Календарное планирование для подготовительной группы на март
календарно-тематическое планирование по музыке (подготовительная группа) на тему

План

Виды муз.деят.

Содержание

Программные задачи

Репертуар

Инд

Индивид. работа

1. Вводная часть

Орг.момент.

Распевание.

Вход детей в зал под музыку, ходьба по кругу, попеременным шагом, на носочках под Вальс Д.Б. Кабалевского

Распевание на развитие речи и дыхания:                                                                                                              а) Упражнение на дыхание «Цветок»; «Путешествие в лесу»;                                                                                                                                                     б) Мы поём, хорошо поём

«Вальс» Д.Б. Кабалевский; Распевки «Цветок»; «Путешествие в лесу»; Мы поём, хорошо поём

Актив. слова

УМК по татарскому языку к проекту «Без инде хәзер зурлар- мәктәпкә илтә юллар»

Активные слова: ак,кара

УМК по татарскому языку «Тат.с»

2. Основная часть

Слушание

Ребята, послушайте «Вальс» Д.Б. Кабалевского и скажите: всё ли время музыка звучит спокойно, нежно, мечтательно или характер меняется? (звучит вальс, целиком). (Ответ: музыка звучит громко и настойчиво). Верно, давайте прислушаемся отдельно к мелодии. Она поднимается и спускается (фрагмент), затем поднимается ещё раз, выше, звучит более настойчиво, беспокойно, взволнованно и снова опускается, становится мягкой и грустной (фрагмент). Сейчас я сыграю вам вальс, а вы покажите движениями рук изменения характера музыки. Тихому, нежному, печальному звучанию будут соответствовать мягкие, плавные движения; громкому, взволнованному, возбуждённому – более активные, энергичные (под второе прослушивание вальса дети выполняют задание).Самое напряжённое, беспокойное, яркое звучание в музыке называется «кульминацией». В вальсе Д.Б. Кабалевского мелодия звучит с наибольшим напряжением, когда достигает самых высоких звуков (фрагмент). Послушайте вальс ещё раз и поднимите руку, когда услышите кульминацию (звучит вальс, целиком).

Вслушайтесь в мелодию: она поднимается не гладко, а скачками, состоит из отдельных интонаций по два звука (фрагмент), взбирается  выше с напряжением и трудом. Когда мелодия поднимается, отдельные её интонации тоже направлены вверх, звучат устремлённо, порывисто, а когда спускаются – печально, просяще, покорно (фрагмент). Прислушайтесь к сопровождению, к аккомпанементу. Как он звучит? (фрагмент). (Ответ: отрывисто, с остановками). Верно, он звучит то робко, тихо, нерешительно, порывисто, то более тревожно, настороженно, беспокойно, требовательно (фрагмент) и вместе с мелодией создаёт разные оттенки настроений (вальс звучит целиком)

«Вальс» Д.Б. КАбалевский

Вок-хор. работа

Вокально-хоровая работа над песнями:

1) «Ах, какая мама, загляденье прямо!»;

2) УМК. Вокально-хоровая работа над песней «Әни кирәк» Р. Миннуллин, М. Шамсутдинов;

3) Частушки о маминых помощниках для праздника “8 марта” (смотреть сценарий Праздника “8 Марта” в подг.гр.):

 - работа над артикуляцией;

 - ритмичным исплнением;

 - синтезом пения с М.Р.Д.;

 - образом, артистизмом

“Ах, какая мама”; «Әни кирәк» Р. Миннуллин, М. Шамсутдинов;

астушки о маминых помощниках

Игра на Д.М.И.

Музыкально-инструментальная игра «Угадай инструмент» (ведущие игры – дети, поочерёдно). Ход игры: Ведущий подходит к инструментам, которые заранее заготовлены в конце зала (за проектором). Ребёнок-ведущий выбирает любой инструмент и играет на нём 2 доли. Дети отвечают (муз. работник чередует хоровые и индивид. ответы, заранее предупреждая кто сейчас будет угадывать)

-

Закл

 часть

Игры, пляски,

 М.Р.Д.

