Организация

музыкального развлечения

детей раннего возраста

2. КОНСПЕКТ ОСНОВНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Тема : 

Музыкальное развлечение «Мы едем, едем в далекие края »  для детей 2-3 лет

Цель :

- Способствовать адаптации и социализации детей группы 2-3 лет

- Создание радостной, психологически комфортной атмосферы в группе

- Развивать музыкальную деятельность детей.

Задачи :

Образовательные: (образовательная область «Музыка»)

• Закрепить навык внимательного слушания музыки
• Формировать вокально-певческие навыки через подпевание воспитателю музыкальных фраз - звукоподражание, вокализация
• Закреплять умение называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен, барабан, колокольчик, губная гармошка
• Формировать навыки игры на детских музыкальных инструментах
• Приучать детей ходить под музыку; начинать движение с первыми звуками музыки и заканчивать движение по окончании мелодии
• Упражняться в выполнении простейших плясовых движений (пружинка, притопывание ногой, переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание погремушкой, кружение)
• Продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно
• Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (зайка прыгает, птичка летает, клюет зернышки, засыпает)
• Закреплять знания, умения и навыки образовательных областей «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Физическая культура»

Развивающие:

• Развивать познавательные процессы – мышление, внимание, восприятие, память, воображение – в процессе музыкальной деятельности детей
• Развитие речи – формирование активного и пассивного словаря, связной речи, звуковой культуры речи – в процессе музыкальной деятельности
• Развивать чувство ритма
• Развивать умение различать высоту звуков (высокий - низкий)
• Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения
• Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание

Воспитательные:

• Прививать любовь и интерес к музыке, художественному слову
• Работать над сплочением группы, вызывать чувство дружбы, симпатии друг к другу
• Приобщать к коллективным действиям и переживаниям.

Предметная среда (оборудование):

Игровая зона группового помещения (мебель, ковровое покрытие пола)

Игровое оборудование : мягкие игрушки зайцев, цыплят, курочки Рябы, медвежонка, зонт, веревка, поднос, изображение дверного замка, домик для цыплят (из кубиков).

Музыкальное оборудование : музыкальный центр, аудиодиск с аудиозаписями для мероприятия (см. далее Музыкальный репертуар), детские музыкальные инструменты (погремушки по количеству детей, бубен, барабан, колокольчик, губная гармошка)

Музыкальный репертуар:

• Детская песенка «Паровоз-воз-воз», слова и музыка Анны Ярановой
• Детская песенка «Смотрит солнышко в окошко», слова А. Барто, музыка М. Раухвергера
• Малыш и природа : Веселое настроение, Туман над полем, А.Климов
• Танец с погремушками, слова и музыка В. Антоновой
• Классика для малышей: «Аве Мария» Шуберта в обработке для детей.

Основные методы и формы использования методического обеспечения:    Игровой : музыкальные подвижные и дидактические игры, создание воображаемой ситуации

Словесный : рассказ, объяснение, вопросы, указания

Наглядный : показ музыкально-ритмических действий

Практический : упражнение

Форма организации детей – фронтальная.

Предшествующая работа:

- Разучивание песен и танцев на музыкальных занятиях и в группе «Смотрит солнышко в окошко» на слова А.Барто и музыку М. Раухвергера, «Танец с погремушками» на музыку В. Антоновой

- Работа с родителями: электронная рассылка выше указанных материалов

- Беседа, показ и игра на детских музыкальных инструментах: погремушки, бубен, барабан, колокольчик, губная гармошка

- Музыкальные игры и упражнения «Паровоз»/муз. А.Яранова, «Птички»/муз. А.Климова, «Солнышко и дождик»/муз. М. Раухвергера, «На двери висит замок»/муз. Е.Железновой, музыкально-дидактическая игра «Угадай музыкальный инструмент»

Ход развлечения:

Воспитатель приглашает детей в игровую зону помещения группы.

Звучит детская песенка «Паровоз-воз-воз» А.Ярановой.

