства ритма.

Ход игры: Ведущий надевает шапочки домашних животных и птиц, приглашает малышей встать в круг.

Припев:

Тук—тук-тук, отворите,              дети 3 раза хлопают в ладоши

                                                      3 раза шлепают ладонями по

                                                       коленям

В гости поскорей пустите!  Попеременно топают ногами

Приходи к нам петушок,     хлопают, в центр круга                                                      

Попляши для нас, дружок.      выходит ребенок

Очень весело у нас                  в шапочке петушка      

Развеселый будет пляс.          произвольно танцует

Припев:

Мы собачку выйти просим:

К нам иди собачка в гости.

Очень весело у нас

Развеселый будет пляс.

Припев:                               делают те же движения

К нам козленок прискакал

Ножками затопотал              в центр круга выбегает

Очень весело у нас,              козленок и пляшет

Развеселый будет пляс.

Припев:

Серый котик прибежал,

Хвостиком своим махал.

Очень весело у нас

Развеселый будет пляс.

Три цветка

Дидактическая игра на определение характера музыки.
Игровой материал
Демонстрационный : три цветка из картона ( в середине цветка нарисовано «лицо»-
Спящее, плачущее или весёлое), изображающих три типа характера музыки:
1. Добрая, ласковая, убаюкивающая (колыбельная)
2. Грустная, жалобная.
3. Весёлая, радостная, плясовая, задорная.
Можно изготовить не цветы, а три солнышка, три тучки и т.д.
Раздаточный: у каждого ребёнка- один цветок, отражающий характер музыки.
ХОД ИГРЫ
1 вариант. Музыкальный руководитель исполняет произведение.
Вызванный ребёнок берёт цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети активно участвуют в определении характера музыки. Если произведение известно детям, то вызванный ребёнок говорит его название и имя композитора.
2 вариант. Перед каждым ребёнком лежит один из трёх цветков. Музыкальный руководитель исполняет произведение, и дети, чьи цветы соответствуют характеру музыки, поднимают их.

Сладкий колпачок.

Дидактическая игра на закрепление пройденного материала.
Игровой материал
Демонстрационный: колпачки разных цветов по количеству музыкальных номеров и ещё один- для конфет, карточки с заданием (спеть знакомую песню, исполнить танец, хоровод) на карточках- рисунки по сюжету произведения или текст, который читает взрослый. Конфеты на каждого ребёнка.
ХОД ИГРЫ
Дети сидят полукругом. По всему залу расставлены колпачки. Приходит грустный Петрушка. Он приготовил детям сладкое угощение, положил под колпачок. А под какой- забыл. Надо этот колпачок обязательно найти! Музыкальный руководитель предлагает Петрушке подойти к любому колпачку (кроме того, где лежит сюрприз), и дети выполняют задание, найденное под ним. Под последним колпачком- угощение. Колпачок с угощениями может находится не только в поле зрения детей, но и быть где-то спрятан.

День рождения

Дидактическая игра, на определение характера музыки.
Игровой материал
Демонстрационный материал: мягкие небольшие игрушки (заяц, птичка, собачка, лошадка, кошка, цыплята и др.). Небольшой кукольный столик со стульчиками, чайная посуда, маленькие яркие коробочки- подарки для Зайчика.

ХОД ИГРЫ

Муз. Рук.: Посмотрите, ребята, какой сегодня Зайчик необыкновенный, даже праздничный бантик повязал. (Зайчик хлопочет по хозяйству. Ставя на стол игрушечную посуду. Я догадалась, у Зайчика сегодня день рождения, и он пригласил гостей. Вот уже кто0то идёт! Я вам сыграю музыку, а вы догадайтесь. Кто же первый идёт?
Муз. Руководитель исполняет произведение, дети высказывают своё мнение о характере музыки, узнают музыкальный образ.
После этого появляется игрушка- «гость» с подарком и дарит его зайчику. Затем игрушку сажают к столу. Таким образом, последовательно исполняются все произведения. В конце игры муз. Руководитель спрашивает детей. Что подарят зайчику дети. Это может быть песенка или танец, знакомые детям.
Весёлая гимнастика

Дождик :кап!
Ритмическая речевая игра для средней- старшей группы
Развитие чувства ритма

Дети сидят на стульчиках и чётко произносят текст с ритмичным движением рук и ног.

1.Птица: кар. Кар, кар!
Ветер: хлоп, хлоп, хлоп! ( дети ритмично хлопают в ладоши)
Дождик кап, кап. Кап1 (хлопают ладонями по коленям)
Ноги шлёп, шлёп, шлёп! (топают попеременно ногами)
2.Дети: ха, ха, ха! (вытягивают руки вперёд, ладонями вверх)
Мама: ах, ах, ах! ( качают головой, держась за неё руками)
Дождик кап, кап, кап, (хлопают ладонями по коленям)
Туча: бах. Бах, бах! (топают ногами)

Сороконожка

Дети выстраиваются в колонну. Кладут руки друг другу на плечи, изображая сороконожку.
Учатся чётко проговаривать текст, в ритме стихотворения выполнять движения.
Выполняется без музыки.

1.Шла сороконожка
По сухой дорожке (дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня)
2.Вдруг закапал дождик: кап!
-Ой промокнут сорок лап! (Дети останавливаются, слегка приседают)
3.Насморк мне не нужен
Обойду я лужи! (идут высоко поднимая колени, будто шагая через лужи)
4.грязи в дом не принесу
Каждой лапкой потрясу (останавливаются. Трясут одной ногой0
5.И потопаю потом
Ой, какой от лапок гром! (дети топают ногами)

1. БОМБА

Главная цель

Развитие умения слушать и находить источник звука.

Доплнительны цели

Развитие способности концентрировать внимание.
Развитие сотрудничества в группе

Что понадобится

Будильник (можно заменить метрономом).

Количество участников

От 3 до 10.

Основной вариант

Один из участников выходит из комнаты, а кто-то из оставшихся прячет будильник. Когда все готово, водящего приглашают в комнату и просят найти будильник.

Замечания

Группе можно напоминать о том, что не следует шуметь и подсказывать водящему, где находится будильник.

Другие варианты

Водящему можно завязать глаза.
Можно привнести элемент соревнования, выбрав одновременно двух играющих на роль водящих.
Искать источник звука может вся группа одновременно. В этом случае играющие должны стараться бесшумно двигаться по комнате.
Будильник может быть установлен на звонок через 1—2 минуты. Водящий должен постараться обнаружить его до того, как он зазвонит.

2. ТИХО И ГРОМКО

Главная цель

Развитие выдержки и умения слушать.

Доплнительные цели

Развитие способности прогнозировать события.
Развитие способности концентрировать внимание.

Что понадобится

Равное количество бубенцов и бубнов с тарелочками — по одному инструменту на каждого участника. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.

Количество участников

От 6 до 10.

Основной вариант

Участники делятся на две группы соответственно типам инструментов, садятся напротив друг друга и готовятся играть по очереди. Ведущий объясняет, что группа с бубенцами должна играть тихо, а группа с бубнами — громко. Звучит музыка, и группы соответствующим образом играют.

Замечания

В каждой группе может быть «руководитель», или «дирижер».
Поначалу можно делать перерыв между различными по стилю музыкальными фрагментами.
Возможно, некоторым участникам нужно помочь слушать и ожидать своей очереди, когда играет другая группа.

Другие варианты Можно использовать контрастную музыку — как энергичную, так
и спокойную. У каждой группы может быть своя песня или музыкальная тема

3. БУБЕНЦЫ И БУБНЫ

Главная цель

Развитие сотрудничества в группе и способности концентрировать внимание

Доплнительны цели

Развитие умения наблюдать.
Развитие умения слушать.

Что понадобится

Равное количество бубенцов и бубнов с тарелочками — по одному инструменту на каждого участника. Портативный синтезатор или музыкальная аудиозапись.

Количество участников

От 6 до 10.

Основной вариант

Участники распределяются по группам соответственно типам инструментов: в одной группе — с бубнами, в другой — с бубенцами. Когда начинает звучать музыка, все танцуют, свободно передвигаясь по комнате. Когда музыка смолкает, участники с бубенцами образуют одну группу, а участники с бубнами — другую. Музыка звучит вновь, группы смешиваются, и все танцуют. Игра продолжается таким же образом

Замечания

Вначале взрослые могут принять участие в игре, чтобы в нужный момент помочь объединению в группы

Другие варианты Можно использовать и другие подходящие инструменты,
задействовать не два, а три вида инструментов.

4. МОТОЦИКЛИСТ

 В КАКОМ НАПРАВЛЕНИИ?

5. ПОЙМАЙ РИТМ!

6. МЫШКА

7. ГДЕ Я БУДУ ИГРАТЬ?

8. ПУГАЛО

9. РАСТУЩИЕ ЦВЕТЫ

10. СОЗДАЙ СВОЙ ТАНЕЦ!

11. КАЧАЮЩИЕСЯ ОБРУЧИ

12. КАТИ ИЛИ КИДАЙ!

13. ТАНЕЦ ШЛЯПЫ

14. ГРУППА В ОБРУЧАХ

 КРАСНАЯ РУКА

16. ХЛОПАЙ И КАЧАЙСЯ!

19. ЦВЕТНЫЕ ШЛЯПЫ

20. "СПЯЩИЙ" БУБЕН

22. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ОБРУЧИ

 ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПОЕЗДЕ

23. СЛУШАЙ И БЕГИ!

24. ПЕРЕВЕРНИСЬ И ПОЗДОРОВАЙСЯ!

25. ПОВТОРЯЙ МОЙ ТАНЕЦ!