УМК Игра «Передай мяч» (дети по кругу передают два мяча – красный и синий, музыка останавливается, ребёнок с красным мячом в руках говорит слово (из активных слов по УМК тат.с.) на русском языке, ребёнок с синим мячом переводит слова на татарский язык. Фоновая музыка для игры исполняется на фортепиано.

 НРК «Апипа»

Материал: Бабарбан, маракасы, бубенцы, ложки, металлофон; ксилофон, колокольчик

План

Виды музыкальной деятельности

Содержание

Программные задачи

Репертуар

Инд

Индивид. работа

1. Вводная часть

Орг.момент.

Распевание.

Вход детей в зал под музыку , ходьба по кругу, попеременным шагом, на носочках И.С. Баха «Прелюдия до-мажор»;

Распевание на развитие речи и дыхания:                                                                                                              а) Упражнение на дыхание «Цветок»; «Путешествие в лесу»;                                                                                                                                                     б)  Мы поём, хорошо поём

И.С.Бах «Прелюдия до мажор»Распевки «Цветок»; «Путешествие в лесу»;

Актив. слова

УМК по татарскому языку к проекту «Без инде хәзер зурлар- мәктәпкә илтә юллар»

Активные слова: ак,кара, җырла,җырлыйм

УМК по татарскому языку «Тат.с»

2. Основная часть

Слушание

Вы знакомы с разными песнями и романсами. Песня и романс являются вокальными произведениями, они могут быть написаны и для музыкальных инструментов, без пения. В таких инструментальных произведениях пение заменяет яркая мелодия, которую играет какой-нибудь музыкальный инструмент (или несколько инструментов). У немецкого композитора Феликса Мендельсона есть целый сборник пьес (около 50 произведений), который называется «Песни без слов». Они написаны для фортепиано, в каждой из них есть красивая, певучая мелодия. (Звучит одна из «Песен без слов» Ф. Мендельсон, например «Весенняя» - игривая, светлая, нежная).Вы знакомы с инструментальными песнями – «Песенкой» и «Боевой песенкой» (звучат фрагменты), «Песней моряков» С. Майкапара, «Песней итальянских моряков» С. Майкапара.

Сегодня я расскажу вам ещё об одной разновидности песни – серенаде. Слово «серенада» произошло от итальянского слова serenata, что означает «ясный, открытый», и от латинского sera (hora) – «поздний» (час), переводится как «пение на открытом воздухе» вечером или ночью (в поздний час). Серенады раньше распевали мужчины и юноши под окнами своих возлюбленных, аккомпанируя на щипковых музыкальных инструментах – лютнях, мандолинах, гитарах (звучит фрагмент серенады по выбору). Серенады, так же как песни и романсы (вокальные произведения), существуют и в виде инструментальных пьес для сольных инструментов или оркестра. Это пьесы лирического характера с яркой, песенной мелодией, похожие на любовные песни.Иногда композиторы делали переложения (обработки) вокальной серенады для музыкальных инструментов. Послушайте со вниманием серенаду Ф. Шуберта, которая существует и как вокальное   и как инструментальное произведение для фортепиано и даже для оркестра. Какая нежная, светлая и одновременно печальная музыка! (звучит пьеса). Здесь выражены и грусть, и волнение, и радость, и нежность (Серенада звучит повторно)

Ф. Мендельсон «Весенняя» из сборника пьес «Песни без слов»

Вока-хор. работа

Вокально-хоровая работа над песнями:

1) «Ах, какая мама, загляденье прямо!»;

2) УМК. Вокально-хоровая работа над песней «Әни кирәк» Р. Миннуллин, М. Шамсутдинов;

3) Частушки о маминых помощниках для праздника “8 марта” (смотреть сценарий Праздника “8 Марта” в подг.гр.):

 - работа над артикуляцией;

 - ритмичным исплнением;

 - синтезом пения с М.Р.Д.;

 - образом, артистизмом

«Мама» анс. “Непоседы”;  НРК «Әниләргә сөю бүләк итик»;  Мама ” анс.Волшебники двора;4)Частушки о маминых помощниках

Игра на Д.М.И.