Воспитатель:  Ребята, какая весёлая песенка прозвучала! О чём она? (ответы детей). Правильно, о паровозике. Паровоз-паровозик малышей по улице возит. А вы хотите прокатиться на паровозе? Отлично, вы будете вагонами, а я машинистом. Чтобы было удобно ехать, встанем друг за дружкой по росту - сначала маленькие ребятки, потом большие – и положим руки на плечи впереди стоящему «вагончику». Самый первый «вагончик» будет держать машиниста за конец веревочки. Паровоз трогается в путь только после гудка машиниста. Чем же мне погудеть? Смотрите, на подносе лежат детские музыкальные инструменты. Какие? (ответы детей) . Верно, это погремушка, бубен, колокольчик и губная гармошка. Что же больше подойдёт для паровозного гудка? (ответы детей). Выбираем губную гармошку, её звук очень похож на паровозный гудок. Послушайте. (играет низкий, а потом высокий звук, называя их высоту). Какой гудок будет у нашего паровоза – низкий или высокий? (ответы детей). Хорошо, нам пригодятся оба звука. А теперь, отправляемся в путь!

Воспитатель помогает детям построиться в паровозик, завязывает у себя на поясе веревку, свободный конец веревки дает первому ребенку.

Воспитатель: Ребята, запомните, кто за кем стоит. Первый вагончик  у нас -  … Катя, второй - …Ваня, третий …, и последний вагончик – Саша.  А как зовут машиниста? (ответы детей). Слушаем гудок. (воспитатель  дует в губную гармошку). Какой по высоте гудок прозвучал? (ответы детей). Поехали, ура!

Звучит детская песенка «Паровоз-воз-воз» А.Ярановой.

Воспитатель с детьми маленькими шагами передвигаются по группе, плавно поворачивая в разные стороны. К концу мелодии «паровоз» останавливается на месте первой остановки.

Воспитатель: Стоп! Объявляю остановку! Паровоз, паровоз, ты куда ребят привез? Посмотрите, ребята, кто нас ждет на остановке? (ответы детей). Ой, сколько зайчат здесь! Сколько? (ответы детей – много). Давайте с ними поздороваемся! Здравствуйте, зайчата! (дети здороваются). Зайчата, а что вы такие грустные? Боитесь дождика? А зонтик у вас есть? Не грустите, дорогие зайчата, мы вам споем песенку про солнышко и покажем, как прятаться под зонтик, когда дождик начнется.

Звучит детская песенка «Смотрит солнышко в окошко», слова А. Барто, музыка М. Раухвергера

Смотрит солнышко в окошко                 (показываем «бинокль»)

Светит в нашу комнатку                      (показываем «солнышко»)

Мы захлопаем в ладошки                     (хлопаем)

Очень рады солнышку.                         (разводим руки в стороны и улыбаемся)

Мы покружимся немножко                (кружимся на месте)

Очень рады солнышку.                         (разводим руки в стороны и улыбаемся)

Потанцуем мы немножко                (руки на пояс, полуприсяд вправо-влево)

Очень рады солнышку.                         (разводим руки в стороны и улыбаемся)

Дождь идёт!                                 (дети бегут под зонтик воспитателя)

Музыкальная игра повторяется 2 раза.

Воспитатель: Ну что, зайчата, вам понравилась наша песенка? А нам пора дальше ехать. Ребята, давайте скажем зайчикам «до свидания» и построимся в паровозик.  Слушаем гудок. (воспитатель  дует в губную гармошку). Какой по высоте гудок прозвучал? (ответы детей). Поехали дальше, ура!

Звучит детская песенка «Паровоз-воз-воз» А.Ярановой.

Воспитатель с детьми маленькими шагами передвигаются по группе, плавно поворачивая в разные стороны. К концу мелодии «паровоз» останавливается на месте второй остановки.

Воспитатель: Стоп! Объявляю остановку! Паровоз, паровоз, ты куда ребят привез? Посмотрите, ребята, кто нас ждет на этой остановке? (ответы детей). Да, это курочка Ряба и её ребятки, жёлтые цыплятки. Давайте с ними поздороваемся! (дети здороваются). Сколько здесь цыпляток? (ответы детей – много). А сколько курочек? (ответы детей – одна). Курочка большая, а цыплята - … (ответы детей – маленькие). Цыплятки хотят поиграть с нами. Давайте покажем цыплятам, как играть в игру «Птички». Днем птички летают, крылышками машут, пляшут, веселятся, и зернышки клюют, а вечером солнышко ложится спать, птички летят в свои гнездышки и засыпают.