26. КОНЦЕРТ

27. ЗА ЗВУКОВЫМ БАРЬЕРОМ

28. РАДУГА

 ВЕДИ ВЕДУЩЕГО!

30. ХОДЯЧИЕ СТУЛЬЯ

 ЗЕРКАЛЬНОЕ ОТРАЖЕНИЕ

31. "ПРИКЛЕЕННАЯ" НОГА

Развитие слухового восприятия.

ЧТО ЗА ШУМ.

ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.

МАТЕРИАЛ: аудиозапись с разнообразными шумами, например, звонок телефона, шипение кипящего чайника, звон бьющегося стекла, звук льющейся из крана воды, звук пишущего на доске мела и др.

Ведущий демонстрирует детям шум, они должны его отгадать. Если шумы озвучиваются голосом или подручными средствами, можно устроить соревнование, кто точнее их воспроизведет и угадает.

НУ – КА, ПРИСЛУШАЙСЯ!

ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.

Один из игроков заходит за ширму и с помощью находящихся там предметов производит какой-либо звук: бросает предметы на пол, ударяет по предмету, трет один предмет о другой и т.д. Остальные игроки должны определить, с помощью каких предметов он произвел звук. Если предмет указан правильно, игрок выходит из-за ширмы и на виду у всех производит тот же звук, а отгадавший становится ведущим.

ЧЕМ ИГРАЕМ?

ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.

МАТЕРИАЛ: набор “звучащих” предметов: колокольчик, бубен, метроном, погремушка, свисток, деревянные и металлические ложки и др.

Для первой игры используется набор самых простых звуков, хорошо знакомых детям. При последующем проведении игры необходимо добавлять звучание новых предметов, причем с каждым новым звуком детей следует предварительно познакомить.

Из числа играющих выбирают водящего, который становится спиной  к игрокам на расстоянии двух-трех метров. Несколько игроков (три – четыре) по сигналу ведущего подходят к нему поближе со словами “Чем играем?” начинают производить звуки. Водящий должен определить, какими предметами издаются звуки. Если он угадал верно, то может перейти в группу играющих, а игроки выбирают нового водящего. Если же нет, то он продолжает водить до тех пор, пока не даст верный ответ.

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ.

ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.

МАТЕРИАЛ: аудиозапись музыкальных инструментов, либо сами музыкальные инструменты. Картинки с их изображением. На каждой картинке написано название инструмента.

Детям дается послушать музыкальный отрывок в исполнении одного из музыкальных инструментов, отгадать, звучание какого из них они слышали, показать его на картинке.

Если инструменты детям достаточно хорошо знакомы (они их неоднократно слышали), то можно провести другой, немного шуточный вариант игры. Один игрок озвучивает (своим голосом) задуманный им музыкальный инструмент, а другие отгадывают его. Затем игроки меняются ролями и игра продолжается.

УЗНАЙ ПЕСНЮ ПО НЕСКОЛЬКИМ ЗВУКАМ.

ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.

Ведущий включает магнитофон с самыми популярными песнями и через три-пять секунд выключает. Дети должны назвать произведение. Если оно не отгадано, магнитофон вновь включается на несколько секунд.

ШУМЯЩИЕ КОЛРОБОЧКИ.

ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.

МАТЕРИАЛ: 10 – 12 коробочек от Киндер-сюрпризов, наполненные разными сыпучими, гремящими, стучащими и шуршащими материалами, например, горохом, гречневой крупой, речным песком, фасолью, мелкими камешками и др.

Участники игры должны найти среди всех коробочек две одинаково звучащие. Главный принцип заполнения коробочек – материал в парных коробочках должен быть не только идентичным, но и примерно одинаковым по весу и количеству, только тогда они будут звучать одинаково.

ОПРЕДЕЛИ ПО ЗВУКУ.

ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.

МАТЕРИАЛ: 3 – 5 стаканов или какая-то другая емкость, в которую наливают воду. Уровень воды в каждой емкости различен: четверть, половина, больше половины, полная (или просто пустая, без воды).

Взрослый – организатор игры – несколько раз стучит по емкостям, демонстрируя, как звучит каждая из них. Затем выбирается водящий – ребенок, который отворачивается, а взрослый или кто-то из детей в это время стучит по той или иной емкости. Ребенок должен определить, по какой именно емкости стучали. При правильном ответе меняется водящий и игра продолжается. Выигрывает тот, кто даст в игре больше всех правильных ответов.

ПТИЦЕЛОВ.

ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия.

Каждый играющий сам выбирает себе роль птицы, крику которой он может подражать. Птицелов стоит в центре игровой площадки с завязанными глазами, а игроки кружатся вокруг него и нараспев хором приговаривают:

В лесу во лесочке,

На зеленом дубочке

Птички весело поют.

Ай! Птицелов идет!

Он в неволю нас возьмет!

Птицы, улетайте!

Птицы разбегаются по площадке. Птицелов хлопает в ладоши – птицы замирают на своих местах, а он начинает (с завязанными глазами) их искать. Как только птицелов коснулся какой-либо птицы, она издает характерный для нее крик. Птицелов должен отгадать название птицы и имя игрока. Если он угадал, узнанный становится птицеловом, если нет – игра повторяется с тем же птицеловом.

УГАДАЙ, КОГО Я ПОЗОВУ.

ЦЕЛЬ:  развитие слухового восприятия.

Педагог предлагает встать тем детям, чьи имена состоят из такого количества слогов, сколько хлопков он сделает.

Например, педагог хлопает три раза, дети считают (про себя) количество хлопков, после чего встать должны Се-ре-жа, Ма-ри-на, Ок-са-на. Та-ма-ра и др

ЧТО САЖАЮТ В ОГОРОДЕ.

ЦЕЛЬ: развитие внимания, мыслительной операции конкретизации.

Взрослый спрашивает детей:

• Вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте – если я назову то, что сажают в огороде, вы поете “до”, а если же то, что в огороде не растет, вы поете “ми”. Кто ошибается тот проигрывает. Морковь, свекла, сливы…

По этому же принципу могут быть построены игры “Накроем стол для гостей”, “Посадим сад”, “Одежда” и др.

Согревалка

Давайте-ка попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем

И ручками подвигаем, подвигаем,

И ножками озябшими потопаем, потопаем,

И ушками холодными похлопаем, похлопаем.

Котик

Мишка

Неуклюжий, косолапый ходит по лесу медведь,

Если спросят, что он любит, скажет:

 «Меду бы поесть».

                 Мячик

Шлеп да шлеп ладошкой,

Шлеп да шлеп немножко.

Мячиком играю – деток забавляю,

Я шлепну сильно по мячу

И на пол покачу! Оп-па!

Рева

Не реви, не реви

Куплю сухари.

Не вой, не вой

Куплю другой.

Не плачь, не плачь

Куплю калач.

               Дождик

Ёжик

По сухой лесной дорожке

Топ-топ-топ – топочут ножки.

Ходит, бродит вдоль дорожек

Весь в иголках серый ёжик.

Ищет ягодки, грибочки

Для сыночка и для дочки.

Если подкрадется волк

Превратиться ёж в клубок.

                             Котик

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глаза смелые, зубы белые.

Музыкально-дидактические игры,

используемые в процессе слушания музыки.

«СЛОЖИ ПЕСЕНКУ»

Игра на различение формы музыкального произведения    

Игровой материал :  Кружки и прямоугольники разного цвета.

Цель: Развивать у детей умение различать форму музыкального произведения (запев, припев в песне), передавать структуру песни, состоящую из повторяющихся элементов в виде условного изображения.

Методика проведения: Педагог исполняет песню  и просит определить, есть ли в ней запев, припев, сколько куплетов, сколько раз повторяется припев. После этого предлагает одному из детей сложить песенку с помощью разноцветных фигурок: каждый новый куплет обозначается кружком какого-либо цвета, а припев – прямоугольником. Во время повторного исполнения песни ребёнок выкладывает геометрические формы в той последовательности, которая соответствует строению песни. Остальные дети проверяют, правильно ли выложены формы. Как вариант -  выполнение задания несколькими детьми – кто правильно?

«РАЗНОЦВЕТНЫЕ КУБИКИ»

Игра на различение формы музыкального произведения.

Игровой материал: разноцветные кубики, изготовленные таким образом, что 4 боковых стороны кубика окрашены красным, жёлтым, зелёным, синим цветом,  на верхней грани – прямоугольник, на нижней – кружок.

Цель: Закреплять умение различать в музыкальном произведении части, вступление и заключение.

Методика проведения:  1 этап освоения. Педагог исполняет пьесу, где 1 и 3 части повторяются, а 2 часть – контрастная по характеру. При повторном исполнении дети выкладывают кубики так, чтобы верхние плоскости 1 и 3 кубика были одинаковы по цвету, а у второго – другого цвета. Педагог может исполнять пьесу из 3 разных частей. Тогда каждая часть обозначается одним цветом кубика.

2 этап освоения. Дети учатся различать не только разные части, но и вступление и заключение. Сначала они также определяют части произведения, а при повторном прослушивании определяют есть в пьесе вступление и заключение. Если есть музыкальное вступление, то перед кубиками, обозначающими  части пьесы кладут кубик, на верхней стороне которого изображён прямоугольник, если есть музыкальное заключение, то последним кладут кубик, на верхней стороне которого изображен кружок.

«УЗНАЙ СКАЗКУ»

Игра  на определение характера музыки

Цель. Различать контрастный характер частей в музыке в связи с ее содержанием и развитием музыкального образа.

Игровой материал. Две квадратные карточки спокойного, зеленого цвета, обозначающие первую и третью части музыки, в которых раскрывается нежный лиричный образ Красной Шапочки. А также один квадрат тревожного, красно-оранжевого цвета обозначающий среднюю часть, характеризующую появление Серого Волка.