Музыкально-инструментальная игра «Угадай инструмент» (ведущие игры – дети, поочерёдно). Ход игры: Ведущий подходит к инструментам, которые заранее заготовлены в конце зала (за проектором). Ребёнок-ведущий выбирает любой инструмент и играет на нём 2 доли. Дети отвечают (муз. работник чередует хоровые и индивид. ответы, заранее предупреждая кто сейчас будет угадывать)

-

Заключительная

 часть

Игры, пляски, М.Р.Д.

УМК Игра «Передай мяч» (дети по кругу передают два мяча – красный и синий, музыка останавливается, ребёнок с красным мячом в руках говорит слово (из активных слов по УМК тат.с.) на русском языке, ребёнок с синим мячом переводит слова на татарский язык. Фоновая музыка для игры исполняется на фортепиано.

НРК «Апипа»

Материал: Бабарбан, маракасы, бубенцы, ложки, металлофон; ксилофон, колокольчик

План

Виды музыкальной деятельности

Содержание

Программные задачи

Репертуар

Инд

Индивид. работа

1. Вводная часть

Орг.момент.

Распевание.

Вход детей в зал под музыку , ходьба по кругу, попеременным шагом, на носочках И.С. Баха «Прелюдия до-мажор»;

Распевание на развитие речи и дыхания:                                                                                                              а) Упражнение на дыхание «Цветок»; «Путешествие в лесу»;                                                                                                                                                     б) Мы поём, хорошо поём

И.С.Бах «Прелюдия до мажор»Распевки «Цветок»; «Путешествие в лесу»;

Актив. слова

УМК по татарскому языку к проекту «Без инде хәзер зурлар- мәктәпкә илтә юллар»

Активные слова: ак,кара, җырла,җырлыйм

УМК по татарскому языку «Тат.с»

2. Основная часть

Слушание

На прошлом занятии мы узнали, что в старые времена серенады пели влюблённые под окнами своих дам, аккомпанируя на гитарах или её предшественницах – мандолинах и лютнях. Серенада всегда начинается со вступления. Прислушайтесь, отрывистые звуки аккомпанемента напоминают нежные, тихие звуки щипковых инструментов, например гитары (звучит вступление и фрагмент исключительно аккомпанемента). Мелодия серенады гибкая, извилистая (фрагмент мелодии). В ней переданы разные чувства – устремлённость, взволнованность, порывистость и печаль. Прислушайтесь, в начале мелодия устремляется вверх, в ней встречаются широкие ходы (5-6 такты), а заканчивается спускающимися вниз грустными, неуверенными интонациями (7-8 такты). Эти грустные интонации повторяются как отзвук в высоком регистре – тихо, печально, нежно (9-10 такты). Во второй фразе скачки в мелодии становятся ещё шире, она звучит с ещё большей проникновенностью, пылкостью, теплотой, открытостью чувства и вновь сникает (фрагмент, 11-16 такты). Эта мелодия похожа на запев песни. Припев её звучит то настойчиво, ярко, порывисто, то с нежностью и печалью (17-28 такты). Эти две мелодии, похожие на запев и припев песни, повторяются ещё раз после фортепианного проигрыша (фрагмент, 29-36 такты).Послушайте, в этом проигрыше все время мелькает, меняется то светлое, то печальное настроение (фрагмент.Обращается внимание детей на смену лада).Самое напряжённое, яркое взволнованное место пьесы, её кульминация звучит в конце – оживлённо и трепетно, радостно, восторженно, горячо, счастливо (фрагмент, 37-48 такты). В заключении наступает просветление. Музыка звучит ласково и успокоенно. Грусть и свет сочетаются в этой серенаде (фрагмент звучит до завершения пьесы)

Вокально-хоровая работа

Знакомство с песней «Весна» (Мы сегодня увидали, что на улице весна);

“Весна”

Игра на Д.М.И.