Звучит задорная энергичная мелодия А.Климова «Веселое настроение», дети бегают, машут руками, присаживаются на корточки и стучат пальцем по полу. Звучит медленная спокойная мелодия А.Климова «Туман над полем», дети садятся на ковер, кладут сложенные ладошки под щечку, наклоняют голову и закрывают глаза. Воспитатель осуществляет музыкально-ритмический показ действий. Игра повторяется несколько раз.

Воспитатель: Ну что, цыплята, понравилась вам игра? Теперь вы хотите отдохнуть в своем домике, но не можете в него войти? Ребята, посмотрите на домик. Почему цыплята не могут в него войти? (ответы детей – дверь закрыта, на двери висит замок). Давайте поможем цыплятам, замок на двери не простой, а музыкальный – мы споем песенку про замок – он и откроется.

Воспитатель поёт песню «На двери висит замок» на музыку Е.Железновой,

Воспитатель: Мы замок открыли, и теперь цыплята могут попасть в свой домик, а нам пора дальше ехать. Ребята, давайте попрощаемся с цыплятами и курочкой Рябой и построимся в паровозик.  Слушаем гудок. (воспитатель  дует в губную гармошку). Какой по высоте гудок прозвучал? (ответы детей). Поехали дальше, ура!

Звучит детская песенка «Паровоз-воз-воз». Воспитатель и дети маленькими шагами передвигаются по группе, плавно поворачивая в разные стороны. К концу мелодии «паровоз» останавливается на месте третьей остановки.

Воспитатель: Стоп! Объявляю остановку! Паровоз, паровоз, ты куда ребят привез? Здравствуй, Мишка-топтышка! (дети здороваются). Посмотрите, ребята, что у Мишки-топтышки лежит на подносе? (ответы детей). Верно, это погремушки.  Сколько здесь погремушек? (ответы детей – много).  Мишке очень нравятся погремушки. Давайте порадуем Мишку и исполним танец с погремушками.

Воспитатель раздает детям погремушки.  

Танец с погремушками В. Антоновой.

Ах, как весело сегодня,                 Отводим руку с погремушкой
веселятся малыши!                         вправо и влево (размахиваем).
Деткам дали погремушки,
погремушки хороши!
Припев: Дзинь-ля-ля. . .                 Звеним погремушкой.

Погремушки вверх подняли,                 Поднимаем и опускаем руку
выше, выше, малыши!                         с погремушкой.
Погремушки деткам дали -
погремушки хороши!
Припев: Дзинь-ля-ля. . .                 Звеним погремушкой.

Где же, где же погремушки?                 Руку с погремушкой
Спрятали их малыши.                         прячем за спину.
Покажите погремушки!
Погремушки хороши!
Припев: Дзинь-ля-ля. . .                 Звеним погремушкой.

Сели на пол, постучали                 Садимся на корточки и стучим
погремушкой малыши.                 погремушкой по полу.
Постучали, поиграли,
Погремушки хороши!
Припев: Дзинь-ля-ля. . .                 Звеним погремушкой.

Побежали с погремушкой                 Бежим по залу.
друг за другом малыши.
Догоните наших деток —
наши детки хороши!
Припев: Дзинь-ля-ля. . .                 Звеним погремушкой.

Воспитатель: Ребята, Мишке очень понравился наш танец. Давайте вернем ему погремушки и попрощаемся с ним.  До свидания, Мишка-топтышка! А наш паровозик едет на последнюю остановку – большую поляну. Слушаем гудок. (воспитатель дует в губную гармошку). Какой по высоте гудок прозвучал? (ответы детей). Поехали, ура!

Звучит детская песенка «Паровоз-воз-воз» А.Ярановой.

Воспитатель с детьми маленькими шагами передвигаются по группе, плавно поворачивая в разные стороны. К концу мелодии «паровоз» останавливается на свободном пространстве игровой зоны с ковровым покрытием.

Воспитатель: Ребята, какая длинная у нас получилась поездка! Вам понравилось путешествовать на паровозе? (ответы детей). Мы катались и играли, песни пели, танцевали и немножечко устали. Надо отдохнуть! Давайте сядем на полянку и послушаем красивую музыку.

Звучит классическая музыка Шуберта «Аве Мария» в обработке для детей