Методика приведения. Вспомнив сказку о Красной Шапочке, дети слушают трехчастную пьесу, в которой две части одинаковые, а вторая - контрастная по характеру. Внимательно прослушав пьесу, дети высказывают свое мнение, где музыка рассказывает о Красной шапочке и где - о Сером Волке.

Затем взрослый говорит: «В начале произведения музыка звучит весело - это Красная Шапочка радуется, что идет к бабушке. А за кустом притаился Серый Волк. И музыка зазвучала тревожно, даже страшно. Но скоро музыка изменилась снова. Красная Шапочка рада - вот и бабушкин дом.

Послушайте стихи:

Красная Шапочка песенку поет.

Красная Шапочка к бабушке идет.

А в чаще за кустами Серый Волк сидит,

Щелкает зубами, за девочкой следит.

Красная Шапочка песенку поет.

Красная Шапочка к бабушке идет.

А теперь послушайте музыку еще раз и определите, сколько в ней частей и все ли они разные». После повторного исполнения пьесы, дети выкладывают карточки в такой последовательности, в какой изменялся характер музыки, т. е. менялись музыкальные характеристики сказочных героев.

Музыкальный репертуар. «Красная Шапочка и Серый Волк» И. Арсеев.

 «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЦВЕТЫ»

Игра  на определение характера музыки

Игровой материал. Демонстрационный: три цветка, изображающих три настрения  грустное, весёлое, спокойное, изображающие три типа характера музыки:

• Добрая, ласковая, убаюкивающая, спокойная (колыбельная);
• Грустная, жалобная;
• Весёлая, радостная, плясовая, задорная.

Раздаточный:  у каждого ребёнка один цветок, отражающий характер музыки.

Ход игры:

Музыкальный руководитель исполняет произведение. Вызванный ребёнок берёт цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Если произведение известно детям, то ребёнок говорит его название и имя композитора.  Другой способ: перед каждым ребёнком лежит один из трёх цветков. Музыкальный руководитель исполняет произведение, и дети, чьи цветы соответствуют характеру музыки, поднимают их.

«ВЕСЁЛЫЙ ПОЕЗД»

Игра на развитие слуховых представлений.

Игровой материал: игрушка – поезд.

Цель: закреплять умение различать изменения темпа музыки

Методика проведения:

Педагог исполняет музыкальную пьесу, в которой передаётся движение поезда: сначала он движется медленно, затем быстрее и быстрее, а к концу пьесы движение замедляется, поезд останавливается. При повторном прослушивании пьесы желающие дети двигают поезд, передавая точно изменения темпа.

«ВЫБЕРИ ИНСТРУМЕНТ»

Игра на развитие слуховых представлений.

Игровой материал: карточки с изображением колокольчиков, металлофона, гармошки.

Цель: развивать представление об изобразительных возможностях музыки.

Методика проведения: Детям исполняются пьесы, в которых передаются характерные особенности звучания музыкальных инструментов. «Белка» - звучание колокольчиков, металлофона. «Парень играет на гармошке» - звучание гармошки. Дети должны выбрать подходящие к пьесе картинки.

Музыкальный репертуар: «Белка» Н. Римский-Корсаков, «Парень играет на гармошке» Г. Свиридов

«КОГО ВСТРЕТИЛ КОЛОБОК?»

Игра на развитие тембрового слуха,  формирование творческих навыков.

Игровой материал: Картинка, изображающая фрагмент сказки, когда колобок катится по тропинке,  размером 30 x 40 см., с прорезью, в которую вставляется выдвижная  лента с изображениями зайца, волка, медведя, лисы.

Цель: развивать у детей представление о регистрах (высокий, средний, низкий), формировать творческие навыки, основы песенной импровизации.

Методика проведения:

Вариант 1.  Дети вспоминают сказку «Колобок», перечисляют всех персонажей, которые встречаются колобку на пути. Затем педагог исполняет в разной последовательности музыкальные пьесы, характеризующие персонажей сказки. Каждая пьеса звучит в определённом регистре. «Заяц» -  в высоком регистре, «Лиса – в среднем, «Волк» -  в низком,  «Медведь» -  в очень низком. После прослушивания какой-либо пьесы, дети отгадывают кто изображён в музыке (кого встретил колобок), и передвигают линейку с персонажами на нужную позицию.

Вариант 2 (творческая импровизация) Детям предлагается сочинить музыкальную сказку. Несколько детей исполняют песенки персонажей, придумывая свой мотив, в том регистре, которым должен петь тот или иной персонаж. Остальные дети отгадывают, кого встретил колобок. Отгадавший ребёнок передвигает линейку на нужную позицию.

Музыкальный репертуар.

«Кого встретил колобок?» муз. Г. Левкодимова  сб. Л. И. Комисаровой,

«КТО ПОЁТ?»

Игра на определение регистра.

Игровой материал: три карточки из картона, на которых изображены мама, папа и маленький сынишка.

Цель: развивать у детей способность различать регистры (высокий, средний, низкий).

Методика проведения:  Дети слушают рассказ о музыкальной семье (при этом музыкальный руководитель показывает соответствующие картинки), в которой все любят музыку и песню, но поют разными голосами. Папа - низким, мама - средним, сынишка - тоненьким, высоким голосом. Дети прослушивают исполнение трех пьес, звучащие в разных регистрах и получают их разъяснения. Пьеса, звучащая в низком регистре называется “Рассказ папы” (папа рассказывает о военном походе); пьеса, звучащая в среднем регистре, называется “Колыбельная песня” (мама поет колыбельную своему сыну); пьеса, звучащая в высоком регистре, называется “Маленький марш” (мальчик, напевая, марширует под музыку). После повторного исполнения каждой из пьес дети отгадывают, чья музыка звучала, выбирают нужную карточку и показывают ее, объясняя свой выбор. Задание выполняется всей группой детей, затем индивидуально, при этом “музыкальные загадки” исполняются в разной последовательности.

«УЗНАЙ ПО ГОЛОСУ!»

Игра на закрепление знаний о регистрах.

Ход игры. Взрослый говорит: “А можно ли узнать человека по голосу? Давайте закроем глаза и будем отгадывать, чей же это голос, кто говорит". Дети на слух определяют тембр голоса поющего: "Эту песенку свою я тебе, дружок спою. Ты глаза не открывай, кто я - ну-ка, угадай".

Да, оказывается можно узнать человека по голосу. А как поэт нам рассказал об этом в стихах?”.

Зачитываются стихи.

Выхожу я в коридор, а за дверью разговор.

Без труда могу я сам их узнать по голосам:

Слышу: мама говорит. Мамин - звонкий, серебристый;

Слышу: папа говорит. Папин - низкий и басистый.

Взрослый говорит: “А композитор сочинил целую музыкальную сценку. Теперь постарайтесь узнать в музыке голоса мамы и папы. Поднимите руку, когда услышите «мамин голос» и опустите на колени, когда зазвучит «папин голос”. Обратите внимание: в конце произведения звучат сразу два голоса - папин и мамин”.

Музыкальный репертуар. «Кто поет?» Г. Левкодимова; «Папа и мама разговаривают» И. Арсеев.

«ГРОМКО – ТИХО»

Игра на различение динамических оттенков.

Цель. Закреплять умение в различении динамических оттенков музыки: тихо (p), громко (f), не слишком громко (mf).

Описание дидактического пособия. Карточка, разделенная на три квадрата. Три маленьких карточки-квадрата одного цвета, но различных по насыщенности, (одна оранжевого цвета, другая - розового, третья - бардового), которые условно соответствуют определенному динамическому оттенку. Карточка оранжевого цвета соответствует тихому звучанию музыки; розового - более громкому звучанию и карточка бардового цвета - громкому звучанию музыки.

Методика проведения. Детям раздаются карточки, объясняется их назначение. Затем они слушают музыкальное произведение, где динамические оттенки изменяются последовательно: от негромкого (меццо форте) звучания первой части к тихому (пиано) второй и громкому (форте) - третьей. Пьеса исполняется дважды. Сначала дети слушают музыку. При повторном исполнении они выкладывают на карточке квадраты, соответствующие по цвету динамическим оттенкам музыки.

Для повышения интереса и эмоциональной активности у детей проводится музыкально-дидактическая подвижная игра, инсценировка небольшой сказки, где дети, изображая разных героев, должны были различать слова «громко», «тихо», «чуть потише», «чуть погромче» и изображать это. Каждый раз героев играли дети с разным уровнем сформированности динамического слуха, и день ото дня можно было наблюдать что-то новое с элементами творчества детей.

«КОТ И МЫШИ»

Игра на различение динамических оттенков.

Цель: совершенствовать умение детей различать динамические оттенки, развивать творческую фантазию, умение выразительно передавать музыкально-игровой образ.

Ход игры:  Взрослый читает стихотворение, сопровождая его музыкальными отрывками, исполняемыми в той динамике, которая озвучена стихотворением, дети выполняют действия, согласно тексту и динамике.

       Жил кот Василий. Ленивый был кот! Острые зубы и толстый живот.

       Очень тихо всегда он ходил.   Громко настойчиво кушать просил.

       Да чуть потише на печке храпел.  Вот вам и все что он делать умел.

Кот как-то раз видит сон вот такой, будто затеял с мышами он бой.

Громко крича, он их всех исцарапал воими зубами, когтистою лапой.

        В страхе тут мыши тихо взмолились: Ой, пожалей, пощади, сделай милость!

       Тут чуть погромче воскликнул кот «Брысь!» и врассыпную они понеслись.