Музыкально-инструментальная игра «Угадай инструмент» (ведущие игры – дети, поочерёдно). Ход игры: Ведущий подходит к инструментам, которые заранее заготовлены в конце зала (за проектором). Ребёнок-ведущий выбирает любой инструмент и играет на нём 2 доли. Дети отвечают (муз. работник чередует хоровые и индивид. ответы, заранее предупреждая кто сейчас будет угадывать)

-

Заключительная

 часть

Игры, пляски, М.Р.Д.

УМК Игра «Передай мяч» (дети по кругу передают два мяча – красный и синий, музыка останавливается, ребёнок с красным мячом в руках говорит слово (из активных слов по УМК тат.с.) на русском языке, ребёнок с синим мячом переводит слова на татарский язык. Фоновая музыка для игры исполняется на фортепиано.

НРК «Апипа»

Материал: барабан, маракасы, бубенцы, ложки, металлофон; ксилофон, колокольчик

План

Виды музыкальной деятельности

Содержание

Программные задачи

Репертуар

Инд

Индивид. работа

1. Вводная часть

Орг.момент.

Распевание.

Вход детей в зал под музыку , ходьба по кругу, попеременным шагом, на носочках И.С. Баха «Прелюдия до-мажор»;

Распевание на развитие речи и дыхания:а)) Упражнение на дыхание «Цветок»; «Путешествие в лесу»;                                                                                                                                                     б) Мы поём, хорошо поём

И.С.Бах «Прелюдия до мажор»

Актив. слова

УМК по татарскому языку к проекту «Без инде хәзер зурлар- мәктәпкә илтә юллар»

Активные слова: ак,кара, җырла,җырлыйм

УМК по татарскому языку «Тат.с»

2. Основная часть

Слушание

Весна… как прекрасна природа в это время года! Сколько радости приносит она людям! Сколько надежд и устремлений оживает в людях весной!

Весна, весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

Весна, весна! Как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

Шумят ручьи! Блестят ручьи!

Взревев, река несёт

На торжествующем хребте

Поднятый ею лёд!

Ещё древа обнажены,

Но в роще ветхий лист,

Как прежде, под моей ногой

И шумен и душист.

Под солнце самое взвился

И в яркой вышине

Незримый жаворонок поёт

Заздравный гимн весне.

                                 Е. Баратынский

Весной возвращаются из тёплых стран птицы, ласково светит солнышко, природа просыпается. Послушайте, как порывиста, по-весеннему стремительна песня Петра Чайковского «Весна» (звучит «Весна» П. Чайковского).

Мелодия устремляется вверх радостно, восторженно, приветливо, словно весенний свежий ветерок (исполняет вступление и начало песни).

Петр Ильич Чайковский написал эту песню на стихи русского поэта А. Плещеева. В них тоже, как и в музыке, чувствуются весенняя взволнованность, восторженность:

Травка зеленеет, солнышко блестит

                      Ласточка с весною в сени к нам летит.

А как звучит средняя часть песни? (фрагмент). (Ответ: ласково, немного грустно). Верно, в средней части слышатся и нежность, и грусть, и некоторое беспокойство («Песня» звучит повторно целиком)

П. Чайковский «Весна»

Вокально-хоровая работа

Вокально-хоровая работа над песней «Весна»;

Знакомство с песней «Песня о маленьком трубаче»

“Весна”;

“Песня о маленьком трубаче”

Игра на Д.М.И.

Музыкально-инструментальная игра «Угадай инструмент» (ведущие игры – дети, поочерёдно). Ход игры: Ведущий подходит к инструментам, которые заранее заготовлены в конце зала (за проектором). Ребёнок-ведущий выбирает любой инструмент и играет на нём 2 доли. Дети отвечают (муз. работник чередует хоровые и индивид. ответы, заранее предупреждая кто сейчас будет угадывать)

-

Заключит.