Пока кот спал, происходило вот что:

Мыши тихо вышли из норки,Громко хрустя, съели хлебные корки,

Потом чуть потише смеялись над котом, они ему хвост завязили бантом.                  

      Василий проснулся и громко чихнул; к стене повернулся и снова заснул.

      А мыши лентяю на спину забрались, до вечера громко над ним потешались.

Музыкальный репертуар. «Громкая и тихая музыка» Г. Левкодимова.

«МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАЛИТРА»

Игра на развитие творчества при восприятии музыки.

Игровой материал:   листы бумаги, вырезанные в форме палитры,   краски,   кисточки.               

Методика проведения: Дети подходят к столам, на которых заранее подготовлены краски, кисточки, листочки бумаги, вырезанные в форме палитры.

Дети  слушают фрагменты музыкальных произведений и, рисуют на палитре кружок цветом, соответствующим, по их мнению,  характеру музыкального произведения.

Примечание: с детьми старшей группы игра проводится во второй половине учебного года, когда детьми накоплен  определённый опыт слушания, анализа и сопоставления разнохарактерных произведений. С детьми подготовительной группы игру можно провести в начале учебного года и второй раз в конце года, это позволит проверить эффективность проведённой работы.

Репертуар: Старшая группа – П. И. Чайковский «Детский альбом», произведения, рекомендованные программой для слушания; подготовительная группа – П.И. Чайковский «Времена года», произведения, рекомендованные программой для слушания. Изображение палитры

«ВОЛШЕБНЫЙ ВЕЕР»

Игра – моделирование на знание жанров музыки.  

Игровой материал: Кукла, корзиночка, веера по количеству играющих детей, сложенные из цветной двусторонней бумаги.

Цель: развивать воображение и творчество, закрепить знание жанров музыки, формировать устойчивый интерес к различным видам и жанрам музыкального искусства. 

Методика проведения:  

Педагог показывает куклу с веером и корзиночку с веерами для детей.

 - Кукла говорит: «Дружок, становись со мной в кружок!»

   Значит нас, детвора, ждёт весёлая игра.

Дети становятся в круг.

 - Есть у куклы Кати волшебный веер. Да не один, вот как много.

(Раздаёт детям веера, куклу сажает в центр круга).

 - Он может превращаться в различные предметы. Подумайте, что ещё можно сделать из веера,  как  его можно сложить?

В этой игре нам поможет музыка. Дети знают, что музыка бывает разная. Какие вы знаете  музыкальные жанры? Ответ детей.

Итак, если вы услышите вальс, веер останется веером, если марш – сложим из веера прямую дорожку, если полька – веер превратится в юбочку, а если зазвучит песенка -  веер станет гармошкой.

Проводится игра – моделирование «Волшебный веер»

Игровое упражнение «Знаешь ли ты музыку П. И. Чайковского?»

Программное содержание:  развивать слуховую сосредоточенность, музыкально-слуховые представления.

Игровые пособия: наборы сюжетных картинок, соответствующих содержанию музыкальных произведений, по количеству играющих детей. Флажки.

Музыкально-дидактический материал: фортепиано или аудиозапись. Музыкальные произведения: «Новая кукла», «Болезнь куклы», «Камаринская», «Песня жаворонка», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс», «Баба-яга» П. И. Чайковского.

Ход игрового упражнения: Дети сидят за столами.

Педагог: «Дети, сейчас мы с вами будем слушать и узнавать произведения великого русского композитора Петра Ильича Чайковского. Я раздам вам карточки с рисунками, изображающими   содержание музыкальных произведений. Рассмотрите их внимательно и положите в ряд перед собой (дети выполняют указание педагога). Теперь я буду играть знакомые вам произведения Петра Ильича Чайковского, а вы должны вспомнить, как они называются. Если узнаете произведение, отберите и поднимите вверх карточку с изображением его содержания. Тот, кто отгадает правильно, получит фишку. В конце слушания музыки мы подсчитаем фишки и узнаем, кто же лучше всех знает музыку Петра Ильича Чайковского!»

Примечание: до проведения упражнения дети должны быть ознакомлены с музыкой П. И. Чайковского в ходе вечеров досуга, занятий, самостоятельной деятельности. Упражнение можно проводить и по произведениям других композиторов.

Задания  на развитие творческих способностей при восприятии музыки.

Игра «Настроение».

Определенные понятия (грусть, радость, веселье) «озвучиваются» музыкой. Из нескольких предложенных отрывков дети выбирают тот, который соответствует тому, или иному понятию, или своему собственному настроению в данный момент.

«Рисуем музыку»

Музыка по-своему передаёт жизнь окружающего мира, мысли и чувства человека, красоту природы. Выполните с ребёнком интересное задание.

1. Прослушайте музыкальное произведение, побеседуйте о том, какое настроение было в начале музыки, как закончилось произведение – так же как начиналось или по-другому. Какие настроения и переживания оно разбудило?

Теперь предложите нарисовать свои впечатления. Пусть он рисует то, что чувствует или представляет, когда слушает музыку. Это поможет глубже проникнуть в содержание и настроение музыки.

2. Другой вариант рисования музыки – изображение музыки линиями. Под звучание музыкального произведения, ребёнок должен начертить на листе бумаги разные линии: плавные, волнообразные под медленную и спокойную музыку, изогнутые – под бодрую, решительную, прерывные – под легко, отрывисто звучащую. Цвет ребёнок выбирает сам, который, по его мнению больше подходит к настроению.

 «Подбери игрушку»

Перед ребёнком разложены имеющиеся у него игрушки – например, тигрёнок, кошка, ёжик, лошадка, кукла, собачка и т. д. Взрослый включает запись. Ориентируясь на характер музыки (нежный, медленный, быстрый, стремительный), ребёнок подбирает игрушку. Спросите его, почему он сделал именно этот выбор.

«Как Лиса огоньки украла»

2 младшая группа

 (на елке горят огоньки)

Дети входят в зал под музыку, делая  круг вокруг елки.

Ведущий 1. С вьюгой , ветром и морозом

Зимний праздник к нам идет.

И, конечно, Дед Мороз нам

  Всем подарки принесет!

Подскажите мне, ребята,  

Что за праздник всех нас ждет?

Отвечайте дружно, вместе,

Мы встречаем…

Все Новый год! 

Ведущий 2

Подойдите к елке ближе,

 Посмотрите выше, ниже:

Сколько здесь на ней игрушек,

 Шишек, звездочек, хлопушек.

Добрый дедушка Мороз

Елку к нам сюда принес,

На пороге Новый год

Дружно за руки беритесь

Начинаем хоровод

ХОРОВОД « Новогодняя  малышовая»

Ведущий 1

А теперь мы отдохнём

И от ёлки отойдём

Дети садятся на стульчики

Ведущий 2

Всё вокруг посеребрило и деревья и дома

Это значит, наступила, белоснежная зима

Песня  Снег  - снежок

В зал забегает Лиса. В лапах посох и мешок.

Лиса (смеется)  Ах, какая чудесная елка! Сейчас я ее зажгу, и все огонечки в мешок попрячу! Вот мои лисята будут рады! Пусть все звери видят, какая у лисы дома будет елочка нарядная! 1,2,3-гори!

Лиса дотрагивается до елки посохом и она загорается.

Лиса А ,ну милые , быстро в мешок!

Собирает огоньки , елка гаснет.

Лиса   Ну, хватит, а то не донесу! (вдруг замечает детей). Ой,…А я…я…он…мы, то есть…

Вед. Можешь не продолжать! Ты зачем, Лиса , с елочки все огоньки забрала? А посох, зачем у Деда Мороза стащила?

Лиса    А вот и не стащила! Я нашла его в лесу. У Деда Мороза и так всего много, а у меня ничего нет! Огоньки я вам не отдам! А вот посох, так и быть, оставлю! У меня от него все лапки замерзли.(Убегает)

Вед. Что же мы будем делать? Как нам теперь огоньки вернуть?

  Ребята, вы слышите звон бубенцов? В стужу, холод и мороз,

Видно в гости едет к детям Добрый Дедушка Мороз!

Входит Дед Мороз,  под песенку, без посоха,  обходит вокруг елки.

Д.М. С новым годом, С новым годом! Поздравляю всех детей,

Поздравляю всех гостей! Был у вас я год назад

Снова видеть всех я рад. Подросли, большие стали,

А меня-то вы узнали?  Крепче за руки возьмемся,

Дружно встанем в хоровод, И веселой звонкой песней

Вместе встретим Новый год!

ХОРОВОД «Мы тебя так долго ждали дедушка»

(Д.М теряет рукавичку),

Ведущий 2

Дедушка Мороз, а ты рукавичку потерял

Рукавичку не теряй. Лучше её догоняй

 «Рукавичка - игра»

Ведущий 1

Ты нам спляши и получишь  свою рукавицу

Пляска Деда Мороза

Д.М. Ой, как жарко сейчас растаю!

Вед. Дети, давайте устроим для Деда Мороза вьюгу, сильно, сильно на него подуем.

Дети дуют.

Д.М. А теперь я на вас дуть буду.

Дед Мор. Дует, дети убегают на стульчики.

Д.М

 Нет мне жарко, погодите,

пирожками угостите!

Вкусными да нежными

Белыми и снежными

Ведущий 2

Лепим мы не из муки,

Дед Морозу пирожки

Снежные пирожки- песня

Д.М

На пенёчке я сижу. На ребяток я гляжу.

Кто стихи сейчас прочтёт про меня про новый год?

Ведущий 1 вызывает детей:

Снежинка

Я на ёлке новогодней

Лучшая снежинка

Все мальчишки говорят

«Катя – балеринка»

В хоровод меня зовут

Я не выхожу….

Лучше Дедушку Мороза

В круг я приглашу.