 часть

Игры, пляски, М.Р.Д.

УМК Игра «Передай мяч» (дети по кругу передают два мяча – красный и синий, музыка останавливается, ребёнок с красным мячом в руках говорит слово (из активных слов по УМК тат.с.) на русском языке, ребёнок с синим мячом переводит слова на татарский язык. Фоновая музыка для игры исполняется на фортепиано.

НРК «Апипа»

Материал: барабан, маракасы, бубенцы, ложки, металлофон; ксилофон, колокольчик

План

Виды музыкальной деятельности

Содержание

Программные задачи

Репертуар

Инд

Индивид. работа

1. Вводная часть

Орг.момент.

Распевание.

Вход детей в зал под музыку , ходьба по кругу, попеременным шагом, на носочках И.С. Баха «Прелюдия до-мажор»;

Распевание на развитие речи и дыхания:                                                                                                              а) Упражнение на дыхание «Цветок»; «Путешествие в лесу»;                                                                                                                                                     б) Мы поём, хорошо поём

И.С.Бах «Прелюдия до мажор»Распевки «Цветок»; «Путешествие в лесу»;

Актив. слова

УМК по татарскому языку к проекту «Без инде хәзер зурлар- мәктәпкә илтә юллар»

Активные слова: җырлыйбыз, зур рәхмәт

УМК по тат.яз. «Тат.с»

2. Основная часть

Слушание

На прошлом занятии мы познакомились с песней Петра Чайковского «Весна». Какие чувства выражены в этой музыке? (звучит песня). (Ответ: радость.После музыка становится нежной, немного грустной и вновь радостной). Верно, вы услышали, как меняются настроения в музыке.

Но иногда природа просыпается постепенно. (Звучит фрагмент «Весною» С. Майкапара). Дети угадывают название и автора.  Весной появляются первые цветы – подснежники. Они маленькие, нежные, и порой не верится, что когда в лесу кроме снега ничего нет – ни травы, ни цветов – они первыми смело пробиваются сквозь холодный снег. Русский композитор Александр Тихонович Гречанинов написал песню «Подснежник». В ней переданы разные настроения, вызванные картиной весенней природы. Послушайте её внимательно (звучит «Подснежник» А. Гречанинова). Какая музыка по характеру? (Ответ: радостная, взволнованная, нежная). Продолжается анализ, приводящий к финалу – стихотворение заканчивается вопросом, и в музыке звучит вопросительная интонация, направленная вверх (звучит заключительная часть песни). В конце песни снова слышатся гомон птиц и шум весенней листвы (песня звучит целиком)

«Весною»

С. Майкапар; «Подснежник»

А. Гречанинов

Вок - хор работа

Вокально-хоровая работа над песнями: «Весна»; «Песня о маленьком трубаче». Работа над артикуляцией, плавным пением; м.р.д. в припевах

«Весна»; «Песня о маленьком трубаче»

Игра на Д.М.И.

Музыкально-инструментальная игра «Угадай инструмент» (ведущие игры – дети, поочерёдно). Ход игры: Ведущий подходит к инструментам, которые заранее заготовлены в конце зала (за проектором). Ребёнок-ведущий выбирает любой инструмент и играет на нём 2 доли. Дети отвечают (муз. работник чередует хоровые и индивид. ответы, заранее предупреждая кто сейчас будет угадывать)

-

Заключит.

 часть

Игры, пляски, М.Р.Д.

УМК Игра «Передай мяч» (дети по кругу передают два мяча – красный и синий, музыка останавливается, ребёнок с красным мячом в руках говорит слово (из активных слов по УМК тат.с.) на русском языке, ребёнок с синим мячом переводит слова на татарский язык. Фоновая музыка для игры исполняется на фортепиано.

НРК «Апипа»

Материал: барабан, маракасы, бубенцы, ложки, металлофон; ксилофон, колокольчик

План

Виды музыкальной деятельности

Содержание

Программные задачи

Репертуар

Инд

Индивид. работа

1. Вводная часть

Орг.момент.

Распевание.

Вход детей в зал под музыку , ходьба по кругу, попеременным шагом, на носочках И.С. Баха «Прелюдия до-мажор»;

Распевание на развитие речи и дыхания:                                                                                                              а) Упражнение на дыхание «Цветок»; «Путешествие в лесу»;                                                                                                                                                     б) Мы поём, хорошо поём

И.С.Бах «Прелюдия до мажор»Распевки «Цветок»; «Путешествие в лесу»;

Актив. слова

УМК по татарскому языку к проекту «Без инде хәзер зурлар- мәктәпкә илтә юллар»

Активные слова: ак, кара, җырла,җырлый, җырлыйбыз,зур рәхмәт

УМК по татарскому языку «Тат.с»

2. Основная часть

Слушание

Вы познакомились с песней композитора А. Гречанинова «Подснежник». Подснежники обычно цветут в апреле, когда зима уже начинает отступать. Нежные цветы подснежников тянутся к солнцу (звучит «Подснежник» А. Гречанинова). Сейчас вы услышите пьесу Петра Чайковского «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года». Как нам известно, в этом цикле 12 пьес –столько же, сколько месяцев в году. Перед каждой пьесой есть стихотворение, но сами пьесы не поются, они написаны для фортепиано. Это инструментальная музыка, в которой нет слов в отличие от вокального произведения, например, песни А. Гречанинова с тем же названием – «Подснежник». Перед пьесой «Апрель. Подснежник» П. Чайковского есть стихотворение Аполлона Николаевича Майкова (зачитывается стихотворение, звучит пьеса П. Чайковского «Апрель.Подснежник»). Как рассказывает музыка о природе, какая она? (нежная, иногда взволнованная). Верно, эта пьеса трепетная, по-весеннему взволнованная. Хотя в этой музыке нет слов, она очень выразительно рассказывает нам о весне, об апрельском нежном подснежнике. Прислушайтесь, мелодия, как и в песне А. Гречанинова, устремляется вверх (звучат фрагменты). Но в песне она более стремительная, порывистая, а в пьесе П. Чайковского – робкая, несмелая, ласковая (фрагменты). Подснежник тянется к солнцу, и мелодия поднимается всё выше (1-8 такты П. Чайковского «Апрель.Подснежник» и 17-21 такты песни «Подснежник» А. Гречанинова). Мелодия в пьесе П. Чайковского звучит то светло, в высоком регистре, то более тревожно, в среднем и низком. Музыка рассказывает, что солнышко ещё светит не всегда, что ещё бывает холодно, темно и ненастно (9-24 такты). В этой пьесе есть и другая мелодия – очень красивая и взволнованная, трепетная, как дуновение ветерка (25-32 такты). Мелодия нежная, полётная, будто цветок подснежника покачивается на ветру. На какой танец похожа эта пьеса? (звучит), (на вальс). Верно, давайте подирижируем, передавая характер музыки движениями рук, а затем потанцуем, выражая настроение музыки в движении

А. Гречанинов «Подснежник»;

Вокально-хоровая работа

Вокально-хоровая работа над песнями: «Весна»; «Песня о маленьком трубаче». Работа над артикуляцией, плавным пением; м.р.д. в припевах

«Весна»; «Песня о маленьком трубаче»

Игра на Д.М.И.

Музыкально-инструментальная игра «Угадай инструмент» (ведущие игры – дети, поочерёдно). Ход игры: Ведущий подходит к инструментам, которые заранее заготовлены в конце зала (за проектором). Ребёнок-ведущий выбирает любой инструмент и играет на нём 2 доли. Дети отвечают (муз. работник чередует хоровые и индивид. ответы, заранее предупреждая кто сейчас будет угадывать)

-

Заключительная

 часть

Игры, пляски, М.Р.Д.