Мама елку украшала

В. Петрова

Мама елку украшала,

Аня маме помогала;

Подавала ей игрушки:

Звезды, шарики, хлопушки.

А потом гостей позвали

И у елочки сплясали!

Выбрал папа елочку…

А. Усачев

Выбрал папа елочку

Самую пушистую,

Самую пушистую,

Самую душистую…

Елочка так пахнет -

Мама сразу ахнет!

Дед Мороз

Дедушке Морозу

 Я письмо пишу.

 Грузовик с прицепами

 Нужен малышу!

 Чёрненькие шины,

 И прицепа три...

 Длинную машину

 Ты мне подари!

Ведущий 1

Ой, Дед Мороз, елка-то наша погасла! Лиса украла огоньки  на ёлке и гирлянда не светится. Зажги нам елочку.

Д.Мороз.

 Ай, ай, ай! Непорядок! Сейчас возьму посох и зажгу елочку (Ищет посох). А где же мой посох? Ребята, вы не видели его?

Ведущий 2

Дедушка Мороз, ты к нам без посоха пришел.

Д.М.

Что я, старый, натворил,  посох я в лесу забыл

Ведущий 1

 Что же мы будем делать? Как нам теперь огоньки вернуть?

Входит снеговик

Снеговик. Здравствуйте, ребята! Дедушка, Вот твой посох!    

Не горюй! Лиса проказница в лесу его бросила, а я нашёл и на ёлку к тебе принёс.

Д. М. Спасибо! Ну -  ка, Снеговик подай посох! Да помогай! Надо зажечь огни на елке!

Чтоб зажечь огни на елке

 Я подую на иголки.

Посох ёлочки коснётся

Свет от ёлки разольётся

Засверкают огоньки……

Снеговик. Наша елочка, гори!

Д. М

 ну – ка, дети, помогайте

 и за мною повторяйте

Раз, два, три: Наша елочка, гори!

ЁЛКА ЗАГОРАЕТСЯ

Д. М. 

Вот в мешке для детворы новогодние шары  Шарики раздам сейчас – танец будет здесь для вас.

  Танец «Новогодние  шары».

Вед. Ой, ребята, Смотрите, Снеговик свой нос потерял.

Снеговик.

Ничего я не терял!. Вот мой нос!.(трогает нос, говорит растерянно)

Ой, и  правда, нос-то мой пропал! Что же мне теперь делать! Как  же мне быть без носа?  (садится у елочки,  горюет: « Охо- хо, горе мне, горе…»)

Дед Мороз 

Снеговик, мы с ребятами тебе новый нос подарим!

Снеговик Не нужен мне новый, хочу свой!

Ведущий 1. Посмотри,  Снеговик, может быть вот эта еловая шишка тебе понравится?

(примеряют,  Снеговик смотрит на себя в зеркало)

Снеговик.

Нет, с таким носом я не на Снеговика похож, а на Старичка- Лесовичка.

Ведущий 1.. А вот красивая хлопушка, очень нарядненько смотрится.

Снеговик.

 ( после примерки) Нет, нет, это не Снеговик, а елка новогодняя.

Ведущий 1. Ну а от такого носа вряд ли кто откажется( подает погремушку) И ярко, и  звонко ,и играть будет веселей!

Снеговик.

 ( примеряет)

Красиво, конечно, только это не мой нос, да и играть я не умею.

Д.М.пойдёмте ребятки поищем нос снеговику!

Пляска « Мы шагаем по снежку ищем нос снеговику»

Снеговик.

 (радостно) вот он мой нос! Ура! Нашёлся!

Вот радость!

Дети садятся на стульчики

Д.М. А теперь, друзья надо проверить мой волшебный посох, ничего не случилось с ним? Не потерял ли он свою волшебную силу? Пока  был у Лисички в руках.(подходит к елке) Ну-ка елочка огоньками посвети, посох мой волшебный  конфеткина ёлочке оживи оживи!

Унды – фунды - гунды-гей

 нарядные  конфетки,  пляшите  веселей!

танец КОНФЕТКИ (девочки)

Д.М. Молодцы девочки, проверяем посох дальше.

 Унды-фунды-гунды –гей!

 Сахарные зайчики и мишки шоколадные пляшите веселей)

Танец сахарных зайчиков и шоколадных медвежат

Д. М. Ну ладно и нам пора уходить! До свидания..

Ведущий 1 Дедушка , а подарки ты принёс?

Дед Мороз. Не забыл вам Дед Мороз Принести подарков воз,
Дед Мороз:  А куда же подевался  Снеговик!

Входит Снеговик, еле-еле волоча за собой котёл настоящие подарки, пока не видные детям.

Дед Мороз :Что это у тебя, Снеговик, столько всего в котле? А где же подарки?

 Снеговик.

Не знаю!

Дед Мороз: 

Не волнуйся, Снеговик,

сейчас я всё устрою!

Дед Мороз перемешивает содержимое посохом и приговаривает:

Добавим соль, воды,  немного льда и мишуры,

 Добавлю и смешинок я, одну минуточку, друзья.

Теперь пора перемешать, волшебные слова сказать:

Снег, снег, лед, лед, чудеса под новый год,

Поварись-ка, покипи, все в подарки преврати.

После этого из котла достаёт подарок и показывает детям.

Снеговик.

Вот это настоящий праздник!

Ну и Дедушка Мороз, вот  так чудо преподнес!

   раздают  подарки.

Д.М.  У  нарядной елки  Пела детвора

Но прощаться с вами  Мне пришла пора

До свидания, дети  Веселых вам потех!

Снег. До свидания, до свиданья пусть звучит весёлый смех!

Атрибуты : Котёл, гирлянда на батарейке, прозрачный мешок, костюмы конфеток, зайчиков, мишек, погремушка, шишка. Нос на резинке снеговику. Ёлочные шары небьющиеся  по количеству детей.

3 звонок. Сказка начинается!

Ведущий: Вот идет к нам Петушок, ярко красный гребешок!

Петух:      Петушок я важный, строгий и отважный. За порядком я слежу, двор хозяйский сторожу.

Ведущий: Он уселся на забор и такой услышал спор.

                   Выбегают Цыпленок, Утенок, Козленок.

Утенок:     Эй, ребята, малыши, знаю я без шутки,

                   Никого на свете нет лучше мамы Утки!

Козленок: Не права ты, знаю я,

                   Краше всех мама Коза!

Цыпленок: Вы послушайте–ка дочку,

                      Всех прекрасней мама Квочка!

Петух:  Подождите, малыши! У всех мамы хороши!

              Прекратите этот спор! Прибери лучше двор.

              Принимайтесь все за дело, чтоб работа закипела.

Утенок: Эй, утята! (выбегают утята)

               Кря – кря – кря, постираем?

Утята: Да – да – да!

                                       Песня – танец “Маленькие прачки” муз.Картушиной

                 Утята забирают тазики, убегают. Выбегает козленок.

Козленок: Вы, козлята, выходите, дворик чисто подметите.

                                        Танец с метелками.

                 Козлята убегают, выходит цыпленок.

Цыпленок: Эй, цыплята, помогите, зернышки скорей ищите!

                                       “Таней – песня цыплят.” муз. Картушиной

                 Встают дети – гости в круг.

                                                           Игра “Каравай”

Выходит Петух, выносит поднос с пирогом, ставит на стол. За ним выходят утята, козлята.

Петух: Все в порядке! Красота, вкуснота и чистота!

             Потрудились, малыши, постарались от души.

              Вот и мамочки идут!

Мамы: Детки, милые, мы тут!

Утка: Ах, какие пироги получились знатные!

Курица: Даже солнышко в окно смотрит, улыбается,

                Потому, что оно детям удивляется!

Коза: Ай да, малыши! Очень хороши!

Петух: Мамы, дети, выходите,

             Вместе пойте и пляшите!

                              Свободная пляска.

                                                                            ИНДИВИДУАЛЬНАЯ  РАБОТА  С ДЕТЬМИ

                                                                                   ОБОЗНАЧЕНИЯ:

                     1 – Речевая активность ( упр. для губ, скороговорки)

                     2- Пение- (распевание, чистое интонирование, дыхание и т д)

                    3- Музыкально-ритмические движения

                    4- Музыкальная дидактика

                    5- Песенное творчество

                    6- Танцевальное творчество

                    7- Театральные этюды (мимика, жесты)

                    8- Артистические навыки  (сценки, роли)

                    9-Творческие задания

                   10 – Оркестр

                                                     
                                          * Цифры, обведённые кружком, обозначают задания повышенной сложности.

Подснежник

Под снегом переговариваются цветы.

1 Цветок(ворчливо): Послушай, Подснежник! Не ворочайся, не мешай другим спать!

2 Цветок(немного капризно): Ты прав! Этот непоседа решил проснуться слишком рано!

Подснежник(тревожно): Да нет же! Мне пора! Я чувствую приближение Весны.

1 Цветок(боязливо): Наверное, еще холодно и лежит снег! Ты можешь погибнуть!

Подснежник: Но я обещал Весне! Я обязательно встречу ее.

2 Цветок(сочувственно): Но ведь ты такой маленький! Весна может не обратить на тебя внимания.

Подснежник(взволнованно): Я буду изо всех сил тянуть голову к солнышку и стану выше.

1 Цветок (восклицает): Смотрите, Подснежник начал расти!

2 Цветок (восклицает): Как упорно он пробивается сквозь землю! Ах! Он уже выглянул наружу!

Подснежник выбивается из-под снега. Перед ширмой появляются Зима и Весна.

Зима(настойчиво): Смотри, Весна, всё еще дремлет в глубоком сне. Кругом лежит снег. Пожалуй, я задержусь и еще похозяйничаю на земле.

Весна(огорченно оглядывается): Но уже мое время. Неужели меня никто не ждет, не втсречает?

Зима: Конечно! Никто и не думает просыпаться. Ну как? Уступишь мне?

Весна(радостно): Постой, Зима! Вон на одной из проталинок выглянул нежный цветочек. Этот малыш встречает меня!

Зима(презрительно): Подумаешь, подснежник! Какое ничтожество!

Весна(утвердительно): не говори так! Подснежник сдержал свое слово. Он не испугался холода и проснулся!

Зима: Ну что ж! Вступай в свои права.

Подснежник: Эй! Друзья, просыпайтесь! Весна пришла!

1 Цветок: Спасибо тебе, Подснежник, что ты первый встретил Весну.

2 Цветок: Если бы не твое обещание, мы бы долго еще спали.

Оба Цветка: И не знали бы, как хорошо на земле!

Сосулька

Ведущий: Жила-была сосулька. Однажды в холодное морозное утро мимо проходил дядюшка Лось.

Лось: О-хо-хо! Скорее бы весна наступила.

Сосулька: Весна? Дядюшка Лось, а что это такое7

Лось: О! Весна – это солнце, зеленая травка, это тепло и радость!

Сосулька: Радость! Ну тогда я тоже буду ждать весну!»

Лось: Послушай, Сосулька, ты же ледяная! И ты должна бояться тепла!

Сосулька: Нет! Мне не страшно. Я хочу всем помочь дождаться радости.

Лось: Да, вот уже пригревает весеннее солнышко. Смотрите, наша Сосулька стала таять!

Сосулька: Кап! Кап! Кап! (сосулька постепенно исчезает, на ее месте появляется травка)

Лось: Надо же! На том самом месте, куда упали теплые капельки, появилась первая весенняя травка. Наша сосулька отдала ей свое тепло!

Гусеница

Ведущий: Жила-была на одном дереве гусеница. Мы не знаем, на каком именно дереве. Может быть оно росло в вашем саду. И вот однажды над деревом пролетала птичка.

Птичка: (восторженно) Ой! Гусеница! Привет, Гусеница!

Гусеница: Здравствуй, Птичка!

Птичка: Что ты там делаешь, внизу, в тени листьев? Ползи скорее сюда, наверх! Здесь так много солнца!

Гусеница (ворчливо): Какая необходимость? Я довольна своим домом. Здесь о-о-очень сытные места.

Птичка: Но если бы ты видела! Здесь, наверху – синее небо, белые облака, ласковый ветерок! Я так счастлива. что родилась с крыльями.

Гусеница: Крылья? Да разве крылья лучше сочных листьев? (появляется паучок)

Послушай, Паучок, давай поговорим. Ты хотел бы иметь крылья?

Паучок(насмешливо-раздраженно): Что толку в этих разговорах? Небо! Облака! Я сплету такую длинную паутину, что сам, без всяких крыльев доберусь туда. А ты – живи в сытном доме и будь довольна. Вон – смотри на жука (появляется Жук)

Жук (плаксиво): Да-а-а! Когда-то я тоже полз к солнцу… Торопился … Поскользнулся и упал! Тепрь лапы болят!

Гусеница (мечтательно) И все же хочется помечтать! Но, кажется, я засыпаю. Какие-то ужасные крепкие нити опутали меня. Я стараюсь из них выбраться. Я буду бороться. (гусеница постепенно превращается в бабочку)

Гусеница: О! как мне стало легко! Я словно заново родилась на свет. Я – не такая, как прежде. Я – Бабочка! Я теперь могу летать! Летать!

ВОСПИТАЙ-ка

Сказка для кукольного (ростового) театра ДОУ  по основам поведения

Автор Лилия Кнорозова

Заказ аудиоверсии на почту:

knorozova1955@mail.ru

Цена аудиоверсии; 280 руб.

Внимание! Минусовки НЕ ВЫСЫЛАЮТСЯ!!!

Действующие лица

Маша

Медведь

Обезьяна

Волк

Хрюша

Кошка

Пёс

Красная шапочка – девочка из зала (подставная или кукла, для кукольных театров)

ГОЛОС

Декорации: Лесная поляна с деревьями и кустами, маленький стульчик, бревнышки, пенечки, красная шапочка, 

ГОЛОС:

       Здравствуйте, дорогие ребята! Вы готовы смотреть и участвовать в сказке? Тогда, начали!

(занавес открывается, вбегают Кошка и Пёс, в лапах у пса – мячик, постепенно на сцену выходят все герои сказки)

КОШКА:

Мя-я-я-яу!!! Моё-ё-ё-ё! Отдай мячик!!! Мне его хозяйка купила!!!

ПЁС:

Не отдам, не отдам!  А ты полай!!!

КОШКА:

Мя-я-я-яу!!! Я тебе собака что ли? Сам лай!

ПЁС:

Тогда попляши!!!

КОШКА:

Мя-я-я-яу!!! Я тебе сейчас всю личность расцарапаю!

ПЁС:

Попробуй! Когти коротки!!! Не догонишь, не догонишь!!!

КОШКА:

Мя-я-я-яу!!! А ну, стой, шавка!!! Сидеть!!!

(пёс по инерции садится)

КОШКА:

Лежать!!! Ко мне!!! Рядом!!!! Сидеть! Лежать! Голос!

ПЁС:

Гав, гав, гав-в-в! Ты что творишь, хвостатая!!!

КОШКА:

Ну что! Успокоился? Отдай мой мячик!!!

ПЁС:

Жалко тебе что ли???!!! Уж и поиграть нельзя!!!

ВОЛК:

Что за крик, а драки нет?

ОБЕЗЬЯНА:

Вы кто такие?

ХРЮША:

Ишь ты, да это же наши,  дворовые,  Жарик и Нюська! Вы за мной, что ли, пришли?

ПЁС:

Нужна ты больно! Тебя уже и потеряли давно, хозяин сказал, что, наверное, тебя волки съели.

КОШКА:

Ага! Сказали, что остались от Хрюни нашей ножки да рожки!

ВОЛК:

Что за чушь! Я не ем свинину! У нас в лесу карантин на свинину!!! Да я вообще не ем мяса!

КОШКА:

Вегетарианец?

ВОЛК:

Кто-кто? Что ты сказала? Ты чего обзываешься?А ну иди сюда!!!

ПЁС:

Не тронь Нюську! Ща как укушу!

ХРЮША:

Хрю!

ВОЛК:

Кто кого!!!

(бросаются друг на друга, рычат, гавкают, дерутся)

ОБЕЗЬЯНА:

Ой, как интересно!!! Ну, и кто кого???

МЕДВЕДЬ: 

А ну, прекратить балаган!!! Это что такое!!!

МАША:

Да! Что это такое! У нас в лесу драки запрещены!!!

КОШКА:

А сами что делали? Вы тоже дрались!

ВОЛК:

Мы не дрались….Мы….мы….

ОБЕЗЬЯНА:

Мы физзарядкой занимались! Вот так! Бегали!..Прыгали!..Скакали!..

ХРЮША:

Да! Мы не дрались!!! Мы физкультурничали!

МЕДВЕДЬ: 

Драки не украшают! Ну, совсем неприятно смотреть, когда дерутся! Ребята! А вы дерётесь? А драться, это хорошо? Короче! Я объявляю в лесу перемирие! Лучше давайте обучаться будем нормальному поведению!

ВСЕ:

Давайте! Я не против! А почему бы и нет! Ученого учить – только портить! Ученье – свет, а не ученье – тьма!

МЕДВЕДЬ: 

Предлагаю разойтись по сторонам и поискать какие-нибудь предметы для сидения, чтобы у нас, как в лесной школе было на полянке. Согласны?

ВСЕ:  Да!!!

МЕДВЕДЬ: 

Тогда вперед и с песней!!

ПЕСНЯ: (на мелодию песни «ПАПОЧКА»)

Кто дружить нас всех научит? Мишенька!

Кто к порядку нас приучит? Мишенька!

Кто даст ключик к  уваженью? Мишенька!

Кто обучит нас терпенью? Мишенька!

ПРИПЕВ:

Миш, Миш, Мишуля,

Миш, Миш, большуля,

Миш, Миш, любит нас,

Мишка – супер-класс!

Кто культуру прививает? Мишенька!

Кто нам всё напоминает? Мишенька!

Кто серьезен, хитроумен? Мишенька!

Кто  нас жизни надоумит? Мишенька!

(все разошлись по сторонам, заиграла музыка и на сцену вышла Обезьянка с меленьким пеньком)

ОБЕЗЬЯНА:

Вот какая я молодец! Первая нашла, на что сесть! Потому, что я умнее всех! Не то, что эта бестолковая Машка! Ну, совсем не уважает старших, что хочет, то и творит! Всех нас в детстве учили уважать старших, то есть относиться к ним с особым почтением, ну, словно к старшим по званию. А Машу к этому не приучили!!!! Интересно! Ребята! А вы уважаете старших? Поднимите руки, кто уступает место старшим в автобусе? А теперь, поднимите руки, кто помогает бабушкам нести тяжелые сумки? А кто дома убирается, чтобы уважить маму? А скажите мне, кто из вас уважает педагогов - воспитателей? А кто уважает своих друзей? А кто перебивает взрослых? Вот как!!!

Надо же! А давайте, пока тут никого нет – пошалим немного! Давайте с вами прогуляемся!!!