УМК Игра «Передай мяч» (дети по кругу передают два мяча – красный и синий, музыка останавливается, ребёнок с красным мячом в руках говорит слово (из активных слов по УМК тат.с.) на русском языке, ребёнок с синим мячом переводит слова на татарский язык. Фоновая музыка для игры исполняется на фортепиано.

НРК «Апипа»

Материал: барабан, маракасы, бубенцы, ложки, металлофон; ксилофон, колокольчик

План

Виды музыкальной деятельности

Содержание

Программные задачи

Репертуар

Инд

Индивид. работа

1. Вводная часть

Орг.момент.

Распевание.

Вход детей в зал под музыку , ходьба по кругу, попеременным шагом, на носочках И.С. Баха «Прелюдия до-мажор»;

Распевание на развитие речи и дыхания:                                                                                                              а) Упражнение на дыхание «Цветок»; «Путешествие в лесу»;                                                                                                                                                     б) Мы поём, хорошо поём

И.С.Бах «Прелюдия до мажор»Распевки «Цветок»; «Путешествие в лесу»;

Актив. слова

УМК по татарскому языку к проекту «Без инде хәзер зурлар- мәктәпкә илтә юллар»

Активные слова: ак, кара, җырла,җырлый, җырлыйбыз,зур рәхмәт

УМК по татарскому языку «Тат.с»

2. Основная часть

Слушание

Вы уже знакомы с концертами А. Вивальди «Времена года». Сейчас вы услышите первую часть концерта «Весна». Какая музыка по характеру? (звучит запись), (Ответ: весёлая, радостная, торжественная, весенняя).Верно, эта музыка праздничная, торжественная в начале, потом звучит тихо, как эхо, затаённо, восторженно. В ней слышны звуки природы – журчание ручейков, переливчатое пение птиц, их гомон. Птицы резвятся, перекликаются… Природа рада весне! Послушайте эту музыку ещё раз и подумайте, меняется ли её характер в средней части (звучит запись). (музыка становится громкой, быстрой, тревожной, таинственной, как будто налетел сильный ветер). В природе перед ненастьем обычно бывает затишье. Так и в этой музыке, перед средней частью всё затихает, появляется настороженность. И вдруг мы слышим порывистые взлёты мелодии, громкие, встревоженные, будто внезапно налетел ураган, всё потемнело, слышатся завывания ветра, птицы мечутся и жалобно кричат (фрагмент средней части). Но вот ненастье миновало. Снова музыка просветлела, зазвучала торжественно, горделиво, празднично. Антонио Вивальди написал к этой части своего концерта следующие строки:

Пришла весна, её встречают птицы

Весёлым пеньем в гуще вешних крон.

Ручей кипит, спеша с рекою слиться,

Его дыханьем ветер освежён.

Порою туч угрюмых вереницы

На воздух надевают капюшон.

Не исчезают беглые зарницы.

И снова слышен птичий перезвон…

(звучит 1 часть «Весна»)

Вокально-хоровая работа

 Вокально-хоровая работа над песнями:

1. «Весна»; «Песня о маленьком трубаче». Работа над  образом, артистизмом;
2. “Песня о маленьком трубаче”

“Песня о маленьком трубаче”, “Весна”

Игра на Д.М.И.

Музыкально-инструментальная игра «Угадай инструмент» (ведущие игры – дети, поочерёдно). Ход игры: Ведущий подходит к инструментам, которые заранее заготовлены в конце зала (за проектором). Ребёнок-ведущий выбирает любой инструмент и играет на нём 2 доли. Дети отвечают (муз. работник чередует хоровые и индивид. ответы, заранее предупреждая кто сейчас будет угадывать)

-

Заключительная

 часть

Игры, пляски, М.Р.Д.