ГУЛЯЛКА:

Не боимся мы болота, мы шагаем по болоту  топ - топ – топ – топ

И дожди нам не страшны, мы по лужам шлепаем  шлёп-шлёп-шлёп-шлёп

Мы пройдем сквозь снег, метели, наши лыжи полетели вжиг-вжиг-вжиг-вжиг 

Вот овраги перед нами, перепрыгнем мы их сами пры-прыг-прыг-прыг

В гору очень высоко, но на горы мы легко ух-ух-ух-ух, лезем в горы!

Вот виднеется река, переплыть её пора эх-эх-эх-эх, плывем мы через реку  

ОБЕЗЬЯНА:

Вот молодцы! Скажите, а на улице вы себя хорошо ведёте? Не кричите, не толкаетесь? Ну ладно! Пойду я, пожалуй, какую-нибудь мяконькую подстилочку на пенек поищу, а то больно жесткий, хвостик больно.

(уходит, а на сцену выходит Свинья с маленьким красивым  стульчиком)

СВИНЬЯ:

Ну вот, опять я не первая, опять меня эта облизяна обогнала. Это всё потому, что она шустрая.  И вертлявая…. И вообще, не люблю я эту облизяну, везде лезет, везде выпячивается, всегда хочет показать,  что она лучше всех, а остальные никчёмные. Зазнайка она, задавака и… и воображала!  Ребята, а среди вас есть такие зазнайки?  Это очень плохо, зазнаваться и унижать других!  Каждый человек имеет способности, у кого-то они больше, у кого-то меньше. Вот я, к примеру, не умею прыгать и лазить на деревья, так что теперь, я  ненужная и бесполезная? Зато я желуди хорошо ищу и хрюкать умею! Вот! Стоп! Ребята, а вы знаете такое выражение «подложить свинью»? Хотите, я на примере вам покажу, как эта фраза действует? Вот ты, девочка, иди сюда! Иди, иди, поднимайся ко мне! Ой, какая ты красивая! А как тебя зовут? ….Не слышу. Погромче! Давай ты будешь ….Красной шапочкой! Одевай шапочку! Так! Повернись, я на тебя посмотрю….Отлично! Вставай сюда, за дерево! Стой и не шевелись!

(входит волк с бревнышком)

ВОЛК:   Пам пара, пара-рам, пам пара, пара-рам…

СВИНЬЯ:    Пара-ра-пам-пам, парара-ра, пам пам….

ВОЛК:  Чего дразнишься?

СВИНЬЯ:  Да что ты, серый, я не дразнюсь! Я подпеваю!

ВОЛК:   Ну, смотри, Хрюня, а то….

СВИНЬЯ:  Что? Слопаешь?

ВОЛК:  Нужна ты мне больно!

СВИНЬЯ:  Слушай,  Ефстифейка, а как у тебя закончилась история с Красной шапочкой и её бабушкой?

ВОЛК:   А ты что, сказку мою не знаешь?  Стыдоба!

СВИНЬЯ:  Да не то, что не знаю, просто подзабыла!

ВОЛК:

Позор, такие сказки не знать! Вон, ребята знают эту сказку, правда, ребята?

СВИНЬЯ:

Конечно знают, они же читать умеют!!! Ну, так чем дело кончилось?

ВОЛК:

Чем, чем… пришли охотники, разрезали мой живот, вот, видишь, до сих пор шрам остался…

СВИНЬЯ:   Иииииииии?

ВОЛК:  И  спасли вашу противную Красную шапочку и её бабушку! (на ухо говорит) Вот с тех пор я мясо-то и не ем!  И не связываюсь с Красными шапочками!

СВИНЬЯ:

Да ты что!!! А у меня для тебя сюрприз!!! (выводит Красную шапочку)

ВОЛК:  Неееееееет!!!

СВИНЬЯ:  Да, серый, да!!!

(Свинья толкает Красную шапочку к Волку, он отталкивает назад к свинье….. озвучка!!!

СВИНЬЯ:

Красная шапочка! Фас! Лови его! Лови!!! (Волк начинает бегать по поляне, а Красная шапочка за ним)Лови серогооооооооо!!!!

(Волк и Красная шапочка убегают за кулисы)

СВИНЬЯ:

Вот, ребята, какую я  Волку сделала бяку, а проще – подложила свинью! Понятно? Но это не хорошо, так делать плохо, нельзя делать гадости, особенно друзьям.  Вам понятно, ребята? Ну, я пойду прогуляюсь, пока все не собрались, посмотрю, как Красная шапочка Волка гоняет по лесу…Хрю!

(уходит, а на сцену выходит Маша)

МАША: (поет песню «Лапочки»)

Ласково детей называют мамы

Ласково детей называют папы

То зайками, то птичками,

То хитрыми лисичками,

То славными утятами

И даже поросятами.

Но самое любимое

Когда зовут по имени.

2. Ласково детей называют бабушки,

Ласково детей называют дедушки

То сладкими конфетками,

То озорными детками,

Пирожными, ватрушками,

Пельмешками, галушками.

Но самое любимое

Когда зовут по имени.

МАША: 

     Ребята, а вам нравится, когда вас зовут по имени? А когда обзывают, нравится? Вот и мне не нравится! Кто-то меня назвал однажды Маша-растеряша, а потом еще … шкода, непоседка и егоза неразумная! Знаете как обидно! Поднимите руки, кого иногда обзывают?! А обзываться хорошо или плохо?  Запомните раз и навсегда, тот, кто обзывает своих друзей, знакомых и близких – очень невоспитанный человек. А невоспитанный человек никогда, вы слышите меня…ни-ког-да … не станет хорошим, даже когда вырастет. Так и останется на всю жизнь гру-би-я-ном!  А сейчас я хочу пообщаться  с девочками. А мальчики сидят и отдыхают. Здравствуйте, девочки! Я очень рада видеть вас в зале, таких красивых и  веселых. Давайте потанцуем!  Девочки, вставайте! Повторяйте за мной все движения!

ПЕСНЯ-ТАНЕЦ:

Чтобы быть красивой и не унывать,

Нужно нам почаще тан-це-вать!

         ПРИПЕВ:

         Ручку – вправо, ручку – влево,

         Поклонись, как королева

А теперь крути, верти,

И как  птица полети.

         Ножку – вправо, ножку – влево

Улыбнись, как королева,

Ручки вверх и ручки вниз,

А теперь танцуем твист.

Будем мы улыбки с вами раздавать,

Продолжаем вместе т ан-це-вать!

МАША: 

Молодцы, девочки! Я рада за вас! Ой, Миша идет!

(выходит Медведь с бревном)

МАША: 

Миш, а я ничего не нашла, на что можно сесть….(плачет)

МЕДВЕДЬ:

Ну и ладно, мы вдвоем тут уместимся. А что ты сейчас тут делала?

МАША: 

С девочками танцевала…

МЕДВЕДЬ:

Вот как! А мальчики?

МАША:  А мальчики отдыхали…

МЕДВЕДЬ:

Вот даже как! Ну, ты иди, а я с мальчиками пообщаюсь.

МАША: 

Хорошо, я пойду Хрюшу поищу и Обезьянку.

МЕДВЕДЬ:

Волка прихвати!

МАША: 

Ага!

МЕДВЕДЬ:

Кошку и Пса не забудь!

МАША: 

Ладно!

(Маша уходит)

МЕДВЕДЬ:

Девочки! Я хочу поговорить с ребятами.  Закройте, пожалуйста, свои ушки и не подслушивайте! Девочки, вы слышите меня? Не подслушивать!!! Обращаюсь к вам, мальчики! Скажу вам по секрету, если вы уважаете, если  не обижаете,  а, наоборот, защищаете девочек, то вы для них, как настоящие рыцари, как принцы, как великаны.

 А если лупите девчонок, дергаете, обзываетесь, то для девочек вы просто тараканы, противные,  вонючие тараканы. Вам понятно, мальчишки? Не хочется же быть тараканами, да? А теперь, ребята, давайте займемся зарядкой. Заряжаются только мальчики. Встаем! Все-все встаем, мальчишки! Поехали! Ехали медведи на велосипеде…. Шучу. Начинаем зарядку, повторяйте за мной!

ПЕСНЯ-ЗАРЯДКА:

Хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп, хлоп,

Топаем ногами, топ, топ, топ,

Двигаем плечами, раз, два, три,

А теперь на друга посмотри.

Намотаем нитку на клубок,

А теперь попробуй прыгнуть вбок,

Встанем на носочки, руки вверх,

А теперь мы обнимаем  всех!

Прыгаем на месте, прыг, прыг, прыг,

И локтями вместе вжиг, вжиг, вжиг,

Головой мотаем, раз, два, три,

Ты такой лохматый, посмотри!

Делайте, зарядку и тогда,

Будете  сильнее, чем  всегда.

Плечи поднимаем вверх и вниз,

Самому смешному – главный приз!

МЕДВЕДЬ:

Ну вот! Зарядились! А теперь…

(Входит Пес, держит в лапах бантик на веревочке, за ним крадется кошка и играет с бантиком Кошка МУЗЫКА)

ПЁС:

Ну, хватит, я устал….

КОШКА:

Лень вперед тебя родилась! Давай еще….!

ПЁС:

Я же сказал, хватит! Делу время, потехе час!

КОШКА:

А я хочу играть! (кричит)  Хочу, хочу, хочу!!! Мяяяяяяяяяяяяяяууууууу!

(Медведь и Пес закрывают уши)

МЕДВЕДЬ:

Ты что так громко мяукаешь? Тебя в детстве не учили тихо мяукать?

ПЁС:

Да! Гав! Визжишь, как резаная свинья!

(входят Маша и Свинья)

СВИНЬЯ:

Это кто тут про меня болтает? Кто меня резать собрался? Хрю!

ПЁС:

Да никто тебя резать не собирается, это Нюська  громко орала!

КОШКА:  А что, нельзя?

МЕДВЕДЬ:

Нельзя! Когда ты громко кричишь, то не слышно других! А если все начнут кричать, то можно оглохнуть! И вообще! Воспитанные кошки не орут!

КОШКА:

А вот и орут, орут! Вон, псина эта, лает громко-громко, и никто внимания не обращает! А он и днем и ночью лает! Ему можно что ли?

МЕДВЕДЬ:

Пойми, Нюся! Жарик лает тогда, когда идут чужие  люди к дому! Это у него работа такая, дом охранять. Давай у ребят спросим. Ребята! Нужно ли громко кричать без дела?

МАША: 

Спокойнее Миша, спокойнее! Ты уже пожилой медведь и тебе нельзя так волноваться! Ребята, скажите, можно ли волновать пожилых медведей? А пожилых людей?

(Пес нашел косточку и жадно её грызет)

ПЁС:

Вкусная какая! А пожилых бабушек и дедушек волновать точно нельзя! Нанака! Как хрустит! Бабушки и дедушки будут переживать, а из-за этого заболеют! Аппетитная косточка! Сладкая! А если они заболеют, то кто будет внукам сказки рассказывать? Объеденье! Во рту тает! Пожилых людей нужно беречь! Не обижать и не расстраивать! Косточка – за уши не оттянешь!

КОШКА:

Жарик! Ты что, правил поведения не знаешь?

ПЁС:

Каких таких правил?

СВИНЬЯ:

Простых правил! Ребята! Когда едят, разве можно разговаривать?

ПЁС:

А что, нельзя?

ПЕСНЯ ПРО ЕДУ  (поет Свинья):

Нам накрыли столы, всем обедать пора,

Будем кушать, садись  детвора.

Запомни и скажи ты всем:

Когда я ем, я глух и нем! (2 раза)

Вкусный супчик у нас, и котлеты вкусны,

Мы спокойно обедать должны.

Запомни и скажи ты всем:

Когда я ем, я глух и нем! (2 раза)

А на третье, друзья, наливают компот,

Будет полон  еды наш живот.

Запомни и скажи ты всем:

Когда я ем, я глух и нем! (2 раза)

(раздается жалобный волчий вой)

МАША:  Ой, что это? Кто это так жалобно воет?

СВИНЬЯ:

Это Волк!  Он от Красной шапочки бегает!

МАША: 

А как к нам Красная шапочка попала?

СВИНЬЯ:

А это я её позвала… Так сказать свинью подложила!

МЕДВЕДЬ:

Эх, ты, Хрюша! Зачем?

СВИНЬЯ:

Скучно было!

МЕДВЕДЬ:

Бежим все скорее Волка спасать!

ВСЕ:

Бежим!

(все убегают, а на сцену выходит Обезьяна)

ОБЕЗЬЯНА:

Никого нет! Какие все медлительные! Неужели до сих пор не нашли сидушки?  Ребята! А вам не скучно?  А мне скучно! Давайте я вам загадки загадаю… Я говорю загадку, а вы хором отгадку в рифму. Тема будет такая, слова, которые вы должны знать и говорить, если вы культурные люди. Готовы? Поехали!

Если встретился знакомый, хоть на улице, хоть дома –
Не стесняйся, не лукавствуй, а скажи погромче ….(здравствуй)

Если словом или делом Вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело говорить:...(Спасибо)

Если просишь что-нибудь, то сначала не забудь
Разомкнуть свои уста и сказать …(пожалуйста)

Если встретилась компания, не поспешно, не заранее,
А в минуту расставания всем скажите: ... (до свидания)

ОБЕЗЬЯНА:

Молодцы!

(вбегают Волк с Красной шапочкой)

ВОЛК:

Не могу больше! Лапы отваливаются! Отстань от меня Красная шапка! (прячется за Обезьяну) Спаси меня, Обезьянка!!!

ОБЕЗЬЯНА:

А волшебное слово?

ВОЛК:

Пожалуйстаааааааааа!!!!

ОБЕЗЬЯНА:

А это что за кукла? Машина подружка?

ВОЛК:

Да нет, Хрюша её из зала вытащила!

ОБЕЗЬЯНА:

Понятно! Так, девочка! Стой! Отдай реквизит и ступай обратно в зал, нечего тут наших животных мучить!

(девочка уходит в зал)

ВОЛК:

Уфффффффффф!!!! Спасибо тебе, Обезьянка, а то я совсем забегался, километров 20 пробежал!

ОБЕЗЬЯНА: Ну, точно ГТО сдал!

ВОЛК:

Тебе смешно, а у меня сердце как барабан стучит, послушай (стук барабана)

ОБЕЗЬЯНА:

Да! Стучит! А чего не стучать! Оно же сердце! Стучит, значит работает!

ВОЛК:  Я наверное все пропустил, смотрю, все уже разошлись…

ОБЕЗЬЯНА:

Да еще никто и не приходил, неизвестно чем они там занимаются, но вот смотрю,  сидения кое-какие появились! Сядь, отдышись!

ВОЛК: Спасибо!

ОБЕЗЬЯНА:

Надо ж какой ты стал вежливый Волк, а раньше от тебя только и слышно было:  эй, ты, хвостатая, тикай в свою Африку…..

ВОЛК: Ну, было дело, прости…

ОБЕЗЬЯНА:  Прощаю!

ВОЛК:

А как там у тебя в Африке-то, лучше, чем у нас?

ОБЕЗЬЯНА:

Я так тебе Волк скажу, лучшая страна там, где ты родился, понимаешь?

ВОЛК:

Понимаю, а я вот тут родился, в этом лесу.

ОБЕЗЬЯНА:

А ты любишь свой лес?

ВОЛК:

Конечно,  люблю, это же моя Родина! У нас здесь есть такие деревья, которым по сто лет и больше.

ОБЕЗЬЯНА:

Красиво тут у вас, и лес, и речка, и животные все добрые, и даже Маша, нормальная такая девчонка, веселая…

ВОЛК:

Оставайся! Что ты там в своей Африке забыла…

ОБЕЗЬЯНА:

А мама….а папа….а бабушки и дедушки….а приятели мои, обезьянки….Ждут меня, скучают, наверное… Эх! Мне бы билет на самолет…Я бы домой слетала, хоть на недельку, а потом опять сюда. Нравится мне здесь! Ребята, вон какие классные….

ВОЛК:

Классные, конечно! Ребята! А вы бросаете бумажки на улице?

ОБЕЗЬЯНА:

Поднимите руки те, кто имеет домашних питомцев….кошечек, собачек, рыбок, или даже хомячков….

ВОЛК:

Раз, два, три, четыре…. Ой, как вас много!!!

ОБЕЗЬЯНА:

А кто меня к себе домой может взять, поднимите руки те, кому нужна дома веселая обезьянка!  Хи-хи-хи…. Да ладно, я пошутила.

(звучит музотбивка, на сцену выходят Свинья, Кошка  и Пёс)

ПЕС:

Вот он где! А мы тебя от Красной Шапочки спасать бегали, а ты уже тут.

ВОЛК:

Спасибо, меня уже Обезьянка спасла!

СВИНЬЯ:

А Красная шапочка где?

ОБЕЗЬЯНА:

Да на место отправили! Вон она сидит…

КОШКА:

Ну и хорошо! Давайте рассаживаться, Маша и Мишей придут, а мы уже готовы к учебе!

СВИНЬЯ:

Вон наши друзья идут!

(входят Миша и Маша)

МЕДВЕДЬ:

Нашелся Ефстифейка?

ВОЛК:

А как же! Нашелся!

МЕДВЕДЬ:

Ну, теперь все в сборе! Тогда давайте с вами поговорим о том, что мы сегодня узнали. Ну, кто готов ответить?

КОШКА:  Я!!!! Я первая!!! Нельзя драться…

МЕДВЕДЬ: (говорит после каждого новую фразу)

Правильно! Так, молодец! Хорошо! Замечательно! Прекрасно! Отлично! Чудесно! Здорово! Славно! Подходяще! Превосходно! Точно-точно! Браво!

ПЕС:  Нужно уважать старших…

ОБЕЗЬЯНА:  Нельзя  делать гадости…

МАША:  Нельзя обзываться…

ПЕС:  Нельзя обижать друзей, девочек и малышей…

СВИНЬЯ:  Нельзя громко кричать и бегать на переменах…

КОШКА:   Нельзя портить мебель, скамейки…

ВОЛК:  Нельзя рисовать на стенах и заборах…

ОБЕЗЬЯНА:  Нельзя ломать деревья и кусты…

МАША:  Нужно быть вежливым и знать волшебные слова…

СВИНЬЯ:  Нельзя брать чужое…

ПЕС:  Нельзя обманывать…

КОШКА:   Нельзя разговаривать когда ешь…

ВОЛК:  Нужно любить свою Родину…

МЕДВЕДЬ:

Так! Хорошо! Ребята! А вы поняли, что можно, а что нельзя делать?

МАША:

Миша, ты думаешь ребята с этим справятся?

МЕДВЕДЬ:

Поживем – увидим….Нюся, иди сюда! Ты у нас самая голосистая! Давай песенку споем?

КОШКА:

С удовольствием! Мы сейчас все вместе споем правильную песенку - повторялку. Я пою строчку, а вы все повторяете её.  Готовы? Поехали!

ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ - повторялка:

Мы  споем все вместе

Правильную песню,

Поведенье наше

С каждым днем все краше,

Старших уважаем,

Младших защищаем,

Прекращаем драться,

Бегать и  кривляться.

Мы сорить не будем,

И  ломать не будем,

Сохраним природу

Своему народу,

Друга не обманем,

Вежливыми станем,

Будем жить прекрасно,

Детство – это классно!!