 УМК Игра «Передай мяч» (дети по кругу передают два мяча – красный и синий, музыка останавливается, ребёнок с красным мячом в руках говорит слово (из активных слов по УМК тат.с.) на русском языке, ребёнок с синим мячом переводит слова на татарский язык. Фоновая музыка для игры исполняется на фортепиано.

НРК «Апипа»

Материал: барабан, маракасы, бубенцы, ложки, металлофон; ксилофон, колокольчик

План

Виды музыкальной деятельности

Содержание

Программные задачи

Репертуар

Инд

Индивид. работа

1. Вводная часть

Орг.момент.

Распевание.

Вход детей в зал под музыку , ходьба по кругу, попеременным шагом, на носочках И.С. Баха «Прелюдия до-мажор»;

Распевание на развитие речи и дыхания:                                                                                                              а) Упражнение на дыхание «Цветок»; «Путешествие в лесу»;                                                                                                                                                     б) Мы поём, хорошо поём

И.С.Бах «Прелюдия до мажор»Распевки «Цветок»; «Путешествие в лесу»;

Актив. слова

УМК по татарскому языку к проекту «Без инде хәзер зурлар- мәктәпкә илтә юллар»

Активные слова: ак, кара, җырла,җырлый, җырлыйбыз,зур рәхмәт, китап, укый

УМК по татарскому языку «Тат.с»

2. Основная часть

Слушание

Сейчас вы услышите знакомое музыкальное произведение, послушайте со вниманием и вспомните его название и автора (звучит «Вальс» Дмитрия Кабалевского).Верно, это вальс, что обозначает это слово? («кружиться») Совершенно точно, вальс произошёл от народного крестьянского танца Германии и Австрии, но потом его стали слушать и танцевать в других странах. По характеру вальсы бывают разные – задумчивые, радостные, порывистые и стремительные. Сейчас я сыграю вам отрывки из трёх вальсов: знакомого вам вальса Д. Кабалевского и двух других композиторов С. Майкапара и П. Чайковского. Постарайся определить: чем они отличаются, какие настроения, чувства выражены в них? (звучат три фрагмента вальсов) Верно, вальс Д. Кабалевского – спокойный, нежный, ласковый; второй вальс, у С. Майкапара - весёлый, шутливый, лёгкий; третий вальс, у П. Чайковского – быстрый, праздничный, летящий, стремительный, порывистый.Вот видите какие разные бывают вальсы. Послушайте их ещё раз (слушают вальсы). Скажите, как можно передать разный характер этих вальсов в движении? Если музыка звучит нежно, спокойно – как вы будите танцевать? (плавно, неторопливо). Если подвижно – движения будут более стремительные и подвижные. Слушают с заданием пластического интонирования

«Вальс» Д.Б. Кабалевский

Вокально-хоровая работа

Вокально-хоровая работа над песнями:

1. «Весна»; «Песня о маленьком трубаче». Работа над  образом, артистизмом;

 2) Песня о маленьком трубаче”. Работа над образом. Сменой характера в интонации.

“Весна”; “Песня о маленьком трубаче”

Игра на Д.М.И.

Музыкально-инструментальная игра «Угадай инструмент» (ведущие игры – дети, поочерёдно). Ход игры: Ведущий подходит к инструментам, которые заранее заготовлены в конце зала (за проектором). Ребёнок-ведущий выбирает любой инструмент и играет на нём. Дети отвечают (муз. работник чередует хоровые и индивид. ответы, заранее предупреждая кто сейчас будет угадывать)

-

Заключительная

 часть

Игры, пляски, М.Р.Д.

УМК Игра «Передай мяч» (дети по кругу передают два мяча – красный и синий, музыка останавливается, ребёнок с красным мячом в руках говорит слово (из активных слов по УМК тат.с.) на русском языке, ребёнок с синим мячом переводит слова на татарский язык. Фоновая музыка для игры исполняется на фортепиано.

НРК «Апипа»

Материал: барабан, маракасы, бубенцы, ложки, металлофон; ксилофон, колокольчик